Календарно-тематическое планирование, 9 класс.

№ п/п

Дата

Тема

Содержание

Вид

контроля

план

факт

Тема 1: «Введение» (3).

Личностные УУД: Формулируют цель урока. Определяют понятия. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Раскрывают значение.

Коммуникативные УУД: Обсуждают вопросы по теме. Беседуют по изученному материалу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Аргументируют своё мнение. Учитывают разные точки зрения.

Регулятивные УУД: Обсуждают вопросы по теме. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Самостоятельно работают с учебником. Работают с текстом и рисунками.

Познавательные УУД: Составляют опорный конспект. Заполняют таблицу. Составляют схему. Работают с учебником, схемой. Работают с текстом и рисунками. Сравнивают. Систематизируют знания при заполнении таблицы. Дают характеристику. Выявляют отличительные признаки.

1/1

Биология – наука о жизни.

Биологические дисциплины. (§1)

2/2

Методы исследования в биологии.

Научное исследование. Научный факт. Гипотеза. Эксперимент. Наблюдение. Закон. Теория. (§2)

3/3

Сущность жизни и свойства живого.

Жизнь. Обмен веществ. Процессы синтеза и распада. «Открытая система». Размножение. Наследственность. Изменчивость. Развитие. Рост. (§3)

Тема 2: «Молекулярный уровень» (9).

Личностные УУД: Формулируют цель урока. Определяют понятия. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Раскрывают значение. Выполняют практическую работу.

Коммуникативные УУД: Работа в малых группах. Обсуждают вопросы по теме. Беседуют по изученному материалу. Выполняют практическую работу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Аргументируют своё мнение. Учитывают разные точки зрения.

Регулятивные УУД: Обсуждают вопросы по теме. Выполняют практическую работу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Самостоятельно работают с учебником. Работают с текстом и рисунками. Пользуются лабораторной посудой.

Познавательные УУД: Составляют опорный конспект. Составляют схему. Работают с учебником, схемой. Работают с текстом и рисунками. Выполняют практическую работу. Наблюдают за опытом, процессом. Сравнивают. Систематизируют знания при заполнении таблицы. Дают характеристику. Выявляют отличительные признаки. Пользуются лабораторной посудой.

4/1

Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень.

Биологическая система. Уровни организации живой природы. Биополимеры. Мономеры. (§1.1)

5/2

Углеводы.

Углеводы. Моносахариды. Дисахариды. Полисахариды. Рибоза. Дезоксирибоза. (§1.2)

6/3

Липиды.

Липиды. Жиры. Гормоны. Функции липидов. (§1.3)

7/4

Состав и строение белков.

Белки. Аминокислоты. Полипептиды. (§1.4)

8/5

Функции белков.

Функции белков. Фермент. Гормоны. (§1.5)

9/6

Нуклеиновые кислоты.

ДНК. РНК. Азотистые основания. Комплементарность. Нуклеотид. (§1.6)

10/7

АТФ и другие органические соединения.

АТФ. Макроэргическая связь. Витамины. (§1.7)

11/8

Биологические катализаторы. П.р.1: «Расщепление H₂O₂ ферментом».

Катализатор. Фермент. (§1.8)

Проверка п.р.1

12/9

Вирусы.

Строение и свойства вирусов. (§1.9)

Тема 3: «Клеточный уровень» (14).

Личностные УУД: Формулируют цель урока. Определяют понятия. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Раскрывают значение. Выполняют практическую работу.

Коммуникативные УУД: Работа в малых группах. Обсуждают вопросы по теме. Беседуют по изученному материалу. Выполняют практическую работу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Аргументируют своё мнение. Учитывают разные точки зрения.

Регулятивные УУД: Выполняют проверочную работу. Обсуждают вопросы по теме. Выполняют практическую работу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Самостоятельно работают с учебником. Работают с текстом и рисунками. Пользуются лабораторной посудой. Используют микроскоп.

Познавательные УУД: Составляют опорный конспект. Заполняют таблицу. Составляют схему. Работают с учебником, схемой. Работают с текстом и рисунками. Выполняют практическую работу. Наблюдают за опытом, процессом. Сравнивают. Систематизируют знания при заполнении таблицы. Дают характеристику. Выявляют отличительные признаки. Рассматривают препарат. Используют микроскоп. Пользуются лабораторной посудой.

13/1

Основные положения клеточной теории.

Основные положения клеточной теории. (§2.1)

14/2

Основные сведения о летках. Клеточная мембрана. П.р.2: «Строение клетки».

Цитоплазма. Органоиды. Мембрана. Фагоцитоз. Пиноцитоз. (§2.2)

Проверка п.р.2

15/3

Рубежная аттестация: контрольная работа за 1 четверть.

(§1.1-1.9)

№1

16/4

Ядро клетки. Хромосомный на­бор клетки.

Прокариоты. Эукариоты. Хроматин. Яд­рышки. Хромо­сомы. Кариотип. Гомологич­ные хромосомы. Гаплоидный и диплоидный на­боры хромосом. (§2.3)

17/5

Одномембранные органеллы.

Эндоплазматическая сеть. Ри­босомы. Комп­лекс Гольджи. Лизосомы. (§2.4, с. 52-53)

18/6

Двумембранные органеллы.

Митохондрии. Кристы. Плас­тиды. Граны.(§2.5)

19/7

Немембранные компоненты клетки.

Клеточный центр. Цитоскелет. Центриоли. Веретено деле­ния. Клеточ­ные включения. (§2.6)

20/8

Различия в строении клеток эукариот и прокариот.

Анаэробы. Споры. (§2.7)

21/9

Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. Типы питания клетки.

Ассимиляция. Диссимиляция. Метаболизм. Автотрофы. Гетеротрофы. Фототрофы. Хемотрофы. Сапрофиты. Паразиты. Голозойное питание.( §2.8, 2.10, 2.12)

22/10

Энергетический обмен в клетке.

Энергетиче­ский обмен. Гликолиз. Кле­точное дыхание. (§2.9)

23/11

Фотосинтез и хемосинтез.

Световая и темновая фазы фотосинтеза. Фотолиз воды. Хемосинтез. (§2.11)

24/12

Синтез белков в клетке.

Ген. Генетиче­ский код. Три­плет. Кодон. (С. 70-72)

25/13

Трансляция.

Транскрипция. Антикодон. Трансляция. Полисома.

(С.72-76)

26/14

Деление клетки. Митоз.

Митоз. Жизнен­ный цикл клет­ки. Интерфаза. Профаза. Метафаза. Анафаза. Телофаза. Редупликация. ( §2.14)

Тема 4: «Организменный уровень» (16).

Личностные УУД: Готовят презентации, доклады, сообщения. Формулируют цель урока. Определяют понятия. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Раскрывают значение. Выполняют практическую работу.

Коммуникативные УУД: Работа в малых группах. Делают сообщения. Обсуждают вопросы по теме. Беседуют по изученному материалу. Выполняют практическую работу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Аргументируют своё мнение. Учитывают разные точки зрения.

Регулятивные УУД: Выполняют проверочную работу. Обсуждают вопросы по теме. Выполняют практическую работу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Составляют презентации. Делают доклады. Самостоятельно работают с учебником. Работают с текстом и рисунками. Пользуются лабораторной посудой. Используют микроскоп.

Познавательные УУД: Составляют презентацию. Составляют опорный конспект. Заполняют таблицу. Строят график. Работают с ПК. Составляют схему. Работают с учебником, схемой. Работают с текстом и рисунками. Выполняют практическую работу. Наблюдают за опытом, процессом. Сравнивают. Систематизируют знания при заполнении таблицы. Дают характеристику. Выявляют отличительные признаки. Пользуются лабораторной посудой. Рассматривают гербарий.

27/1

Размножение организмов. Бесполое размножение.

Бесполое и половое разм­ножение. Почкование. Споры. Вегетативное размножение. Гаметы. Сперматозоиды. Яй­цеклетки. (§3.1)

28/2

Развитие половых клеток. Мейоз.

Гаметы. Гаметогенез. Гермаф­родиты. Мейоз. (§3.2)

29/3

Оплодотворе­ние. Индивидуальное развитие организ­мов.

Оплодотворение. Двойное оплодотворение. Онтогенез. Эмбриональный и постэмбриональный периоды он­тогенеза. Закон зародышевого сходства. Биогенетический закон. Филогенез. (§3.3–3.4)

30/4

Рубежная аттестация: контрольная работа за 1 и 2 четверти.

(§2.1–3.4)

№2

31/5

Закономерности наследования признаков. Моногибридное скрещивание.

Генетика. Гибридологический метод. Чистые линии. Аллельные ге­ны. Моногибридное скрещи­вание. Правило единообразия гибридов первого поколения. Правило рас­щепления. Гомозиготные и гетерозиготные организмы. Доминантные и рецессивные признаки. (С.100–102)

32/6

Закон чистоты гамет. Анализирующее скре­щивание.

Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании. Неполное доми­нирование. Фе­нотип. Генотип. Анализирующее скрещивание. (С.103–107)

33/7

Дигибридное скрещивание.

Дигибридное скрещивание. Полигибридное

скрещивание. Закон независимого наследования признаков. (§3.7)

34/8

Сцепленное наследование при­знаков. Закон Т. Моргана.

Сцепленное наследование. Закон Моргана. Локус гена. Перекрест хромосом. (§3.8)

35/9

Взаимодействие генов.

Виды взаимодействий генов. (§3.9)

36/10

Генетика пола. Сцепленное с по­лом наследование.

Аутосомы. По­ловые хромосо­мы. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Наследование признаков, сцепленных с полом. (§3.10)

37/11

Модификационная изменчи­вость.

Изменчивость. Модификации. Норма реакции. (§3.11)

38/12

П.р.3: «Изучение изменчивости растений, построение вариационной кривой».

Изучение изменчивости растений и животных, построение вариационной кривой.

Проверка п.р.3

39/13

Мутационная изменчивость.

Генные, хромосомные и геномные мутации. Полиплоидия. Мутагенные вещества. (§3.12)

40/14

Основы селек­ции. Работы Н. И. Вавилова.

Селекция. За­кон гомологиче­ских рядов наследственной изменчивости. (§3.13)

41/15

Основные ме­тоды селекции растений, живот­ных и микроорга­низмов.

Гибридизация. Массовый от­бор. Индивиду­альный отбор. Близкородственное скрещива­ние. Гетерозис. Межвидовая гибридизация. Искусственный мутагенез. Биотехнология. (§3.14)

42/16

Тематическая аттестация: контрольная работа по теме 4.

(§3.1–3.14)

Δ №1

Тема 5: «Надорганизменные уровни» (11).

Личностные УУД: Формулируют цель урока. Определяют понятия. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Раскрывают значение. Выполняют практическую работу.

Коммуникативные УУД: Работа в малых группах. Обсуждают вопросы по теме. Беседуют по изученному материалу. Выполняют практическую работу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Аргументируют своё мнение. Учитывают разные точки зрения.

Регулятивные УУД: Выполняют проверочную работу. Обсуждают вопросы по теме. Выполняют практическую работу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Самостоятельно работают с учебником. Работают с текстом и рисунками.

Познавательные УУД: Составляют опорный конспект. Составляют схему. Работают с учебником, схемой. Работают с текстом и рисунками. Выполняют практическую работу. Наблюдают за опытом, процессом. Сравнивают. Систематизируют знания. Дают характеристику. Выявляют отличительные признаки. Рассматривают гербарий.

43/1

Вид. Критерии вида.

Вид. Критерии вида. Ареал. (§4.1)

44/2

П.р.4: «Изучение морфологиче­ского критерия вида».

(§4.3)

Проверка п.р.4

45/3

Популяции.

Популяция. Экология. Биотические сообщества. Демографические показатели популяции. (§4.2)

46/4

Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.

Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. (§5.1, §9.1)

47/5

Состав и струк­тура сообщества.

Видовое разно­образие. Проду­центы. Консументы. Редуцен­ты. Ярусность. Пищевая цепь. Пищевая сеть. Жизненные формы. Трофический уровень. (§5.2)

48/6

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

Пирамида численности и биомассы. (§5.3–5.4)

49/7

Саморазвитие экосистемы.

Экологическая сукцессия. (§5.5)

50/8

Рубежная аттестация: контрольная работа за 1-3 четверти.

(§4.1–5.5)

№3

51/9

Биосфера. Среды жизни.

Биосфера. Среды жизни. (§6.1)

52/10

Круговорот веществ в биосфере.

Биогеохимический цикл. Биогенные вещества. (§6.2–6.3)

53/11

Антропогенное воздействие на биосферу.

Воздействие деятельности человека на биосферу. Рациональное природопользование. (§10.2, 10.3)

Тема 6: «Основы учения об эволюции» (8).

Личностные УУД: Готовят презентации, доклады, сообщения. Формулируют цель урока. Определяют понятия. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Раскрывают значение.

Коммуникативные УУД: Делают сообщения. Обсуждают вопросы по теме. Беседуют по изученному материалу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Аргументируют своё мнение. Учитывают разные точки зрения.

Регулятивные УУД: Выполняют проверочную работу. Обсуждают вопросы по теме. Выполняют Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Составляют презентации. Делают доклады. Самостоятельно работают с учебником. Работают с текстом и рисунками.

Познавательные УУД: Составляют презентацию. Составляют опорный конспект. Составляют схему. Работают с учебником, схемой. Работают с текстом и рисунками. Наблюдают за опытом, процессом. Сравнивают. Систематизируют знания. Дают характеристику. Выявляют отличительные признаки. Рассматривают гербарий.

54/1

Развитие эволюционного учения.

Естественный отбор. Искусственный отбор. Борьба за существование. (§7.1)

55/2

Изменчивость организмов.

Ненаследственная и наследственная изменчивость. Генофонд. Генотип. Фенотип. (§7.2–7.3)

56/3

Борьба за существование. Естественный отбор.

Борьба за существование. Естественный отбор. Приспособленность. (§7.4)

57/4

Формы естественного отбора.

Стабилизирующий отбор. Дви­жущий отбор. (§7.5)

58/5

Видообразование.

Микроэволю­ция. Географи­ческое видооб­разование. Барьеры. Изоляция. Поли­плоидия. (§7.6, 7.7)

59/6

Макроэволюция.

Макроэволю­ция. Филогене­тические ряды. (§7.8)

60/7

Основные зако­номерности эво­люции.

Параллелизм. Конвергенция. Дивергенция. Гомология. Аналогия. Ароморфоз. Идиоадаптация. Деге­нерация. (§7.9)

61/8

Тематическая аттестация: контрольная работа по теме 6.

(§7.1–7.9)

Δ №2

Тема 7: «Возникновение и развитие жизни на Земле» (5).

Личностные УУД: Готовят презентации, доклады, сообщения. Формулируют цель урока. Определяют понятия. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Раскрывают значение.

Коммуникативные УУД: Делают сообщения. Обсуждают вопросы по теме. Беседуют по изученному материалу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Аргументируют своё мнение. Учитывают разные точки зрения.

Регулятивные УУД: Выполняют проверочную работу. Обсуждают вопросы по теме. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Составляют презентации. Делают доклады. Самостоятельно работают с учебником. Работают с текстом и рисунками.

Познавательные УУД: Составляют презентацию. Составляют опорный конспект. Заполняют таблицу. Работают с ПК. Составляют схему. Работают с учебником, схемой. Работают с текстом и рисунками. Сравнивают. Систематизируют знания. Дают характеристику. Выявляют отличительные признаки. Рассматривают гербарий, коллекцию ископаемых организмов.

62/1

Гипотезы воз­никновения жиз­ни.

Креационизм. Самопроизволь­ное зарождение. Гипотеза пан­спермии. Гипо­теза биохимиче­ской эволюции. (§8.1)

63/2

Развитие пред­ставлений о воз­никновении жизни. Современное со­стояние проблемы.

Коацерваты. Пробионты. ( §8.2–8.3)

64/3

Основные этапы развития жизни на Земле.

Основные этапы развития жизни на Земле. (§8.4)

65/4

Развитие жиз­ни в архее, проте­розое и палеозое.

Эра. Период. Эпоха. Катархей. Архей. Протерозой. Палеозой. Мезо­зой. Кайнозой. Палеонтология. (§8.5–8.6)

66/5

Развитие жиз­ни в мезозое и кайнозое.

Палеоген. Нео­ген. Антропоген. (§8.7–8.8)

67

Итоговая аттестация.

Контрольная работа за курс основной школы.

⃝

68

Анализ итоговой.

Работа над ошибками.