| Умения | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
| -различать понятия «число» и «цифра» | | | | |
| -читать числа первых двух десятков и круглых двузначных чисел, записывать их с помощью цифр | | | | |
| - сравнивать изученные числа с помощью знаков больше, меньше, равно | | | | |
| - понимать и использовать термины «равенство» и «неравенство» | | | | |
| - упорядочивать натуральные числа и число «нуль» в соответствии с указанным порядком | | | | |
| - понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием | | | | |
| -выполнять сложение однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматического навыка | | | | |
| -выполнять вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматического навыка | | | | |
| - применять таблицу сложения в пределах получения числа 20 | | | | |
| - распознавать геометрические фигуры: точка, линия, прямая, ломаная, луч, отрезок, многоугольник, треугольник, квадрат, круг | | | | |
| - изображать прямые, лучи, отрезки, ломаные, углы | | | | |
| - обозначать знакомые геометрические фигуры буквами латинского алфавита | | | | |
| - определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки | | | | |
| - строить отрезки заданной длины с помощью измерительной линейки | | | | |
| восстанавливать сюжет по серии рисунков | | | | |
| - составлять по рисунку или серии рисунков связный математический рассказ | | | | |
| - изменять математический рассказ в зависимости от выбора недостающего рисунка | | | | |
| - различать математический рассказ и задачу | | | | |
| - выбирать действие для решения задач, в том числе содержащих отношения «больше на…» «меньше на…» | | | | |
| - составлять задачу по рисунку, по схеме | | | | |
| - получать информацию из рисунка, текста, схемы, практической ситуации и интерпретировать её в виде текста задачи, числового выражения, схемы, чертежа | | | | |
| - дополнять группу объектов в соответствии с выявленной закономерностью | | | | |
| - изменять объект в соответствии с закономерностью, указанной в схеме | | | | |