Использование икт на уроках изо

2

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (ИКТ) на уроках изобразительного искусства.

Подготовила:

Преподаватель отделения изобразительного искусства ДШИ №4 г. Курска

Коростелева Екатерина Александровна

Меняется восприятие ребенка, он живет в мире технологичных символов и знаков, в мире электронной культуры. Учитель должен быть вооружен современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться с ребенком на одном языке. Научить ребенка, с самого раннего возраста попадающего в "электронную среду", ориентироваться в ней, приобретать навыки "чтения", переработки и анализа информации, получаемой из разных источников, критически осмыслять ее и есть одна из важнейших задач.

Эффективное использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой. Занятие с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время педагога и обучающегося, позволяет обучающемуся работать в своем темпе, позволяет педагогу работать с обучающимися дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.

Обучение в учреждениях дополнительного образования детей, таких как детская школа искусств, художественная школа направлено, прежде всего, на развитие эмоционально-чувственного мира ребенка, его творческих способностей, на формирование интереса к миру искусства, на ознакомление и обучение основам различных видов искусств.

Одной из главных задач преподавателя дополнительного образования в области изобразительного искусства является пробуждение интереса к творческой деятельности. Именно в творчестве дети могут выразить свои мысли, чувства и представления об окружающем мире, а занятия изобразительным искусством - это и есть творчество в чистом виде. Обучение изобразительному искусству включает в себя не только освоение практических навыков, но и развитие художественного вкуса, умения воспринимать и эстетически оценивать окружающий мир. Неотъемлемой частью занятий является знакомство с произведениями величайших художников, архитекторов, скульпторов, а также с произведениями мастеров народных промыслов, знакомство с историей изобразительного искусства, его видами, направлениями, стилями. Занятия рисунком, живописью, композицией и скульптурой в основном связаны с практической работой, во время которой дети овладевают различными художественными средствами и используют их в изобразительной деятельности. Занятия по истории искусства имеют теоретический характер, и успех данных уроков во многом зависит от того, насколько интересный, увлекательный материал смог подготовить учитель, а также от качества наглядных пособий, которыми обеспечен урок.

Сделать урок интересным, ярким, запоминающимся учителю помогает использование в своей работе компьютерных технологий. Поиск материала для сообщения на уроке в печатных изданиях эффективно сочетать с поиском нужной информации в Интернете. Интернет является также удобным средством общения, обмена опытом между учителями. Использование компьютера, проектора позволяет просматривать учебные фильмы о музеях, картинах, о художниках, а также рассматривать на большом экране репродукции картин, что производит совсем иное впечатление, чем маленькая иллюстрация в учебнике, или журнале. Разобраться в видах, жанрах, стилях и направлениях изобразительного искусства, а также систематизировать этот материал помогают презентации, в которых учитель может сформулировать основные мысли, дать опорные понятия; в виде презентации могут быть оформлены итоговые викторины по истории искусства и тестовые, контрольные задания.

Сегодня компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.

Средства ИКТ:

Компьютер – универсальное устройство обработки информации.

Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию найденную и созданную обучающимися или педагогом для обучающихся. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер.

Проектор – радикально повышает уровень наглядности в работе педагога, возможность обучающимся представлять результаты своей работы всему классу.

Экран для проецирования изображения с компьютера.

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера) – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира.

Презентация в электронном виде – это форма объединения различных видов информации в одном документе, предназначенном для показа на экране монитора. Необходимо помнить, что форма представления информации в электронном виде, как и в традиционных средствах – книгах, не менее важна, чем содержание. Оформление может усилить впечатление или значительно его ухудшить. Правильно подобранные цвета и композиция помогают представить материал в наиболее выгодном свете.

Создавая презентацию для уроков изобразительного искусства необходимо придерживаться определенных требований, которые позволяют целесообразно использовать данное средство в учебном процессе. Перед созданием презентации на компьютере важно определить назначение презентации, ее тему;

- примерное количество слайдов (слайдов не должно быть много, иначе они будут слишком быстро меняться, и времени для записи у слушателей не останется);

- как представить информацию наиболее удачным образом;

- содержание слайдов;

- графическое оформление каждого слайда.

Иллюстрации для презентаций можно вставлять из коллекции клипов, можно скачивать необходимые иллюстрации на сайтах Интернета, можно отсканировать из книг и журналов. Вместе с иллюстрациями в оформлении слайдов презентации эффектно выглядят и фотографии, иллюстрирующие текстовый материал. Использование наглядности тем более актуально, что в школах, как правило, отсутствует необходимый набор таблиц, схем, репродукций, иллюстраций или же они низкого качества. В таком случае проектор может оказать неоценимую помощь. Однако достичь ожидаемого эффекта можно при соблюдении определенных требований к предъявлению наглядности:

узнаваемость наглядности, которая должна соответствовать предъявляемой письменной или устной информации;

динамика предъявления наглядности. Время демонстрации должно быть оптимальным, причем соответствовать изучаемой в данный момент учебной информации. Очень важно не переусердствовать с эффектами;

продуманный алгоритм видеоряда изображений.

оптимальное количество предъявляемых изображений на экране. Не следует увлекаться количеством слайдов, фото и пр., которые отвлекают обучающихся, не дают сосредоточиться на главном.

Формы применения компьютера на занятиях:

использование медиа-ресурсов как источника информации (диски);

компьютерная поддержка деятельности педагога на разных этапах занятия;

создание портфолио.

Виды: презентации, слайд – фильмы и тестовые задания, компьютерные тесты;

– кроссворды, ребусы.

При их использовании на занятиях повышается эффективность обучения и качество знаний.

Использование компьютерных технологий в обучении позволяет дифференцировать учебную деятельность на занятиях, активизирует познавательный интерес обучающихся, развивает их творческие способности, стимулирует умственную деятельность.

Таким образом, использование средств ИКТ позволяет:

активизировать познавательную деятельность обучающихся;

проводить занятия на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;

обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);

повысить объем выполняемой работы на занятии в 1,5-2 раза;

усовершенствовать контроль знаний;

рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность занятия;

Эффективное применение средств ИКТ позволяет сделать занятие увлекательным и современным. Позволяет осуществлять индивидуальный подход в обучении, объективно и своевременно проводить контроль и подводить итоги.