Классный час в 6 классе
на тему:
«Как прекрасен этот мир!»
Подготовила:
Учитель Загалова М.А.
Цель: Формирование экологической культуры.
Задачи:
образовательная:
воспитательная:
воспитать чувство любви к природе, уважения ко всему живому;
воспитать умение и навыки работы в команде, чувство коллективизма, товарищества;
воспитать инициативность и активность.
развивающая:
развить интерес к решению проблем экологии;
развить логическое мышление учащихся;
развить интеллектуальные и творческие способности обучающихся.
Развить коммуникативно-игровые способности.
Оборудование. Мультимедия технологии, раздаточный материал, плакаты, клей, фломастеры.
Вид – интеллектуально-познавательный классный час.
Форма – коллективное творческое дело с элементами проектирования.
Эпиграф
Природа не храм, а мастерская, и человек в ней - работник
Иван Сергеевич Тургенев
Ход занятия.
1. Организационный момент. Положительный настрой на работу. -2 минуты
Просмотр фильма : «2019 год – год охраны окружающей среды!»
О, как природа-мать
Терпима и добра!
Но чтоб ее лихая
Участь не постигла.
Давайте-ка мы все
Навек объединимся.
Тогда мы на Земле
И сами сохранимся!
2. Постановка проблемы. Раскрытие темы. Творческая мастерская. – 10 минут.
Добрый день, уважаемые ребята! Сегодня я хочу поговорить с вами о природе. Как вы думаете, важно ли для нас сохранить природу?
А что будет, если человек безжалостно будет истреблять животных, губить растения, загрязнять окружающую среду?
Совершенно верно. Каждый из вас прав! Если природа погибнет, то погибнем и мы.
А как вы думаете, что мы можем сделать для того, чтобы сохранить природу? (убирать территории от мусора, чистить водоемы, подкармливать птиц, сажать деревья)
Я правильно поняла, что вы этим занимайтесь?
Ребята! А можем ли мы повлиять на других людей, чтобы они тоже занимались сохранением природы?
Я вам предлагаю сейчас организовать агитбригаду. Кто знает, что такое агитбригада?
А под каким девизом? Например: «Сохраним природу!»
Раз мы с вами агитбригада давайте подготовим выступление.
Что может пригодиться для нашего выступления?
Отлично мы сейчас с вами займемся оформлением плакатов.
Давайте поделимся на группы. Итак:
Вы должны будете создать свой плакат и придумать небольшой рассказ к нему.
1я группа будет создавать плакат под названием «Что будет если…»
2я группа – плакат под названием «Чтобы наша планета была прекрасной, мы должны …»
3я группа – плакат под названием «Давайте сохраним экологию и будем…»
4я группа – плакат под названием «Если мы все вместе приложим свои усилия, то…»
3. Подведение итогов. Рефлексия. -8 минут
Итак, плакаты готовы. А сами готовы. Молодцы, прошу вас озвучить ваши рассказы.
В заключении я бы хотела посмотреть с вами видео. А вы дома попробуйте придумать рассказ по просмотренному ролику и сделать вывод из того, что увидите. Спасибо ребята. Давайте ответим на три вопроса.
Как вы считаете, хорошая у нас получилась агитбригада?
Вам понравилось наше мероприятие?
Я могу…
Давайте поаплодируем друг другу.
Информационная карта классного часа в 6 классе
на тему: «2019 год – год охраны окружающей среды».
| № |
| Описание |
| 1. | Тип мероприятия | Внеклассное мероприятие |
| 2. | Класс | 6 класс |
| 3. | Тема | «2019 год – год охраны окружающей среды». |
| 4. | Вид | Интеллектуально-познавательный классный час |
| 5. | Форма | Коллективно-творческое дело с элементами проектирования |
| 6. | УУД | Личностные | Жизненное самоопределение, нравственно-этическая ориентация |
|
|
| Регулятивные | Умения организовывать и спланировать свою деятельность |
|
|
| Познавательные | Умения осознанного построения речевого высказывания, построение логической цепи рассуждений, моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель) |
|
|
| Коммуникативные | Умения общаться, работать в группе, умение выражать свои мысли. |
| 7. | Цели и задачи урока | Цель: Формирование экологической культуры. Задачи: образовательная: воспитательные: воспитать чувство любви к природе, уважения ко всему живому; воспитать умение и навыки работы в команде, чувство коллективизма, товарищества; воспитать инициативность и активность. развивающие: развить интерес к решению проблем экологии; развить логическое мышление учащихся; развить интеллектуальные и творческие способности обучающихся. развить коммуникативно-игровые способности. |
| 8. | Обоснование выбора содержания, применяемых на уроке | Методы обучения: наглядно-иллюстративный, демонстрационный (ИКТ-технологии), творческая мастерская (кластеры) |
| 9. | Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования | |
| 10. | Описание методов оценивания, применяемых на уроке | Таблица «ЗУХ» |
| 11. | Описание возможных методических вариантов урока в зависимости от аудитории | Если класс неоднороден, то составить группы таким образом, чтоб в каждой были сильные и слабые ученики для организации взаимопомощи и взаимоподдержки. |
| 12. | Планируемые результаты | Личностные: экологическое сознание; знание основных принципов и правил отношения к природе. Предметные: формирование целостного восприятия экологических реалий. Метапредметные: освоение обучающимися универсальных учебных действий; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности. |
| Ход урока |
|
|
|
| 1 этап | Организационный момент. Введение в тему классного часа |
| 1. | Цель | Дать позитивный настрой на плодотворную творческую деятельность |
| 2. | Длительность этапа | 2 мин |
| 3. | Иллюстративные и дидактические материалы | Просмотр видеоролика о природе (ИКТ-технологии). Приветственное и напутственное слово учителя, проверка эмоционального состояния классного коллектива |
| 4. | Форма организации деятельности обучающихся | Зрители и слушатели Восприятие информации, позитивный эмоциональный настрой) |
| 5. | Функции преподавателя на данном этапе | Настраивает ребят на плодотворную работу |
| 6. | Приемы и формы работы | Позитивный монолог |
|
| 2 этап | |
| 1. | Цель | Актуализировать знания, необходимые для коллективно-творческого дела. Сформировать у учащихся целостное восприятие мира. |
| 2. | Длительность этапа | 3 мин |
| 3. | Иллюстративные и дидактические материалы | - |
| 4. | Форма организации деятельности обучающихся | Диалог. Ученики отвечают на вопросы, анализируют информацию делают выводы. |
| 5. | Функции преподавателя на данном этапе | Учитель задает наводящие вопросы и разбивает класс на группы. Выступает в роли модератора. |
| 6. | Приемы и формы работы | Коллективно-групповая |
|
| 3 этап | Постановка проблемы. |
| 1. | Цель | Формирование коммуникативных УУД. Развитие интереса к решению проблем экологии, развитие логического мышления учащихся. Подготовить выступление агитбригады. |
| 2. | Длительность этапа | 5 мин |
| 3. | Иллюстративные и дидактические материалы | Фотографии, плакаты, раздаточный материал |
| 4. | Форма организации деятельности обучающихся | Используется технология конкретных ситуаций. Каждой группе задается конкретная ситуация. Ребята должны выработать практические действия для её решения и изложить это в рассказе. В целом все вместе ребята решают задачу пропаганды охраны окружающей среды. Ученики готовят плакаты на заданные темы и по плакатам составляют рассказ! |
| 5. | Функции преподавателя на данном этапе | Модератор и консультант |
| 6. | Приемы и формы работы | работа в группах |
|
| 4 этап | Практическая работа |
| 1. | Цель | Формировать экологическую культуру. Развивать творческий потенциал детей. |
| 2. | Длительность этапа | 5 мин |
| 3. | Иллюстративные и дидактические материалы | Плакаты, изготовленные детьми. |
| 4. | Форма организации деятельности обучающихся | Творческий отчет. Ученики демонстрируют плакаты и комментируют их рассказами, соединяя выступления в единое целое, отвечающее тематике классного часа. |
| 5. | Функции преподавателя на данном этапе | Модератор и консультант |
| 6. | Приемы и формы работы | Индивидуально-коллективная работа |
|
| 5 этап | Выводы по работе. Рефлексия. |
| 1. | Цель | Провести анализ проделанной работы и сделать обобщающий вывод. |
| 2. | Длительность этапа | 3 мин |
| 3. | Иллюстративные и дидактические материалы | - |
| 4. | Форма организации деятельности обучающихся | Обсуждение, беседа. |
| 5. | Функции преподавателя на данном этапе | Учитель ведёт диалог с ребятами, модерация |
| 6. | Приемы и формы работы | Индивидуально - коллективная работа |
|
| 6 этап | Домашнее задание |
| 1. | Цель | Применить полученные практические навыки в реальных условиях. Составить рассказ о фрагменте видео. |
| 2. | Длительность этапа | 2 мин |
| 3. | Иллюстративные и дидактические материалы | Видеоролик рисунки песком |
| 4. | Форма организации деятельности обучающихся | Зрители |
| 5. | Функции преподавателя на данном этапе | Учитель предлагает выполнить задание |
| 6. | Приемы и формы работы | Индивидуальная |
735
82 790 
