«Использование метода пиктограмм в работе с дошкольниками»

«Использование метода пиктограмм в работе с дошкольниками»

Пиктограмма — знак, отображающий важнейшие узнаваемые черты объекта, предметов, явлений, на которые он указывает, чаще всего в схематическом виде.

«Если учить ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти слова – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету». К.Д.Ушинский.

Пиктограмма – система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры.

Актуальность использования пиктограмм:

- дошкольник очень пластичен и легко обучаем, но для детей характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к занятию. Использование пиктограмм вызывает интерес и помогает решить эту проблему.

- применение символической аналогии облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, формирует приемы работы с памятью.

- применяя пиктограммы, мы учим детей видеть главное, систематизировать полученные знания.

Очень широко применяется этот метод в работе с дети страдающих речевым недоразвитием, они имеют ограниченные возможности формирования навыков общения и взаимодействия с социальным окружением. Устная речь, играющая главную роль в когнитивном (развитие всех видов мыслительных процессов) и эмоциональном развитии ребенка и являющаяся основой социального взаимодействия, в большинстве случаев недоступна таким детям. Поэтому необходимо предоставить в их распоряжение другую коммуникативную систему, которая поможет облегчить общение, улучшить всестороннее развитие ребенка, а также активизировать его участие в педагогическом процессе и тем самым способствовать интеграции  детей с тяжёлыми речевыми нарушениями в широкий социум.

Эффективным способом, позволяющим удовлетворять потребность такого ребенка в общении, является метод пиктограмм.

Пиктограммы являются средством общения. Использование метода пиктограмм  позволяет педагогу сохранить у ребёнка имеющего тяжёлое речевое нарушение мотивацию и желание общаться.

Психологические исследования показали, что использование пиктограмм способствуют развитию слуховой  памяти и делают процесс  заучивания стихотворения более осмысленным и интересным.

Работу с пиктограммой при заучивании стихотворения строится по следующему алгоритму:

1. Выразительно читаем стихотворение.

2. Объясняются непонятные слова.

3. Выделяются в каждой строке главное ключевое слово.

4. Представляем его в виде символа или рисунка.

5. Читаем стихотворение еще раз, уже используя пиктограмму.

6. Дети рассказывают стихотворение  с помощью пиктограммы.

Лучшим вариантом можно считать, когда дети сами рисуют или выкладывают опорные картинки.

Дети  с  удовольствием  рассказывают  стихи  по  своим  нарисованным картинкам. Этот  вид  работ  можно  проводить  воспитателям в вечерние  часы,  и  может  быть рекомендован  родителям  для  игр с детьми дома.

Литература:

1. КорвяковаН. Ф. Применение пиктограмм в работе с детьми с особыми потребностями // Проблемы патологии развития и распада речевой функции. – СПб., 1999.

2. Развитие  опосредованной памяти  при     заучивании стихов   с помощью зрительных опор / М.Н. Бакаева// Логопед. -  2011. - № 7. – 120с.