Рабочая программа по русскому языку. 1 класс. ОС "Школа России"

№

Тема

Характеристика возможных видов деятельности обучающихся

Дата

Форма обучения

ТСО

Добукварный период 17 ч

Пропись – первая учебная тетрадь. Элементы прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

• ориентироваться в прописи; называть и показывать её элементы;

• знакомиться с правилами посадки при письме;

• раскрашивать узоры непрерывным движением руки;

• обводить по контуру;

• писать элементы букв.

1.09

Письмо овалов и полуовалов.

• штриховать картинки различными способами;

• обводить по контуру;

• писать элементы букв;

• составлять предложения по иллюстрации данной в прописи.

2

Письмо длинных прямых наклонных линий.

• штриховать картинки различными способами;

• обводить по контуру;

• писать элементы букв;

• составлять рассказ по сюжетной картинке данной в прописи.

3

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

• штриховать картинки различными способами;

• обводить по контуру;

• писать элементы букв;

• составлять рассказ по сюжетной картинке данной в прописи.

4

Упражнения в написании изученных элементов букв.

• штриховать картинки различными способами;

• обводить по контуру;

• писать элементы букв;

• составлять рассказ по сюжетной картинке данной в прописи.

7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо).

• штриховать картинки различными способами;

• обводить по контуру;

• писать элементы букв;

• составлять рассказ по сюжетной картинке данной в прописи.

8

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

• штриховать картинки различными способами;

• обводить по контуру;

• писать элементы букв;

• составлять рассказ по сюжетной картинке данной в прописи.

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

• штриховать картинки различными способами;

• обводить по контуру;

• сравнивать элементы письменных и печатных букв;

• писать элементы букв;

• составлять рассказ по сюжетной картинке данной в прописи.

10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и с закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

• штриховать картинки различными способами;

• обводить по контуру;

• сравнивать элементы письменных и печатных букв;

• писать элементы букв;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• составлять рассказ по сюжетной картинке данной в прописи.

11

Упражнения в написании изученных элементов букв.

• штриховать картинки различными способами;

• обводить по контуру;

• сравнивать элементы письменных и печатных букв;

• писать элементы букв;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• составлять рассказ по сюжетной картинке данной в прописи.

14

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

• штриховать картинки различными способами;

• обводить по контуру;

• сравнивать элементы письменных и печатных букв;

• писать элементы букв;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• составлять рассказ по сюжетной картинке данной в прописи.

15

Строчная и заглавная буквы А, а. Заглавная буква в именах собственных.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом

16

Строчная и заглавная буквы О, о. Заглавная буква в именах собственных.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом

17

Строчная и заглавная буквы И, и. Заглавная буква в именах собственных.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом

18

Строчная буква ы. Комментированное письмо слов и предложений.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом

21

Упражнения в написании изученных букв.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом

22

Строчная и заглавная буквы У, у. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• оформлять предложения на письме

23

Букварный период 66 ч

Строчная и заглавная буквы Н, н. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений. Списывание с письменного шрифта.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме

24

Строчная и заглавная буквы С, с. Заглавная буква в именах собственных. Деформированные предложения. Списывание с письменного шрифта.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме

25

Строчная и заглавная буквы К, к. Заглавная буква в именах собственных. Списывание с письменного шрифта. Интонирование различных предложений. Дефис.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме

28

Упражнения в написании изученных букв. Списывание с письменного шрифта.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме

29

Строчная и заглавная буквы Т, т. Списывание с письменного шрифта.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме

30.09

Строчная и заглавная буквы Т, т. Письмо слов, предложений с буквами т, Т. Создание письменных текстов.

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме;

• составлять предложения.

1.10

Строчная и заглавная буквы Л, л. Списывание с письменного шрифта. Предложения с вопросительной интонацией.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме

2.10

Строчная и заглавная буквы Р, р. Списывание с письменного шрифта. Письменный ответ на вопрос.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме

5.10

Упражнения в написании изученных букв. Списывание с письменного шрифта.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме

6

Строчная и заглавная буквы В, в. Списывание с письменного шрифта. Дополнение предложений словами по смыслу. Письменный ответ на вопрос.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме

7

Строчная и заглавная буквы Е, е. Списывание с письменного шрифта. Дополнение предложений словами по смыслу. Двойная роль буквы е.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме

8

Строчная и заглавная буквы П, п. Списывание с печатного шрифта. Дополнение предложений словами по смыслу. Письменный ответ на вопрос.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме

9

Строчная и заглавная буквы М, м. Списывание с печатного шрифта. Дополнение предложений словами по смыслу. Письменный ответ на вопрос.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме

12

Строчная и заглавная буквы М, м. Письмо слов, предложений с буквами м, М. Создание письменных текстов.

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

13

Строчная и заглавная буквы З, з. Списывание с печатного шрифта. Дополнение предложений словами по смыслу. Письменный ответ на вопрос.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме;

• составлять предложения.

14

Строчная и заглавная буквы З, з. Составление письменного текста и дополнение его содержания.

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

15

Упражнения в написании изученных букв. Списывание с письменного шрифта.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме

16

35.

Строчная и заглавная буквы Б, б. Списывание с печатного шрифта. Дополнение предложений словами по смыслу. Письменный ответ на вопрос.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

19

36.

Строчная и заглавная буквы Б, б. Наблюдение за изменением формы числа существительного (один – много)

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

20

37.

Строчная и заглавная буквы Б, б. Запись и интонирование различных видов предложений.

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

21

38.

Строчная и заглавная буквы Д, д. Списывание с печатного шрифта. Дополнение предложений словами по смыслу. Письменный ответ на вопрос.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме;

• составлять предложения.

22

39.

Упражнения в написании изученных букв. Списывание с письменного шрифта.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме.

23

40.

Строчная и заглавная буквы Д, д. Единственное и множественное число существительных (один – много)

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

41.

Упражнения в написании изученных букв. Списывание с письменного шрифта.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме.

42.

Строчная и заглавная буквы Я, я. Списывание с печатного шрифта. Дополнение предложений словами по смыслу. Письменный ответ на вопрос.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме;

• составлять предложения.

43.

Строчная и заглавная буквы Я, я. Двойная роль буквы я. Дополнение текстов своими предложениями.

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

44.

Строчная и заглавная буквы Я, я. Обозначение буквами а – я твёрдости/мягкости предыдущего согласного на письме.

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

45.

Строчная и заглавная буквы Г, г. Списывание с печатного шрифта. Дополнение предложений словами по смыслу. Письменный ответ на вопрос.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме;

• составлять предложения.

46.

Упражнения в написании изученных букв. Списывание с письменного шрифта.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме.

47.

Строчная и заглавная буквы Г, г. Единственное и множественное число существительных (один – много). Обращение, запятая при обращении.

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

48.

Строчная и заглавная буквы Ч, ч. Единственное и множественное число существительных (один – много). Личные местоимения я, они.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме;

• составлять предложения.

49.

Строчная и заглавная буквы Ч, ч. Наблюдение за изменением формы числа глаголов. Правописание ча, чу.

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

50.

Буква ь. Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Тире. Вопросительные слова: «кто?», «что?»

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме;

• составлять предложения.

51.

Упражнения в написании изученных букв. Списывание с письменного шрифта.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме.

52.

Буква ь. Образование существительных с помощью уменьшительного суффикса -к-. Списывание с печатного шрифта.

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

53.

Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Списывание с печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос. Правописание сочетания ши.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме;

• составлять предложения.

54.

Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Письмо под диктовку изученных букв, слов и предложений с изученными буквами.

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

55.

Строчная и заглавная буквы Ж, ж. Правописание сочетания жи, же. Оглушение [ж] на конце слова, проверочное слово.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме;

• составлять предложения.

56.

Упражнения в написании изученных букв. Списывание с письменного шрифта.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме.

57.

Строчная и заглавная буквы Ж, ж. Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных). Наращивание слов (Анна - Жанна). Образование простой сравнительной степени наречий (низко – ниже).

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

58.

Строчная и заглавная буквы Ё, ё. Списывание с печатного шрифта. Образование существительных – названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме;

• составлять предложения.

59.

Строчная и заглавная буквы Ё, ё. Обозначение буквой ё мягкости предыдущего согласного на письме. Двойная роль буквы ё в начале слова и после гласной.

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

60.

Строчная и заглавная буквы Й, й. Признаки предмета. Употребление имён прилагательных в речи. Вопросительное слово «какой?».

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме;

• составлять предложения.

61.

Упражнения в написании изученных букв. Списывание с письменного шрифта.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме.

62.

Строчная и заглавная буквы Х, х. Списывание с печатного шрифта. Дополнение предложений словами по смыслу. Письменный ответ на вопрос.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме;

• составлять предложения.

63.

Строчная и заглавная буквы Х, х. Признаки предмета. Употребление имён прилагательных в речи. Прилагательные – антонимы.

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

64.

Строчная и заглавная буквы Ю, ю. Обозначение буквой ю мягкости предыдущего согласного, буквой у твёрдости предыдущего согласного. Звуки – смыслоразличители (лук - люк).

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме;

• составлять предложения.

65.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

66.

Строчная и заглавная буквы Ю, ю. Правописание имён собственных (имена людей). Личные местоимения я – они. Списывание с печатного шрифта.

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения..

67.

Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Единственное и множественное число существительных. Списывание с печатного и письменного шрифта. Тире. Двоеточие.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме;

• составлять предложения.

68.

Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Правописание гласных после ц. Запись текста по опорным словам.

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

69.

Строчная и заглавная буквы Э, э. Указательные местоимения. Правописание имён собственных.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме;

• составлять предложения.

70.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

71.

Строчная и заглавная буквы Э, э. Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа над деформированным предложением.

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

72.

Строчная и заглавная буквы Щ, щ. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме;

• составлять предложения.

73.

Строчная и заглавная буквы Щ, щ. Списывание с печатного и письменного шрифта. Письмо предложений с комментированием.

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

74.

Строчная и заглавная буквы Ф, ф. Правописание имён собственных. Списывание с печатного и письменного шрифта.

• выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме;

• составлять предложения.

75.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

76.

Строчная и заглавная буквы Ф, ф. Парный согласный на конце слов. Письмо предложений под диктовку.

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• сопоставлять слоги и слова с буквами в и ф;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

77.

Строчные буквы ь, ъ. Функция букв ь, ъ. запись слов и предложений с буквами ь, ъ.

• выделять элементы в строчных буквах;

• сравнивать печатную и письменную буквы;

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• конструировать букву из различных материалов;

• писать букву в соответствии с образцом;

• писать слоги, слова и предложения;

• оформлять предложения на письме;

• составлять предложения.

78.

Строчные буквы ь, ъ. Строчные буквы ь, ъ. Письмо слов, предложений с разделительными твердым и мягким знаками.

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

79.

Русский алфавит. Правильное называние и письмо букв русского алфавита.

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

80.

Русский алфавит. Алфавитный порядок слов.

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

81.

Русский алфавит. Упражнение в написании слов в алфавитном порядке.

• писать слоги, слова и предложения;

• писать слова в алфавитном порядке.

82.

Письмо слов, предложений с изученными буквами

• выполнять слого-звуковой анализ слов;

• писать слоги, слова и предложения;

• составлять предложения.

83.

Проверка знаний.

• контрольное списывание

Послебукварный период 70 ч

Наша речь (2 ч)

84.

Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи. Речь устная и речь письменная.

• знакомиться с учебником;

• различать устную и письменную речи;

• формулировать высказывание о значении языка и речи.

85.

Русский язык — родной язык русского народа.

• различать устную и письменную речи;

• формулировать высказывание о значении языка и речи.

Текст, предложение, диалог (5 ч)

86.

Текст. Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.

• сравнивать текст и предложение;

• подбирать заголовок к тексту;

• составлять текст по рисунку.

87.

Текст. Работа с деформированным текстом.

• сравнивать текст и предложение;

• определять границы предложения в деформированном тексте.

88.

Предложение, как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении.

• сравнивать предложение и группы слов, не составляющих предложение;

• определять границы предложения в деформированном тексте;

• составлять предложения по рисунку или заданной схеме.

89.

Предложение, как группа слов, выражающая законченную мысль. Работа с деформированным предложением.

• сравнивать предложение и группы слов, не составляющих предложение;

• составлять предложения из отдельных слов.

90.

Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

• сравнивать текст и диалог;

• наблюдать за постановкой знаков препинания в диалоге;

• читать текст по ролям.

Слова, слова, слова…( 6 ч)

91.

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений.

• определять количество слов в предложении;

• вычленять слова из предложения;

• сравнивать и группировать слова, сходные по значению и звучанию;

• классифицировать слова в соответствии с их значением;

• составлять предложения из данных слов.

92.

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия признаков предметов.

• определять количество слов в предложении;

• вычленять слова из предложения;

• сравнивать и группировать слова, сходные по значению и звучанию;

• классифицировать слова в соответствии с их значением;

• составлять предложения из данных слов.

93.

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия действий предметов.

• определять количество слов в предложении;

• вычленять слова из предложения;

• сравнивать и группировать слова, сходные по значению и звучанию;

• классифицировать слова в соответствии с их значением;

• составлять предложения из данных слов.

94.

Слово. Однозначные и многозначные слова. Слова, близкие и противоположные по значению. «Вежливые слова».

• определять количество слов в предложении;

• вычленять слова из предложения;

• сравнивать и группировать слова, сходные по значению и звучанию;

• классифицировать слова в соответствии с их значением;

• составлять предложения из данных слов.

95.

Слово. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

• сравнивать и группировать слова, сходные по значению и звучанию;

• классифицировать слова в соответствии с их значением;

• составлять предложения из данных слов.

96 .

Составление текста по рисунку и опорным словам.

• рассматривать рисунок в учебнике;

• составлять текст по рисунку и опорным словам.

Слово и слог. Ударение. (9 ч)

97.

Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

• сравнивать слово и слог;

• определять количество слов в предложении.

98.

Слово и слог. Деление слов на слоги.

• развивать умение делить слова на слоги;

• определять количество слогов в слове;

• подбирать слова с заданным количеством слогов.

99.

Перенос слов. Правила переноса слов (первое представление)

• развивать умение переносить слова;

• работать с таблицей: общее и различное в делении слов на слоги и для переноса.

100.

Перенос слов. Упражнения в переносе слов.

• развивать умение переносить слова;

• работать с таблицей: общее и различное в делении слов на слоги и для переноса.

101.

Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

• находить в предложениях сравнения;

• обсуждать цель использования сравнений;

• подбирать примеры сравнений.

102.

Ударение (общее представление). Способы выделения ударения.

• выделять в слове ударный гласный звук и слог;

• подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.

103.

Ударение. Роль ударения. Зависимость значения слова от ударения.

• выделять в слове ударный гласный звук и слог;

• подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.

104.

Ударение. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Орфоэпический словарь.

• выделять в слове ударный гласный звук и слог;

• подбирать слова с заданным ударным гласным звуком;

• знакомиться с орфоэпическим словарём.

105.

Коллективное составление содержания основной части сказки.

• составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке

Звуки и буквы. (48 ч)

106.

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

• интонационно выделять звук на фоне слова;

• выполнять звуковой анализ слова с выделением, называнием каждого звука в слове;

• сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

107.

Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов.

• интонационно выделять звук на фоне слова;

• выполнять звуковой анализ слова с выделением, называнием каждого звука в слове;

• сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

108.

Наблюдение над изобразительными возможностями языка

• наблюдать над образностью русских слов, которые передают звуки природы

109.

Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

• правильно называть буквы, соблюдая их последовательность;

• формулировать высказывание о значении алфавита.

110.

Русский алфавит, или Азбука. Использование алфавита при работе со словарями.

• располагать слова в алфавитном порядке;

• находить слова в словаре с использованием алфавита.

111.

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.

• сравнивать и группировать звуки;

• выполнять звуко-буквенный анализ слов.

112.

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

• анализировать текст учебника, извлекая нужную информацию;

• выполнять звуко-буквенный анализ слов.

113.

Гласные звуки. Слова с буквой э.

• подбирать слова с заданным звуком.

114.

Составление развёрнутого ответа на вопрос

• составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка»

115.

Ударные и безударные гласные звуки. Произношение ударного и безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

• анализировать текст учебника, извлекая нужную информацию.

116.

Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

• различать проверочное и проверяемое слова;

• выполнять звуко-буквенный анализ слов.

117.

Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук.

• различать проверочное и проверяемое слова;

• подбирать проверочные слова.

118.

Закрепление по теме «Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук».

• различать проверочное и проверяемое слова;

• подбирать проверочные слова.

119.

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

• анализировать текст учебника, извлекая нужную информацию;

• упражняться в написании слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

120.

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Орфографический словарь.

• анализировать текст учебника, извлекая нужную информацию;

• упражняться в написании слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука;

• работать с орфографическим словарём.

121.

Диктант по теме «Ударные и безударные гласные звуки»

• записывать текст под диктовку.

122.

Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам

• составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам

123.

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.

• сравнивать и группировать звуки;

• выполнять звуко-буквенный анализ слов.

124.

Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными.

• анализировать текст учебника, извлекая нужную информацию.

125.

Закрепление по теме «Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными».

• выполнять звуко-буквенный анализ слов;

• подбирать слова с заданной орфограммой.

126.

Согласные звуки. Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

• выполнять звуко-буквенный анализ слов;

• подбирать слова с заданным звуком.

127.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

• сравнивать и группировать звуки;

• подбирать слова с заданным звуком.

128.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

• сравнивать и группировать звуки;

• подбирать слова с заданным звуком.

129.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

• наблюдать за различными способами обозначения на письме мягкости согласных звуков;

• сравнивать звуковой и буквенный состав слов.

130.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

• выполнять звуко-буквенный анализ слов;

• сравнивать звуковой и буквенный состав слов.

131.

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.

• выполнять звуко-буквенный анализ слов;

• сравнивать звуковой и буквенный состав слов.

132.

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в середине слова перед согласным.

• выполнять звуко-буквенный анализ слов;

• сравнивать звуковой и буквенный состав слов.

133.

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

• определять последовательность повествования с опорой на рисунок;

• составлять текст из предложений.

134.

Согласные звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

• сравнивать и группировать звуки;

• подбирать слова с заданным звуком.

135.

Согласные звонкие и глухие. Произношение парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

• сравнивать и группировать звуки;

• подбирать слова с заданным звуком.

136

Согласные звонкие и глухие. Правило обозначения буквой парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

• анализировать текст учебника, извлекая нужную информацию;

• различать проверочное и проверяемое слово;

• выполнять звуко-буквенный анализ слов.

137.

Согласные звонкие и глухие. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.

• различать проверочное и проверяемое слово;

• подбирать проверочные слова.

138.

Закрепление по теме «Согласные звонкие и глухие. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук».

• различать проверочное и проверяемое слово;

• подбирать проверочные слова.

139

Диктант по теме «Согласные звонкие и глухие»

• записывать текст под диктовку.

140.

Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки)

• определять тему и главную мысль;

• подбирать заголовок к тексту;

• соотносить рисунок и предложения.

141.

Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых Ш, Ж; непарных мягких Ч, Щ.

• сравнивать и группировать звуки;

• подбирать слова с заданным звуком.

142.

Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки»

• собирать и обрабатывать информацию;

• составлять сборник «Весёлые скороговорки»

143.

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, НЧ. Правило правописания сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ.

• анализировать текст учебника, извлекая нужную информацию;

• подбирать слова с нужным сочетанием.

144.

Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

• наблюдать над образностью слова (олицетворением)

145.

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЖИ—ШИ. Правило правописания сочетаний ЖИ—ШИ.

• анализировать текст учебника, извлекая нужную информацию;

• подбирать слова с нужным сочетанием.

146.

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Правило правописания сочетаний ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

• анализировать текст учебника, извлекая нужную информацию;

• подбирать слова с нужным сочетанием.

147.

Закрепление по теме «Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».

• анализировать текст учебника, извлекая нужную информацию;

• подбирать слова с нужным сочетанием.

148.

Диктант по теме «Шипящие согласные звуки»

• записывать текст под диктовку.

149.

Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль»

• восстанавливать по рисунку и по памяти и передавать содержание сказки

150.

Заглавная буква в словах. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов.

• объяснять правило написания слов с заглавной буквы;

• сравнивать одинаково звучащие имена собственные и нарицательные (Роза - роза).

151.

Закрепление по теме «Заглавная буква в словах. Заглавная буква в именах собственных».

• объяснять правило написания слов с заглавной буквы;

• сравнивать одинаково звучащие имена собственные и нарицательные (Роза - роза).

152.

Составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения.

• рассматривать рисунок в учебнике;

• составлять текст по рисунку и опорным словам.

153.

Проект «Сказочная страничка»

• собирать и обрабатывать информацию

Повторение 12ч

154.

Практическая работа: применение орфографических правил.

• применять орфографические правила;

• подбирать проверочные слова

155.

Повторение по теме «Текст. Предложение»

• составлять предложение из данных слов;

• сравнивать текст и предложение;

• подбирать заголовок к тексту;

• соотносить заголовок и текст

156.

Работа с деформированным текстом

• восстанавливать границы предложения в деформированном тексте и выбирать знак препинания в конце предложения

157.

Повторение по теме «Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов»

• сравнивать и группировать слова, сходные по значению и звучанию;

• классифицировать слова в соответствии с их значением.

158.

Повторение по теме «Слово и слог».

• классифицировать и группировать слова;

• делить слова на слоги

159.

Повторение по теме «Ударение».

• выделять в слове ударный гласный звук и слог;

• подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.

160.

Повторение по теме «Перенос слов».

• развивать умение переносить слова;

• работать с таблицей: общее и различное в делении слов на слоги и для переноса.

161.

Повторение по теме «Гласные звуки и буквы».

• выполнять звуко-буквенный анализ слов.

162.

Повторение по теме «Согласные звуки и буквы».

• выполнять звуко-буквенный анализ слов.

163.

Повторение по теме «Заглавная буква в именах собственных».

• объяснять правило написания слов с заглавной буквы;

• сравнивать одинаково звучащие имена собственные и нарицательные.

164.

Повторение по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».

• анализировать текст учебника, извлекая нужную информацию;

• подбирать слова с нужным сочетанием.

165.

Урок обобщения

Итого 165 ч