Карта оценки эффективности современного урока (ФГОС)

Тема урока____________________________________________________________________

Класс________________________________________________________________________

Дата проведения_______________________________________________________________

ФИО педагога_________________________________________________________________

Предмет_______________________________________________________________

Критерии оценивания

Баллы

Примечания (замечания, предложения)

1. Целеполагание. Цели урока заданы как передача функции от учителя к ученику

Перед обучающимися поставлены конкретные, достижимые, понятные, диагностируемые цели. Целеполагание осуществлено совместно с обучающимися, исходя из сформулированной (желательно обучающимися) проблемы. Обучающиеся знают, какие способы деятельности они освоят и какими приёмами будут пользоваться.

2. Мотивация. Учитель на уроке формирует интерес как к процессу учебной деятельности, так и к достижению конечного результата.

Использованы эффективные стратегии мотивации: решение актуальной проблемы, практическая направленность содержания.

3. Практическая значимость знаний и способов деятельности (практико-ориентированная направленность урока).

Учитель показывает обучающимся возможности применения осваиваемых знаний и умений в практической деятельности.

4. Отбор содержания.

На уроке качественно отработаны знания, которые обеспечивают достижение результатов урока, определенных программой.

5. Использование активных приемов организации деятельности обучающихся.

Учителем созданы условия, инициирующие деятельность обучающихся.

6. Построение каждого этапа урока по схеме: постановка учебного задания - деятельность обучающихся по его выполнению - подведение итога деятельности - контроль процесса и степени выполнения - рефлексия.

7. Отработка метапредметных (универсальных) способов учебной деятельности.

8. Наличие этапов самостоятельного получения знаний обучающимися.

9. Организация парной, групповой работы.

Каждый ученик развивает коммуникативные компетенции и осваивает нормы работы в коллективе.

10. Решение коммуникативных задач урока.

Учитель владеет технологией диалога, обучает детей ставить вопросы, обучает корректным формам выражения собственной позиции..

11. Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля как способов рефлексии и формирования ответственности за результаты своей деятельности.

На уроке даются задания и критерии самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля и взаимооценки.

.

12. Результативность урока.

Результат урока достижим, является объектом контроля, обеспечена диагностика личностных, метапредметных, предметных результатов как целевых установок урока.

13. Создание психологически комфортной среды.

Учитель выступает в роли управленца, инициирующего действия учащихся, а сами обучающиеся являются активными субъектами деятельности. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создает атмосферу сотрудничества, сотворчества. На уроке осуществляется позитивное личностное взаимодействие «учитель - ученик».