КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ НА ОСНОВНОЙ СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ
Ф.И.О. обучающегося____________________________________________________
Дата рождения___________________________________________________________
Адрес______________________________________________тел._________________
Сведения о семье: ________________________________________________________
________________________________________________________________________
Мать____________________________________________________________________
Отец____________________________________________________________________
| Параметры
| Учебный год/класс | Примечания |
|
|
|
|
|
|
|
| Группа здоровья |
|
|
|
|
|
|
| Хронические заболевания |
|
|
|
|
|
|
| Инвалидность |
|
|
|
|
|
|
Медико-валеологическая характеристика (заполняют фельдшер школы и классный руководитель)
6.Прогноз адаптации (по результатам скрининговой диагностики в 4 классе): благоприятный\неблагоприятный (подчеркнуть).
7.Уровень адаптации в 5 классе:_____________________________________________ Показатели дезадаптации_____________________________________________________
8.Уровень речевого развития:_________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Социометрический статус в классе
|
| Учебный год/класс | Примечани |
| Социометрический статус |
|
|
|
|
|
|
| Принимаемый |
|
|
|
|
|
|
| Лидер |
|
|
|
|
|
|
| Отверженный |
|
|
|
|
|
|
Рекомендации по сопровождению: _____________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Развитие познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы
| Параметры | Учебный год/уровень развития | Примечания |
|
|
|
|
|
|
| начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года |
| Темп деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1-равномерный умер\высок 2.-равномерно замедлен 3-неравномерн. 4-импульсивн. 5-кр.медлителен
|
| Восприятие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1-в норме 2-затруднено |
| Работоспособность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1-нормальная 2-умеренная 3-неустойчивая 4-низкая |
| Внимание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1-в норме 2-затруднено |
| Память |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1-в норме 2-снижена |
| Вербальное мышление |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1-высокий 2-средний 3-низкий |
| Невербальное мышление |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1-высокий 2-средний 3-низкий |
| Эмоциональная сфера |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1-адекватно выражена 2-эмоц.напряж. 3-чрезмерность 4-уплощ.,.ослаб |
11.Развитие универсальных учебных действий
| Универсальные учебные действия | Уровень развития УУД на начало и конец года | Динамика развития |
|
|
|
|
|
|
| н | к | н | к | н | к | н | к | н | к |
|
|
|
| Личностные УУД |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Самоопределение (осмысление выбора профессии или сферы ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1-низк. 2.-средн. 3-высок. |
|
| Самооценка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1-низк. 2-завыш. 3.-адекват.
|
|
| Мотивация учебной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1-низк. 2.-внеучеб. 3-хорош. 4.-высок. |
|
| Нравственно-этическая ориентация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1-низк. 2.-средн. 3-высок. |
|
| Регулятивные УУД |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Способность к организации деятельности (целеполагание,контроль, оценка) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1-2 низк. 3-4 средн 5-6 высок. |
|
| Познавательные УУД |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Универсальные логические действия (анализ, сравнение и др.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1-низк. 2.-средн. 3-высок. |
|
| Постановка и решение проблемы (формулирование и создание способов решения) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1-низк. 2.-средн. 3-высок. |
|
| Коммуникативные УУД |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Коммуникация как общение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1-молчалив/ агрессивен 2-частично соблюдает реч.этикет 3-соблюдает нормы речевого этикета
|
|
| Коммуникация как кооперация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1--нет контакта 2-ситуатив. 3.стрем-ся к сотр-ву
|
|
| Коммуникация как условие интериоризации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1-нет обр.связи 2.-ситуативн. 3.-понимает, дает обр.связь |
|
| Итого; баллы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Динамика развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заключение по итогам 5 класса ________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Рекомендации для организации сопровождения по итогам 5 класса__________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Заключение по итогам 6 класса ________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Рекомендации для организации сопровождения по итогам 6 класса__________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение по итогам 7 класса ________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Рекомендации для организации сопровождения по итогам 7 класса__________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение по итогам 8 класса ________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Рекомендации для организации сопровождения по итогам 8 класса__________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение по итогам 9 класса ________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Рекомендации для организации сопровождения по итогам 9 класса__________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Педагог-психолог: ____________________ __________________
«______»_________ __________
247
131 513 
