Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, учебно-методического комплекта "Школа России", а именно авторской программы Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева "Технология".
Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева «Технология. 2 класс». Учебник для общеобразовательных организаций.
| № п/п | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Вид контроля | УУД | Дата |
| План | Факт |
| Художественная мастерская (9 ч) |
| 1 | Что ты уже знаешь?
| Постановка учебной задачи | Закрепление умений в сгибании и складывании бумаги | Познакомятся с учебными пособиями, их структурой; научатся самостоятельно организовывать рабочее место, узнавать и называть материалы, инструменты, анализировать образцы изделий, контролировать и корректировать ход работы, изготавливать изделия в технике оригами с опорой на рисунки и план; расширят представление о технике оригами | Текущий | Регулятивные: выявлять и формулировать цель деятельности, учебную проблему; отделять известное от неизвестного, контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике. Познавательные: наблюдать связи человека с природой и предметным миром, понимают общие правила создания предметов рукотворного мира. Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока Личностные: имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности | 04. 09 |
|
| 2 | Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?
| Открытие нового знания, решение учебной задачи | Обучение умению выбирать правильный план из двух предложенных. Самостоятельная разметка по шаблону. | Познакомятся с понятиями «тон», «форма», «размер». Подбирать семена и другие материалы по их декоративно- художественным свойствам, составлять план работы, композицию по образцу или собственному замыслу. Освоить приёмы разметки с помощью шаблона, наклеивания деталей | Текущий | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; контролировать свою деятельность. Познавательные: отбирать и анализировать информацию, находить информацию в учебных пособиях, осуществлять классификацию предметов по определенным признакам. Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроке Личностные: проявлять интерес к предмету «технология» | 11.09
|
|
| 3 | Какова роль цвета в композиции?
| Решение учебной задачи | Упражнение по подбору близких по цвету и контрастных цветов.
| Познакомятся со средствами художественной выразительности — цветом, цветовым кругом и его назначением; расширят представление о роли цвета в картинах художников; научатся составлять композиции, план предстоящей работы, самостоятельно организовывать рабочее место; размечать детали по шаблону и с помощью линейки | Текущий | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в иллюстрациях учебника, наблюдать, сравнивать. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вести познавательный диалог по теме урока.
| 18.09
|
|
| 4 | Какие бывают цветочные композиции?
| Открытие нового знания | Знакомство с видами композиций: центральная, вертикальная, горизонтальная. Центр композиции.
| Получать представление о видах композиций. Научатся организовывать рабочее место, различать виды композиций, составлять их, наблюдать и сравнивать различные цветосочетания, подбирать цветосочетания, планировать собственную деятельность, изготавливать изделие с опорой на инструкционную карту, выполнять разметку и наклеивание | Текущий | Познавательные: наблюдать и сравнивать виды композиций, цветосочетания, анализировать готовое изделие. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать собственную деятельность, адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, слушать учителя и одноклассников Личностные: проявляют интерес к новому виду деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности
| 25.09 |
|
| 5 | Как увидеть белое изображение на белом фоне? Композиция «Белоснежное очарование» | Открытие нового знания | Сравнение плоских и объемных геометрических форм. | Отбирать инструменты и материалы для работы, придавать объем плоским деталям из бумаги, готовить рабочее место; работать с ножницами, выполнять разметку деталей по шаблону, изготавливать изделие с опорой на рисунки и план. Получать представления о средствах художественной выразительности (цвете, тоне, светотени, форме) | Текущий | Познавательные: наблюдать конструкции и образы объектов природы, называют используемые материалы, выполняют пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, определяют успешность выполнения задания в диалоге с учителем. Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроке. Личностные: имеют желание объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы
| 02.10
|
|
| 6 | Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? Композиция-симметрия.
| Открытие нового знания
| Введение понятия «симметрия». Упражнение по определению симметричных ( и несимметричных) изображений и предметов. | Получать первоначальные представления о средствах эстетической выразительности — симметрии и асимметрии. Решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения, проверять симметричность деталей складыванием, составлять план предстоящей работы, изготавливать изделие с опорой на рисунки и план | Текущий | Познавательные: сравнивать изделия с образцом учителя, выполнять анализ работы, создавать и воплощать мысленный образ в изделии, осуществлять поиск информации для решения учебной задачи. Регулятивные принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: вести небольшой диалог по теме урока. Личностные: проявляют интерес к новому виду деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности
| 09.10
|
|
| 7 | Можно ли сгибать картон? Как? Проект «Африканская саванна».
| Открытие нового знания | Освоение биговки. Упражнения по выполнению биговки. Разметка деталей по шаблонам сложных форм. | Соотносить картонные изображения животных и их шаблоны, сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления. Освоят приемы биговки. Закрепить знания о свойствах картона и его видах. | Текущий | Познавательные: сравнивать конструктивные особенности изделий, понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов); определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).
Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свое мнение. Личностные: проявляют интерес к новому виду деятельности | 16.10 |
|
| 8 | Как плоское превратить в объёмное? Изготовление игрушки «Говорящий попугай»
| Решение учебной задачи | Получение объёмных деталей путём надрезания и последующего складывания части детали.
| Получать представление о многообразии животного мира, способах получения объемных деталей путем надрезания и складывания части детали. Сравнивать конструктивные особенности изделий и технологии их изготовления, выполнять экономную разметку, изготавливать изделие с опорой на рисунки и план, оценивать результат своей деятельности. | Текущий | Познавательные: сравнивать конструктивные особенности изделий, выполнять пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания. Регулятивные принимать и сохранять учебную задачу, планировать практическую деятельность на уроке. Коммуникативные: коллективно анализировать изделие, слушать учителя и одноклассников. Личностные: проявляют интерес к творческой деятельности | 23.10 |
|
| 9 | Как согнуть картон по кривой линии? Конструирование «Змей Горыныч» Проверка знаний и умений по теме. | Решение учебной задачи | Обучение приёма получения криволинейного сгиба. Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме.
| Получать представление о мифах и сказках, сказочных героях. Выполнять точечное наклеивание деталей, биговку по криволинейным сгибам, разметку по половине шаблона, составлять план собственных действий, самостоятельно отбирать материалы и инструменты, изготавливать изделие с опорой на рисунки и план | Текущий | Познавательные: сравнивать конструктивные особенности изделий, выполнять пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать практическую деятельность на уроке. Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока. Личностные: имеют желание учиться, проявляют интерес к творческой деятельности | 30.10 |
|
| Чертёжная мастерская (7ч) |
| 10 | Что такое технологические операции и способы? Изготовление игрушки с пружинками | Открытие нового знания | Освоение работы с технологической картой.
| Получать представление о понятии «технологическая операция», основных операциях ручной обработки материалов. Использовать ранее приобретенные знания и умения в практической работе (разметка, резание ножницами, складывание, наклеивание и др.); называть инструменты и материалы. | Текущий | Познавательные: наблюдать и сравнивать свойства материалов, выполнять анализ работы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Личностные: имеют желание учиться, проявляют интерес к новому виду деятельности | 13.11 |
|
| 11 | Что такое линейка и что она умеет?
| Решение учебной задачи | Использование измерений и построений для решения практических задач. | Познакомить учащихся с линейкой как чертёжным инструментом; учить пользоваться линейкой: проводить линии, соединять точки прямой линией, измерять отрезки, строить отрезки заданной длины; совершенствовать умения узнавать геометрические фигуры; развивать воображение, пространственные представления. | Текущий | Познавательные: наблюдать, анализировать, сравнивать результаты измерений, делать вывод о наблюдаемых явлениях.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, организовывать рабочее место.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вести небольшой познавательный диалог по теме урока. Личностные: проявляют самостоятельность, активность, инициативность. | 20.11 |
|
| 12 | Что такое чертёж и как его прочитать? Изготовление открытки-сюрприза
| Решение учебной задачи | Чтение чертежа простейших деталей | Узнать о понятии «чертеж», видах линий. Анализировать образцы изделий, открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, пробные упражнения, работать по технологической карте — читать чертежи и выполнять по ним разметку | Текущий | Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать, сравнивать изделия и их чертежи, делать выводы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Коммуникативные: слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока. Личностные: объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов | 27.11 |
|
| 13 | Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? | Открытие нового знания | Знакомство с народным промыслом плетения изделий из разных материалов.
| Познакомятся с народными промыслами, занимающимися плетением, ремеслами родного края, понятиями «ремесло», «ремесленник». Применять приемы разметки прямоугольников и одинаковых полосок, составлять план работы по изготовлению изделия, отбирать материалы и инструменты, выполнять работу по технологической карте, работать с линейкой и угольником, выполнять плетение, читать чертежи | Текущий | Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать изделие, понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале определять успешность выполнения задания, планировать свою деятельность. Коммуникативные: вести познавательный диалог по теме урока. Личностные: проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности, понимают исторические традиции ремесел, положительно относятся к труду людей ремесленных профессий | 04.12 |
|
| 14 | Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? Изготовление блокнотика для записей | Решение учебной задачи | Порядок построения прямоугольника по угольнику. Упражнение в построении прямоугольника по угольнику. | Научатся приемам разметки прямоугольников и одинаковых полосок, составлять план работы, выполнять работу по технологической карте, работать с линейкой и угольником, отбирать необходимые материалы для изделий, читать чертежи, выполнять разметку по чертежу | Текущий | Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать изделие, понимают, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, планировать собственную деятельность. Коммуникативные: вести познавательный диалог по теме урока. Личностные: проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности | 11.12 |
|
| 15 | Можно ли без шаблона разметить круг? Узоры в круге | Открытие нового знания | Знакомство со способом разметки цветка в круге при помощи циркуля.
| Познакомятся с новым чертежным инструментом — циркулем, его назначением. Применять приемы работ с циркулем, построения окружностей заданного радиуса, составлять план работы, выполнять работу по технологической карте, работать с линейкой, отбирать необходимые материалы для изделий, читать чертежи, выполнять разметку по чертежу. | Текущий | Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Коммуникативные: слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока. Личностные: проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности | 18.12 |
|
| 16 | Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Изготовление игрушки из конусов. Проверим себя.
| Обобщение и систематизация знаний | Знакомство с изготовлением изделий из кругов, размеченных с помощью циркуля, и частей кругов, из деталей прямоугольных форм, размеченных с помощью угольника и линейки.
| Расширять представление о чертежах деталей круглой формы. Соотносить деталь и ее чертеж, выполнять разметку деталей разными способами, составлять план работы над изделием, самостоятельно подбирать материалы и инструменты, проверять правильность выполненной разметки, работать по технологической карте | Текущий | Познавательные: наблюдать, извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, анализировать информацию, делать выводы.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать и корректировать свою деятельность, определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Коммуникативные: слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока, работать в группе. Личностные: проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности, уважительно относятся к чужому мнению | 25.12 |
|
| Конструкторская мастерская (10ч ) |
| 17 | Какой секрет у подвижных игрушек? Изготовление игрушки-качалки
| Открытие нового знания | Создание движущейся конструкции | Получать представление о неподвижном и подвижном способе соединения деталей. Сравнивать конструктивные особенности схожих изделий, классифицировать изделия (по конструкции), применять приемы работы с шилом, выполнять подвижное соединение деталей
| Текущий | Познавательные: наблюдать, извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, анализировать информацию, делать выводы, выполнять пробные поисковые действия.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; организовывать рабочее место. Коммуникативные: слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока. Личностные: имеют желание учиться, проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности, уважительно относятся к чужому мнению | 15.01 |
|
| 18 | Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? Изготовление подвижной игрушки «Мышка» | Постановка и решение учебной задачи | Создание движущейся конструкции | Получать представление о неподвижном и подвижном способе соединения деталей. Сравнивать конструктивные особенности схожих изделий, классифицировать изделия (по конструкции), применять приемы работы с шилом, выполнять подвижное соединение деталей | Текущий | Познавательные: наблюдают, извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, анализируют информацию, делают выводы, выполняют пробные поисковые действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока. Личностные: адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности | 22.01 |
|
| 19 | Ещё один способ сделать игрушку подвижной. Изготовление игрушки «Зайчик»
| Решение учебной задачи | Расширение знаний о шарнирном механизме. | Расширять представление о неподвижном и подвижном способе соединения деталей. Сравнивать конструктивные особенности схожих изделий, классифицировать изделия (по конструкции), применять приемы работы с шилом, выполнять подвижное соединение деталей | Текущий | Познавательные: извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществляют анализ информации, умеют наблюдать, выполнять пробные поисковые действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; организовывать рабочее место. Коммуникативные: слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока. Личностные: проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности | 29.01 |
|
| 20 | Что заставляет вращаться винт-пропеллер? Изготовление пропеллера. | Решение учебной задачи | Ознакомление с использованием пропеллера в технических устройствах, машинах.
| Расширять представление о неподвижном и подвижном способе соединения деталей. Сравнивать конструктивные особенности схожих изделий, классифицировать изделия, собирать конструкцию пропеллера | Текущий | Познавательные: наблюдать, извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно рассматривают ил- люстрации с целью освоения нового знания, анализировать информацию, выполнять пробные поисковые действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока. Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности | 05.02 |
|
| 21 | Можно ли соединить детали без соединительных материалов? Изготовление самолёта. | Решение учебной задачи | Ознакомление с основными конструктивными частями самолёта.
| Познакомятся с понятиями «модель» и «щелевой замок». Получат представление об освоении человеком воздушного пространства, разъемных конструкциях, подвижном и неподвижном соединениях. Научатся сравнивать конструктивные особенности схожих изделий | Текущий | Познавательные: извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществлять анализ информации, осознанно рассматривать иллюстрации с целью освоения нового знания, наблюдать. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: слушать учителя, вступать в учебное сотрудничество. Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности | 12.02 |
|
| 22 | День Защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии? Изготовление поздравительной открытки. | Решение учебной задачи | Формирование представления о Российской армии, о профессиях женщин в современной российской армии. | Расширять представление о празднике защитника Отечества, об истории вооружения России в разные времена. Научатся выполнять разметку, составлять план работы, работать по технологической карте, подбирать самостоятельно материалы и инструменты для работы, оценивать результаты выполненной работы | Текущий | Познавательные: извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществлять анализ информации, наблюдать. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: слушать учителя, вступать в учебное сотрудничество. Личностные: проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности | 19.02 |
|
| 23 | Поздравляем женщин и девочек. Изготовление открытки к 8 Марта.
| Решение учебной задачи | Формирование представления о способах передачи информации, об открытках, истории открытки.
| Расширять представление о празднике 8 Марта, способах передачи информации, истории открытки. Научатся получать объемные конструкции из плоской детали, выполнять разметку, составлять план работы, работать по технологической карте, подбирать самостоятельно материалы и инструменты для работы, осуществлять контроль по линейке или угольнику, оценивать результаты выполненной работы | Текущий | Познавательные: извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдать. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: слушать учителя, вести познавательный диалог по теме урока. Личностные: проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе | 26.02 |
|
| 24-25 | Что интересного в работе архитектора? Наш проект. Макет села.
| Комплексное применение знаний | Формирование умения работать в группах. | Получать представление о профессии архитектора, содержании его работы. Познакомятся с образцами зодчества, конструкцией макетов зданий, технологий их изготовления, изготовления объемных деталей путем надрезания и складывания. Научатся выполнять разметку, составлять план работы, работать по технологической карте, подбирать самостоятельно материалы и инструменты для работы, оценивать результаты выполненной работы | Текущий | Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, делать выводы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять в диалоге с учителем успешность выполнения задания. Коммуникативные: рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, работать в группе. Личностные: проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе | 05, 12.03 |
|
| 26 | Как машины помогают человеку? Изготовление макета автомобиля. Проверим себя. | Открытие нового знания | Формирование умения изготовить объёмное изделие на основе развёртки. Формирование представления о видах транспорта. | Расширять представление о видах транспорта, видах машин и их назначении. Научатся выполнять разметку, составлять план работы, работать по технологической карте, подбирать самостоятельно материалы и инструменты для работы, оценивать результаты выполненной работы | Текущий | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществлять поиск необходимой информации, наблюдать, сравнивать, делать вывод. Коммуникативные: слушать учителя, вступать в учебное сотрудничество. Личностные: проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности | 19.03 |
|
| Рукодельная мастерская ( 9 ч ) |
| 27 | Какие бывают ткани? Изготовление изделий из нетканых материалов «Одуванчик».
| Открытие нового знания | Формирование представлений о тканях и трикотаже, ткачество и вязание.
| Узнать о новых материалах, их изготовлении и использовании. Познакомятся с профессиями швеи и вязальщицы, термином «биговка». Научатся различать и называть материалы и инструменты, выполнять разметку, составлять план работы, работать по технологической карте, подбирать самостоятельно материалы и инструменты для работы, оценивать результаты выполненной работы | Текущий | Познавательные находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, сравнивать материалы, самостоятельно делать выводы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану. Коммуникативные: рассуждать, формулировать ответы на вопросы. Личностные: проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе | 02.04 |
|
| 28 | Какие бывают нитки. Как они используются? Птичка из помпона.
| Открытие нового знания | Формирование знаний о видах ниток.
| Узнать о видах ниток, их производстве, сферах использования, истории появления пряжи. Научатся выполнять разметку, составлять план работы, работать по технологической карте, подбирать самостоятельно материалы и инструменты для работы, оценивать результаты выполненной работы, изготавливать из пряжи помпоны и делать на их основе различные изделия | Текущий | Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, сравнивать материалы, самостоятельно делать выводы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану. Коммуникативные: рассуждать, формулировать ответы на вопросы. Личностные: проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности | 09.04 |
|
| 29 | Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Подставка.
| Открытие нового знания | Формирование умения работать в технике аппликации из разных тканей. | Узнать о видах натуральных тканей, их происхождении, их свойствах. Сравнивать образцы, различать виды тканей, называть их, определять поперечное и долевое направление нитей, лицевую и изнаночную стороны, соединять детали из ткани, организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасности при работе с клеем и ножницами, планировать свою деятельность оценивать результаты труда | Текущий | Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, самостоятельно делать выводы.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), вносить коррективы в работу.
Коммуникативные: рассуждать, формулировать ответы на вопросы. Личностные: проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе | 16.04 |
|
| 30-31 | Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? Мешочек с сюрпризом.
| Открытие нового знания | Освоение технологии выполнения строчки косых стежков | Расширять представление о вышивке разных народов, их сходстве и различии. Познакомятся с новым видом стежков — косыми стежками и его вариантами, новым видом ткани — канвой. Выполнять косые стежки, соблюдать правила безопасности при работе с иглой, организовывать рабочее место, планировать свою деятельность, оценивать результаты своей работы | Текущий | Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, сравнивать декоративные особенности предметов, делать выводы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять пробные поисковые действия. Коммуникативные: рассуждать, формулировать ответы на вопросы. Личностные: проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе, научатся понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий | 23, 30.04 |
|
| 32-33 | Как ткань превращается в изделие? Лекало. Футляр для мобильного телефона.
| Решение учебной задачи | Особенности резания ткани и разметки деталей кроя по лекалу.
| Называть технологические операции изготовления изделий из ткани, инструменты, необходимые для выполнения данных операций, соблюдать правила безопасности при работе с иглой и ножницами, выполнять разметку деталей из ткани с учётом экономии материала, оценивать результаты своей работы, определять способ соединения деталей | Текущий | Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять пробные поисковые действия, организовывать рабочее место, планировать свою деятельность Коммуникативные: рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вести познавательный диалог по теме урока. Личностные: проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе | 07, 14.05 |
|
| 34-35 | Что узнали, чему научились. Проверка знаний и умений за 2 класс.
| Контроль и оценка знаний | Проверка знаний и умений за 2 класс. | Распознавать, называть материалы и инструменты, с которыми работали на уроках технологии, применять полученные знания в ходе тестирования и викторины | Текущий | Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: проводить анализ изделия с выделением существенных признаков. Коммуникативные: обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения. Личностные: адекватно оценивают собственные учебные достижения на основе выделенных критериев | 21, 28.05 |
|
870
73 606 
