| Этап урока, цель этапа | Содержание этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма работы | Результат |
| Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Цель: осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности.
| Зачитывание стихотворения. Приветствие. | С добрым утром! Начат день! Первым делом гоним лень! На уроке не зевать, А активно отвечать!
| Проверяют готовность к уроку. Приветствуют учителя.
| Фронтальная | Регулятивные: волевая саморегуляция |
| Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия; обобщение ЗУН; организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия или его обосновании | Игра «Живые числа». Беседа.
| - Какое число стоит за числом 3? - Какое число стоит перед числом 9? - Назовите соседей числа 2. - Какое число стоит между чиcлами 6 и 8? -Какое число на 1 больше 8? -_Какое число на 1 меньше 3? - Назовите все числа, которые больше 4; но меньше 7. Работа по слайдам: 3 – числовые цепочки, 4 – круговые примеры, 5 – состав числа 10 | Дети, у которых лежит карточка с данным числом выходят к доске. Карточка прикрепляется на магнитную доску.
Учащиеся решают учебные задания | Фронтальная, индивидуальная | Регулятивные: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
|
| Постановка проблемы. Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения | Объявление темы, постановка цели урока. | Повезло опять Егорке, У реки он сел не зря: Два карасика в ведѐрке И четыре пескаря. Но смотрите -у ведѐрка Появился хитрый кот, Сколько рыб домой Егорка На уху нам принесѐт? (Ничего не принесѐт, всѐ съест хитрый кот.) –По-моему, мы еще на уроках не встречали отсутствие предметов.
- Как же нам обозначить то, чего нет? -Правильно, если предметов нет, то можно сказать, что их ноль.
Число «ноль» обозначаем цифрой 0. (Выставляет карточку)
Как вы думаете, какая будет тема урока?
Какая будет стоять перед нами цель?
Цель: познакомиться с цифрой 0
Задачи: 1. Учиться писать цифру ноль 2. Найти место в числовом ряду. 3. Учиться решать выражения с …. |
Слайд 6, 7, 8, 9
Слайд 10
Мы познакомимся с числом 0 , научимся писать цифру 0, узнаем секреты 0.
- писать цифру 0
- числа с 0 | Фронтальная | Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.
|
| Проектирование и фиксация нового знания. Построение проекта выхода из затруднения. Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации. | Работа с экраном.
| - На что похожа цифра 0 ? Итак, число «ноль» обозначает «нисколько», «ни одной». -«Цифра вроде буквы О – это ноль иль ничего. Круглый ноль, такой хорошенький, но не значит ничегошеньки». (С.Маршак) Работа в тетради. -Давайте научимся его красиво и правильно писать. Показ написания. - Сколько элементов у цифры 0? (1 овал) Начинаем писать чуть ниже вершины верхнего правого угла, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, ведем вниз, закругляем, касаясь середины нижней стороны клетки, закругляем и ведем вверх к началу овала . -Напишите цифру в тетради. Выберите самую красивую, правильно написанную цифру, поставьте точку под ней.
Решение задачи № 1
Физкультминутка | Слайд 11
Выполняют задание в тетради.
Она будет пустая. Слайд 12
Оценивают сами себя
|
| Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке; формирование познавательной инициативы. Познавательные: умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их; выбор критериев для обоснования своего суждения. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. |
| Реализация построенного проекта. Цель: построение и фиксация нового знания.
| Определение места 0 на числовом луче. | Мы с вами открыли ещё не все секреты .
- Давайте сравним число 0 с другими числами.
- Какой мы можем сделать вывод? Вывод : число ноль меньше любого числа
- Перед вами 3 числовых луча, которые начертили девочки ------------------ Ира ------------------ Оля ------------------ Аня - Как вы думаете , кто из них учится хорошо и почему?
Давайте определим место 0 на числовом луче.
- Посмотрите на числовой луч. Где стоит число 0?
Вывод. На числовом луче 0 стоит перед 1, так как он меньше любого числа.
Решение задачи № 2 |
Самост. работа на карточках
Делают вывод.
Учащиеся делают вывод
|
| Регулятивные: оценка, контроль, коррекция Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
|
| Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: применение нового знания в типовых заданиях. |
| - Что мы сейчас будем учиться делать?
- Какая третья задача?
Учебник стр. 70 -71. - Проговаривание и решение задач.
Запись выражений с. 71 со значением ноль.
Решение задачи № 3
|
Работают с учебником.
Учащиеся записывают в тетрадь. | фронтальная, индивидуальная | Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. |
| Включение в систему знаний и повторение. Цель: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного при выполнении заданий практико-ориентированного, познавательного и компетентностного характера.
| Выполняют упражнение на повторение самостоятельно. | Учебник стр. 71 «Круговые примеры» Где в жизни мы используем число 0? В классе в разных местах развешаны карточки: 101,102,103
- Что могут обозначать следующие выражения:
Ноль внимания |
Детям надо обнаружить карточку и объяснить, что это может означать.
Дети объясняют фразеологизм. |
фронтальная | Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. |
| Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: соотнесение целей урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания. | Подведение итогов, проведение самооценки | -Что нового вы открыли для себя на уроке? - Какое задание вам понравилось выполнять?
«Паровоз»
1.Если все получилось и все понравилось садимся в 1 вагон.
2. Если остались вопросы садимся во второй вагон.
|
Отвечают на вопросы.
|
| Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений;
|
112
213 082 
