| 1. | Организационный момент. 2 минуты. | Проверка подготовленности к работе. Приветствие. Организация внимания обучающихся | Регулятивные: контроль за состоянием рабочего места. Личностные: настрой на работу, уважение к окружающим. | Здравствуйте, ребята! Проверьте, пожалуйста, всё ли у вас готово к уроку. Я желаю вам плодотворной работы. | Приветствуют учителей и гостей, настраиваются на работу. Отвечают на вопрос учителя: «Здравствуйте!». |
| 2. | Целеполагание, планирование. 4 минуты.
| Подведение обучающихся к теме урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
| Личностные: мобилизация внимания. Коммуникативные: определение цели деятельности, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Как я вам уже говорила на предыдущем уроке, мы отправляемся в увлекательное путешествие по странам. Урок сегодня я хочу начать со стихотворения: На плите, на саркофаге, на папирусной бумаге И на всем, что видит взгляд, иероглифы пестрят. Рыбы, звери, птицы, точки, загогулины, кружочки… Все знакомое почти, а попробуй-ка, прочти! О какой стране идет речь? (Древний Египет) Правильно. Эта страна – родина одной из самых древних культур. Именно с неё мы начнем изучать историю древних государств. Что вы знаете о Древнем Египте? (Эта страна пирамид-усыпальниц фараонов царей Древнего Египта). Давайте вспомним, что означает слово декор? ( Украшение) А египтяне украшали все вокруг себя? (Да) Как Вы думайте, какова тема нашего урока? «Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта» Что мы должны узнать на сегодняшнем уроке? 1. Чему поклонялись египтяне в древности? 2. Какие символы использовали египтяне для украшения предметов? 3. Как отличалась одежда египтян по сословиям? | Отвечают на вопросы, формулируют тему урока, приходят к выводу, что им необходимо узнать |
| 3. | Изучение нового материала. 23 минуты. | Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность. Выявить уровень знаний и систематизировать их.
| Познавательные: -извлекать необходимую информацию из прослушанного и увиденного. -самостоятельное выделение в тексте необходимой информации, - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные: - владение монологической и диалогической речью. -вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные: давать определения новым понятиям темы.
| В Египте люди поклонялись большому количеству богов, многие из которых были похожи на животных. Особую роль играла религия в искусстве, в эстетических представлениях людей. Именно поэтому множество символов Древнего Египта имеют отношение к живой природе. У египтян существовала четкая система декоративной символики. И сейчас подошло время проверить ваше домашнее задание. В это время на слайдах появляются изображения этих символов. Самый знаменитый символ – это лотос. Он символизировал бессмертие, красоту, вечную жизнь. Око-уаджет – защита от беды, воскрешение после смерти. Священная змея – символ власти. Кошка – радость, плодородие. Скарабей – символ утреннего солнца. Ястреб с распростертыми крыльями – воодушевление, стремление. Анкх – знак жизни. Эти символы египтяне использовали в декоре украшений. Все эти символы, собранные в единый орнамент на украшениях и предметах быта, как бы выражали идею могущества и бессмертие египетского царя. Давайте рассмотрим изображение украшения-подвески (распечатка). Какие символы здесь использованы? К сожалению, вы не видите цветовую палитру этого произведения декоративного искусства, а ведь цвета также имели свои значения. Давайте найдем в тексте символическое значение цветов. желтый – Солнце, белый – Луна, зеленый – воскрешение природы и плодородия, синий – небо и вода. Мы продолжаем наше путешествие по древнему Египту. Управлял древним Египтом фараон. Он олицетворял силу и могущество государства, и эта идея выражена в декоре, костюме и украшениях. Именно в Египте возникли все виды украшений – перстни, броши, серьги, браслеты, диадемы. Браслеты носили на ногах и руках; распространены были кольца, бусы, серьги, диадемы, пояса. Серьги носили и мужчины, в обоих ушах. Далее предлагается просмотреть видеофрагмент « Одежда древних египтян». | Слушают, рассматривают слайды презентации. Рассказывают подготовленные сообщения о древнеегипетских символах.
Обращаются к параграфу учебника на странице 116, читают, рассматривают иллюстрацию. Просмотр видеофрагмента. |
| 5. | Творческий этап, работа в группах. 8 минут. | Выполнение практической работы.
| Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе. Регулятивные: оценка деятельности группы, самооценка. | А теперь приступаем к выполнению практического задания. Учитель дает инструкции по выполнению практического задания. Сегодня мы создадим декоративные вазы в египетском стиле. Для этого вы должны разделиться на группы. На партах у вас лежат трафареты вазы и образцы древнеегипетских символов. Ваша задача украсить орнаментом форму, используя известные символические знаки. Постарайтесь передать сочетания цветов, характерные для декоративного искусства Египта. Каждая группа оформляет свою вазу. По окончанию работы каждая группа дает описание элементов-символов своей работы.
| Сотрудничают в группе, выполняют задание, оценивают свою работу в листе самооценки. Каждая группа оценивает свою деятельность по критериям. |
| 6. | Подведение итогов уроков. 2минуты
| Подвести итог проделанной работы на уроке. | Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: анализ объектов, обобщение, построение логической цепочки рассуждений | Учитель задает вопросы: Какова была тема урока? Узнали ли вы для себя что-то новое? Кто доволен своей работой? Что было трудно? Какой же у нас получился урок? Делаются выводы.
| Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение. Учащиеся формулирует выводы
|
| 7. | Рефлексия. 2 минуты. | Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности.
| Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его. Личностные: осознавать успешность своей деятельности. | Для того, чтобы оценить свою деятельность, поставьте соответствующий балл в своем листе самооценки. Учитель выставляет оценки за работу на уроке. - В завершении хотелось бы сказать, что народ Древнего Египта внес неоценимый вклад в сокровищницу мировой науки и культуры. Давно умерли мастера и ученые, художники и поэты, но то, что было ими создано, будет всегда удивлять и восхищать людей. И, возможно, нас еще ждут большие открытия. Может быть, эти открытия сделаете вы сами. | Оценивают уровень усвоенного материала, производят самооценку. Подача дневников учителю для выставления оценок.
|
115
210 737 
