Использование ресурсов краеведения.

Тема: «Использование ресурсов краеведения как эффективного метода в

формировании гражданской идентичности школьника»

«Краеведение - прекрасная школа воспитания гражданской ответственности».

Д.С. Лихачев

Одним из главных приоритетов, поставленных перед школой в связи с принятием ФГОС является формирование основ гражданской идентичности обучающихся, которые ориентированы на воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Одной из важнейших задач современного образования и всего общества является формирование патриотизма у подрастающего поколения. Краеведение является прекрасной школой воспитания гражданской ответственности.

Председатель Союза краеведов России, академик С.О.Шмидт сказал: «...Возрождение краеведения вообще и изменения качества школьного краеведения и уровня его преподавания - один из очень знаменательных показателей положительных перемен страны...». Методист –историк А.И. Стражев справедливо утверждал, «что без краеведческой работы нельзя поставить по настоящему преподавание истории».

Целью работы является воспитание гражданина России, патриота малой родины.

Задачи:

1. Развитие и повышение мотивационного уровня учебной деятельности школьников путем включения в материал урока элементов краеведения.

2. Развитие умений и навыков работы с разнообразными источниками знаний.

3. Установление связи поколений, улучшение взаимоотношений детей и взрослых через изучение истории семьи.

4. Воспитание интереса к истории, любви к своему краю и малой родине.

В достижении поставленной цели и задач я использую два направления деятельности:

1. Урочная деятельность (которая включает в себя применения краеведческого материала на уроках истории)

2. Внеурочная деятельность (которая включает в себя проектную деятельность, исследование, экскурсионная работа, предметные недели)

Только в комплексе, взаимодополняя друг друга эти два направления деятельности могут принести хорошие результаты.

Урочная деятельность.

Краеведческий материал можно применять в разных формах и на разных этапах урока:

- в начале урока, во вступлении; при актуализации знаний; при изучении нового материала; при закреплении; в домашнем задании.

Краеведческий материал может служить основой целого краеведческого урока.

Внеурочная деятельность.

Среди моих учеников всегда находятся те, кому интересно открывать новые страницы в истории своей республики, своего города. Поэтому учащиеся участвуют в реализации проекта. Метод проектов позволяет решить одну из самых острых проблем современного образования – проблему мотивации, реализацию принципов личностно-ориентированного обучения, когда учащиеся могут выбрать дело по душе в соответствии со своими способностями и интересами. Таким образом, краеведческий материал может способствовать формированию образовательных компетенций.

1.Ценностно-смысловые (выбор темы для исследовательской работы;

- постановка цели и определение направления своих действий и поступков;

- определение логики, последовательности выполнение работы)

2.Учебно-познавательные (участие в школьной научно- практической конференции)

3.Общекультурные (экскурсии по историческим местам республики);

4.Коммуникативные (сбор материала для школьной краевед­ческой экспозиции,

5. Информационные (подготовка и демонстрация мультиме­дийных презентаций по истории города, области на уроках и вне­классных мероприятиях)

6.Социально-трудовые (школьные, городские, олимпиады по истории, обществознанию и праву; участие в акции «Бессмертный полк»)

7.Компетенции личного самосовершенствования (ребёнок, выполняя работу над собственным проектом, учится быть личностью, осознавая необходимость и значимость труда, который он выполняет; развитие навыков самоконтроля.)

Результативность учебная:

Используя краеведческий материал на уроках истории я заметила, что он не утяжеляет урок, а наоборот:

1.Положительно влияет на уровень мотивации учебной деятельности.

2.Активизирует мыслительную деятельность учащихся.

3.Вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.

Результативность воспитательная:

1.Способствут повышению качества патриотическое воспитании школьников.

2.Способствует сохранению и освоению исторического опыта.

3. Позволяет показать, что каждый человек является объектом и субъектом истории.

Заключение

Указом Петра Первого от 13 февраля 1718 г. предписывалось «о всех любопытных народных краеведах докладывать царю и награждать их за поиск древностей в своем крае». Почти 300 лет занятие краеведением сближает историю страны с историей области, города, семьи. Знакомит учащихся не с отвлеченными событиями, а с конкретными действиями, в которых принимали участие их предки. Нельзя не согласиться со словами председателя Союза краеведов России, академиком С.О. Шмидтом «Без краеведения нет России».