Календарно-тематическое планирование, 10 класс.

№ п/п

Дата

Тема

Содержание

Вид

контроля

план

факт

Тема 1: «Биология как наука. Методы научного познания» (6).

Личностные УУД: Формулируют цель урока. Определяют понятия. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Раскрывают значение.

Коммуникативные УУД: Обсуждают вопросы по теме. Беседуют по изученному материалу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Аргументируют своё мнение. Учитывают разные точки зрения.

Регулятивные УУД: Обсуждают вопросы по теме. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Самостоятельно работают с учебником. Работают с текстом и рисунками.

Познавательные УУД: Составляют опорный конспект. Заполняют таблицу. Работают с ПК. Составляют схему. Работают с учебником, схемой. Работают с текстом и рисунками. Сравнивают. Систематизируют знания при заполнении таблицы. Дают характеристику. Выявляют отличительные признаки.

1/1

Объект изучения биологии - живая природа.

Краткая история развития биологии. Методы биологии. (§1.1)

2/2

Система биологических наук.

Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной системы мира. (§1.1, с.10-11)

3/3

Сущность жизни и свойства живого.

Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Живая природа как сложно организованная иерархическая система, существующая в пространстве и во времени. Биологические системы. (§1.2)

4/4

Основные уровни организации жизни.

Основные уровни организации живой материи:

молекулярный, клеточный, тканевый, органный.

(§1.3, с. 15-18)

5/5

Уровни организации жизни.

Основные уровни организации живой материи:

организменный, популяционно-видовой, экосистемный, глобальный. (§1.3, с.18-21)

6/6

Тематическая аттестация: контрольная работа по теме 1.

Собеседование. (§ 1.1- 1.3)

Δ№1

Тема 2: «Клеточная теория. Химический состав клетки» (11).

Личностные УУД: Готовят презентации, доклады, сообщения. Выполняют практическую работу. Формулируют цель урока. Определяют понятия. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Раскрывают значение.

Коммуникативные УУД: Работа в малых группах. Делают сообщения. Обсуждают вопросы по теме. Беседуют по изученному материалу. Выполняют практическую работу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Аргументируют своё мнение.

Регулятивные УУД: Выполняют проверочную работу. Обсуждают вопросы по теме. Выполняют практическую работу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Составляют презентации. Делают доклады. Самостоятельно работают с учебником. Работают с текстом и рисунками. Пользуются лабораторной посудой.

Познавательные УУД: Составляют презентацию. Составляют опорный конспект. Работают с ПК. Составляют схему. Работают с учебником, схемой. Работают с текстом и рисунками. Выполняют практическую работу. Наблюдают за опытом, процессом. Сравнивают. Дают характеристику. Выявляют отличительные признаки. Пользуются лабораторной посудой.

7/1

История изуче­ния клетки. Кле­точная теория.

Развитие знаний о клетке. Работы Р.Гука, А. ван Левенгука, К.Э.Бэ ра, Р.Броуна, Р.Вирхова. Клеточная теория М.Шлейдена и Т.Шванна. (§ 2.1, с.24-27)

8/2

Кле­точная теория.

Основные положения клеточной теории.

Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. (§ 2.1, с. 27-28)

9/3

Химический со­став клетки.

Единство элементного химического состава живого живых организмов. Общность живой и неживой природы на уровне химических элементов. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы, их роль в жизнедеятельности клетки и организма. (§ 2.2 , с.28-33)

10/4

Неорганические вещества.

Неорганические вещества. Вода, особенности строения и свойства. Минеральные соли. Значение неорганических веществ в жизни клетки и организма. (§ 2.3, с.33-37)

11/5

Органические вещества. Липиды.

Органические вещества - сложные углеродсодержащие соединения. Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические вещества. Липиды. (§ 2.4, с. 37-42)

12/6

Углеводы.

Углеводы: моносахариды, полисахариды. (§ 2.5 с. 41-42)

13/7

Белки.

Белки. Строение и структуры белка. Роль белков в клетке: структурная, двигательная, транспортная, защитная, энергетическая, белки-катализаторы, белки-гормоны. Специфичность белковых молекул. Денатурация. (§ 2.5, с. 42-47)

14/8

Ферменты. П.р.1: «Расщепление H₂O₂ с помощью ферментов».

Белки-катализаторы.

Проверка п.р.1

15/9

Нуклеиновые кислоты. ДНК.

Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоение молекулы ДНК в клетке. (§ 2.6, с. 47-52)

16/10

Нуклеиновые кислоты. РНК.

Особенности строения РНК по сравнению с ДНК.

(§ 2.6, с. 52-53)

17/11

Тематическая аттестация: контрольная работа по теме 2.

(§ 2.1- 2.6)

Δ№2

Тема 3: «Строение клетки» (6).

Личностные УУД: Выполняют практическую работу. Формулируют цель урока. Определяют понятия. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Раскрывают значение.

Коммуникативные УУД: Работа в малых группах. Обсуждают вопросы по теме. Беседуют по изученному материалу. Выполняют практическую работу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Аргументируют своё мнение.

Регулятивные УУД: Выполняют проверочную работу. Обсуждают вопросы по теме. Выполняют практическую работу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Самостоятельно работают с учебником. Работают с текстом и рисунками. Пользуются лабораторной посудой. Используют микроскоп.

Познавательные УУД: Составляют опорный конспект. Заполняют таблицу. Работают с ПК. Составляют схему. Работают с учебником, схемой. Работают с текстом и рисунками. Выполняют практическую работу. Наблюдают за опытом, процессом. Сравнивают. Дают характеристику. Выявляют отличительные признаки. Рассматривают препарат. Используют микроскоп. Пользуются лабораторной посудой.

18/1

Эукариотическая клетка.

П.р.2: «Строение клетки».

Эукариотическая клетка.

Основные органоиды клетки. Отличия в строении животной и растительной клеток. Наружная клеточная мембрана. (§ 2.7, с.53-58)

Проверка п.р.2

19/2

Цитоплазма. Эндоплазматическая сеть.

Цитоплазма. Эндоплазматическая сеть. Виды ЭПС.

(§ 2.7, с.58-60)

20/3

Органоиды.

П.р.3: «Сравнение клеток растений и животных».

Аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, рибосомы. Функции основных частей и органоидов клетки. Основные отличия в строении животной и растительной клеток. (§ 2.7, с.60-63)

Проверка п.р.3

21/4

Ядро.

Хромосомы.

Компоненты ядра. Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. (§ 2.8, с.63-68)

22/5

Прокариотическая клетка.

Прокариотическая клетка: формы, размеры.

Распространение и значение бактерий в природе. Строение прокариотической клетки. (§ 2.9, с.68-73)

23/6

П.р.4: «Приготовление и описание микропрепарата клетки».

Приготовление и описание микропрепарата клетки.

(§ 2.7- 2.9)

Проверка п.р.4

Тема 4: «Обмен веществ и энергии» (6).

Личностные УУД: Формулируют цель урока. Определяют понятия. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Раскрывают значение.

Коммуникативные УУД: Обсуждают вопросы по теме. Беседуют по изученному материалу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Аргументируют своё мнение. Учитывают разные точки зрения.

Регулятивные УУД: Выполняют проверочную работу. Обсуждают вопросы по теме. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Самостоятельно работают с учебником, с текстом и рисунками.

Познавательные УУД: Составляют опорный конспект. Заполняют таблицу. Работают с ПК. Составляют схему. Работают с учебником, схемой. Работают с текстом и рисунками. Сравнивают. Дают характеристику.

24/1

Генетический код.

ДНК – носитель наследственной информации. Генетический код. Свойства кода. Триплет. Ген. (§ 2.10, с.73-77)

25/2

Биосинтез белка.

Транскрипция, трансляция, матричный синтез.

(§ 2.10, с.77-79)

26/3

Обмен веществ и энергии.

Метаболизм, энергетический обмен, пластический обмен. АТФ. Автотрофы, гетеротрофы. Фотосинтез.

(§ 3.2, с.93-95)

27/4

Энергетический обмен.

Энергетический обмен. Особенности энергетического обмена у грибов и бактерий. Этапы энергетического обмена. (§ 3.2, с.95-97)

28/5

Пластический обмен. Фотосинтез.

Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у животных, растений, бактерий. Пластический обмен. Фотосинтез. (§ 3.3, с.98-101)

29/6

Рубежная аттестация: контрольная работа за 1 полугодие.

Контрольная работа по темам 2 – 4. (§ 2.1- 2.11)

№1

Тема 5: «Многообразие организмов» (7).

Личностные УУД: Готовят презентации, доклады, сообщения. Формулируют цель урока. Определяют понятия. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Раскрывают значение.

Коммуникативные УУД: Делают сообщения. Обсуждают вопросы по теме. Беседуют по изученному материалу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Аргументируют своё мнение. Учитывают разные точки зрения.

Регулятивные УУД: Выполняют проверочную работу. Обсуждают вопросы по теме. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Составляют презентации. Делают доклады. Самостоятельно работают с учебником. Работают с текстом и рисунками.

Познавательные УУД: Составляют презентацию. Составляют опорный конспект. Заполняют таблицу. Работают с ПК. Составляют схему. Работают с учебником, схемой. Работают с текстом и рисунками. Сравнивают. Систематизируют знания. Дают характеристику. Выявляют отличительные признаки. Рассматривают препарат, гербарий.

30/1

Организм - единое целое.

Организм как отдельная особь, функционирующая как единое целое. (§ 3.1, с.90-93)

31/2

Царство Грибы.

Царство Животные.

32/3

Царство Растения.

33/4

Прокариоты. Протисты.

34/5

Вирусы - неклеточная форма жизни.

Вирусы – неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения. Вирус. Бактериофаг. (§ 2.11. с.79-81)

35/6

Значение вирусов в природе и жизни человека

Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. (§ 2.11, с.81-85)

36/7

Тематическая аттестация: контрольная работа по теме 5.

Письменная работа. Собеседование.

Δ№3

Тема 6: «Размножение. Онтогенез» (12).

Личностные УУД: Формулируют цель урока. Определяют понятия. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Раскрывают значение.

Коммуникативные УУД: Делают сообщения. Обсуждают вопросы по теме. Беседуют по изученному материалу Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Аргументируют своё мнение. Учитывают разные точки зрения.

Регулятивные УУД: Выполняют проверочную работу. Обсуждают вопросы по теме. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Самостоятельно работают с учебником. Работают с текстом и рисунками. Используют микроскоп.

Познавательные УУД: Составляют опорный конспект. Заполняют таблицу. Строят Работают с ПК. Составляют схему. Работают с учебником, схемой. Работают с текстом и рисунками. Сравнивают. Систематизируют знания. Дают характеристику. Выявляют отличительные признаки. Рассматривают препарат. Используют микроскоп.

37/1

Деление клетки.

Деление клетки. Жизненный цикл клетки.

(§3.4, с.102-105)

38/2

Митоз.

Митоз – основа роста, регенерации, развития и бесполого размножения. Биологическое значение. (§3.4, с.106-107)

39/3

Размножение: бесполое и половое.

Размножение: бесполое и половое. Типы бесполого размножения. Строение половых клеток. (§3.5, с.108-113)

40/4

Образование половых клеток.

Половое размножение. Образование половых клеток. Стадии размножения. роста, созревания. (§3.6, с.113-115)

41/5

Мейоз.

Фазы мейоза. Значение гаметогенеза. (§3.6, с.115-119)

42/6

Оплодотворение.

Оплодотворение у животных и растений. Наружное и внутреннее оплодотворение. (§ 3.7, с.120-122)

43/7

Двойное оплодотворение.

Биологическое значение оплодотворение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

(§ 3.7, с.122-124)

44/8

Онтогенез. Эмбриогенез.

Индивидуальное развитие организма. Прямое и непрямое развитие (развитие с метаморфозом). Эмбриональный период развития. (§ 3.8, с.124-127)

45/9

Постэмбриональное развитие.

Периоды постэмбрионального развития. Причины нарушений развития организма. (§ 3.8, с.128-129)

46/10

Онтогенез человека.

Этапы эмбрионального развития. Периоды постэмбрионального развития. (§ 3.9., с.130-133)

47/11

Влияние вредных привычек на развитие зародыша человека.

Вредное влияние курения, алкоголя, наркотических препаратов на развитие организма и продолжительности жизни. (§ 3.9, с.133-136)

48/12

Тематическая аттестация: контрольная работа по теме 6.

(§ 3.4- 3.9)

Δ№4

Тема 7: «Наследственность и изменчивость» (14).

Личностные УУД: Готовят презентации, доклады, сообщения. Выполняют практическую работу. Формулируют цель урока. Определяют понятия. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Раскрывают значение.

Коммуникативные УУД: Работа в малых группах. Делают сообщения. Обсуждают вопросы по теме. Беседуют по изученному материалу. Выполняют практическую работу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Аргументируют своё мнение. Учитывают разные точки зрения.

Регулятивные УУД: Выполняют проверочную работу. Обсуждают вопросы по теме. Выполняют практическую работу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Составляют презентации. Делают доклады. Самостоятельно работают с учебником. Работают с текстом и рисунками. Пользуются лабораторной посудой, цифровой лабораторией.

Познавательные УУД: Составляют презентацию. Составляют опорный конспект. Заполняют таблицу. Анализируют график. Работают с ПК. Составляют схему. Работают с учебником, схемой. Работают с текстом и рисунками. Выполняют практическую работу. Наблюдают за опытом, процессом. Сравнивают. Систематизируют знания. Дают характеристику. Пользуются цифровой лабораторией. Рассматривают гербарий.

49/1

Наследственность и изменчивость. Генетика.

Наследственность и изменчивость – свойства организма. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генотип. Фенотип. Гибридологический метод, скрещивание. (§ 3.10, с.136-139)

50/2

Моногибридное скрещивание.

Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Г.Менделя – закон доминирования. Второй закон Г.Менделя – закон расщепления. Закон частоты гамет.

(§ 3.11, с.140-144)

51/3

Цитологические основы моногибридного скрещивания.

Цитологические основы моногибридного скрещивания. Составление простейших схем скрещивания.

(§ 3.11, с.144-145)

52/4

Дигибридное скрещивание.

Дигибридное скрещивание. Третий закон Г.Менделя – закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание. (§ 3.12, с.146-150)

53/5

П.р.5: «Решение генетических задач».

Решение элементарных генетических задач.

Проверка п.р.5

54/6

Хромосомная теория наследственности.

Хромосомная теория наследственности. Закон

Т. Моргана. Сцепленное наследование признаков.

(§ 3.13, с.150-153)

55/7

Современные представления о гене и геноме.

Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов. (§ 3.14, с.154-157)

56/8

Генетика пола.

Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. (§ 3.15, с.158-164)

57/9

Изменчивость. Ненаследственная изменчивость.

Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Норма реакции.

(§ 3.16, с.164-166)

58/10

Наследственная изменчивость.

Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мутационные факторы.

(§ 3.16, с.166-169)

59/11

Генетика и здоровье человека.

Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека. (§ 3.17, с.170-175)

60/12

Профилактика наследственных заболеваний.

Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. (§ 3.17, с.175-176)

61/13

П.р.6: «Выявление мутагенов в окружающей среде и оценка последствий их влияния».

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм. (§ 3.10- 3.17)

Проверка п.р.6

62/14

Тематическая аттестация: контрольная работа по теме 7.

(§ 3.10- 3.17)

Δ№5

Тема 8: «Селекция. Биотехнология» (4).

Личностные УУД: Готовят презентации, доклады, сообщения. Формулируют цель урока. Определяют понятия. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Раскрывают значение.

Коммуникативные УУД: Делают сообщения. Обсуждают вопросы по теме. Беседуют по изученному материалу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Аргументируют своё мнение. Учитывают разные точки зрения.

Регулятивные УУД: Выполняют проверочную работу. Обсуждают вопросы по теме. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Составляют презентации. Делают доклады. Самостоятельно работают с учебником. Работают с текстом и рисунками.

Познавательные УУД: Составляют презентацию. Составляют опорный конспект. Работают с ПК. Составляют схему. Работают с учебником, схемой. Работают с текстом и рисунками. Сравнивают. Систематизируют знания. Дают характеристику. Выявляют отличительные признаки. Рассматривают гербарий.

63/1

Основы селекции.

Основы селекции: методы и достижения. Генетика –теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. (§ 3.18, с.176-180)

64/2

Основные методы селекции.

Гибридизация, искусственный отбор. Основные достижения и направления развития современной селекции.

(§ 3.18, с.180-183)

65/3

Биотехнология.

Биотехнология: достижения и перспективы развития. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные организмы. (§ 3.19, с.183-188)

66/4

Этические аспекты развития биотехнологии.

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии. (§ 3.19, с.189-190)

67

Повторение курса 10 класса.

Повторение курса 10 класса.

68

Промежуточная аттестация.

Годовая контрольная работа.

⃟

69

Анализ годовой контрольной работы.

Работа над ошибками.

70

Резерв