| Организационная информация | Примечание |
| 1. | Ф.И.О. педагога | Губанкова Анна Юрьевна
|
|
| 2. | Доминирующая образовательная область | Познавательное развитие. |
|
| 3. | Вид деятельности детей | Познавательная, коммуникативная, продуктивная, игровая, двигательная. |
|
| Методическая информация |
|
| 1. | Тема образовательной деятельности | «Поиски Колобка» |
|
| 2. | Методы и приемы реализации содержания занятия | - Постановка целей и мотивации деятельности детей (предлагается через игру, проблемную ситуацию проверить знания детей); - Активизация деятельности в процессе занятия (создание проблемной ситуации, анализ, выводы); - Организация практической деятельности детей (беседа, продуктивная, экспериментальная и конструктивная деятельности); - Поддержание интереса у детей (ситуация выбора, планирование); - Оценка и самооценка (поощрение, взаимопомощь детей). |
|
| 3. | Интеграция образовательных областей | Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. |
|
| 4. | Возрастная группа: | Группа общеразвивающей направленности для детей 2-3 лет. |
|
| 5. | Цель: | Формирование сенсорных способностей у детей раннего возраста посредством использования дидактических игр. |
|
| 6. | Задачи: |
|
|
| 6.1 | образовательные | - обогащать сенсорный опыт детей; - закрепить знания основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный); - учить выделять и объяснять признаки сходства и различия предметов, объединять их в группы по общему признаку; - закрепить умение сравнивать количество предметов, используя слова один-много; - упражнять в умении различать контрастные по величине предметы, обозначая результат сравнения словами большой-маленький; - учить детей выполнять простые действия с пирамидкой: снимать и нанизывать кольца по величине, упорядочивать их от самого большого до самого малого (по убыванию); - формировать умение различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик; - формировать умение выполнять действия с предметами: гладить ладошкой, ставить, катать; - формировать интерес к экспериментальной деятельности; - закрепить умение выполнять дыхательные упражнения; - формировать навык раскатывать соленое тесто круговыми движениями ладоней рук при лепки предметов круглой формы. |
|
| 6.2 | развивающие | - развивать коммуникативные способности: умение общаться со взрослыми и сверстниками; - развивать интонационную выразительность речи; - развивать познавательный интерес к окружающим предметам; - развивать логическое мышление, память, внимание, сенсорные ощущения; - развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослым и сверстниками; - развивать мелкую моторику пальцев рук, речевое дыхание; - развивать интерес к экспериментированию; - совершенствовать у детей двигательные навыки и физические качества; - способствовать формированию мыслительных операций; - способствовать развитию познавательной активности, любознательности; - развивать навыки самостоятельного проведения простых опытов, умения проводить наблюдения, размышлять, обобщать результаты, делать выводы; - развивать интерес к лепке; -принимать активное, заинтересованное участие в образовательном процессе. |
|
| 6.3 | воспитательные | - прививать интерес к сказкам, воспитывать эмоционально-положительное отношение к персонажам; - воспитывать чувство доброжелательности, отзывчивости, ответственности, желание помочь; - воспитывать умение слушать и слышать педагога, действовать по словесной инструкции взрослого; - формировать навыки здорового образа жизни; -воспитывать интерес к экспериментальной деятельности; -воспитывать умение взаимодействовать со сверстниками; - воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща. |
|
| 7. | Планируемые результаты: | |
|
| 7.1 |
| - обогащен сенсорный опыт детей; - знают основные цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный); - выделяют и объясняют признаки сходства и различия предметов, объединяют их в группы по общему признаку; - сравнивают количество предметов, используют слова один-много; - различают контрастные по величине предметы, обозначая результат сравнения словами большой-маленький; - выполняют простые действия с пирамидкой: снимают и нанизывают кольца по величине, упорядочивают их от самого большого до самого малого (по убыванию); - различают предметы по форме и называют их: кубик, шарик; - выполняют действия с предметами: гладят ладошкой, ставят, катают; - сформирован интерес к экспериментальной деятельности; - выполняют дыхательные упражнения; - сформирован навык раскатывания соленого теста круговыми движениями ладоней рук;при лепки предметов круглой формы. |
|
| 7.2 |
| - развиты коммуникативные способности: умеют общаться со взрослыми и сверстниками; - развита интонационная выразительность речи; - развит познавательный интерес к окружающим предметам; - развиты логическое мышление, память, внимание, сенсорные ощущения; - общаются и взаимодействую со взрослым и сверстниками; - развита мелкая моторика пальцев рук, речевое дыхание; - развит интерес к экспериментированию; - совершенствованы двигательные навыки и физические качества; - сформированы мыслительные операции; - развиты познавательная активность, любознательность; - развиты навыки самостоятельного проведения простых опытов, умения проводить наблюдения, размышлять, обобщать результаты, делать выводы; - развит интерес к лепке; -принимают активное, заинтересованное участие в образовательном процессе. |
|
| 7.3 |
| - интересуются сказками, эмоционально-положительно относятся к персонажам; - доброжелательны, отзывчивы, ответственны, испытывают желание помочь; - умеют слушать и слышат педагога, действуют по словесной инструкции взрослого; - сформированы навыки здорового образа жизни; - испытывают интерес к экспериментальной деятельности; - умеют взаимодействовать со сверстниками; - сформированы дружеские взаимоотношения между детьми, занимаются сообща. |
|
| 8. | Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) | Необходимые материалы для проведения занятия: куклы би-ба-бо - бабушка, дедушка, заяц, волк, медведь, лиса, игрушка Колобок, волшебный домик (ширма), атрибуты леса (деревья, ели), 1 большая и 9 маленьких морковок, большая и маленькая корзина, 5 пирамидок разной формы, сухой бассейн с кубиками и шариками, материалы для экспериментирования, материалы для лепки, соленое тесто, салфетки. |
|
| 9 | Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты | Чтение сказки «Колобок», рассматривание картинок про сказочных героев, разучивание пальчиковой гимнастики, и физминутки. |
|
| Конспект занятия (образовательной деятельности) |
|
| I. | Вводная часть |
|
|
| 1.1
| Введение в тему (создание проблемной ситуации) | В: Приглашаю вас послушать сказку. Вот у меня здесь необычный домик (воспитатель акцентирует внимание детей на стоящую на столе театральную ширму, оформленную под сказочный домик). Воспитатель достает за ширмой кукольные персонажи и одевает на руки: Бабка, Дед, и Колобок. Воспитатель инсценируя, рассказывает сказку, звучит сказочная музыка. В: Где-то в старенькой избушке Старичок жил со старушкой. Как-то печку истопили, Колобка испечь решили. Старушка: Наскребла муки немножко Маслица взяла пол-ложки, Молочка добавила Да и в печь поставила. Старичок: Славный вышел Колобок У него румяный бок! Положу-ка на окошко, Что бы он остыл немножко. В: Колобок наш полежал, Прыг с окна и убежал! Все катился он, катился И конечно заблудился. Плачет дед и плачет бабка: - Куда же ты колобок покатился! Ты ж один там пропадешь... (воспитатель убирает кукольные персонажи за театральную ширму). | 0,5 мин |
| 1.2 | Мотивация деятельности детей | В: Как вы думаете, что может случится с Колобком, если он будет один гулять? Д: Может заблудиться, потеряться и не сможет вернуться к бабушке и дедушке. В: Можно ли гулять детям одним без взрослых? Д: Нет | 0,5 мин |
| 1.3 | Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога) | В: Ребята, как же быть нам, ведь колобок пошел гулять один. Д: Надо найти Колобка и вернуть его бабушке и дедушке. В: Как вы думаете, куда нам нужно отправиться? Куда в сказке укатился Колобок? Дети: В лес. В: Тогда отправляемся в лес? Дети: Да | 0,5 мин |
| II. | Основная часть: |
|
|
| 2.1 | Актуализация ранее приобретенных знаний | В группе на полу лежат массажные дорожки разного цвета. В: Ребята, в лес ведет тропинка зеленого цвета. Дети находят ребристую дорожку зеленого цвета и друг за другом идут по ней. В: Посмотрите, кто под кустиком сидит? Д: Заяц. В: Ребята, поздороваемся с зайчиком? Д: Здравствуй, зайчик. В: Зайчик, мы с ребятами ищем Колобка, чтобы вернуть его бабушке и дедушке. Ты не видел, куда он покатился? З: Помогите мне, пожалуйста, разобрать морковку по корзинкам. А я покажу вам, куда покатился Колобок. В: Ребята поможем? Д: Да. В: Сколько у зайца морковок? Д: Много. В: А все морковки одинаковые? Д: Нет. (воспитатель берет большую и маленькую морковь и показывает детям для сравнения) В: Это какая морковка? (показывает большую морковку) Д: Большая. В: А это какая морковка? (показывает маленькую) Д: Маленькая. Кладет морковки обратно В: Сколько больших морковок у зайца? Д: Одна. В: А сколько маленьких? Д: Много. В: Возьмите каждый по одной морковке. Потрогайте ее. Какая морковка на ощупь? Д: Гладкая, холодная. В: Разложите морковки по корзинам: большую морковь в большую корзину, а маленькую – в маленькую. (распределение морковок) З: Ребята, спасибо, что помогли мне. Колобок покатился дальше по синей дорожке. Дети находят синюю дорожку и друг за другом идут по ней. В: Кто под деревом сидит? Д: Волк. В: Поздороваемся с волком. Д: Здравствуй, волк. В: Волк, мы с ребятами ищем Колобка, чтобы вернуть его бабушке и дедушке. Ты не видел, куда он покатился? В: Я покажу вам, куда покатился Колобок. Только помогите мне собрать пирамидки. Я играл и перепутал все колечки, теперь сам никак не могу собрать. В: Поможем Волку, ребята? Д: Да. В: Для того, чтобы помочь волку собрать пирамидки, нужно разделиться на пары – мальчик-девочка. (дети по парам собирают пирамидки с разными формами). В: Ребята, спасибо, что собрали все пирамидки. Колобок покатился дальше по желтой дорожке. Дети находят желтую дорожку и друг за другом идут по ней. В: Ребята, а воздух в лесу чистый. Подышим чистым воздухом. Носом вдыхайте воздух, а через рот выдыхайте (2-3 раза). Дыхательная гимнастика В: Ребята, послушайте, кто-то рычит за елкой. Как вы думаете, кто там? Д: Медведь. Физминутка: Мишка вылез из берлоги (шагают на месте) Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.) Чтоб скорей набраться сил (поднимание и опускание рук) Головой медведь крутил. (Вращения головой.) Наклонился взад-вперёд, (Наклоны вперёд-назад.) Вот он по лесу идёт. (шагают на месте) В: Поздороваемся с мишкой. Д: Здравствуй, мишка! В: Мишка, мы с ребятами ищем Колобка, чтобы вернуть его бабушке и дедушке. Ты не видел, куда он покатился? М: Я покажу вам, куда покатился Колобок. Только я перемешал свои игрушки и не могу их разложить по коробкам. Помогите, мне, пожалуйста. В: Поможем медведю, ребята? Д: Да. (В сухом бассейне перемешаны шарики и кубики) | 3 мин
|
| 2.2 | Добывание (сообщение и приятие) нового знания. | Экспериментальная деятельность В: Ребята, что у медведя? Д: Шарики и кубики. Воспитатель берет один шарик в руку В: Что это? Д: Шарик. В: Возьмите в руки шарик, погладьте его. Какой шарик? Д: Круглый, В: Что можно с ним делать? Д: Катать. В: Теперь возьмите в руки кубик. Погладьте его. Воспитатель и дети поглаживают грани кубика В: Как вы думаете, кубик можно катать? Д: Нет. В: Мы сейчас посмотрим. Возьмите в одну руку шарик, а в другую кубик. Если я положу шарик на горку, что он сделает? Д: Покатится Воспитатель предлагает прокатить по горке шарики. В: Если я поставлю кубик на горку, он покатится? Д: Нет. Воспитатель предлагает прокатить по горке кубики. Дети видят, что кубики не катятся и делают вывод. Д: Шарик катится, а кубики не катится. В: А что можно делать с кубиком? Д: Ставить, строить. Игра «Сортировка мячей». В: Поможем мишке разложить шарики и кубики в разные коробки. Кубики в синюю коробку, шарики в желтую коробку. М: Ребята, спасибо, что разобрали все кубики и шарики. Колобок покатился дальше по красной дорожке. Дети находят красную дорожку и друг за другом идут по ней. | 2мин
|
| 2.3 | Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания | В: Ребята посмотрите, кто нам встретился? Д: Лиса. В: Здравствуй, Лисичка-сестричка. Мы с ребятами ищем Колобка, чтобы вернуть его бабушке и дедушке. Ты не видела, куда он покатился? Л: Колобок у меня, но я его вам не отдам. Мне в лесу скучно одной. В: Что делать, ребята? Неужели мы оставим Колобка лисе? А как же бабушка и дедушка? Как вы думаете, что мы можем сделать? Д: Найти лисе друзей, нарисовать Колобка, слепить Колобка. В: Предлагаю слепить много колобков и подарить лисе, может быть тогда она отдаст Колобка бабушке и дедушке. Согласны? Д: Да В: Проходите за столы. Дети подходят к столу. В: Но сначала разомнем наши ручки. Пальчиковая гимнастика «Колобок"
Мы лепили колобка, Тесто мяли мы слегка (дети сжимают и разжимают пальцы) А потом его катали ("катают" колобок) На окошечко сажали. (раскрывают ладони, показывают их) Он с окошка, прыг да прыг (стучат по ладоням пальцами) Укатился озорник. (резко разжимают ладони) В: Перед вами на тарелочках лежит тесто, возьмите себе по кусочку и немного помнём его, чтобы оно стал мягким у нас. А теперь лепим колобок. Крутим, крутим кругляшок Крутим, крутим кругляшок Получился, кто ребятки «Колобок». В: Лиса, посмотри, сколько Колобков слепили дети. Теперь тебе не скучно будет в лесу. Л: Спасибо, ребята. Возьмите Колобка, отдайте его бабушке и дедушке. Д: До свидания, лиса. В: Ребята, колобка мы нашли, нужно возвращаться в детский сад. Закроем глаза и скажем волшебные слова… «Повертелись, покружились и в детском саду мы очутились»! Дети выходят на то место, откуда начиналось занятие. В: Вот мы у избушки бабушки и дедушки. Воспитатель кладет Колобка рядом с ширмой.
| 2 мин
|
| III. | Заключительная часть | В: Ребята, а где мы сегодня были? Д: В лесу В: А зачем мы туда ходили? Д: Найти Колобка и вернуть его бабушке и дедушке. В: Кого мы встретили в лесу? Д: Зайца, волка, медведя, лису. В: Как вы думаете, почему звери не съели колобка? Д: Мы помогли им. В: Чем мы помогли зайцу? Д: Разобрали морковку. В: Чем мы помогли волку? Д: Собрали пирамидки. В: А что мы делали с медведем? Д: Катали шарики и кубики В: А лисе что мы сделали Д: Слепить колобков. | 1 мин |
| 3.1 | Анализ и самоанализ деятельности детей | В: Ребята если вам было трудно искать Колобка, выполнять задания, потопаем ногами (топаем). А если было легко, похлопаем в ладоши (похлопаем).
| 0,5 мин |
| IV. | Дальнейшая разработка темы |
|
| 4.1 | Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.) | Чтение и показ кукольного театра. |
|
150
193 319 
