Календарно - тематическое планирование

№ уро

ка

Тема урока

Тип

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид контроля

УУД

Дата планируе

мая

Дата фактичес

кая

1

Язык и речь. Какая бывает речь?

Комбиниро

ванный

Устная речь, письменная речь, внутренняя речь

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

04.09

2

Виды речевой деятельности человека

Комбини

рованный

Иностранные языки. Слова-приветствия

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

05.09

3

Диалог и монолог

Урок введения в новую тему

Реплика. Этимологический словарь.

Словарное слово: прощай

Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимо-логией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

*Слова с непроверяемым написанием: здравствуй (здравствуйте), прощай (прощайте)

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

06.09

06.09

4

Что такое текст?

Урок введения в новую тему

Текст, признаки текста, речь, признаки речи, предложение

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Слова с непроверяемым написанием: сентябрь.

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

07.09

07.09

5

Тема и главная мысль текста.

Урок введения в новую тему

Текст, предложение, слово, тема текста

Тема текста, главная мысль текста. Словарное слово: сентябрь

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

08.09

08.09

6

Части текста

Урок введения в новую тему

Части текста: вступление (начало), основная часть, заключение (концовка)

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

11.09

11.09

7

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку.

Комбини

рованный

Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Текущий

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев

для сравнения.

12.09

8

Что такое предложение?

Комбини

рованный

Отличие предложения от группы слов, не составляющих предложение. Определение

границы предложения в деформированном тексте, выбрать знак для обозначения конца предложения. Обоснование выбора знака препинания в конце предложения.

Соблюдение в устной речи логического (смыслового) ударения и интонации конца предложения. Составление предложения из слов.

Употребление заглавной буквы в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

13.09

9

Знаки препинания в конце предложения

Комбини

рованный

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

14.09

10

Словосочетания.

Комбини

рованный

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

15.09

11

Главные члены предложения (основа).

Урок введения в новую тему

Главные члены предложения, основа предложения,

второстепенные члены предложения

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

Текущий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

18.09

12

Второстепенные члены предложения

Урок введения в новую тему

Различие и выделение главных и второстепенных членов предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

19.09

13

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения

Урок введения в новую тему

Подлежащее, сказуемое

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

Слова с непроверяемым написанием: родина, скоро, быстро, ветер (ветерок), рисунок (рисовать), яблоко (яблочко), яблоня.

Текущий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

20.09

14

Распространён

ные и нераспростра

нённые предложения.

Урок обобщения ЗУН

Распространённое предложение и нераспространённое предложение

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нерас-пространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

21.09

15

Связь слов в предложении.

Комбини

рованный

Пары слов. Смысловое единство слов в предложении

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Текущий

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

22.09

16

Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень».

Комбини

рованный

Рассматривание репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

25.09

17

Проверочная работа по теме «Предложение»

Урок обобщения ЗУН

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Тематичес

кий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

26.09

18

Анализ ошибок. Лексическое значение слова

Урок обобщения ЗУН

Лексическое значение слова берёза. Толковый словарь

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам

Работать с толковым и орфографическим словарями.

*Слова с непроверяемым написанием: берёза (берёзка), ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога (дорожка),

Индивиду

альный

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

27.09

19

Лексическое значение слова

Комбини

рованный

Лексическое значение слова. Словарные слова: лопата, ягода, шоссе

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

28.09

20

Однозначные и многозначные слова

Урок введения в новую тему

Многозначные слова: иглы, шляпка, звезда, язык, дорога, ручка, молния

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимо-логией слова лопата

Текущий

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

29.09

21

Прямое и переносное значения слов.

Комбини

рованный

Плывут корабли. Плывут облака.

Прямое

и переносное значение слов

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания

Индивиду

аль

ный

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

02.10

22

Синонимы и антонимы

Урок введения в новую тему

Этимология слов. Словарное слово: осина

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.

Текущий

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

03.10

23

Синонимы и антонимы

Урок обобщения ЗУН

Знакомство с этимологией слова антоним.

Большой – маленький, плакать – смеяться, день – ночь

Тематичес

кий

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

04.10

24

Работа со словарями синонимов и антонимов

Комбини

рованный

Знакомство с этимологией слов синоним и антоним. Работа со словарями синонимов и антонимов учебника. Нахождение нужной информации о слове в этих словарях.

Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с опреде-лёнными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

Текущий

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

05.10

25

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам

Комбинированный

Подборка заголовка к тексту. Письменное содержание текста по данным вопросам.

Оценка результатов выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Текущий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

06.10

26

Однокоренные слова

Урок введения в новую тему

Родственники, родственный, родословная

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них

корень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

Слова с непроверяемым написанием: сахар (сахарный).

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

07.10

27

Однокоренные слова

Урок обобщения ЗУН

Корень, однокоренные слова.

Словарное слово: сахар

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

09.10

28

Корень слова

Урок введения в новую тему

Группировка однокоренных слов с разными корнями.

Доказательство правильности выделения корня в однокоренных словах.

Работа с памяткой «Как найти корень слова».

Подборка однокоренных слов к данному слову и выделение в них

корня.

Работа со словарём однокоренных слов

Текущий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

10.10

29

Различие однокоренных слов и слов с омонимичными корнями

Урок обобщения ЗУН

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

11.10

30

Единообразное написание корня в однокоренных словах

Комбини

рованный

Текущий

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

12.10

31

Единообразное написание корня в однокоренных словах

Урок обобщения ЗУН

Тематичес

кий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

13.10

32

Слог как минимальная произноситель

ная единица.

Комбини

рованный

Анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

*Слова с непроверяемым написанием: сахар (сахарный).

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов

Текущий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

16.10

33

Словесное и логическое ударение

Комбини

рованный

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Тематичес

кий

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

17.10

34

Работа с орфоэпическим словарём

Комбини

рованный

Работа с орфоэпическим словарём.

Соблюдение в практике речевого общения на изучаемые нормы произношения слов.

Оценка в процессе совместной деятельности в парах правильности произношения слов.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.

Текущий

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

18.10

35

Перенос слов по слогам

Урок введения в новую тему

Сравнение слов по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Перенос слова по слогам.

Определение способов переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь--чик).

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам.

Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь--чик).

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

19.10

36

Перенос слов по слогам

Урок обобщения ЗУН

Индивиду

аль

ный

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

20.10

37

Контрольный диктант по теме «Слова, слова, слова..»

Урок обобщения ЗУН

Оценка своих достижений при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Итоговый

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

23.10

38

Анализ ошибок. Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных картинок

Комбини

рованный

Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Текущий

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

24.10

39

Различие звуков и букв

Комбини

рованный

Сопоставление звукового и буквенного обозначения слова. Наблюдение за моделью слов (звуковые и буквенные), их анализ.

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

25.10

40

Значение алфавита

Комбини

рованный

Объяснение, где могут пригодиться знания об алфавите. Название букв и правильное их расположение в алфавитном порядке.

Классификация букв по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Работа с памяткой «Алфавит».

Расположение заданных слов в алфавитном порядке.

Использование знаний алфавита при работе со словарями.

Сопоставление случаев употребления заглавной (прописной) и строчной

буквы в словах.

Использование правил написания имён собственных и первого слова

в предложении.

Слова с непроверяемым написанием: октябрь, алфавит, ноябрь

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной

буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова

в предложении.

Слова с непроверяемым написанием: октябрь, алфавит, ноябрь

Индивиду

аль

ный

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

26.10

41

Значение алфавита

Комбини

рованный

Тематичес

кий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

27.10

42

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

Комбини

рованный

Составление рассказа по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).

Составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

30.10

43

Проверочная работа по теме «Звуки и буквы»

Урок обобщения ЗУН

Оценка своих достижений при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Итоговый

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

31.10

44

Гласные звуки

Комбини

рованный

Нахождение в слове гласных звуков. Объяснение особенностей гласных звуков.

Правильное произношение гласных звуков.

Различие гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

01.11

45

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам

Урок обобщения ЗУН

Работа с текстом. Определение темы и главной мысли текста. Составление и запись ответов на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

02.11

46

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Урок введения в новую тему

Определение безударного гласного звука в слове и его место в слове. Нахождение в двусложных словах буквы безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различие проверочного и проверяемого слова.

Подборка проверочных слов путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).

Наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использование правил при написании слов с безударным гласным в корне.

Определение пути её решения, решение её в соответствии с изученным правилом. Объяснение правописания слов с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Текущий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

03.11

47

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Комбини

рованный

Текущий

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

13.11

48

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Комбини

рованный

Тематичес

кий

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

14.11

49

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Комбини

рованный

Текущий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

15.11

50

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Комбини

рованный

Текущий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

16.11

51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Комбини

рованный

Индиви

дуаль

ный

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

17.11

52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Урок обобщения ЗУН

Итоговый

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

20.11

53

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Урок введения в новую тему

Различие проверяемых и непроверяемых орфограмм. Запоминание написания непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

21.11

54

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Комбини

рованный

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

22.11

55

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Комбини

рованный

Индиви

дуаль

ный

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

23.11

56

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Комбини

рованный

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

24.11

57

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Урок обобщения ЗУН

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

27.11

58

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Урок обобщения ЗУН

Запоминание написания непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Тематичес

кий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

28.11

59

Диктант по теме «Гласные звуки»

Урок обобщения ЗУН

Проверка написания орфограмм безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Проверка написания орфограмм безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Итоговый

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

29.11

60

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Развитие речи

Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

Комбиниро

ванный

Объяснение, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составление текста из предложений.

Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений.

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

30.11

61

Согласные звуки

Комбиниро

ванный

Нахождение в слове согласных звуков.

Правильное произношение согласных звуков.

Различие согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.

Работа с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Находить в слове согласные звуки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Текущий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

01.12

62

Согласный звук [й'] и буква «и краткое»

Комбиниро

ванный

Различие согласного звука [й'] и гласного звука [и]. Различие способов обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й']. Использование правил при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Слова с непроверяемым написанием: урожай (урожайный).

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведения-ми о звуке-невидимке [й']. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Слова с непроверяемым написанием: урожай (урожайный).

Текущий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

04.12

63

Согласный звук [й'] и буква «и краткое»

Комбини

рованный

Тематичес

кий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

05.12

64

Слова с удвоенными согласными

Урок введения в новую тему

Наблюдение над произношением и правописанием слов с удвоенными

согласными.

Использование правил переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

*Слова с непроверяемым написанием: суббота (субботний

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными

согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Слова с непроверяемым написанием: суббота (субботний)

Текущий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

06.12

65

Слова с удвоенными согласными

Комбини

рованный

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

07.12

66

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам.

Комбини

рованный

Составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, запись составленного рассказа.

Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Текущий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

08.12

67

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Урок введения в новую тему

Правильное произношение мягких и твёрдых согласных звуков.

Различие твёрдых и мягких согласных звуков (парные и непарные). Объяснение, как обозначена мягкость согласных на письме. Работа с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планирование учебных действий при письме по памяти.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.

Текущий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

11.12

68

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Комбини

рованный

Текущий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

12.12

69

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Урок обобщения ЗУН

Тематичес

кий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

13.12

70

Мягкий знак (ь)

Комбини

рованный

Соотношение количества звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснение причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подборка примеров слов с мягким знаком (ь). Перенос слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначение мягкости согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Оценка своих достижений при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

14.12

71

Мягкий знак (ь)

Комбинированный

Индивиду

аль

ный

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

15.12

72

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.

Комбини

рованный

Работа с текстом: определение темы текста, подборка к нему заголовка, определение частей текста.

Анализ текста с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, запись ответа.

Составление продолжения рассказа.

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста.

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Составлять продолжение рассказа.

Текущий

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

18.12

73

Проверочная работа по теме «Мягкий знак»

Урок обобщения ЗУН

Проверка написания орфограмм безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Проверка написания орфограмм безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Итоговый

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

19.12

74

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Урок введения в новую тему

Различие непарных мягких шипящих звуков.

Нахождение в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч, подбор примеров слов с такими сочетаниями.

Соблюдение в речи правильного орфоэпического произношения слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работа с орфоэпическим словарём.

Применение правила написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со-четаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Текущий

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

20.12

75

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Комбини

рованный

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

21.12

76

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.

Комбини

рованный

Нахождение в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подборка примеров слов с такими буквосочетаниями. Применение правила при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Оценка своих достижений при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

*Слова с непроверяемым написанием: товарищ, щавель, метель.

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Слова с непроверяемым написанием: товарищ, щавель, метель.

Индивиду

аль

ный

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

22.12

77

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.

Комбини

рованный

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

25.12

78

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.

Урок обобщения ЗУН

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

26.12

79

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.

Урок обобщения ЗУН

Тематичес

кий

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

27.12

80

Проверочный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

Урок обобщения ЗУН

Оценка своих достижений при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Итоговый

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

28.12

81

Анализ ошибок. Развитие речи.

Работа с предложением и текстом

Комбинированный

Работа с предложением и текстом. Составление предложений из слов, обсуждение, составление текста, подбор к тексту заголовка, запись составленного текста.

Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

Текущий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

11.01

82

Звонкие и глухие согласные звуки

Урок введения в новую тему

Различие глухих и звонких согласных звуков, парных и непарных. Характеристика согласных звуков (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценка правильности данной характеристики.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Текущий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

12.01

83

Звонкие и глухие согласные звуки

Комбини

рованный

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

15.01

84

Правописание слов с парным согласным

Урок введения в новую тему

Определение на слух парных по глухости-звонкости согласных звуков на конце слова и в корне перед согласным.

Нахождение в словах буквы парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различие проверочного и проверяемого слова.

Подбор проверочных слов путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использование правил при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Текущий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

16.01

85

Правописание слов с парным согласным

Урок введения в новую тему

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

17.01

86

Правописание слов с парным согласным

Комбини

рованный

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

18.01

87

Правописание слов с парным согласным

Комбини

рованный

Индивиду

аль

ный

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

19.01

88

Правописание слов с парным согласным

Комбини

трованный

Текущий

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

22.01

89

Правописание слов с парным согласным

Урок обобщения ЗУН

Тематичес

кий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

23.01

90

Правописание слов с парным согласным

Урок обобщения ЗУН

Текущий

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

24.01

91

Правописание слов с парным согласным

Урок обобщения ЗУН

Тематичес

кий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

25.01

92

Проверочный диктант по теме «Звонкие и глухие согласные звуки»

Урок обобщения ЗУН

Оценка своих достижений при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Итоговый

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

26.01

93

Анализ ошибок. Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.

Комбинированный

Составление (под руководством учителя) текста поздравительной открытки; изложение письменного текста по вопросам

Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам

Текущий

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

29.01

94

Разделительный мягкий знак

Урок введения в новую тему

Наблюдение над произношением слов с разделительным ь. Соотношение количества звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбор примеров слов с разделительным мягким знаком. Различие слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использование правил при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснение написания разделительного ь в словах.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного ь в словах.

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

30.01

95

Разделительный мягкий знак

Комбини

рованный

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

31.01

96

Разделительный мягкий знак

Урок обобщения ЗУН

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

01.02

97

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков

Комбини

рованный

Составление устного рассказа по серии рисунков (под руководством учителя)

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя)

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

02.02

98

Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы

Урок обобщения ЗУН

Оценка своих достижений при выполнении заданий «Проверь себя»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Итоговый

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

05.02

99

Части речи

Урок введения в новую тему

Соотношение слов-названий (предметов, признаков, действий), вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Анализ схемы «Части речи», составление по ней сообщения.

Нахождение в тексте частей речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Формирование умений работать с графической информацией. *Слова с непроверяемым написанием: месяц.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Формирование умений работать с графической информацией. *Слова с непроверяемым написанием: месяц.

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

06.02

100

Части речи

Комбинированный

Тематичес

кий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

07.02

101

Имя существительное как часть речи

Урок введения в новую тему

Распознавание имен существительных среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обоснование отнесений слов к имени существительному. Объяснение лексического значения слов — имён существительных. Обогащение собственного словаря именами существительными разных лексико-тематических групп. Работа со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

*Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

*Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль.

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

08.02

102

Имя существительное как часть речи

Урок обобщения ЗУН

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

09.02

103

Имя существительное как часть речи

Комбини

рованный

Итоговый

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

12.02

104

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Урок введения в новую тему

Различие одушевлённых и неодушевлённых имен существительных с опорой на вопросы кто? и что?, подборка примеров таких существительных Классификация имен существительных одушевлённых и неодушевлённых по значению и объединение их в тематические группы.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Слова с непроверяемым написанием: картина

(картинка).

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

13.02

105

Одушевлённые и неодушевлённые имена су-ществительные

Комбини

рованный

Тематичес

кий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

14.02

106

Собственные и нарицательные имена суще-ствительные Заглавная буква в именах собственных.

Урок введения в новую тему

Различие собственных и нарицательных имен существительных, подборка примеров таких существительных.

Классификация имен существительных собственных и нарицательных по значению и объединение их в тематические группы. Письмо с заглавной буквы имен собственных.

Нахождение информации (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

*Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, под-бирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литера-туры в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

*Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия.

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

15.02

107

Собственные и нарицательные имена суще-ствительные Заглавная буква в именах собственных.

Комбини

рованный

Текущий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

16.02

108

Собственные и нарицательные имена суще-ствительные Заглавная буква в именах собственных.

Урок обобщения ЗУН

Тематичес

кий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

19.02

109

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины.

Комбини

рованный

Составление рассказа по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Формирование чувства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников; воспитание патриотизма

Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Формирование чувства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников; воспитание патриотизма

Текущий

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

20.02

110

Число имён существительных

Урок введения в новую тему

Определение числа имён существительных (единственное и множественное).

Изменение имен существительных по числам (книга — книги). Правильное произношение имен существительных в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни). Работа с орфоэпическим словарём

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко). *Слова с непроверяемым написанием: топор.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — просты-ни). Работать с орфоэпическим словарём

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко). *Слова с непроверяемым написанием: топор.

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

21.02

111

Число имён существительных

Комбиниро

ванный

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

22.02

112

Число имён существительных

Комбини

рованный

Индивиду

аль

ный

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

23.02

113

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

Урок обобщения ЗУН

Определение грамматических признаков имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с опре-делённым признаком.

Тематичес

кий

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

26.02

114

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам

Комбиниро

ванный

Работа с повествовательным текстом: определение его темы и главной мысли, подбор заголовка к тексту, определение частей текста, составление ответов на данные вопросы, запись составленного текста в соответствии с вопросами. Проверка написанного текста.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с опре-делённым признаком.

Текущий

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

27.02

115

Глагол как часть речи

Урок введения в новую тему

Распознавание глагола среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обоснование правильности отнесения слова к глаголу. Классифицирование глагоов по вопросам.

Распознавание глаголов, употреблённых в прямом и переносном значениях.

Выбор глаголов в соответствии с задачей речевого высказывания.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

28.02

116

Глагол как часть речи

Урок введения в новую тему

Текущий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

01.03

117

Глагол как часть речи

Комбиниро

ванный

Индивиду

аль

ный

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

02.03

118

Глагол как часть речи

Урок обобщения ЗУН

Тематичес

кий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

05.03

119

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника.

Комбиниро

ван

ный

Рассматривание репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждение плана предстоящего рассказа, составление (под руководством учителя) по картине рассказ, запись рассказа.

Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

Текущий

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

06.03

120

Число глагола

Урок введения в новую тему

Определение числа глаголов, распределение глаголов по группам в зависимости от их числа, изменение глаголов по числам, примеры глаголов определённого числа, употребление глаголов в определённом числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи. *Слова с непроверяемым написанием: обед (обедать), магазин

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи. *Слова с непроверяемым написанием: обед (обедать), магазин

Текущий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

07.03

121

Число глагола

Комбиниро

ванный

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

08.03

122

Число глагола

Комбиниро

ванный

Индивиду

альный

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

09.03

123

Число глагола

Урок обобщения ЗУН

Тематический

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

12.03

124

Правописание частицы не с глаголом

Урок введения в новую тему

Раздельное написание частицы не с глаголом (не кричать)

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать

Текущий

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

13.03

125

Правописание частицы не с глаголом

Комбиниро

ванный

Текущий

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

14.03

126

Обобщение знаний о глаголе

Урок обобщения ЗУН

Определение числа глаголов, распределение глаголов по группам в зависимости от их числа, изменение глаголов по числам, примеры глаголов определённого числа, употребление глаголов в определённом числе.

Соблюдение в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работа с орфоэпическим словарём.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Итоговый

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

15.03

127

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

Комбиниро

ванный

Определение грамматического признака глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола. Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

16.03

128

Текст-повествование и роль в нём глаголов

Комбиниро

ванный

Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании

Распознавать текст-повествование.

Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании

Распознавать текст-повествование.

Текущий

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

19.03

129

Развитие речи. Составление текста-повествования.

Комбиниро

ванный

Составление текста-повествования на предложенную тему, нахождение нужной информации для ответа на вопрос к тексту и запись ответа.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

20.03

130

Проверочная работа по теме «Глагол»

Урок обобщения ЗУН

Оценка своих достижений при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Итоговый

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

21.03

131

Имя прилагательное.

Урок введения в новую тему

Оценка своих достижений при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Распознавание имени прилагательного среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обоснование правильности отнесения слова к имени прилагательному.

Использование в речи прилагательных различных лексико-тематических групп.

Выделение из предложения словосочетания с именами прилагательными. Определение, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализ высказывания русских писателей о русском языке.

Подбор имен прилагательных — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Текущий

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

22.04

132

Имя прилагательное.

Комбиниро

ванный

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

23.03

133

Имя прилагательное.

Комбиниро

ванный

Текущий

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

02.04

134

Имя прилагательное.

Комбиниро

ванный

Индивиду

аль

ный

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

03.04

135

Имя прилагательное.

Урок обобщения ЗУН

Тематичес

кий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

04.04

136

Единственное и множественное число имён прилагательных

Урок введения в новую тему

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Текущий

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

05.04

137

Единственное и множественное число имён прилагательных

Комбиниро

ванный

Текущий

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

06.04

138

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

Урок обобщения ЗУН

Оценка своих достижений при выполнении заданий «Проверь себя»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Тематичес

кий

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

09.04

139

Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании

Урок введения в новую тему

Распознавание текста-описания.

Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Текущий

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

10.04

140

Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании

Комбиниро

ванный

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

11.04

141

Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений.

Комбиниро

ванный

Составление текста-описания на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

12.04

142

Развитие речи. Составление текста-описания по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Комбиниро

ванный

Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

13.04

143

Местоимение (личное) как часть речи

Урок введения в новую тему

Распознавание личных местоимений (в начальной форме) среди других

слов и в предложении.

Различие местоимений и имен существительные.

*Слова с непроверяемым написанием: платок. Формирование экологических представлений (природу надо беречь).

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других

слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

*Слова с непроверяемым написанием: платок. Формирование экологических представлений (природу надо беречь).

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

16.04

144

Местоимение (личное) как часть речи

Урок обобщения ЗУН

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

17.04

145

Местоимение (личное) как часть речи

Комбиниро

ванный

Тематичес

кий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

18.04

146

Развитие речи.

Редактирование текста с повторяющимися именами существитель

ными

Комбиниро

ванный

Замена повторяющихся в тексте имен существительных личными местоимениями.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.

Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.

19.04

147

Структура текста-рассуждения.

Урок введения в новую тему

Распознавание текста-рассуждения.

Создание устных и письменных текстов-рассуждений.

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

20.04

148

Развитие речи. Работа с текстом.

Комбинир

ованный

Распознавание текста-рассуждения.

Создание устных и письменных текстов-рассуждения.

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Текущий

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

23.04

149

Проверочная работа по теме «Местоимения»

Урок обобщения ЗУН

Оценка своих достижений при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Тематиче

ский

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.

24.04

150

Роль предлогов в речи.

Урок введения в новую тему

Предлоги в устной и письменной речи.

Правильное употребление предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельное написание предлогов со словами.

Правописание предлогов с именами существительными. *Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл.

Ознакомление с наиболее употребляемыми

предлогами. Функция предлогов.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

Правописание предлогов с именами существительными. *Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл.

Ознакомление с наиболее употребительными

предлогами. Функция предлогов.

Текущий

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

25.04

151

Роль предлогов в речи.

Комбиниро

ванный

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.

26.04

152

Роль предлогов в речи.

Комбиниро

ванный

Индивиду

аль

ный

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

27.04

153

Роль предлогов в речи.

Урок обобщения ЗУН

Тематичес

кий

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

01.05

154

Развитие речи. Редактирование текста; восста-новление деформированного повествовательного текста

Комбинированный

Редактировать текст; восстанавливать деформирован

ный повествователь

ный текст.

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Текущий

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

02.05

155

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Урок обобщения ЗУН

Оценка своих достижений при выполнении заданий «Проверь себя»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Контроль

ный

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

03.05

156

Повторение по теме «Текст»

Урок обобщения ЗУН

Повторение и закрепление изученного материала

Члены предложения, составляющие основу предложения. Второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

Повторение и закрепление изученного материала

Текущий

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.

04.05

157

Повторение по теме «Предложение»

Комбиниро

ванный

Текущий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание

07.05

158

Повторение по теме «Предложение»

Урок обобщения ЗУН

Повторение и закрепление изученного материала

Индивиду

альный

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание

08.05

159

Повторение по теме «Предложение»

Урок обобщения ЗУН

Повторение и закрепление изученного материала

Тематичес

кий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание

09.05

160

Повторение по теме «Слово»

Урок обобщения ЗУН

Способы проверки правописания слов

Повторение и закрепление изученного материала

Текущий

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

10.05

161

Повторение по теме «Слово»

Урок обобщения ЗУН

Способы проверки правописания слов

Повторение и закрепление изученного материала

Индивидуальный

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

11.05

162

Повторение по теме «Слово»

Урок обобщения ЗУН

Способы проверки правописания слов

Повторение и закрепление изученного материала

Тематичес

кий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

14.05

163

Повторение по теме «Части речи»

Урок обобщения ЗУН

Части речи

Повторение и закрепление изученного материала

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

15.05

164

Повторение по теме «Части речи»

Урок обобщения ЗУН

Части речи

Повторение и закрепление изученного материала

Тематичес

кий

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

16.05

165

Повторение по теме «Части речи»

Урок обобщения ЗУН

Распределение слов по частям речи

Повторение и закрепление изученного материала

Итоговый

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

17.05

166

Повторение по теме «Части речи»

Урок обобщения ЗУН

Распределение слов по частям речи

Повторение и закрепление изученного материала

Индивиду

альный

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

18.05

167

Повторение по теме «Части речи»

Урок обобщения ЗУН

Распределение слов по частям речи

Повторение и закрепление изученного материала

Контроль

ный

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

21.05

168

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Урок обобщения ЗУН

Отличие звуков и букв

Повторение и закрепление изученного материала

Текущий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

22.05

169

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Комбиниро

ванный

Проверка написания безударной гласной в корне слова

Повторение и закрепление изученного материала

Индивиду

аль

ный

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

23.05

170

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Урок обобщения ЗУН

Проверка написания безударной гласной в корне слова

Повторение и закрепление изученного материала

Тематичес

кий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

24.05

171

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Урок обобщения ЗУН

Проверка написания парной согласной на конце и в середине слова

Повторение и закрепление изученного материала

Текущий

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

25.05

172

Повторение по теме «Правила правописания»

Комбиниро

ванный

Проверка написания парной согласной на конце и в середине слова

Повторение и закрепление изученного материала

Итоговый

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

28.05

173

Повторение по теме «Правила правописания»

Урок обобщения ЗУН

Проверка написания парной согласной на конце и в середине слова

Повторение и закрепление изученного материала

Текущий

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

29.05

174

Повторение по теме «Правила правописания»

Урок обобщения ЗУН

Возникновение орфографической ошибки

Повторение и закрепление изученного материала

Индивиду

аль

ный

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

30.05

175

Итоговое повторение по курсу «Русский язык»

Урок обобщения ЗУН

Проверка написания изученных орфограмм

Повторение и закрепление изученного материала

Итоговый

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

31.05