Какие бывают животные.

Конспект урока по окружающему миру

«Какие бывают Животные»

Ход урока.

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

- А что значит быть активным? (С желанием выполнять все задания)

2. Актуализация знаний.

- А начнём работу с повторения необходимых знаний.

- Что такое природа? (Природа – это то, что нас окружает, но не сделано руками человека).

- Какая бывает природа? (Живая и неживая).

- Назовите признаки живой природы. (Всё, что рождается, растёт, питается, дышит, приносит потомство и умирает).

- Что относится к живой природе?  (Мир растений и животных).

- О каких животных мы говорили на прошлом уроке? (О животных живого уголка)

- Животных много на планете и большинство из них живут в дикой природе.

- Но мы сегодня поговорим о 4 группах: насекомые, звери, рыбы и птицы.

3. Выявление причины и места затруднения.

- Откройте рабочую тетрадь на стр.33 №2

- Укажите стрелками признаки групп животных.

- Время вышло.

- У кого нет ответа? Поднимите руку.

-Почему у тебя нет ответа?

( Я пока не могу указать стрелками признаки групп животных.)

- А у кого есть ответ?

Докажи, почему именно так надо было соединить, а не по- другому?

(Я пока не могу доказать, что я правильно определил признаки групп животных.)

-Какое задание вы выполняли?

-С каким вы столкнулись затруднением?

-Почему у вас не получилось?

-Какую ставим цель? (узнать отличительные признаки животных разных групп)

-Какая тема урока? ( какие бывают животные)

4. Построение проекта выхода из затруднения

- А чтобы рассмотреть отличительные черты каждой группы животных, мы попробуем себя в роли исследователей.

-Кто же такой исследователь?

-Обратимся к толковому словарю.

-Исследователь - человек, занимающийся научными исследованиями.

Но перед работой каждый исследователь составляет себе план. Предлагаю работать по плану, чтобы выйти из затруднения.

 (На доске вывешивается план)

1. Рассмотреть животных разных групп.

2. Распределить животных на группы по общим признакам.

3. Сделать вывод.

ФИЗМИНУТКА

1. Реализация построенного проекта.

- У каждой группы на столе лежит план, по которому вы будете действовать.

ПЛАН

1. Название группы.

2. Количество конечностей (лап).

3. Чем покрыто тело?

(Отчёт групп)

-Что же у нас получилось?

(на доске составлен эталон)

Сравним свой вывод с выводом в учебнике на стр.43

Вернуться к пробному действию.

-С каким затруднением мы столкнулись в начале урока?

-Теперь мы сможем справиться с заданием?

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 

Сколько групп животных вы знаете?

Закончи определение: «Животные, у которых шесть ног, называются..» «Животные, тело которых покрыто шерстью, называются ...»

«Водные животные, тело которых покрыто чешуёй, называются ...»

« Тело каких животных покрыто перьями ?»

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Предлагаю обобщить полученные знания и поработать самостоятельно.

-Положите перед собой карточку с заданием.

После отведённого времени учитель предлагает проверить свои работы и открывает обратную сторону доски с выполненным заданием.

- Кто справился без ошибок, поставьте знак «+»

- Кто ошибся? В чём ошибка? Поставьте знак «?»

- Допущенные ошибки исправьте. Дома ещё раз повторите вывод в учебнике.

8.Включение в систему знаний на повторение.

В воде
Она живет.
Нет клюва,
А клюет.

(рыба)

Кто они? Откуда! Чьи?
Льются чёрные ручьи:
Дружно маленькие точки
Строят дом себе на кочке.

(муравьи)

Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.

(медведь)

Воробьи, стрижи, пингвины,

Снегири, грачи, павлины,

Попугаи и синицы:

Одним словом это -...

(птицы)

9.Рефлексия учебной деятельности.

- Какая была тема урока?

- С чем познакомились? (С группами животных и их отличительными признаками).

- Какое задание было самым интересным на уроке?

-Оцените свою работу на уроке.

- Если вы на уроке узнали что-то новое, всё было понятно, то прикрепите на если остались какие-то вопросы, тогда прикрепите смайлика без улыбки, ну а кому ничего не понятно, грустного смайлика.