Исследовательская деятельность и проектные технологии на уроке английского языка в 4 классах

Учащиеся Резаева Т.К. участвовали в конкурсах проектов муниципального уровня и показали высокие результаты.

1. Исследовательский проект " The Solar system” (Пучкин Александр учение 5 класса)

Межпредметный проект: английский язык, география,

Проекты предназначен для учащихся в возрастной категории 11-17 лет. Проект направлены на формирование следующих компетенций: коммуникативной и социальной – умение кратко и понятно излагать свои мысли на английском языке, грамотно говорить; формирование предметной компетентности, самостоятельной познавательной активности , навыков работы с большим объемом информации, умений видеть проблему и намечать пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы, умения критически мыслить, делать умозаключение.

Задачи исследования:

1. провести мониторинг печатных изданий (электронные и печатные журналы) для определения оптимальной темы для исследования;

2. собрать теоретические и фактические данные по выбранной теме;

3. поставить конкретную проблему исследования ;

4. провести свое исследование (мониторинг, опрос, изучение и анализ статистики) по выбранной теме;

5. сделать личностный вывод.

Практическая значимость работы состоит в привлечении внимания общественности и самих участников конкурса к темам, затронутым в проектах, в повышении их заинтересованности в изучении иностранных языков; в популяризации научной информации.

2. Проекты " My home Town. (Патапкин Никита ученик 4 класса)

Межпредметный проект: английский язык, история

Цель проекта: воспитать чувство гордости и уважения к родному городу

Задачи проекта: узнать интересные факты, получить информацию, зучить историю города

- познакомиться с достопримечательностями города

- провести виртуальную экскурсию по городу

Актуальность проекта: позволяет расширить знания о родном городе, а также познакомиться с историческими фактами, достопримечательностями.

Выполнение проекта способствует формированию умения планировать исследовательскую и творческую деятельность, адаптации в социальной среде, развитию общественной активности, развитию мышления, воображения, умения находить пути решения вопросов и задач. Педагогическое сопровождение заключалось в помощи отбора информации, формировании рефлективного подхода к собственному творчеству учеников, выработке навыка использования метода исследовании и познания. Важнейшим результатом проекта станут ответы на вопросы: «Что получилось…», « Что изменилось для ученика и в его сознании после выполнения проекта…»