| Вступительная беседа | - Ребята, какие виды деревьев мы можем встретить в смешанном лесу? - Что мы можем сказать о лиственных деревьях в разное время года?
- А чем же отличаются хвойные деревья от лиственных? Какая у них особенность? - Верно. Сегодня мы будем учиться писать изложение. Посмотрите на заголовок. Как вы думаете, о чем будет наш текст? | - хвойные, лиственные
- они желтеют, меняют цвет листьев, сбрасывают листья, спят зимой. - они вечнозеленые.
- о ёлочке, об изменениях елочки осенью. | *Будут участвовать в учебном диалоге *Будут формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
| Первичное восприятие. Проверка первичного восприятия. | - Приготовьтесь внимательно слушать текст, чтобы проверить наши предположения. (Учитель читает текст) Осенняя елочка Весной елочки не было, летом не было, а осенью вдруг появилась. Раздвинула листья, травинки, высунулась из земли и удивленно осмотрелась. Деревья роняли листья. Много-много лет прошло с тех пор, но каждую осень, в день елочкиного рождения, деревья вспоминают о ней и дарят ей подарки. Осина дарит красивые китайские фонарики, клен роняет оранжевые звезды, а ива засыпает елочку тонкими золотыми рыбками. И стоит елочка растерянная, счастливая, раскинула лапки, а на ладошках подарки. У всех на глазах становится елочка из колючей и хвойной мягкой и лиственной. Вся нарядная и разноцветная. - Теперь ответьте мне, почему автор дал такое название своему тексту?
|
- потому что текст о ёлочке, которая родилась осенью и праздновала каждую осень свой день рождения. | *Научатся воспринимать услышанный текст
*Будут участвовать в учебном диалоге * Будут воспитывать в себе познавательный интерес к окружающему миру
|
| Всесторонний целенаправленный анализ исходного текста | - Определите тип текста? Почему?
- Какова тема текста, как вы поняли? - А как бы вы озаглавили этот текст? - Сколько частей в тексте?
- С чего начинает автор свой текст?
- Откройте тетради, запишите слова по центру: 26 ноября, изложение, «Осенняя ёлочка». С красной строки слово план и двоеточие. - Озаглавьте первую часть текста? Запишите заголовок себе в план. - О чем автор рассказывает во второй части?
- Вы догадались какие это подарки? - Какого цвета были листья – подарки осины, клёна, ивы?
- А с чем их сравнивает автор?
- Сейчас обратите внимание на доску. Вы видите наши деревья: осину, клён, иву и их листья. А также китайские фонарики, звёзды и рыбок. Давайте подумаем, случайно ли автор сделал такие сравнения? Посмотрите внимательно на форму листьев. - Молодцы! - Как автору удалось избежать повторения одного и того же слова «дарить»? - Озаглавьте эту часть текста и запишите себе в план то, которое больше понравится.
- Приятно ли было ёлочке получать подарки? Как автор говорит нам об этом?
- Что автор хотел подчеркнуть значением «лиственности» ёлочки?
- Подумайте, в этой части текста ёлочка уже совсем взрослая, высокая и большая?
- А вы любите получать подарки? Как вы думаете, когда автор описывает состояния и чувства ёлочки, кого он себе представлял?
- Какое предложение можно взять заголовком этого текста? Запишите себе в план. | - повествование. В нем есть сюжет. - Осенняя ёлочка. - Праздник, молодая елочка. - 3 части: введение, основная часть, заключение. - с рассказа о том, как появилась ёлочка; о том, что она увидела, как деревья роняют листья.
- Рождение ёлочки осенью.
- О том, что каждую осень ёлочка празднует свой день рождения и ей дарят подарки другие деревья. - Это листья деревьев. - красные у осины, оранжевые у клёна, золотые у ивы. - с китайскими фонариками, звездами и рыбками.
- не случайно, листья похожи на подарки, по форме очень напоминают.
- Автор заменяет его глаголами: роняют, засыпают. - Подарки ёлочке, празднование дня рождения, Елочке дарят подарки и т.п. - да. Он говорит, что она счастливая, растерянная, мягкая, лиственная, нарядная, разноцветная. - то, что все деревья осыпали ее своими листьями и она стоит в них вся усыпанная. - Нет. Потому что деревья ее осыпают, значит они выше ёлочки. Елочка в этой части еще маленькая. - Да! Наверное, автор представлял себе ребёнка, а деревья представлял в роли друзей или родителей. - Вся нарядная и разноцветная. | *Определят тему текста, озаглавят текст
*Научатся анализировать содержание, структуру, языковые средства
*Составят план текста, выделяя микротемы
Будут участвовать в учебном диалоге
Будут развивать способности чётко формулировать свои мысли
Обогатят словарный запас языковыми средствами языка |
| Орфографическая работа | - Сейчас, посмотрите на доску. Перед вами слова. Ваша задача - вставить пропущенные орфограммы и объяснить написание. Работу выполняем в тетрадях, я буду – у доски. Вдру…, по..вилась, ра…двинула, р…няет, счас…ливая, ёлочка станови(ться/тся), разн…цветная. (учитель вставляет правильно выбранные буквы детьми после объяснения на доске).
- молодцы. Сейчас внимательно посмотрите на правую доску. Я выписала для вас неизвестные по написанию слова, вы можете их использовать, но также можете заменять их близкими по смыслу. Удивленно Много – много Растерянная - Как можно заменить известными нам?
| (дети записывают слова и объясняют написание)
- Вдруг – словарное слово, пишется буква «г» на конце. Появилась – пропущен безударный гласный в корне. Чтобы проверить, нужно подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный стал ударным – Явка; пишем букву «я». Раздвинула – пропущен парный согласный на конце приставки. Пишем букву «з», потому что после приставки стоит звонкий согласный. Роняет – пропущен безударный гласный в корне. Чтобы проверить, нужно подобрать однокоренное слово, так, чтобы гласный стал ударным. Подбираем- урОнит. Пишем букву «о». Счастливая – пропущен непроизносимый согласный в корне слова. Чтобы проверить, нужно изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы проверяемый согласный слышится отчетливо. Подбираю слово – счасТье. Слышу звук «т», пишу букву «т». Ёлочка становится - орфограмма возвратных глаголов на тся, ться. Отвечает на вопрос что делает, глагол стоит в форме 3-го лица и в нем перед суффиксом –ся мягкий знак не пишется. Записываем становиТСЯ. Разноцветная – пропущена орфограмма сложного слова. Вспомним правило: если первая основа оканчивается на твердый согласный звук – пишем –о-, а если на мягкий согласный звук или на шипящий, или на букву – ц -, то пишется –е-. Основа заканчивается на твердый согласный «н», значит пишется буква «о».
Удивленно- удивилась, озадачилась. Много – много- очень много. Растерянная – растерялась, смутилась. | *Проведут орфографическую работу с проговариванием
|
| Вторичное восприятие текста | - Петя, прочитай свой план изложения. Маша, Катя…?
- сейчас, самостоятельно перечитайте текст и приготовьтесь к написанию изложения. | - 1. Рождение ёлочки 2. Подарки в день рождения. 3. Вся нарядная и разноцветная. | *Будут развивать речь, мышление, память, кругозор, каллиграфию *Перейдут от информации, представленной в свернутом виде, к ее словесному выражению с использованием тех языковых средств выразительности, которые даны в тексте-образце |
567
98 989 
