Каким должен быть учитель.

Устинова Екатерина Александровна

Каким должен быть современный учитель.

Нередко я задумываюсь о том, каким должен быть современный школьный учитель... Какими качествами он должен обладать? Для меня ответом на этот вопрос стали слова В. Ключевского, который сказал: «Чтоб быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь». Мне кажется, что в нашей работе это и есть самое главное. Задача учителя – сделать каждого ребёнка успешным, разглядеть и раскрыть его внутренний потенциал.

Свою педагогическую деятельность я стараюсь строить так, чтобы ребятам на моих занятиях было интересно. В век скоростей ничто не стоит на месте. Меняется школа, и мы стараемся соответствовать ей. Учимся использовать современные технологии (проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, личностно - ориентированные, информационные, компьютерные технологии), которые в работе с детьми являются просто необходимыми.

Бесспорно, каждый учитель, работая в системе школьного образования, тем более в условиях инклюзии, сталкивается с определёнными проблемами и сложностями. Мне, например, за время моего преподавания в школе стало понятно, что я остро нуждаюсь в психологических знаниях. Ведь перестройка школы на передний план выдвигает задачу воспитания ученика, всестороннее его развитие, а ещё К. Д. Ушинский указывал, что если мы хотим воспитать ребёнка всесторонне - нужно его изучать. А правильно изучать своих учащихся учитель сможет, лишь глубоко зная общие закономерности развития ребёнка, психологические закономерности его способностей, интересов, склонностей и других индивидуальных и личностных особенностей.

Безусловно, основные психологические знания специалист получает, изучая курс психологии во время обучения в педагогическом учебном заведении. Но, как показывает практика работы учителей, этого бывает недостаточно. С началом трудовой деятельности педагог сталкивается с тем, что кроме учебников нужна разнообразная дополнительная психологическая литература, чтобы углубить свои знания, психологически осмыслить свой опыт, многие вопросы школьной жизни, которые в учебниках и лекциях не рассматриваются.

По моему мнению, именно психодиагностическая составляющая деятельности учителя оказывает существенное влияние на эффективность учебно-воспитательного процесса, в том числе и на качество учебной деятельности учащихся. Связано это с тем, что в настоящее время изменения в общественно-политическом, социально-экономическом развитии страны, стремительно развивающаяся информационная среда предполагают инновационную политику в сфере образования, направленную на повышение эффективности и качества труда учителя. На современном этапе работа в школе немыслима без диагностики. Умение в своей деятельности опираться на данные психодиагностики повышают качество обучения, воспитания и  улучшают эффективность труда учителя. Чтобы учить и воспитывать, а также оказывать эффективное педагогическое воздействие на детей, надо обладать объективными научными знаниями об их индивидуальных особенностях.

Вырастить ЧЕЛОВЕКА – вот для меня главная задача, которую выполняет педагог. И я ставлю её на первое место в своей работе. А для выполнения этой задачи сам учитель должен быть наделён определёнными качествами: добротой, отзывчивостью, честностью, а главное, любовью к детям.

Я никогда не жалела, что выбрала для себя такую сложную, но несомненно важную профессию. И сколько бы нам не твердили, что работать в школе сейчас сложно и бесперспективно, я точно знаю, что моя профессия самая лучшая! Видеть блеск в глазах ребят, открывать им мир и радоваться их новым достижениям – это огромное счастье!