Использование современных образовательных технологий на уроках истории

Профессиональный союз работников образования и науки Донецкой Народной Республики

Мастер-класс

учителя истории

МОУ «Шахтёрская СШ №2»

Разумовой Анны Васильевны,

участника Международного фестиваля педагогических мастерских

молодых педагогов «Общайся! Создавай! Применяй!»

«Педагог — это тот человек, который должен передать новому поколению все ценные накопления веков и не передать предрассудков, пороков и болезней». (Анатолий Васильевич Луначарский)

Я работаю учителем истории 9 лет. С каждым годом я наблюдаю за собственным профессиональным ростом, но одновременно возникает стремление совершенствовать свою работу, достигать новых целей. И вот есть уже накопленный опыт, которым я готова поделиться с коллегами.

Цель моей профессиональной деятельности, как учителя истории и обществознания :

• воспитание человека – патриота своего государства, уважающего национальные и общечеловеческие ценности;
• формирование у обучающихся картины жизни общества и человечества как в прошлом, так и в настоящем, способствовать к осмыслению социального, нравственного опыта предшествующих поколений;
• формирование человека, интегрированного в современном обществе и нацеленного на совершенствование этого общества.

Современное общество ставит перед школой задачи модернизации и совершенствования учебно-воспитательного процесса. Я постоянно задумываюсь над тем, как сделать процесс обучения более результативным, как вызвать и поддержать интерес к предмету.

С целью развития интереса учащихся к предмету, активизации познавательной деятельности, формирования способности мыслительной деятельности, использую следующие современные образовательные технологии:

Начало урока:

Грамотная организация начала урока позволит не только привлечь внимание учащихся к учителю, заинтересовать учащихся, но и включить детей в активную мыслительную деятельность с первых минут занятия.

Нестандартный вход

в урок:

Назови пароль:

назвал слово с прошлой

темы – присаживайся

и готовься к работе.

Актуализация знаний

Прием «Жокей и лошадь». Класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь».

Пример. На уроке истории в 5 классе при изучении темы «Религия Древнего Египта» одной команде («Жокеям») выдаю карточки с именами древнеегипетских богов, другой - карточки с указанием, чему эти боги покровительствуют.

«Жокеи»:

«Лошади»:

Черный ящик (что, откуда, как). В коробке лежит табличка с названием предмета. Команда может задать от 3 до 5 вопросов ведущему, чтобы определить, что лежит в ящике.

По теме «Древний Китай»:

Историческая математика:

1945 + Хиросима = атомная бомба

1991 + Беловежская пуща = распад СССР

1961 + космос = первый полет человека в космос, Ю.Гагарин

1941 + Гитлер = начало Великой Отечественной войны

2 сентября 1945 + «Миссури» = окончание Второй мировой войны

Целеполагание

В каких словах зашифровано слово Русь.

1 - б русь я гимнастический снаряд.

2 - г рус т ь невеселое чувство.

3 - т рус ост ь робость , боязливость.

4 - х рус тал ь стекло высокого сорта с красивым блеском.

5 - ка рус ел ь любимый детский аттракцион.

• Найдите зашифрованные слова, относящиеся к истории Древней Руси

• Д

• К

• Р

• У

• В

• А

• Ж

• П

• З

• И

• И

• Р

• Т

• И

• В

• Г

• Н

• Н

• И

• А

• Щ

• З

• Р

• У

• А

• А

• В

• Б

• Н

• О

• О

• К

• О

• О

• Я

• Ь

• В

• Н

• Х

• В

• Р

• Л

• М

• Я

• Ы

• С

• Х

• Е

• А

• Ч

• Г

• Ь

• М

• В

• Р

• Н

• Д

• Е

• А

• Р

• У

• С

• Д

• Ь

Изучение нового материала

Приём «Диаграмма Венна»

Описание: Доска (лист) делится на три части. В первой колонке детям предлагается записать общее между 2 понятиям, а в двух других – отличительные особенности каждого.

Прием «Исследовательский фартук»

• Описание: у детей имеется лист А4, на нем схематично изображен фартук, в верхней части записана тема, нижняя часть делится на «карманы», например основные понятия, даты, имена; дети в роли хозяюшки, которая складывает в карманы все самое важное, в течение урока дети заполняют карманы, учитель затем собирает фартуки и оценивает, кто «лучшая хозяюшка».

Прием «Историческая азбука»

• Описание: учащимся предлагается по 1, 2, или 4 человека за определённый временной промежуток написать список из слов, тесно связанных с изучаемой темой. Важен элемент соревнования: побеждает тот (или те), чей список окажется самым правильным и длинным.

Физминутка

• Пирамиды выглядят вот так (руки вверх, в стороны и на уровне груди, т.е. рисуем картинку в воздухе – 2 раза)

• На них смотрят люди вот так (наклоны головы вверх-вниз – 2 раза)

• И удивляются увиденному вот так (повороты головы влево-вправо – 2 раза)

• А песок около пирамид сыпется сквозь пальцы вот так (имитация – 2 раза)

• А чтобы обойти пирамиду, надо идти вот так, вот так (ходьба на месте )

• Остановились. Солнце… Жара… Дышим вот так (набираем воздух в легкие и медленно выдыхаем – 2 раза)

Закрепление знаний Историческое лото

Игра – это естественная для ребёнка форма обучения. Она часть его жизненного опыта. Передавая знания посредством игры, учитель учитывает не только будущие интересы школьника, но и удовлетворяет сегодняшние. Предлагаю игру «Историческое лото» как один из возможных вариантов закрепления и контроля знаний в 5 – 6 классах.

На уроке учащимся раздаются карты исторического лото. Учитель читает вопросы, ответом на которые является дата. Учащиеся ищут ответ на своих картах лото, отвечают, называя число. Задача ребят – закрыть карточками иллюстрации в своих картах лото.

Историческое лото не только даёт возможность осуществить контроль знания понятий и терминов, исторических личностей, дат, событий, умения ориентироваться по карте, но и развивает внимание ребят, образное ассоциативное мышление, вызывает у них активный интерес.

1551 год

1604-1618 года

1549 год

1565–1572 года

1359-1389 год

1558-1583 года

1410 год

31 мая 1223 года

Опричнина в Русском государстве

Первый Земский Собор

1485 год

Стоглавый Собор

Правление князя Дмитрия Донского

Смута в Росии.

Ливонская война.

Грюнвальдская битва.

Битва на реке Калке

Присоединение Твери к Москве

Контроль знаний: «Ромашка Блума»

Крестики-нолики

1. Согласны ли Вы, что в XVIIв. война кормила себя сама: солдаты жили за счёт беззащитных горожан, а также крестьян, лишённых права носить оружие? (Да)

2. Согласны ли Вы, что в Германии между 1660 и 1807 гг., в среднем каждый четвёртый год был неурожайным? (Да)

3. Согласны ли Вы, что Франция в XVIIв. пережила шесть эпидемий чумы? (Да)

4. Согласны ли Вы, что несмотря на такие страшные эпидемии, как оспа и чума, европейское население росло очень быстрыми темпами, а средняя продолжительность жизни составляла 60 лет? (Нет)

5. Согласны ли Вы, что особенно много долгожителей было среди женщин, и в XVIIв. две трети населения европейских стран составляли именно женщины, и только одну треть – мужчины? (Нет)

6. Согласны ли Вы, что в XVI-XVIIIвв. в каждом европейском городе имелись несколько общественных бань, и почти в каждом доме была ванна и канализация? (Нет)

7. Согласны ли Вы, что в XVIII-XIXвв. картофель окончательно вошёл в рацион питания европейцев и стал считаться пищей знати? (Нет)

8. Согласны ли Вы, что в XVIIIв. в Европе вошли в употребления новые напитки – чай, кофе, шоколад? (Да)

9. Согласны ли Вы, что по одежде можно было узнать, к какой группе общества принадлежит тот или иной человек, а Карл V, король Испании и император Священной Римской империи издал специальный указ, в котором говорилось, что одежда должна помогать отличать «князя от графа, графа от барона, барона от бюргера, а бюргера от крестьянина»? (Да)

Рефлексия Прием «Рюкзак»

Прием рефлексии используется чаще всего на уроках после изучения большого раздела. Суть — зафиксировать свои продвижения в учебе, а также, возможно, в отношениях с другими. Рюкзак перемещается от одного ученика к другому. Каждый не просто фиксирует успех, но и приводит конкретный пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать «пропускаю ход». Пример: я научился составлять план текста; я знаю когда произошло Ледовое побоище…

В заключении хотелось бы подчеркнуть, что, как известно, главный враг успеха — это однообразие и монотонность, рождающие скуку. Только благодаря внедрению в учебный процесс активных методов обучения, разнообразных средств и приёмов обучения, независимо от того, какой предмет вы преподаете, можно развить познавательный интерес учеников, результатом которой и станет активная творческая самостоятельная познавательная деятельность.