Карнавал животные

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная

Дидактические средства: текст песни, лист самооценки.

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор, презентация.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(Р, П, К)

Личностные

1. Мотивация учебной деятельности

Словесный

(беседа)

Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Меня зовут Елизавета Эдуардовна, и сегодня урок музыки у вас проведу я.

Проверьте, пожалуйста, свою готовность к уроку.

Молодцы.

Закройте глаза и представьте себе яркое, теплое солнышко. Пусть лучи его согревают Вас своим теплом. Представьте, что солнечный луч наполнил ваше сердце энергией доброты, нежности и любви. Пошлите свет любви вашим родным и друзьям. Откройте глаза и улыбнитесь своему соседу по парте. Дарите радость людям, будьте сами источником света, добра и любви.

А мы начинаем наш урок.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Дети слушают.

Р: осуществлять волевую саморегуляцию.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Наглядный(иллюстрация)

Словесный (беседа)

Мы сегодня с вами отправимся на праздник. А вот на какой праздник, вы узнаете, разгадав ребус.

Итак, ребята, на какой праздник мы с вами отправляемся?

Правильно.

Ребята, а что такое «Карнавал»?

Карнавал – это весёлое народное гулянье с праздничным шествием, в котором участвуют, одетые в красочные костюмы, герои сказок, известных историй и приключений, цирковые артисты. Многие из них в карнавальных масках своих персонажей. 

А у нас будет необычный карнавал, а музыкальный.

Отгадайте загадку и вы узнаете, кто будете участвовать в нашем карнавале.

Домашние ласкаются,

а дикие кусаются.

Они повсюду и везде:

на суше, в небе и в воде,

лесные есть, болотные.

Зовём мы их… (животные).

Итак, кто будет участвовать в нашем музыкальном карнавале?

Правильно, молодцы.

На карнавал

Ответы учащихся.

Животные

П: определять на слух основные интонационные жанровые особенности музыки (песня, танец, марш).

П: определять характер музыки, проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений.

К: владеть диалогической формой речи.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

3. Выявление места и причины затруднения

Словесный(беседа)

Итак, ребята, а теперь попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Верно, тема урока: «Карнавал животных».

Мы теперь знаем тему, а зная тему, как вы думаете, какова же будет наша цель?

Верна, цель нашего урока: знакомятся с разнохарактерными музыкальными “портретами” животных;

Тема урока:

«Карнавал животных».

Цель урока: Познакомиться с разнохарактерными музыкальными “портретами” животных;

Дети слушать.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: владеть диалогической формой речи.

4. Построение проекта выхода из затруднения

Словесный(беседа)

Подумайте, какие задачи мы должны с вами выполнить исходя от темы и цели урока.

Правильно, задачи нашего урока:

Могут ли задачи быть планам нашего урока?

Хорошо, тогда мы приступаем с вами к изучению.

Формулируют задачи:

1)Познакомимся с сюитой «Карнавал животных» Сан-Сеанса.

2) Узнать при помощи каких инструментов композитор изобразил животных.

3)Научиться исполнять песню.

Дети слушают.

Да.

Р: планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

К: владеть диалогической формой речи.

5. Реализация построенного проекта

Наглядный (иллюстрация)

Словесный(рассказ)

На слайде вы видите человека, кто-то, может быть, догадывается или знает, как его зовут?

Камиль Сен-Санс- французский композитор, пианист, органистом и писателем (он писал стихи и комедии).

Бабушка распознала во внуке музыкальный талант. Первый концерт Сен-Санса состоялся, когда юношу пианисту едва исполнилось десять лет.

В студенческие годы Камиль проявил выдающиеся творческие способности и отлично знал общеобразовательные предметы. Он интересовался философией, археологией и астрономией и пополнял знания в этих областях на протяжении всей жизни.

Сен-Санс много путешествовал и с огромным интересом относился к музыке народов других стран.

В путешествии в феврале 1886 года в Австрии был написан «Карнавал животных».

«Карнавал животных» - это сюита, или, как автор его назвал, «Зоологическая фантазия» для двух фортепиано, струнного квартета, флейты, кларнета и ксилофона.

Что такое сюита?

Сюита – это, музыкальное произведение из нескольких разнохарактерных пьес, объединённых единством замысла.

«Карнавал животных» наполнен юмором, иногда переходящим в сатиру: в нём пародируются известные музыкальные произведения (в виде стилизаций и даже точных цитат), высмеиваются человеческие пороки. Велико также значение звуко-изобразительности (имитируются голоса животных, течение воды и т.п.). «Карнавал животных» состоит из четырнадцати частей.

И сегодня мы с вами откроем дверь на удивительный карнавал и сможем в нем поучаствовать.

А откроет наш карнавал несколько животных. Послушайте внимательно и догадайтесь, кто к нам пришел первый.

Когда будете прослушивать не забудьте посмотреть на доску, и выбрать подходящего животного.

Звучит пьеса «Королевский марш львов» К. Сен-Санса.

Итак, ребята, кто открывает наш карнавал?

Чья музыка прозвучала?

Кто появился на карнавале?

А лев был один или их было несколько?

Как музыка прозвучала?

Какие киты мы знаем?

Значит на какой кит похожа наша музыка?

Как она прозвучала грустно или радостно?

Бодро, энергично или медленно, вяло?

Давайте еще раз послушаем.

Какие звуки животные издавали?

Какие инструменты вы услышали?

Фортепианные аккорды рисуют образ могучего царя зверей.

А какие в жизни львы?

Когда смотришь видео о том, как бежит лев, дух захватывает от красоты. Это выглядит и грациозно, и страшно, и очень быстро. Львы могут развивать скорость до 81 км/ч, но только на короткое время. Поэтому при охоте они часто сидят в засаде и только в самый последний момент загоняют свою жертву.

Давайте покажем под музыку как они идут.

Молодцы, ребята. Присаживайтесь на свои места.

Ответы детей.

Дети слушают.

Ответы детей.

Слушают.

Лев.

Торжественно, могущественно.

Несколько.

Танец, песня, марш.

На марш.

Радостно, бодро, энергично.

Слушают.

Рычание.

Отвечают.

Властные они самые главные среди зверей.

Виолончель, рояль.

Властные они самые главные среди зверей.

П: иметь представление о композиторе К. Сен-Сансе и его пьесе с разнохарактерными музыкальными «портретами» животных.

П: определять характер музыки, проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;

К: владеть диалогической формой речи.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный(беседа)

Наглядный(демонстрация)

А мы идем дальше по нашему карнавалу. И вот на сцену выходит следующее животное. Посмотрите на доску и определите, что это за животное.

Звучит пьеса К. Сен-Санса - «Слон».

-Ребята, как вам кажется, это животное маленькое или большое?

Сердитое? Доброе?

-Настроение у него веселое или грустное?

- Какое это животное?

-Правильно. Африканский взрослый слон весит семь иль восемь тонн.

- Чтобы изобразить в музыке его величину, как вы думаете

какому из представленных инструментов (флейта, тромбон,

скрипка, контрабас, арфа) композитор это доверил.

- Верно контрабасу, а почему? Контрабас самый большой

инструмент в оркестре.

- А как вы думаете, какой голос у этого инструмента

(высокий, средний или низкий)?

Молодцы. Контрабас. Бас - в музыке это низкий голос

(слушают фрагмент).

А какой еще инструмент вы услышали?

- Внимательно послушайте, еще раз фрагмент и скажите, что делал слов в музыке.

- Как вы думаете, что делал слон в музыке, которую вы

только что слушали? На какой кит похоже?

А какой он танцует танец?

- Как вы думаете, хорошо у него получается его танцевать?

- Ребята, давайте его поддержим и станцуем вместе с ним.

- А какие мы будем выполнять движения, чтобы изобразить

танцующего слона?

(танцевальная импровизация).

Молодцы, ребята.

Идем с вами дальше и на сцене появляется следующее животное.

Слушают пьесу К.Сен-Санса «Черепаха»

- Как звучала музыка этой пьесы? (Медленно, тихо,

неторопливо, плавно)

Живет спокойно, не спешит,

На всякий случай носит щит.

Под ним, не зная страха,

Гуляет, кто ….. черепаха.

Значит какое животное у нас третье?

Верно, черепаха.

Черепаха – очень миролюбивое животное, неторопливое,

любознательное и рассудительное.

На какой кит похожа?

Как она прозвучала грустно или радостно?

Бодро, энергично или медленно?

Какие инструменты помогли композитору передать медлительность черепахи?

Звучат струнные инструменты и фортепиано/виолончель Медлительную черепаху изображает мелодия струнных инструментов в очень медленном темпе.

Отлично, а мы отправляемся к последнему животному нашего карнавала.

Послушайте фрагмент.

Слушают пьесу К. Сен-Санса «Аквариум».

К какому животному подходит данная пьеса?

Верно, а пьеса называется аквариум.

Какой характер у музыки?

Бодрая, медленная, лиричная, динамичная, плавная, спокойная.

Что делали рыбки?

Какие музыкальные инструменты вы услышали?

В пьесе присутствует необычный инструмент.

Фисгармония-музыкальный инструмент семейства гармоник, занимающий промежуточное положение между органом и аккордеоном.

Музыка искрится и переливается, как будто в аквариуме плавают волшебные рыбки. Нежно поют скрипки, блестят и переливаются фортепианные пассажи, звенит челеста: все это рисует чудесную картину подводного волшебного мира. Рыбки плавают бесшумно, собираются парами, кружатся, то поднимаются вверх, то опускаются ко дну и все вокруг наслаждаются их красотой. Музыка словно скользит, искрится. Это же настоящее чудо!

Давайте покажем ручками, как рыбки передвигаются под музыку.

Молодцы, присаживайтесь.

Ответы детей.

Слон.

Контрабасу.

Контрабас самый большой инструмент в оркестре.

Низкий.

Рояль.

Слушают.

На танец.

Медленный вальс.

Он большой и неповоротливый, но он очень старается.

Ответы учащихся.

Черепаха.

Песню.

Ответы детей.

Фортепиано и виолончели.

Рыбкам.

Ответы учащихся.

Плавали быстро.

Скрипка, рояль, треугольник челеста/фисгармония).

П: определять характер музыки, проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений.

П: определять характер музыки, проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений.

П: определять на слух основные интонационные жанровые особенности музыки (песня, танец, марш);

П: определять характер музыки, проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений.

К: владеть диалогической формой речи.

К: владеть диалогической формой речи.

К: владеть диалогической формой речи.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Практический (практическая работа)

Мы с вами познакомились с некоторыми животными из сюиты «Карнавал животных» Сан-Сеанса. Ребята, вы знаете, что есть много песен о животных и сейчас мы с вами послушаем и разучим одну из таких.

(Аудиозапись)

Ее написал Станислав Пожлаков, посмотрите на его портрет.

О ком у нас эта песня?

Какое настроение она передаёт?

Какой характер у этой песни?

Бодрая или медленная?

Cпокойная или волнующая?

Как слону жилось?

Хорошо, молодцы.

Начнём разучивать песню, перед тем как начать петь, давайте разогрев наши голосовые связки.

(скороговорка)

Прочитаем скороговорку:

Кукушка кукушонку купила капюшон,

Надел кукушонок капюшон,

Как в капюшоне он смешон.

Давайте разучим первые строчки первого куплета.

А что такое баобабы?

Баобаб — могучее дерево, сразу вызывающие ассоциации со знойной африканской саванной. Баобабы живут до тысячи лет

Дети слушают.

О розовом слоне.

Сначала радостное, весёлое, а потом грустное.

Проговаривают скороговорку.

П: определять характер музыки, проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений.

К: владеть диалогической формой речи.

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Р: осуществлять самооценку, контроль, коррекцию деятельности.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Словесный (беседа)

Где баобабы вышли на склон,
Жил на поляне розовый слон.

Давайте разучим следующие строчки.

Много веселых было в нем сил,
Скучную обувь он не носил.

Куда движется мелодия?

Хорошо, споем первый куплет.

Приступим разучивать первую строчку второго куплета.
Умные тигры, глупый шакал,
Двигались тихо, если он спал.

А почему они двигались тихо?

Разучим последние две строчки второго куплета.
Был он снаружи чуть мешковат,
Добрые уши, ласковый взгляд.

Давайте споем второй и первый куплет. Будем петь красиво и представим как идет слоненок.

Молодцы, ребята.

Сейчас мы с вами будет разучивать третий куплет.

Давайте послушает этот куплет.

Но наступили дни перемен:
Хитрый охотник взял его в плен.
И в зоопарке пасмурным днем
Стал он обычным серым слоном.
Ребята, а почему он стал серым слоном?

Правильно, на свободе ему было хорошо. Он мог делать, что хочет и ему солнышко всегда светило, а сейчас он грустный и жизнь ему кажется не такой радостной.

Как нужно спеть этот куплет?

Давайте споем.

Молодцы, а сейчас мы с вами споем полностью песню.

(Приложение 1)

Ответы учащихся.

Уважали слона, он большой

Слушают.

Ответы учащихся.

Грустно, с сожалением.

П: исполнять голосом песню.

П: исполнять голосом песню.

К: владеть диалогической формой речи.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

9. Рефлексия учебной деятельности

Словесный(беседа)

Ребята, мы с вами хорошо поработали, давайте вернёмся с вами к нашей цели:

Мы с вами её достигли?

Правильно.

Всех животных вы узнали, а как зовут композитора, написавшего зоологическую фантазию "Карнавал животных"?

Итак, какую музыку мы слушали и исполняли сегодня на уроке?

-О ком были эти произведения?

-Да. Мы побывали на настоящем карнавале животных.

А сейчас выполните небольшую работу. (Приложение2.)

Домашние задание: нарисовать иллюстрацию к одной из прослушанных пьес.

Вы все отлично работали на уроке, а сейчас оцените себя с помощью листочка.

Спасибо за урок!

Дети слушают.

Да.

Сан-Сеанс.

О животных.

Оценивают себя на уроке.

До свидания.

К: владеть диалогической формой речи.

Р: осуществлять самооценку, контроль, коррекцию деятельности.

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.