Использование технологической карты на уроке

Технологическая карта урока как современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся

Учитель математики и физики

МОУ СОШ №9

Казарцева А.В.

Что даёт использование…

• Моделирование и проведение урока с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий) в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.
• Технологическая карта урока –

это способ графического

проектирования урока, таблица, позволяющая

структурировать урок

по выбранным учителем параметрам .

.

Параметры карты

• Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.
• Форма записи урока в виде технологической карты дает возможность максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока. Следующий шаг – оценка каждого этапа, правильности отбора содержания, адекватности применяемых методов и форм работы в их совокупности.

Технологическая карта позволит учителю…

• реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;
• системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
• проектировать свою деятельность на триместр, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
• на практике реализовать межпредметные связи;
• выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.

При составлении технологической карты структурируем урок по следующим параметрам:

Параметры урока

• 1) Название этапа урока.
• 2) Цели этапа урока.
• 3) Содержание этапа.
• 4) Деятельность учителя.
• 5) Деятельность учащихся.
• 6) Формы работы.
• 7) Результат.

Возможности технологической карты

• тщательного планирования каждого этапа деятельности;
• максимально полного отражения последовательности всех осуществляемых действий и операций, приводящих к намеченному результату;
• координации и синхронизации действий всех субъектов педагогической деятельности;
• введение самооценки учащихся на каждом этапе урока.
• Самооценивание - один из компонентов деятельности. Самооценка не связана с выставлением отметок, а связана с процедурой оценивания себя. Преимущество самооценки заключается в том, что она позволяет увидеть ученику свои слабые и сильные стороны.
• Этапы работы над технологической картой:

Этапы работы над технологической картой

• 1. Определение места урока в изучаемой теме и его вид.
• 2. Формулировка цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные).
• 3. Обозначение этапов урока в соответствии с его видом.
• 4. Формулировка цели каждого этапа урока.
• 5. Определение результатов каждого этапа (формируемые УУД, продукт).
• 6. Выбор форм работы на уроке:
• - индивидуальная;
• - фронтальная;
• - парная;
• - групповая.
• 7. Разработка характеристики деятельности учителя и ученика.

Структура технологической карты

1 этап. «Самоопределение к деятельности.

2 этап. «Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности».

3 этап. «Постановка учебной задачи».

4 этап. «Построение проекта выхода из затруднения».

5 этап. «Первичное закрепление».

6 этап. «Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону».

7 этап. «Рефлексия деятельности (итог урока)».

• Портфолио учащегося по предмету
• Бально-рейтинговая система

Бально-рейтиноговая система дает возможность

• определить уровень подготовки каждого ученика на любом этапе обучения;
• корректировать свою работу, анализируя динамику базового уровня знаний (не только учителю, но и ученику);
• повышать объективность оценки знаний и развивать нравственно-волевые качества личности: чувство ответственности, мотивации, стремления и достижения.