Картотека музыкальных занятий в детском саду (1 младшая группа)

1 младшая группа

Сентябрь

Занятие №1

Тема: «Кукла Маша к нам пришла»

Программное содержание.

1. Познакомиться с детьми, вызвать у них интерес к музыкальным занятиям,

2. Развивать у детей желание слушать музыку, выполнять простейшие движения, чувствовать свое тело.

Материал.

Красиво оформленная коробка; кукла.

Ход занятия

Музыкальный руководитель (м.р.) приходит к детям в группу в первый раз, здоровается с ними, представляется, приглашает их и воспитателя в музыкальный зал. В зале дети вместе с взрослыми рассматривают обстановку: по коврику можно походить, попрыгать, на нем можно постоять, посидеть; на стульях — отдохнуть. «Маршируем дружно»
М. Раухвергера.

М.р. Смотрите! Вот столик, на нем коробка. Загляну в нее. Там кто-то сидит... (Вынимает из коробки красивую куклу, поднимает ее высоко, чтобы дети могли рассмотреть)

Я, наверно, вам знакома. 
Я живу у Тани дома... 
С Танечкой хожу гулять. 
С Танечкой ложусь в кровать. 
И сама без всякой сказки.
Закрываю сразу глазки. 
Я совсем не растеряша —

Я игрушка, кукла Маша.

Это кукла. Зовут ее Маша. Кукла хочет с вами познакомиться. К кому кукла подойдет, тот ей имя свое назовет. Кукла по очереди “подходит” к детям, побуждая их назвать свое имя, вызывая на контакт. Дети представляются, а музыкальному руководителю повторяет их имена, но в ласкательной форме: Даша — Дашенька, Саша — Сашенька и т. д.

Пальчиковая гимнастика «Прятки»

М.р. Кукле нравится у нас в гостях, она даже в ладоши захлопала. А вы умеете в ладоши хлопать?

«Ловкие ручки»
Е. Тиличеевой.

Дети начинают хлопать. Музыкальный руководитель предлагает им похлопать по коленкам, животу, плечам, щекам, бедрам и т.д.

М.р. Ай да молодцы! А сейчас похлопаем в ладоши под музыку, а Маша попляшет.

Ну-ка, Маша, попляши, 
Ай да ножки хороши!

Кукла пляшет под русскую народную мелодию “Сапожки” , дети хлопают в ладоши и танцуют вместе с куклой, кукла кланяется.

М.р.

Наша Машенька устала, 
Очень весело плясала, 
А сейчас она пойдет 
И немного отдохнет. 
Уложу ее опять, 
Будет Маша отдыхать... 
Тихо, тихо, не шумите, 
Мою Машу не будите. 
Приходите к нам опять, —

Будем с Машей танцевать. 
Вам понравилось в музыкальном зале? (Ответы) Здесь живут песенки, пляски, игры, сказки — здесь живет музыка. Приходите сюда слушать музыку. Я вас буду ждать, до свидания!

1 младшая группа

Сентябрь

Занятие №2

Тема: «Кукла Маша в гостях у ребят»

Программное содержание.

1. Привлекать внимание детей к плясовой музыке, учить понимать ее веселый, задорный характер.

2. Учить пользоваться погремушкой как музыкальным инструментом.

Материал.

Кукла, красиво оформленная коробка. Бубен, погремушки (на каждого ребенка).

Ход занятия

Дети с воспитателем входят в зал, музыкальный руководитель здоровается с ними и предлагает свободно встать на ковре. На столе сидит нарядная кукла. «Маршируем дружно»
М. Раухвергера.

М.р. Снова к нам в гости пришла кукла. Как ее зовут? (Ответы) Правильно, Маша. А что она умеет делать? Правильно, плясать! Маша очень любит плясать, а чтобы ей было веселее, мы похлопаем в ладоши.

Музыкальный руководитель на фортепиано исполняет плясовую мелодию, воспитатель пляшет с куклой, дети весело хлопают в ладоши «Петушок» рус.нар.п

Ай да кукла! Ай да плясунья! (Меняет восхищенную интонацию на загадочную) Машенька, а что ты нам сегодня принесла? Вот коробочка резная, непростая, расписная! (Заглядывает в коробку, достает нарядный бубен) Посмотрите, это бубен — музыкальный инструмент. Послушайте, как он весело звучит. (Играет на бубне, напевая плясовую мелодию) А теперь Машенька поиграет, а дети попляшут

Воспитатель, держа в руках куклу и бубен, играет на нем, музыкальный руководитель и дети пляшут. Пляска проходит по показу, исполняются простые плясовые движения — притопы одной ногой, перетопы двумя ногами, «пружинка», вращение кистями, хлопки, кружение и т.п. Главное — вызвать эмоциональный отклик, активизировать детей, вовлечь в действие всех, даже самых несмелых. «Сапожки» рус.нар.м

М.р. Как весело вы плясали! Как звонко звучал бубен! Ваши руки, ножки и головка плясали и немножечко устали. Садитесь на коврик и посмотрите, что еще есть у Машеньки в коробке. (Достает погремушку, показывает ее, звеня ею, объясняет, как правильно держать ее, затем раздает погремушки всем детям)

Пальчиковая гимнастика «Прятки»

Вот веселая игрушка

Под названьем — погремушка!

Погремушки у ребят

Очень весело звенят!

И Танечке дам,

И Ванечке дам,

И Сашеньке дам,

И Дашеньке дам.

Приговаривая, учит детей правильно брать погремушку, предлагает позвенеть ею. Показывает два приема: в воздухе потрясти и постучать по ладошке, по коленкам. Включает грамзапись мелодии «Ловкие ручки»
Е. Тиличеевой и вместе с детьми исполняет простейшие танцевальные движения.

М.р. Как весело играли ваши погремушки! А молчать они умеют? Погремушки у ребят замолчали, не звенят! (Дети зажимают погремушки в кулак или прячут их за спину) А теперь положите погремушки в коробочку к Маше. (Дети по очереди, спокойно, тихо складывают погремушки. Взрослый хвалит их за то, что они это делают без шума, аккуратно) Ну что ж, Машеньке пора домой, нагостилась она у вас, наплясалась... давайте скажем ей до свидания. (Провожает детей до дверей зала, прощается, гладит каждого по голове)

1 младшая группа

Сентябрь

Занятие №3

Тема: «Погремушка и бубен»

Программное содержание.

1. Побуждать исполнять плясовые движения под музыку веселого характера.

2. Учить слышать окончание музыкального произведения и прекращать движения или игру на погремушке с его окончанием.

3. Познакомить с музыкой нежного, ласкового характера — колыбельной.

Материал.

Кукла. Бубен, погремушки (на каждого ребенка).

Ход занятия

Дети свободно входят в зал под р.н. песню «Дождик», музыкальный руководитель ласково здоровается с ними и обращает внимание на куклу Машу сидящую на стуле.

М.р. Смотрите, как Машенька нарядилась! На голове бант красивый, платье праздничное. На ногах чешки, чтобы удобнее было танцевать. Я вижу, вы тоже в чешках; значит, и вам сегодня будет удобно плясать вместе с Машенькой. А как наши ножки умеют плясать?

Под запись “Вот как мы умеем” музыкальный руководитель показывает детям простые плясовые движения, побуждая их повторять притопы одной ногой, перетопы, прыжки, “пружинку”, покачивания.

М.р. Очень хорошо! Машеньке тоже захотелось поплясать.

Ну-ка, Маша, попляши,

Ай да ножки хороши!

Дети тебе сыграют на погремушках. А я буду играть вот на этом музыкальном инструменте. Как он называется? Правильно, бубен. (Учит правильно держать погремушку звенеть ею под музыку, останавливаться с ее окончанием) Как весело и дружно вы играли! Все старались! (Таинственно) А теперь поиграем с Машей в прятки! Под веселую плясовую музыку мы будем играть на погремушках, а с окончанием музыки спрячем их за спину, пусть кукла поищет.

Проводится пальчиковая гимнастика  “Прятки” 

Под музыку «Гуляем и пляшем» дети танцуют вместе с воспитателем

М.р. Какие вы шустрые! Все успели спрятать погремушку с окончанием музыки. Ни у кого Маша не нашла погремушки. Молодцы! Сами аккуратно и молча кладите их в коробочку. Что-то Маша у нас устала, и глазки у нее закрываются: она спать хочет. Спою ка я ей колыбельную песенку - ласковую, добрую, нежную, тихую. Пусть спит. А вы мне помогайте.

Кладет куклу на руки, присаживается на корточки возле детей (они тоже садятся, группируясь вокруг взрослого), исполняет колыбельную на муз. М. Красева

М.р. (наклоняя куклу к детям, шепотом). Смотрите, заснула! Не будем ее будить. Пусть Машенька отдыхает, а вы тихо идите в группу. Приходите еще поиграть с ней. До свидания!

1 младшая группа

Сентябрь

Занятие №4

Тема: «В гости к бабушке»

Программное содержание.

1. Развивать музыкально-ритмические навыки;

2. Развивать умение реагировать на начало и конец музыки, двигаться в соответствии с контрастным характером музыки (спокойная — плясовая), ритмично ходить под музыку и бегать.

Материал.

Кукла. Бубен.

Ход занятия

М.р. Здравствуйте, мои хорошие! Я очень ждала вас сегодня в музыкальном зале. Смотрите, как здесь светло и просторно. Можно пошагать. Зашагали ножки — топ-топ-топ. Прямо по дорожке — топ-топ-топ. (Напевает, наигрывая на бубне, шагает вместе с детьми) А можно и побегать. Побежали ножки быстро по дорожке. (Меняет манеру игры) А можно каждому спокойно погулять по своей дорожке. «Гуляем и пляшем»

Дети спокойно ходят по залу, подстраиваясь под музыку. Если кто-то из детей спешит или не хочет двигаться со всеми вместе, воспитатель осторожно берет его за руку, гуляет вместе с ним, глядя на него и любуясь.

М.р. Как хорошо вы гуляли! А Машу не видели?

Дети. Нет! Мы ее не встречали. Мы ее не видели,

М.р. Давайте ее позовем — ласково, напевно. (Дети и взрослый зовут куклу с ласковой интонацией) Маша (неожиданно для детей появляется). Здравствуйте, дети, здравствуйте, мои хорошие! Дети. Здравствуй, Маша! М.р. Где же ты, Машенька, была? Маша. У бабушки! М.р. Что делала? Маша. Я сейчас песенку спою, вы и узнаете. «Петушок» р.н.

Сначала без музыкального сопровождения. Слова произносят четко, внятно.

М.р. Дети, где была кукла?

Дети. У бабушки!

М.р. А что ела?

Дети. Кашку!

М.р. Какая бабушка?

Дети. Добрая, хорошая!

М.р. Послушайте еще раз песенку! Она называется «Петушок». Эта песенка добрая, ласковая. (Исполняет ее еще раз, уже с музыкальным сопровождением) Мы с вами тоже умеем играть в ладошки. Сейчас мы под веселую музыку будем хлопать в ладоши, а когда музыка кончится, спрячем их за спину, пусть Маша поищет, где наши руки!

Проводится игра “Ловкие ручки”. Педагог учит детей слышать и фиксировать окончание музыкального произведения, эмоционально откликаться на музыку веселого, радостного характера.

М.р. Какие вы ловкие! Музыка закончилась — и ладошки спрятались. Молодцы! Кукла сегодня очень устала: она была в гостях у бабушки, ела там сладкие оладушки, кашу, играла с вами в прятки, плясала. Ей пора отдыхать. (Укладывает куклу в колыбельку и поет ей песню “Баю-баю”, дети напевают вместе с педагогом, покачивая колыбельку) Какая тихая и ласковая песенка. Это колыбельная. Вы так нежно пели, что Машенька заснула. Пусть отдыхает! А мы с вами попрощаемся и пойдем в группу. Приходите еще, я буду ждать!

1 младшая группа

Октябрь

Занятие №5

Тема: «Петя - петушок»

Программное содержание.

1. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на песню (музыку и слова), вырабатывать устойчивое слуховое внимание.

2. Развивать навыки выразительных движений (ритмично ходить под музыку, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, не шаркая ногами).

Материал.

Кукла. Петушок (мягкая игрушка).

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит в группу вместе с куклой Машей. Здоровается и приглашает детей в музыкальный зал, говорит, что их там кто-то ждет. Все вместе они идут в музыкальный зал.

М.р. Мы пришли сюда опять, будем вместе мы гулять. И Машу возьмем. Зазвучит спокойная музыка, и мы не будем торопиться. (Педагог вместе с куклой наблюдая за тем, чтобы дети не сбивались в стайки, не толкались, шли в одном направлении. Не нужно напоминать детям, чтобы они слушали музыку и ходили ритмично, — они постепенно учатся согласовывать свои шаги с темпом музыки, останавливаются с ее окончанием. Упражнение повторяется 2—З раза) Как хорошо вы гуляли: каждый по своей дорожке. А теперь подойдите ко мне. Сегодня Машенька пришла к нам не одна, а со своим другом... Кто он — отгадайте сами!

Очень рано встает,

Голосисто поет,

Детям спать не дает...

Ку-ка-ре-ку!

Дети отгадывают — появляется Петушок, дети его рассматривают: вот головка, гребешок, глазки, ножки со шпорами, крылышки и т.д.

М.р. Вот он, Петя-петушок. Золотистый гребешок, масляна головушка, шелкова бородушка. Очень рано встает, голосисто поет. Как поет Петушок? (Дети подражают пению петуха) Я знаю про него песенку! Послушайте.

Исполняет без музыкального сопровождения русскую народную попевку в обр. М. Красева “Петушок”, стараясь научить детей эмоционально откликаться на образ Петушка, передавая ласковый, напевный характер песни. Повторяет попевку, но уже с музыкальным сопровождением.

М.р. Теперь посадим Петушка поудобнее, пусть послушает, как кукла Маша была в гостях у бабушки.

Исполняет песню “Ладушки” с музыкальным сопровождением, задает вопросы по тексту песни, предлагает спеть песню всем вместе. Учит детей эмоционально отзываться на песню веселого характера, воспитывает доброжелательное отношение к бабушке. Учит детей протягивать ударные слоги в словах “ладушки”, “бабушка”. По очереди подходит к каждому

ребенку, мимикой показывая свое отношение к песне. По окончании исполнения хвалит всех детей.

М.р. Когда Маша устала, мы уложили ее в кровать и пели ей тихую, ласковую колыбельную песенку. Когда вы качаете своего мишку или зайчика, вы тоже напеваете колыбельную, и мама перед сном своим детишкам поет колыбельную. (Читает стихотворение)

Светят звезды ласково

Над моим окном.

И поет мне песенку

Мама перед сном,

Самую любимую

Песенку мою:

Спи, моя хорошая,

Спи, моя пригожая,

Баюшки-баю!

М.р. Послушайте еще раз уже известную вам песенку “Баю-баю”, она ласковая и тихая, добрая и нежная. Для чего же поют такую песенку? Правильно, чтобы скорей заснуть. А что можно делать под такую музыку? (Исполняет русскую народную мелодию «Ах вы, сени») Конечно, плясать! Музыка веселая, живая, задорная.

Попляшите, малыши,

Ай да ножки хороши!

Исполняет плясовую мелодию «Сапожки», дети пляшут, выполняя движения по показу воспитателя.

Маша. Как хорошо, как весело плясали дети! Мне с моим дружком Петушком очень понравилось. Мы тоже хотим с вами поплясать! (Все пляшут еще раз) Очень весело было. До новых встреч! до свидания!

М.р. (провожает детей до двери; прощаясь, обращается к каждому). Приходи, дружок, еще, я буду тебя ждать!

1 младшая группа

Октябрь

Занятие №6

Тема: «Звонкие колокольчики»

1. Продолжать формировать эмоциональную отзывчивость на песню спокойного, ласкового характера — колыбельную;

2. Учить протягивать ударные слоги в словах, добиваться ровного звучания голоса.

3. Развивать навыки выразительных движений.

Материал.

Кукла, колыбелька. Колокольчики (на каждого ребенка).

Ход занятия

Дети свободно входят в музыкальный зал, где посередине стоит колыбелька. В ней спит кукла Маша.

М.р. (понизив голос). Смотрите, Маша спит в колыбельке. Давайте не будем ее будить, а тихо сядем на коврик и послушаем колыбельную музыку. (Включает грамзапись колыбельной) Вот какая музыка прозвучала — спокойная, тихая, ласковая, добрая, убаюкивающая. Под нее наша Машенька и разоспалась. Как же нам ее разбудить? Нет, шуметь мы не будем, а то напугаем Машу, да и вообще в музыкальном зале не шумят. Кто вас будит по утрам? Правильно, мама! А в деревне может разбудить Петушок. Как он поет? Правильно, весело, звонко, голосисто! А где же наш дружок Петушок? давайте его ласково позовем, пусть придет и разбудит нашу Машу: Пе-ту-шок!

Звать нужно протяжно, в медленном темпе. Сначала дети зовут все вместе. Затем педагог предлагает наиболее активным детям по одному спеть уже знакомую им песню «Петушок». Так они разучивают текст песни, протягивал ударные слоги в словах “гребешок” и т.д.

М.р. А еще по утрам нас будит будильник, он очень громко и звонко звенит, как мои колокольчики. Послушайте, какой у них звонкий голосок! (Звонит, затем колокольчики раздает детям, показывая, как правильно их держать и встряхивать) Подставляйте ладони: на каждую я положу колокольчик. Весело позвеним и разбудим Машу.

Дети звенят колокольчиками вместе с воспитателем и музыкальным руководителем. Кукла просыпается и встает. Здоровается с детьми.

М.р. Машенька, ты отдохнула, теперь попляши, а мы тебе сыграем плясовую на колокольчиках. (Звучит плясовая мелодия «Ах вы, сени» (а/к «Я с комариком плясала»). Педагог добивается ансамблевого исполнения, учит начинать и заканчивать игру с колокольчиками одновременно с музыкой; развивает чувство ритма) А теперь аккуратно положите колокольчики на поднос. Молодцы! Сейчас мы вместе с куклой Машей погуляем — каждый по своей дорожке. (Упражнение исполняется 2—3 раза) «На прогулке» Т.Ломовой (а/к «Бесконечная сказка»)

А как Петушок гуляет? Как ножки поднимает? Как крылышками машет? (Дети вместе с воспитателем учатся ходить, как петушок, — высоко держат голову, спину не напрягают, идут естественно, без напряжения) Вот как хорошо мы погуляли! Посмотрите в окно, там солнышко светит, тепло. Время идти на улицу гулять. До свидания!

Дети вместе с воспитателем спокойно выходят из зала.

1 младшая группа

Октябрь

Занятие №7

Тема: «Осенние листочки»

Программное содержание.

1. Учить слышать контрастную смену регистра в музыкальном произведении, реагировать на это сменой движения.

2. Развивать музыкально-ритмические навыки: умение двигаться в соответствии с контрастным характером музыки (спокойная — плясовая).

3. Учить петь, не опережая друг друга.

Материал.

Осенние листья. Красивая ваза. Металлофон. Фланелеграф, две плоскостные фигурки (маленький и большой петушок). Колокольчики (на каждого ребенка). Петушок (мягкая игрушка).

Ход занятия

В музыкальном зале на полу лежат красивые осенние листочки. Дети спокойно входят в зал. Их встречает музыкальный руководитель.

М.р. Как красиво у нас в зале! Подул ветерок и принес нам осенние листочки. Посмотрите, какие они разные: желтые, красные, зеленые, оранжевые! Давайте возьмем по одному и погуляем, любуясь листочком. (“Осенние дорожки” а/к «Осенние праздники»,) Какая добрая и ласковая песенка! Как хорошо гулять, слушая ее! Давайте еще погуляем, а потом соберем букет из осенних листочков. (Дети учатся ориентироваться в пространстве, двигаться в темпе музыки, владеть предметом — листочком. Воспитатель собирает букет со словами: «украсим этим букетом наш зал!”; ставит листья в вазу) Вы гуляли и немножечко устали. А я вам стульчики приготовила. Знаете, как на них правильно сидеть? Прижмите свою спину к спинке стула, ноги поставьте рядом, руки положите удобно. Вот так, молодцы! А теперь отгадайте, о ком эта песенка. (Исполняет мелодию песенки «Петушок» на металлофоне. Дети узнают ее) Правильно, молодцы, эта песенка про Петушка. Мы сейчас споем ее, он и появится.

Сначала песню исполняют все вместе без музыкального сопровождения, затем под мелодию (поют отдельные дети по желанию). Музыкальный руководитель добивается чистого интонирования большой секунды: ля-соль, так как пение близлежащих звуков, особенно при движении мелодии вверх, трудно для исполнения. Добивается от детей полного внимания, ласкового исполнения.

М.р. (на фланелеграфе выкладывает плоскостные фигурки двух петушков — (большого и маленького).

Два дружка-петушка

Рядышком шагали...

На заре во дворе

Звонко распевали.

Большой Петушок пел низким голосом, а маленький — тоненьким, высоким. Вот так.

Исполняет до-ми-до-соль в первой октаве, затем во второй. Предлагает детям на слух узнать, когда поет большой Петушок, а когда маленький. Хвалит каждого ребенка по отдельности.

М.р. Про большого и маленького петушка можно сыграть не только на пианино, но и на этом музыкальном инструменте — металлофоне. Вот он какой, послушайте его голос.

Дети внимательно слушают, узнают, где какой Петушок поет.

М.р. А сейчас на металлофоне я сыграю другую песенку. (Исполняет «Ладушки») Узнали ее? Да, это песенка “Ладушки”. Давайте споем ее вместе.

В конце песни кто-то из детей обязательно спросит: “А мне?” — “А вот еще раз споем, будет и тебе”. При разучивании песни педагог обращает внимание на интонирование малой терции вниз и вверх, а также на изменение мелодического рисунка в песне в соответствии с текстом.

М.р. Голос какого музыкального инструмента похож на звук металлофона? Что еще так звенит? Правильно, колокольчик. Молодцы! Вот вам колокольчики. Сейчас мы дружно зазвеним и позовем Петушка. Кладет каждому ребенку на ладошку колокольчик, напоминает, как на нем нужно играть.Вот как хорошо! Петушок услышал нас и пришел. Давайте поиграем с ним в прятки.

Проводится игра “Прятки” с колокольчиками, в ходе которой развиваются чувство ритма, умение слышать окончание музыкального произведения и фиксировать это в движении.

М.р. А теперь положим колокольчики в корзиночку. Не будем мешать друг другу. Молодцы! Как весело было играть с Петушком! Он такой добрый! Мы не будем его обижать, лучше зернышками покормим. (Детям предлагается протянуть ладошку и петушка) Вы знаете, как Петушок машет крылышками, как он важно ходит, гордо подняв голову? Давайте и мы погуляем, как Петушок! «На прогулке» Т.Ломовой (а/к «Бесконечная сказка»)

Ай да Ванечка, какой у него гордый гребешок! Танечка крылышками машет, как настоящими! Андрюшенька шагает, высоко ножки поднимает. Ну, петушки, давайте так и пойдем в группу.

1 младшая группа

Октябрь

Занятие №8

Тема: «Солнышко и дождик»

Программное содержание.

1. Учить узнавать колыбельную песню и реагировать на ее спокойный характер;

2. Углублять представления об окружающем посредством музыкально-ритмической деятельности;

Материал.

Металлофон.

Ход занятия

Воспитатель к намеченному часу подводит детей к музыкальному залу. Они встают у двери и начинают кукарекать.

М.р. (разыгрывая удивление). Кто это тут поет? Ой, слышу голоса петушков. Заходите, пожалуйста! Поет «Здравствуй, Петушок» на разные мелодии. Дети отвечают по-своему. Педагог выделяет детей, которые пели высоким голоском, хвалит: «Молодец, Петушок, голосисто поешь!» А сейчас давайте споем песенку “Петушок” ласково и протяжно. (Исполняют сначала хором а капелла, затем по одному — по желанию детей) Вот какие замечательные петушки! Они и шагают ловко, и смело по своему двору, и бегают- летают легко. Сейчас зазвучит музыка, которая подскажет вам, когда нужно шагать, а когда бегать легко, на носочках. Садитесь на коврик и слушайте!

Дети выполняют упражнение “Ходьба и бег” под латвийскую народную мелодию.

Характер музыки способствует формированию у детей энергичного и четкого шага и устремленного бега. Дети учатся самостоятельно менять характер движения с изменением характера музыки, ходить и бегать в одном направлении, не сталкиваясь друг с другом. Упражнение повторяется 2—3 раза.

М.р. Молодцы! Внимательно слушали музыку потому никто и не ошибся! Подойдите ко мне, я загадаю вам загадку, но не простую, а музыкальную. Слушайте! (Включает грамзапись колыбельной)Как называется такая мелодия? Что под нее надо делать? Правильно, засыпать, потому что это колыбельная. А как ты, Сашенька, это узнал? Конечно, она ласковая, тихая, спокойная, добрая, под нее приятно засыпать и видеть хорошие сны. А это что за музыка? (Исполняет фрагмент плясовой мелодии «Осень») Правильно, это плясовая! А как вы узнали? Да, музыка веселая, живая, радостная, звонкая! (Исполняет мелодию песни «Ладушки”; Тем детям, которые ее узнают, предлагает петь не спеша, протяжно, ласково, прислушиваясь к звучанию инструмента и голосу взрослых. Обращает внимание на правильное произношение гласных при пропевании имен.) Пока мы с вами пели, выглянуло солнышко, можно пойти погулять. А если пойдет дождик, что мы будем делать? Правильно, спрячемся под зонтик.

Послушайте, как “звучит” дождик! Дождик у вас капал то быстро, то медленно. А теперь давайте спрячемся в домике от дождя. (Показывает на стулья, стоящие вдоль стены) А как засветит солнышко, пойдем гулять. Снова закапает дождик — убежим в домик

Дети играют в игру “Солнышко и дождик” под муз. М. Раухвергера. Игра повторяется 2—3 раза.

1. Смотрит солнышко в окошко, Светит в нашу комнатку.

2. Мы захлопали в ладошки, Очень рады солнышку.

«Домики» (стулья повернуты спинкой наружу) расставлены полукругом на небольшом расстоянии друг от друга. Дети сидят в «домиках» (на корточках перед сиденьем) и смотрят в окошко.

М.р. Посмотрите в окошко. На улице светит солнышко! Вернемся в группу, оденемся и пойдем гулять. А если начнется дождь, спрячемся под крышу на веранде.

Ноябрь

Занятие №9

Тема: «Дудочка – погудочка»

Программное содержание.

1. Продолжать учить замечать смену характера музыки, средства музыкальной выразительности, передающие образ.

2. Познакомить со звучанием нового музыкального инструмента — дудочки. Как и на предыдущих занятиях, учить передавать ласковый характер песни, вырабатывать напевное звучание.

Материал.

Петрушка Дудочка. Шапочка зайчика. Зайчик (мягкая игрушка). Колыбелька.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу, здоровается и напоминает, что их ждет Петрушка. Он опять принес что-то интересное.

М.р. Дети, давайте поедем к Петрушке в гости на машине. (Воспитатель и дети идут в музыкальный зал топающим шагом, напевая песенку) Здравствуй, Петрушка! Что ты прячешь за спиной?

Петрушка. Не покажу! Сначала загадку отгадайте!

Очень весело поет,

Если дуете в нее.

Все на ней играете

И сразу отгадаете.

Ду-ду, ду-ду-ду.

да-да, да-да-да,

Так она поет всегда.

Не палочка, не трубочка,

А что же это?

Дети. Дудочка!

Петрушка. Молодцы! Отгадали, это действительно дудочка!

М.р. Какая красивая дудочка! Вам хочется послушать, как она звучит? Слушайте! (Играет) Какой у нее звук? Как она поет?

Дети. Дудочка веселая, громкая.

М.р. Да, она поет тонко, звонко, весело. Я дую в нее и пальцами помогаю себе играть. Покажите мне, как вы понарошку играете. (Дети имитируют игру на дудочке) А теперь спрячьте ее за спину.

Разучивается упражнение “Дудочка”, муз. Т. Ломовой. (Музыка и движение: Сб. М., 1981), направленное на совершенствование спокойного шага, мелких движений кисти. Музыкальные образы способствуют активизации воображения детей.

М.р. Нашу дудочку Зайчик услыхал. Вот он, трусишка, выглядывает. Давайте споем про него песенку. Если ему понравится, он к нам прискачет!

Дети исполняют песню “Зайка”, русская народная мелодия в обраб. Ан. Александрова. Музыкальный руководитель обращает внимание детей на необходимость эмоционально отзываться на песню ласкового характера, петь в умеренном темпе, протяжно. Перед началом нения предлагает произнести слова: “Заинька, зайка, маленький зайка” на высокой интонации, звонко, протягивая первый слог, что помогает детям начать пение с более высокого звука.

М.р. Вот молодцы, как ласково пели! А какую песенку про Зайчика мы еще знаем? Правильно, “В огороде заинька”. Давайте и ее споем. А как нам нужно петь? Конечно, ласково. (Дети исполняют песню хором и по одному) А вы знаете, как скачет зайка? А какие у него мягкие лапки? (Дети сами начинают изображать зайчика в движении) Вот этот зайчик мне больше других понравился! А чтобы он был как настоящий, надену на него ушки.

Ну-ка, зайка, попляши,

Ай да ножки хороши!

- Давайте поиграем с зайчиком!

Чтобы поддержать интерес к исполнению знакомой песни, организуется хоровод. Дети, стоя в кругу, поют песню. В центре круга — в огороде — сидит

или скачет ребенок-зайчик, с окончанием песни он прыгает из круга. Воспитатель делает вид, то догоняет его. Выбирается новый солист. Игра повторяется 2—З раза.

М.р. Зайка сегодня на вас глядел, с вами пел, играл и немного устал. Пора ему отдохнуть. Давайте его уложим в колыбельку и покачаем, споем ему песенку.

Музыкальный руководитель поет песню “Колыбельная зайчонка”, муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель (Учите детей петь: 5. М., 1986).

Как на горке, на горе,

Да на зайкином дворе.

В колыбельке расписной

Спит зайчонок озорной.

Галка песенку поет,

Колыбельку стережет.

М.р. Подпевайте, дети: баю-бай, баю. Смотрите, он уже заснул. Пойдем в группу тихо, на носочках, чтобы не разбудить зайчонка...

Ноябрь

Занятие №10

Тема: «Зайка – попрыгайка»

Программное содержание.

1. Учить слушать и понимать музыку изобразительного характера.

2. Порадовать детей исполнением хорошо знакомых песенок, любимыми играми.

Материал.

Заяц (мягкая игрушка), колыбелька.

Ход занятия.

Воспитатель и дети “приезжают” в зал поезде”, гудят за дверью.

М.р. (удивленно). На чем вы сегодня приехали? На поезде? Пока ехали, не промокли под дождем? А вот у меня был дождик, и столько луж теперь. А вы умеете обходить лужи или перепрыгивать через них? Хорошо. Тогда можно гулять. (Проводится игра “Зашагали ножки”, 2—3 раза) Ой, смотрите, на скамейке лежит зайка, он весь промок.

Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался зайка,

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

Надо о нем позаботиться. Так его жалко, беднягу, давайте его поближе к батарее посадим, пусть обсохнет и музыку про себя послушает.

Исполняет маленькую сюиту для фортепиано В. Семенова “Зайку бросила хозяйка” Музыкальный руководитель обращает внимание детей на то, что музыка печальная, грустная.

М.р. Зайке плохо, он промок и замерз. (Исполняет мелодию второй раз) Прислушайтесь, музыка как будто жалобно вздыхает... А вы не забываете свои игрушки на улице? Вы о них заботитесь? Молодцы! Видите, мелодия может рассказать не только о веселом, но и о грустном, печальном. Пока заинька сохнет, давайте попоем. Сначала вот эту песенку.

Прохлопывает ритм песни “Сорока”, артикуляцией (без звука) подсказывает текст детям. Они узнают песню. Затем проигрывает мелодию на блок-флейте и предлагает спеть песню без музыкального сопровождения, учит правильно держать интонацию на одном звуке, заканчивать музыкальную фразу большой секундой.

М.р. Правильно, теперь отгадайте: что это за песенка? (“пропевает” песню «Петушок» без звука, нарочито артикулируя звуки, тем самым, уча детей широко открывать рот, чисто пропевать скачок мелодии на кварту вниз (ля—ми), в словах “гребешок”, петь протяжно, в медленном темпе) Ну что ж, зайка, наверно, обсох, отдохнул. Давайте споем песню о нем. (Дети поют русскую народную песню “Зайка” в умеренном темпе, ласково, протяжно, попадая точно в ритм музыки) Зайчик заснул! Пойдемте его разбудим!..

Дети и музыкальный руководитель подходят к зайчику и будят его.

Зайка, зайка, что ты долго спишь?

Зайка, зайка, что ты так сопишь?

Зайка, зайка, заинька, вставай!

Зайка, зайка, с нами поиграй!

Воспитатель берет зайку на руки, он просыпается и догоняет детей, они убегают. Зайка ходит, ищет детей, приговаривая:

Кто тут песни распевал? Зайке спать не давал?

М.р. Зайка, это мы пели. А теперь давайте поиграем. (Проводится игра-хоровод «В огороде заинька»2—З раза. Ребенок в центре круга держит зайчика в руках.) Зайчик, детям пора домой. До свидания, мы еще придем к тебе в гости.

Ноябрь

Занятие №11

Тема: «Петрушка - веселая музыкант"

Программное содержание.

1. Продолжать учить самостоятельно менять движения со сменой музыкального произведения или музыкальной фразы,

2. Развивать ритмическую четкость, умение понимать и сопереживать музыке грустного, печального характера.

Материал.

Петрушка Деревянные ложки.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит в группу.

М.р. Здравствуйте, мои дорогие! Как я рада вас видеть! Какие вы симпатичные, аккуратные! Вы куда-то собирались? На занятие? А на какое? На музыкальное? Ну что ж, пойдем! Нас ждет Петрушка. Интересно, что он на этот раз нам приготовил? (В зале) А где же он? Опять куда-то спрятался, проказник! Давайте его позовем ласково. Как у вас хорошо получается! (Предлагает детям звать по очереди, хвалит каждого. Появляется Петрушка)

Петрушка. Здравствуйте! Я — Петрушка-молодец! (Исполняет песню «Петрушка»

М.р. Дети, давайте, и мы о Петрушке споем. (Поют) Молодцы! Петрушка, что у тебя за корзинка? Что в ней?

Петрушка. В корзинке ложки.

М.р. Петрушка, а зачем детям ложки? Они пока не хотят есть.

Петрушка.

Эти ложки не простые.

Эти ложки расписные,

Деревянные.

Вот малиновый листок,

Вот зеленый лопушок,

Красны ягодки вокруг

Издают веселый стук!

М.р. Да, эти ложки музыкальные.

Поверну их спинками — спинками-горбинками.

За ручку возьму — весело играть начну.

(Петрушка-воспитатель исполняет под аккомпанемент музыкального руководителя любую плясовую мелодию на ложках). Вам хочется поиграть на ложках? Вот вам по две ложки. Поверните их спинками-горбинками, возьмите за ручку. Играть нужно под музыку: громко, но сильно не стучать, а то ложки расколются, вот как эта... Видите, у нее сколот краешек. А вот эта ложка вся кусана, потому что один мальчик брал в рот. Вы не будете кусать, и ломать ложки? Хорошо. Теперь давайте сыграем веселую плясовую. (Обучает приемам игры ложках, воспитывает выдержку, формирует чувство ритма) Спасибо, Петрушка, позабавил нас, да и музыка была веселая. На прошлом занятии мы слушали очень грустную музыку. О ком? Правильно о зайчике. Его, бедного, хозяйка бросила под дождем... Хочешь узнать, как ему грустно было? Слушай. (“Зайку бросил хозяйка”) А еще мы про зайку знаем веселую песенку о том, как он в огороде капустку и морковку рвал. Дети, давайте все вместе споем. (Дети поют сначала хором, а потом по одному — по желанию)

А песенку про Жучку споет тот, кто захочет. (Поют 5—б детей, музыкальный руководитель хвалит, если надо, поправляет, но очень тактично) Молодцы! Сегодня мы пели и играли, но еще не плясали.

Выходите поскорей

И пляшите веселей!

Воспитатель и дети исполняют танец «Пальчики и ручки», стараясь вовлечь всех

М.р. Замечательно плясали! А какие у вас были веселые глаза! Как все улыбались! Какие вы симпатичные! Я вас буду ждать с нетерпением в следующий раз. До свидания!

Ноябрь

Занятие №12

Тема: «Разноцветные платочки»

Программное содержание.

Развивать музыкально-ритмические навыки: умение слышать двухчастную форму проведения, двигаться в соответствии с характером музыки (плясовая, марш); эмоционально отзываться на песни разного характера, четко произносить слова и их названия.

Материал.

Платочки (на каждого ребенка). Деревянные ложки. Кошка, собака (мягкие игрушки).

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем “приезжают” на машине в зал, где на стульях с одной стороны разложены платочки, с другой — деревянные ложки.

М.р. Здравствуйте, мои дорогие! Я давно вас жду. Заходите! Что это? Платочки? А зачем они нам? Нос вытирать? Рот? Нет? А зачем? Ах, плясать! Тогда, девочки, берите каждая по платочку. А что это такое? Ложки? Сейчас будем есть... Почему нельзя? Потому что на них нужно играть? А как? Пожалуйста, мальчики, покажите. Отлично! Мальчики будут музыкантами, а девочки сначала погуляют с платочками, а потом потанцуют. Мальчики, когда девочки будут гулять, вы полюбуетесь на них, а когда зазвучит плясовая, играйте на ложках.

Выполняя упражнение “Гуляем и пляшем”, муз. М. Раухвергера (Музыка и движение: Сб. М., 1981), дети учатся владеть предметом, у них развиваются чувство ритма в игре на ложках, умение менять движение со сменой характера музыки и самостоятельно выполнять плясовые движения в свободной пляске, заканчивать их с окончанием музыки.

М.р. А теперь аккуратно положите ложки и платочки на стулья. (Раздается мяуканье, появляется кошка) Смотрите, дети, кошка, она озябла, проголодалась... Давайте о ней позаботимся, приласкаем ее, покормим. Что пьет кошка? Правильно, молоко. Вот мисочка: попей, кисочка! Поела и песенку запела. Какую? Не знаете? Тогда слушайте...

Музыкальный руководитель исполняет песню “Кошка” (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель /1 Учите детей петь: Сб. М., 1986), сначала без музыкального сопровождения, затем с ним. Обращает внимание на изобразительный момент в музыкальном вступлении — подражание мяуканью кошки. Для чистого интонирования терции, а также для закрепления умения воспроизводить высокие и низкие звуки проводит музыкально-дидактическую игру “Кошка и котята”. Неожиданно раздается лай. Кошка пугается и прыгает на пианино. Появляется собака.

М.р. Ты, собачка, не лай. Нашу Мурку не пугай! Мы про нее песенку пеши и про тебя сейчас споем (Дети поют песню «Жучка» стараясь передать ласковую интонацию, петь слаженно, дружно, естественными голосами, в умеренном темпе) Как ласково и выразительно вы пели! Я слышала голоса всех вас! Теперь для Мурки и Жучки давайте споем песню “Ладушки” ведь бабушка не только детушек кормила, но и кошечку с собачкой. (Дети исполняют песню «Ладушки» не спеша, протяжно, ласково, чисто интонируя мелодию с музыкальным сопровождением и без него) Посмотрите, я не только голубые платочки приготовила, но и вот такой. (Показывает красный платок) Какого он цвета? Правильно, красного. А еще этот цвет называется “алый”. Мы с ним сейчас поиграем...

Кружится, кружится алый платочек,

Алый платочек, алый платочек

Что ты так хмуришься,

Ваня-дружочек,

Ваня-дружочек, Ваня-дружок?

Послушаем, какая добрая и ласковая музыка прозвучит для танца с платочками — плавная, нежная.

Исполняет уже знакомую детям песню “Алый платочек”. Предлагает им, плавно кружась, двигаться по залу с платочками. Воспитатель выбирает лучшего и дает ему красный платочек. Этот ребенок плавно танцует с ним, а все дети стоя напевают на слог “ля-ля-ля”.

М.р. Замечательно вы танцевали: плавно, изящно, как настоящие принцессы! Ну а мальчики, конечно, принцы!

Я платочком помашу

До свидания скажу!

Дети вместе с воспитателем спокойно выходят из зала.

Декабрь

Занятие № 13

Тема: « Научим Мишку танцевать»

Программное содержание:

1. Учить соотносить настроение музыкального произведения с различными тембрами музыкальных инструментов и игрушек.

2. Продолжать развивать навыки выразительного пения и движения.

Материал. Кукла, санки (игрушечные). Елочка (искусственная). Мишка (мягкая игрушка).

Ход занятия

Воспитатель и дети подходят к музыкальному залу.

М.р. Здравствуйте! Мне очень приятно вас видеть. Заходите! (Дети входят в зал, и видят, что на скамеечке стоит маленькая искусственная елочка. Дети удивляются, дотрагиваются до нее — иголочки колются). Елочке было холодно в лесу, мы взяли ее домой, согрели. А сейчас я ей стих прочитаю и песенку спою.

Я у елочки стою,

Елке песенку пою...

Пропевает такт на любую мелодию на слоге “ля”.

М.р. Попробуйте спеть елочке каждый свою песенку.

Дети поют. Музыкальный руководитель следит за тем, чтобы они пели нежно, ласково, не повторяли мелодии, придуманные другими детьми.

М.р. Смотрите, вот кукла опять на саночках кататься собирается. (Показывает одетую по-зимнему куклу на санках)

Ты, смотри, не упади,

Там канавка впереди!

Хотите послушать песенку о том, как кукла каталась и упала? А кто ее вылечил? Правильно, доктор. (Исполняет уже знакомую детям песню) Песенка всегда звучала весело?

Дети. Нет! Когда кукла упала, песня звучала грустно.

М.р. Вот как музыка может передать настроение. Когда будете кататься на санках, крепче держитесь за них, а то упадете, грустно будет. (Беря елочку в руки) Елочка у нас отогрелась, веточки расправила. Эта елка не простая — музыкальная. Она любит песни слушать. Если ей у нас понравится, она будет расти и к новогоднему празднику станет выше папы, выше мамы — достанет до потолка. Какие песенки мы споем елочке?

Дети по желанию исполняют любимые песни хором и по одному. Музыкальный руководитель отмечает чисто интонирующих детей, особенно тех, кто впервые запел один.

М.р. (исполняет пьесу М. Раухвергера “Мишка”). Кто к нам в гости идет?

Дети. Медведь!

М.р. А как вы узнали?

Дети. Музыка неуклюжая, тяжелая.

М.р. Да, музыка тяжелая, звучит низко. Медведь идет вперевалку, топает, качается. Он хочет с ребятками поиграть, весело поплясать.

Проводится игра “Мишка пришел в гости” (Сб. «Музыка в детском саду», выпуск 2, 1965). Дети встают в круг, держась за руки, используют знакомые им плясовые движения в свободном танце.

М.р. Опять снег пошел — мягкий, легкий. Снежинки летят и кружатся. Давайте мишке покажем, что и мы можем быть легкими и воздушными снежинками и красиво танцевать.

Дети исполняют импровизированный танец под “Вальс” ПИ. Чайковского из «Детского альбома».

Мишка. Я тоже хочу! (Пытается, но у него получается неуклюже).

Дети. Не так! Не так!

Мишка. А как?

Дети. Мягко, не топая, на носочках, легко, как музыка!

М.р. Покажите еще раз, поучите мишку танцевать. (Танцуют).

До следующего занятия! Всего доброго!

Занятие № 14

Тема: «Музыкальная елочка»

Программное содержание:

1. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни веселого, игривого характера;

2. Побуждать произвольно, находить интонации, построенные на нескольких звуках;

3. Развивать навыки выразительных движений (собираться в круг в играх, взявшись за руки).

Материал.

Елка (искусственная). Медведь (мягкая игрушка).

Ход занятия

Дети “влетают” в музыкальный зал, как легкие снежинки, кружатся вокруг елки, с окончанием музыки останавливаются и садятся.

М.р. Смотрите, наша елочка совсем отогрелась, веточки распушила, даже немного подросла, похорошела. Это мы ее своей заботой и песенками обласкали. Давайте поздороваемся с ней: каждый споет ей свою песенку. Хорошо?

Дети поют — каждый по отдельности — свои мелодии на слова “Здравствуй, елочка». Музыкальный руководитель отмечает все наиболее удавшиеся варианты.

М.р. А теперь выразительно прочтем стихи: “Я у елочки стою, елке песенку спою”. И споем, только ваша песенка будет без слов: тра-ля-ля. Она может быть веселой или грустной, кто как захочет. (Дети поют) У Саши песенка получилась веселая. А у Юли? Правильно, тихая. Ау Жени? Смешная! А у Юры? Трудно сказать. А почему? Потому что он совсем тихо пел. А теперь я вам песенку про елочку спою. Слушайте, какая она добрая, ласковая. (Исполняет “Елочную песенку”— литовская народная мелодия в обр.В.Петровой) А теперь покружимся вокруг елки. Вот как весело! И музыка была веселая, радостная! давайте споем песенку, только пока без слов, на слог “ля”. (Дети подпевают мелодию песни) Смотрите, елочке понравилось, она же у нас музыкальная, любит слушать песни. А какую еще мы сегодня ей песенку споем?

Исполняет любые песни по желанию детей, побуждая их подпевать. Раздается храп. Музыкальный руководитель разыгрывает удивление. На скамейке спит медведь (воспитатель). Музыкальный руководитель подходит к нему, “будит” песенкой:

Мишка, мишка, что ты долго спишь.

Мишка, мишка, ты храпишь?

Мишка, мишка, мишенька, вставай!

Мишка, мишка, с нами поиграй!

Воспитатель поднимает мишку, он просыпается, тянется, рычит. Дети с музыкальным руководителем убегают. Мишка ходит, ищет детей, приговаривая:

Кто тут песни распевал?

Мишке спать не давал!

М.р. Мишка, мишка, не ленись, не спи, с ребятами, пожалуйста, спляши!

Проводится хороводная игра “Мишка приходит в гости”, в которую вовлекают всех детей, в том числе малоактивных, поощряя их добрым словом.

Мишка.

Ой, устал у вас в гостях!

Тихо к елочке пойду

У нее сейчас вздремну!

М.р. Мишка захотел спать. Давайте ему тихую колыбельную песенку споем:

Баю-бай, баю-бай,

Спи, мой мишка, засыпай!

Ты закрой, закрой глазок,

Ты поспи, поспи часок!

Дети и музыкальный руководитель поют колыбельную песенку. Затем тихо на сочках выходят из зала, чтобы не разбудить мишку.

М.р. Дорогие дети, приходите опять! До свидания!

Занятие № 15

Тема: «Мишка и зайчата весело играют»

Программное содержание:

1. Обогащать детей музыкальными впечатлениями, накапливать слушательский опыт, совершенствовать навыки естественных движений (ходьба, бег, прыжки).

2. Поощрять инициативу детей в инсценировании, развивать творчество в пении.

Материал.

Елка (искусственная). Медведь, заяц (мягкие игрушки). Иллюстрация новогодней елки с детьми.

Ход занятия

Воспитатель приходит с детьми в музыкальный зал. В середине зала на скамейке стоит елочка, а под ней спит мишка.

М.р. Доброе утро, дети! Я вас уже жду. Посмотрите на мишку. Вот соня, все еще спит: давайте его нашей песенкой разбудим:

Мишка, мишка, что ты долго спишь.

Мишка, мишка, ты храпишь?

Мишка, мишка, мишенька, вставай!

Мишка, мишка, с нами поиграй!

Мишка (просыпаясь).

Кто тут песни распевал?

Мишке спать не давал!

Это ребята. Здравствуйте!

М.р. С мишкой поздоровались, теперь давайте с елочкой поздороваемся: Здравствуй, елочка-красавица, Ты ребятам очень нравишься!

А кто сегодня порадует елочку своей песенкой? (Дети поют — каждый свою мелодию в одну короткую фразу без слов). Чудесные у вас получились песенки, у всех разные: у Леночки веселая, Юра спел низким голосом, как медведь, у Тани — тихая, но очень добрая.

Подойдите ко мне, дети! Скоро праздник — Новый год. К нам в гости придут дед Мороз и его внучка Снегурочка. Они принесут подарки, будут возле елки веселиться, хороводы водить. А мы елку нарядим, тоже встанем в хоровод, весело встретим Новый год. Давайте рассмотрим эту картинку. (Показывает) Как весело дети пляшут возле елки! Как они смеются, веселятся, радуются, потому что к ним пришел дедушка Мороз. Он добрый, любит детей. Сейчас я про него песенку спою. (Исполняет песню “Елка”, муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдечовой//) Какая замечательная песенка! В ней поется про елочку, деда Мороза, Снегурочку, подарки. А вы ведь тоже знаете “Елочную песенку”. Спойте ее, пожалуйста. Чтобы елочке было лучше слышно, я поставлю ее поближе.

Музыкальный руководитель учит детей петь с музыкальным сопровождением и без него, чисто интонировать мелодию, хорошо выговаривая слова и их окончания, петь, “будто ниточку тянуть”.

М.р. Смотрите, к нам под елку зайчик прискакал! Не бойся, заинька, дети добрые, они тебя не обидят, они песенку про тебя споют.

Дети исполняют уже выученную песню легко, выразительно. Музыкальный руководитель обращает внимание на артикуляцию. Неожиданно медведь (воспитатель) рычит, заяц пугается и прячется.

М.р. Мишка, не пугай зайчика! Давайте лучше поиграем. Дети будут зайчиками, воспитатель — мамой Зайчихой, а ты будешь спать в своей берлоге (организуется игра «Медведь и зайцы»).

Описание игры

В одном из углов зала — домик зайчат. Перед началом игры воспитатель надевает шапочку, зовет зайчиков в домик. Там он гладит их по головке, причесывает, поправляет бантики, любуется ими и предлагает пойти погулять в лес. Все выходят из домика. Зайчиха-мама и музыкальный руководитель поют.

1. Вышли зайки погулять,

Погулять в лесочке,

Захотелось поплясать

Зайкам на снежочке.

Припев:

Прыг да скок, прыг да скок,

Пляшуг на опушке.

И торчат у зайчат

Ушки на макушке.

2. Стали лапки согревать

Заиньки-малышки,

А потом они опять

Все пошли вприпрыжку.

Припев.

3. Сели зайки отдыхать,

Сели под кусточком.

Отдохнули и опять

Пляшут на снежочке!

Припев.

Мишка просыпается, ворчит, опять ложится.

А зайчата тут как тут,

Прямо к мишеньке бегут.

Мишка, мишка, ты вставай,

Нас, зайчишек, догоняй!

Раздается рычание, зайки убегают в домик, мишка ворчит, (они его разбудили), вновь ложится, но так, чтобы его не было видно из домика. Зайчиха-мама предлагает вновь разбудить мишку и еще раз поиграть с ним. Дети-зайчата бегут к мишке под говорок воспитателя:

А зайчата тут как тут,

Прямо к мишеньке бегут.

Мишка, мишка, ты вставай

И зайчишек догоняй!

Дети хлопают в ладоши. Мишка недовольно рычит, прогоняет зайчиков, просит не мешать ему спать. Зайчики убегают в домик, мишка снова засыпает.

Сценка повторяется (по желанию детей). В последний раз мишка, пугал зайчиков, добегает до самого домика, раздвигает занавеску, находит проказников и говорит: “А-а-а, попались, зайчишки-шалунишки!” Мишка рычит и прогоняет детей-зайчиков из дома, а сам ложится там и засыпает. Зайчиха-мама подходит к мишке и уговаривает его уйти из их домика. Мишка отвечает, что не уйдет, потому что ему тут очень удобно спать. Тогда Зайчиха-мама берет несколько снежков (комочки ваты заранее кладут в коробку и прячут около дома) и бросает их по одному в мишку. Тот отмахивается. Дети-зайки наблюдают эту сцену. Затем сами включаются в действие.

Мишка просыпается, выходит из домика и тоже начинает бросать в зайчиков снежки. Наконец, он просит прощения, обещает в домике не спать, а поплясать с зайчатами. Мишка пляшет под ту же мелодию и напевает:

1. Уж я мишенька-мишук,

Мишка косолапый.

Я зайчатам попляшу,

Я притопну лапой.

Припев:

Топ, топ, топ, топ, топ. топ — Вот как я умею.

Топ, топ, топ, топ, топ, топ — Лапок не жалею!

2. Мы вприсядку — раз, два, три —

Дружно расплясались.

Мишка, мишка, посмотри,

Как мы постарались.

Припев:

Прыг да скок, прыг да скок — Вот как мы умеем.

Прыг да скок, прыг да скок — Лапок не жалеем!

Занятие № 16

Тема: « Новый год у ворот»

Программное содержание:

1. Продолжать учить двигаться врассыпную, не сталкиваясь друг с другом; быстро строиться в круг; ходить в хороводе со сменой направления; сужать и расширять круг;

2. Петь естественным голосом, выразительно напевно.

Материал.

Елка (искусственная). Медведь, заяц (мягкие игрушки). Иллюстрация «Дед Мороз и Снегурочка на новогоднем празднике».

Ход занятия

Дети приходят на занятие с мишкой, который гостил у них в группе. Елочка в зале «подросла» (ее поменяли на большую), распустила веточки (это делают втайне от детей).

М.р. Доброе утро! Проходите! Дети (удивленно). Смотрите, елочка подросла! Это потому, что ей нравится в гостях у нас. Давайте с ней поздороваемся как обычно — песенкой. Молодцы! А теперь встанем вокруг елочки в круг, чтобы ей всех хорошо было видно и слышно. Вот какой ровный круг у нас получился! Присядем на ковер и послушаем новую песенку.

Исполняет песню “Вот какая елка” (литовская народная мелодия в обр. В. Нетювой). Затем предлагает детям под пение взрослых выполнять движения по показу в соответствии с текстом песни.

М.р. А теперь подойдите ко мне (к фортепиано), и мы споем песенку о нашей елочке. Она услышит, как хорошо вы поете, и вырастет еще выше.

Исполняет «Елочную песенку». Учит детей интонировать мелодию, обращал внимание на то, чтобы они правильно произносили окончание слов “зеленую”, “маленьким”.

М.р. Посмотрите на эту картинку (показывает). Что здесь нарисовано? Правильно, дед Мороз и Снегурочка пришли к детям, хороводы вокруг елки водят, песенки поют. А что на елке? Верно, игрушки, шарики, хлопушки, бусы разноцветные. Вот как весело детям! И к нам скоро придет дед Мороз. Послушайте о нем песенку. (Исполняет песню «Мы любим нашу елочку» (Дети подпевают: Да- да-да!”) А теперь давайте споем песенку “веселым язычком” — на слог “ля”.

А вот и зайчик к мишке прибежал, тоже хочет поиграть. Эти зайчики такие шалунишки: лепят снежки и бросают друг в друга. Вот так! Сейчас и мы будем зайчиками, все наденем ушки и побежим к себе в домик.

Следует обязательно “полепить” с детьми снежки и побросать друг в друга, объяснив, что кидать нужно только в ноги, чтобы не попасть в лицо. Продолжается работа над игрой «Медведь и зайцы”. В конце игры зайка и медведь остаются в домике и просят детей приходить к ним в гости.

Январь

Занятие № 17

Тема: «Прогулка с куклами»

Программное содержание:

1. Совершенствовать умение выразительно передавать игровой образ, двигаться в соответствии с характером музыки.

2. Учить, в движении передавать смену настроений в трехчастной форме пьесы.

Материал.

Куклы (по количеству девочек). Дудочка.

Ход занятия

По предварительной договоренности с воспитателем девочки приходят на музыкальное занятие с куклами.

М.р. Здравствуйте! Девочки, вы сегодня со своими дочками пришли? Присаживайтесь и все вместе слушайте известную вам пьесу Л. Бетховена “Весело — грустно”. (Исполняет). Скажите, как меняется настроение музыки?

Дети. Вначале оно веселое, потом грустное, а потом опять, как в начале, радостное.

М.р. Предлагаю передать движением рук (дирижируя) настроение пьесы. (Наблюдает за творческими проявлениями детей). Вы правильно почувствовали, как меняется настроение музыки. В начале и в конце оно было радостным, беззаботным, веселым, а в середине — грустным и печальным. Ваши дочки-куклы внимательно слушали музыку. А теперь давайте с ними погуляем. Гулять пойдут девочки: они сегодня мамы. А мальчики будут музыкантами.

Организуется игра “Прогулка с куклами” муз. Т. Ломовой (Сб. « Музыка и движение» 1981), в которой закрепляется умение самостоятельно менять движения со сменой характера музыки (колыбельная, плясовая, для спокойной и бодрой ходьбы), развивается умение слышать и передавать в движении смену динамики, начало и окончание звучания музыки.

М.р. Какие замечательные, заботливые мамы! А как весело они плясали! И музыканты на диво: весело, задорно играли! А теперь давайте посадим кукол на стульчики, пусть они отдохнут. Музыкантов попросим положить инструменты на места. Какого музыкального инструмента сегодня не было в оркестре мальчиков? Конечно, дудочки.

Как без дудки, вот беда,

Ходят ноги не туда!

А как дудочку почуют,

Сразу ноженьки танцуют!

Мы эту песенку знаем! Хотите ее спеть Хорошо! Подходите к фортепиано ближе, чтобы всех было слышно.

Дети поют песню «Дуда». Их учат слушать вступление до конца и начинать после него всем одновременно, петь выразительно, соответственно характеру песни.

М.р. Молодцы! Спели хорошо, выразительно. Вот и дудочка тут как тут.

Очень весело поет,

Если дуете в нее!

Сегодня мне хочется дать дудочку воспитателю; он будет сидеть на лугу и играть в дуду...

Дети разучивают игру «Дудочка-дуда». Детей учат двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении содержание текста песни, прислушиваться к логическому концу музыки, выразительно передавать игровой образ, используя знакомые плясовые движения в свободной пляске; формируют у них свободный шаг; внимание и выдержку. Музыкальный руководитель перед игрой обязательно предлагает послушать музыку и рассказывает содержание игры.

М.р. Наша дудочка поет, всех гулять с собой зовет. Я думаю, вашим куклам понравилось на занятии. Приносите их еще. До свидания!

Занятие № 18

Тема: «Воробьи и кошка»

Программное содержание.

1. Развивать умение входить в образ (движения) под музыку различного характера, навыки выразительных движений (прыжки на двух ногах с небольшим продвижением вперед; пружинящие движения ногами, слегка приседая; плавные движения рук);

2. Развивать навык точного интонирования несложных мелодий в их поступательном движении вверх и вниз.

Материал.

Птичка (игрушка). Кошка (игрушка бибабо).

Ход занятия

Музыкальный руководитель и воспитатель заранее договариваются о том, что дети к музыкальному залу “подлетают”, как птички, и у дверей начинают чирикать.

М.р. (удивленно). Кто чирикает? Неужели птички прилетели?

Воспитатель. Да, мы сегодня не дети, а птички-невелички. Весело летаем, никогда не унываем.

М.р. Как я рада, что ко мне столько птичек прилетело! Пусть они под музыку полетают.

Исполняет “Весеннюю песенку”, муз. Г. Фрида. Предлагает детям полетать врассыпную по саду, а с окончанием музыки присесть. Следит за тем, чтобы они двигались выразительно, правильно держали руки. Хвалит детей.

М.р. Сейчас будем летать по очереди: сначала девочки-птички, а затем мальчики-птички. (Дети поочередно выполняют задание. Те, кто отдыхает, сидят на корточках и наблюдают за товарищами).Смотрите, к нам и правда прилетела птичка. Вон она, на окошке сидит.

Дети подходят к окну и на подоконнике видят игрушку-птичку. Музыкальный руководитель поет без сопровождения песенку “Птичка” муз. М. Раухвергера (Сб. «Музыка детском саду» Выпуск 1).

М.р. Побудь с нами, птичка, не улетай. Погрейся, песенки послушай. А мы поиграем. Я буду мама-птичка, а вы — птенчики Мама поет, птенчиков зовет низким, громким голосом, а птенчики отвечают тоненьким, высоким голоском: (Проводится музыкально-дидактическая игра “Мама и птенчики”, 2—З раза). А мы с вами знаем песню про одну птицу. Музыка нам подскажет, про какую. (Исполняет мелодию песни “Петушок”. Дети узнают, начинают подпевать. Музыкальный руководитель добивается слаженного хорового пения, выразительного исполнения.) Кого птички боятся? От кого они улетают? Кому не хотят попадаться в лапы? Правильно, кошке. (Раздается мяуканье, появляется кошка. Птичка, вспорхнув, садится на фортепиано). Не бойся, птичка, кошка тебя не обидит. Она ищет своих котят.

Музыкальный руководитель поет без музыкального сопровождения:

Где ж мои ребятки — Серые котятки?

Спать пора ребяткам — Сереньким котяткам.

М.р. Не печалься, кошечка, посиди на окошечке, найдутся твои ребятки — серые котятки. А птички полетают, весело поиграют.

Проводится игра “Воробьи и кошка” (муз. Т. Ломовой). Цель — учить различать и передавать в движении контрастные части музыки, образ птички; упражнять в легком беге врассыпную. Игра повторяется 2—3 раза.

М.р. Хватит, киска, птичек пугать, иди лучше котяток искать. Смотрите, она уходит, давайте быстро в группу улетим.

Занятие № 19

Тема: «Словно птички мы поем»

Программное содержание.

Продолжать учить понимать образный характер музыки, развивать умение рассказывать об услышанном, пополнять словарный запас.

Материал.

Игрушечная птичка. Кошка (игрушка бибабо).

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем подходят к музыкальному залу их встречает музыкальный руководитель.

М.р. Сегодня вы не птички? Нет? Вы дети! Тогда входите в зал спокойно, как дети. Куда это мы попали? Кажется, в лес на полянку. Сколько снега намело! А это кто поет? В записи звучат птичьи голоса. Дети слушают, удивляются. Чьи же это голоса раздаются? Да, это птички поют? Смотрите, а вон на той елочке сидит наша знакомая птичка. Давайте с ней поздороваемся.

Дети сами придумывают музыкальную фразу и пропевают ее на все лады: кто вело, а кто грустно.

М.р. Молодцы, все с птичкой поздоровались! А мы и песенку про нее можем спеть. Помогите мне. (Музыкальный руководитель, воспитатель и дети а капелла исполняют песню М. Раухвергера «Птичка»). Вы пели ласково, тихо — птичке понравилось. Она хочет еще вас послушать. Какую песенку вы ей споете?

Дети исполняют любые известные им песни (по желанию) по одному.

М.р. Как внимательно птичка слушала музыку. Ей нравится ваше пение. Только вот она почему-то забеспокоилась. Наверно, где-то поблизости кошка ходит. Конечно, вот она! Нет уж, кошка, ты нашу птичку не пугай! Лучше посиди, на ребяток погляди, песенку про себя послушай!

Музыкальный руководитель исполняет песню “Серенькая кошечка”, муз. В. Витлина, Н. Найденовой, Сб. «Учите детей петь» 1986. Закрепляет умение чувствовать характер песни, обращает внимание на ее вступление и финал. Перед разучиванием предлагает музыкально-дидактическое упражнение — пропеть звукоподражания: “Как зовет кошка котят, и как они ей отвечают”; упражняет детей (по одному и хором) в произношении слова “серые”, выделяя окончание слова на ласковой интонации.

М.р. Давайте поиграем. Кошка нас ловить не будет. Девочки станут птичками, а мальчики — автомобилями. Птички летают легко, весело, а вот автомобили не спеша едут в одном направлении, и только под свою музыку. Вот под какую, слушайте.

Исполняет фрагмент из игры на музыку Т Ломовой “Птички и машины”. Объясняет, что машины передвигаются потихоньку, топающим шагом на всей ступне, колени при этом должны быть слегка согнуты, корпус надо держать прямо. Чтобы дети внимательно следили за изменением музыки, можно при повторении игры не проигрывать первую часть.

М.р. Вот как весело мы играли! А теперь давайте на автомобилях поедем в группу. До свидания!

Занятие № 20

Тема: «Очень любим мы играть»

Программное содержание:

1. Совершенствовать умение передавать игровые образы, выполнять ведущие роли; активизировать всех детей.

2. Продолжать учить различать и передавать в пении и движении контрастные части музыки.

Материал.

Кошка (мягкая игрушка). Фланелеграф, плоскостные фигурки домика, птичек, дерева.

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем подходят к музыкальному залу. Их приветливо встречает музыкальный руководитель.

М.р. Когда вы шли к залу никого не встретили? Нет? А я слышала, что кто-то мяукает. Давайте войдем в зал и посмотрим.

Дети входят, оглядываются, ищут кошку.

М.р. (находит за стульями кошку). Вот она!

Кто мяукнул у дверей?

Открывайте поскорей.

Очень холодно зимой.

Мурка просится домой!

Ну что, киска, нашла ты своих котят? Нет? Сегодня твоими котятками будут дети. Согласна?

Дети выполняют упражнение “Кошечка”, муз. Т. Ломовой . Учатся образными движениями реагировать на изменение характера музыки и передавать это в движении. Музыкальный руководитель следит, чтобы дети не поднимали плечи и не опускали голову, корпус держали прямо, колени слегка сгибали; сам показывает особенности мягкого шага.

М.р. Хорошие у тебя, кошечка, котятки: ласковые, нежные, мягкие, пушистые. Дети, давайте представим, что на ладошке у вас сидит маленький котенок. Погладим его! (Проводится упражнение на развитие мимики: взгляд ласковый, нежный, добрый). И песенку о серенькой кошечке мы споем так же нежно и ласково.

Дети разучивают песню “Серенькая кошечка”, учатся петь в умеренном темпе, выпевать два звука на один слог в словах “ребя-а-тки”, “котя-а-тки”, протяжно исполнять ударные слоги в словах “махала”, “поджидала”, правильно произносить гласные в словах “серенькая”, “окошечко”, “серые”.

М.р. Вот и птичка прилетела, на окошечко села.

На фланелеграфе выкладывают домик. На окошечке, которого сидит птичка, и дерево, на вершине которого — птенчики.

М.р. Мама-птичка поет низким голосом. Вот так. А птенчики — высоким. Вот так до1 — до2. А вот послушайте, как голосок птичек звучит на металлофоне. (Повторяет несколько раз).

Села птичка на окошко.

Посиди у нас немножко,

Подожди, не улетай,

Мы тебе песенку споем...

Дети вместе с взрослыми исполняют песню “Птичка», муз. М.Раухвергер.

М.р. Хотите поиграть в игру “Птички и машины”? А как двигаться птичкам и машинам — подскажет музыка.

Организуется игра “Птички и машины”. Дети упражняются в легком беге врассыпную и на шаге на всей стопе, стремясь двигаться как можно выразительнее — “в образе”.

М.р. Дети, сейчас вы пойдете гулять. Понаблюдайте за птичками: как они летают, как прыгают. Возьмите с собой хлебные крошки, покормите птичек, позаботьтесь о них, До свидания!

Февраль

Занятие № 21

Тема: «Едут в поезде ребята»

Программное содержание:

1. Закреплять умение двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, динамикой, регистром, начинать и заканчивать движения вместе с музыкой.

2. Вырабатывать устойчивое слуховое внимание.

Ход занятия

Дети приезжают в музыкальный зал на “поезде”.

М.р. Здравствуйте! Вы сегодня опять на поезде приехали? Я очень рада. Проходите в зал. Я вам песенку про паровоз спою. У меня игрушечные паровозы есть: большой и маленький. На большом поезде едут разные игрушки-зверушки. Хотите узнать какие? Тогда подойдите к пианино и послушайте новую песенку.

Исполняет песню “Паровоз” (муз. З. Компанейца). Учит детей воспринимать радостный, светлый характер музыки и передавать это в пении.

М.р. (после прослушивания детьми песни задает вопросы). Кто ехал в поезде? Правильно, матрешки, куклы, мишки и даже мартышки. А кто такие мартышки? Конечно, обезьянки. Чтобы показать правильное направление, из сторожки (маленького домика) вышел стрелочник. Он работает на железной дороге. Звери ехали весело. Послушайте еще раз. (Исполняет песню повторно) И у меня есть паровозы. Большой гудит низким голосом, а маленький — высоким. Давайте поиграем: я буду гудеть, как большой паровоз, а вы — как маленький. Вот как это звучит на пианино. (проигрывает до1 — до2 и поет: «Ду-ду-ду», дети повторяют за ним) В поезде и кошки ехали... Может быть, и наша была среди них? Наверняка, давайте споем про нее песенку.

Продолжается работа над песенкой “Серенькая кошечка”. Дети учатся петь в умеренном темпе, точно интонировать мелодию, протяжно исполнять ударные слоги в словах “махала”, “поджидала”, “ребятки”, “котятки”, чувствовать ласковый характер песни, уметь передавать это в пении.

М.р. А птичка в поезде ехала? Нет? Молодцы, внимательно слушали! Но все равно — давайте и про нее споем песенку.

Дети исполняют песню “Птичка” (хором и по одному, с музыкальным сопровождением и без него).

М.р. Хорошо вы пели, дружно! А танцевать хотите? Замечательно! Сейчас мы с вами понарошку поссоримся, надуем губки, а потом помиримся. Вот смотрите, как мы это делаем.

Воспитатель и музыкальный руководитель исполняют танец “Поссорились — подружились” М.р. Понравилось? Вам хочется помириться? Разделитесь по парам, встаньте друг к другу спиной, как будто вы поссорились. (Учит передавать характер музыки в движении, упражняет в ритмичном притоптывании одной ногой, в кружении на шаге парами; во время разучивания пляски предлагает детям самим выбирать себе пару) Вот какие вы дружные! Никогда не ссорьтесь! Хорошо? А в следующий раз сами покатаете зверушек на поезде. До свидания!

Занятие № 22

Тема: «Мы едем, едем, едем»

Программное содержание:

• Обогащать музыкальные впечатления детей, игровой форме подводить их к выразительному исполнению движений и песен.

Материал.

Различные игрушки. Дудка.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу.

М.р. Помните, на прошлом занятии обещала, что мы покатаем свои игрушки на поезде? Паровоз и игрушки ждут вас

Воспитатель ведет детей в зал, где друг за другом вдоль стены стоят стулья на которых расположились игрушки.

М.р. Наши игрушки собрались покататься на поезде, а вы хотите вместе с ними отправится в путешествие? Тогда садитесь, кто куда хочет.

Дети рассаживаются, выбирая среди игрушек любимую и сажая ее на колени.

М.р. Знаете, как ехать на таком поезд? Мы будем сидеть и ножками стучать, а музыка — радовать нас. Ну что, поехали?

Чемоданы собираем

И на полки загружаем.

Пассажиры суетятся,

По четыре в ряд садятся.

Уезжаем, уезжаем,

Телеграммы посылаем.

Вот вокзал.

Поезд встал.

Воспитатель дает гудок дудкой и садится вместе с детьми. Музыкальный руководитель исполняет только мелодию, настраиваются на веселый лад.

М.р. Вот как хорошо ехать на поезде, теперь давайте про него песенку послушаем. (Исполняет песню «Паровоз» с музыкальным сопровождением. Дети слушают). Какая песенка? Какой у нее характер?

Дети. Веселый, радостный

М.р. Давайте споем ее вместе, сначала без слов. Вот так «тра-ля-ля» (Вместе со взрослыми дети пропевают мелодию.) Вот и остановка. Станция называется “Песенка”. Здесь живут разные песни. Хотите узнать какие? Тогда выходите из поезда и подходите к фортепиано. А игрушки пусть пока посидят в поезде, мы для них споем. (Дети сажают игрушки, а сами подходят к фортепиано) Какие же песенки живут на станции? Сейчас послушаем и узнаем.

Исполняет мелодию песни “Серенькая кошечка”, дети узнают и называют ее. Предлагает спеть по одному куплету, учит выпевать два звука на один слог в словах «ребя-а-тки», “котя-а-тки”.

М.р. А вот еще одна песенка. Узнаете какая?

Исполняет мелодию песни «Дуда», дети узнают ее и начинают подпевать. Обращает внимание на выразительность пения 1-я часть — грустно, протяжно, 2-я часть — весело, задорно); следит за тем, чтобы дети пели естественным голосом.

М.р. А вот и голос дудки. Она зовет нас на поезд.

Дети вместе с воспитателем садятся на «поезд», берут в руки игрушки.

М.р. Интересно, какая станция следующая? (Дети “едут” под мелодию) Вот и приехали! Здесь живут разные пляски. Сегодня мы станцуем танец “Поссорились — подружились”, а игрушки полюбуются на нас.

Дети продолжают разучивать пляску, сами выбирают себе пару, что повышает интерес к занятию, создает хорошую эмоциональную атмосферу. Педагог учит детей правильно держать руки на поясе, ритмично кружиться в парах.

М.р. Снова нас гудок зовет. Поехали дальше. (Исполняет мелодию песни “Паровоз”, дети стучат ногами в такт музыке) Вот и приехали! Устали? Проголодались? Давайте испечем пирожки, поедим и поедем.

Исполняет без музыкального сопровождения песню “Пирожки” (муз. А. Филиппенко, ел. Н. Кукловской). Побуждает детей словами песни к движению.

М.р. Мы напекли пирожков для детей. А для мамы что? Правильно, прянички.

Кушай, кушай, мамочка,

вкусные два пряничка.

Маму в гости позовем и угостим ее. А сейчас пора в группу. До свидания!

Занятие № 23

Тема: «Веселый поезд»

Программное содержание:

1. Совершенствовать навыки выразительного движения (кружиться на бегу по одному и в парах, использовать разученные плясовые движения в свободной пляске);

2. Развивать музыкальный слух и голос (чисто интонировать, правильно произносить гласные в словах и согласные на конце слов).

Материал.

Треугольник, барабан, бубен.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу.

М.р. Здравствуйте, я очень рада вас видеть. Вы хотите отправиться в путь на поезде? Тогда пошли в музыкальный зал. (Воспитатель ведет детей на занятие в музыкальный зал) Смотрите, куклы загрустили, заждались вас! “Не скучайте, куколки, хватит вам сидеть! Глазками печальными на детей глядеть. Мы вас приглашаем, с нами поиграть, музыку послушать, с нами танцевать!” Дети, берите кукол и садитесь в поезд. (Исполняет песню “Паровоз”, дети подпевают запомнившиеся слова)Смотрите, мы приехали в парк... давайте погуляем в парке с любимыми куклами.

Проводится игра “Прогулка с куклами” (муз. Т. Ломовой). Педагог закрепляет умение самостоятельно менять движение со сменой разнохарактерной музыки; различать музыку колыбельной, плясовой, музыку для спокойной и энергичной ходьбы. Воспитатель поочередно играет на треугольнике, барабане, бубне. Игра повторяется 2—3 раза.

М.р. А теперь поедем на станцию “Песенка”. (Дети садятся на стулья и продолжают движение, напевая второй куплет песни.) На этой станции все поют песни. А вы хотите петь? Очень хорошо! Какую песенку вам больше всего хочется исполнить? Про собачку Жучку? Хорошо. Пойте весело, дружно, слушайте друг друга. (Дети исполняют песню «Жучка») А теперь я вам спою песенку, которая называется “Пирожки”. Для кого мы пекли пирожки? да, для деток. А мамочке что мы испекли? Правильно, два пряничка. Вот послушайте, как звучит мелодия песни. (Играет.) Теперь давайте под музыку напечем пирожков, только ладошками не хлопайте. Вспомните, как мы с бабушкой пекли оладушки. (Дети под музыку выполняют ритмичные движения, некоторые начинают подпевать).Кончил дело — танцуй смело. Пора и нам поплясать. Хотите? Тогда выбирайте себе пару и станьте спиной друг к другу. Посмотрим, как вы помиритесь.

Дети исполняют танец “Поссорились — подружились”. Педагог продолжает учить их самостоятельно становиться в пары, держать руки на поясе, ритмично притоптывать ногой, развивает выразительность движения.

М.р. Ой, куклы нас заждались! Пора их везти домой. Поехали? (Дети едут и поют третий куплет песни) Вот мы и приехали, привезли кукол назад. Пора с ними прощаться. Посадим их поудобнее. Сейчас вы пойдете на улицу и там еще раз поиграете в поезд. До свидания!

Занятие № 24

Тема: «Прогулка с куклами»

Программное содержание:

1. Совершенствовать умение передавать игровой образ в движении;

2. Воспитывать самостоятельность, желание проявить себя в пении, в свободной пляске;

3. Продолжать учить узнавать музыкальные произведения по мелодии и называть их.

Материал.

Куклы.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу.

М.р. Дети, сегодня в гости к нам пришла кукла Таня. Она вас ждет в музыкальном зале, но не одна, а с любимыми подружками-куклами. Хотите пойти к ним в гости? Тогда собирайтесь.

Дети вместе с воспитателем прихорашиваются перед зеркалом — ведь они приглашены в гости. Идут в музыкальный зал.

М.р. Здравствуйте, куколки! Как мы рады вас видеть! Здравствуй, Таня! Молодец, что привела своих подружек. Мы сейчас с ними поздороваемся музыкально. (Дети пропевают короткую фразу, каждый на свой лад: «Здравствуйте, куколки») Давайте покатаем кукол на машине. Где машина? А мы ее сейчас сделаем из стульчиков. (Ставит стулья по два друг за другом) Кто будет шофером? Хорошо, Саша, бери руль и вези нас в парк. А мы песенку про машину споем.

Дети рассаживаются по местам кукол. Изображают движение машины под песню «Машина» (муз. Т. Попатенко)

М.р. Вот мы и приехали на машине в парк Погуляем с куклами, покачаем их, колыбельную споем, а потом весело попляшем.

Тише, тише, не шумите,

Кукол вы не разбудите.

Куклы спят, куклы спят

И на деток не глядят.

Осторожно их возьмем,

Покачаем и споем:

“Баю-бай, баю-бай,

Глазки ты не открывай”.

Куклу ласково погладь,

Ей пора уже вставать.

Кукла, глазки открывай,

Просыпайся и вставай!

Кукла, весело пляши,

Тебя любят малыши!

Проводится знакомая детям игра “Прогулка с куклами”.

М.р. А теперь посадите своих кукол в парке на стулья. Устроим для них концерт: будем петь, плясать и стихи читать. (Рассаживают кукол, сами садятся напротив) Куклы обрадовались. Спойте им, пожалуйста, свои любимые песенки. (Исполняют различные песни — по желанию — хором и по одному, читают стихи. Педагог всех детей хвалит) давайте еще погуляем и потанцуем. Танец называется “Сапожки”.

Дети берут кукол за руку и эмоционально исполняют хорошо знакомый им танец.

М.р. Мы в парке гуляли, пели, плясали. А на санках куклу не катали. Помните, как наша Таня каталась и разбила лоб? Кто ей помог? Правильно, доктор. Вы сейчас пойдете на улицу, возьмите с собой Таню и покатайте ее на саночках, только пусть она крепче держится, давайте ей напомним песенку, в которой говорится об этом.

Дети, вместе с музыкальным руководителем исполняют песню “Кукла” (муз. М. Старокадомского).

М.р. Ну что ж, пора возвращаться домой. Садитесь вместе с куклами на машину и поехали. (Дети изображают движение, напевая песню “Машина”) Куклы устали, целый день играли. Они маленькие, им пора спать. Давайте их покачаем и споем им колыбельную песенку.

Дети вместе с музыкальным руководителем (без музыкального сопровождения) исполняют песню “Спите, куклы” (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. доли- нова 7Затем укладывают их на стулья, а сами забирают куклу Таню и идут собираться на прогулку.

М.р. Не забудьте кукле надеть теплый шарфик и шапочку! Позаботьтесь о ней! А на следующее занятие придете вместе с Таней и расскажете, как катали ее на санках. Хорошо? До свидания!

Март

Конспект № 25

Тема: «Научим Мишку танцевать»

Программное содержание:

1. Развивать музыкально-ритмические навыки: умение двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, динамикой, регистром.

2. Воспитывать навыки выразительного движения (прямой галоп, подпрыгивание на месте, пружинящий шаг, умение самостоятельно строиться в пары и в круг).

Материал.

Медведь (мягкая игрушка).

Ход Дети с воспитателем приходят в зал на занятие.

М.р. Здравствуйте, дети! Я сегодня вас жду не одна. К нам в гости пришел мишка. Проходите. Поздоровайтесь с ним. Он такой неуклюжий, ничего не умеет делать, только рычит, а голос у него низкий. А у вас какой голос? Да, высокий. Вот и давайте поздороваемся с мишкой высоким голосом. (Дети на высокой ноте пропевают фразу “Здравствуй, мишка!”) Теперь ладошки наши пусть весело попляшут. А как они плясать могут? (Показывает различные приемы хлопков: простые хлопки, хлопки-тарелочки, хлопки около одного ушка и около другого, по коленям, по бедрам и т.д) А мишка так не умеет, он и музыку не знает, и музыкальные загадки не умеет отгадывать. А вы умеете? Вот и посмотрим. Сядь, мишка, посиди, на ребяток погляди!

Музыкальный руководитель поочередно исполняет музыку для марша, бега, прыжков, прямого галопа, дети узнают музыку и выполняют соответствующие движения врассыпную.

М.р. Вот видишь, мишка, как дети хорошо узнают музыку. Попробуй и ты. Про кого сейчас прозвучит пьеса?

Исполняет пьесу “Зайчик” (муз. Е. Тиличеевой).

Медведь. Знаю, знаю! Про лису

Дети: Нет, нет! Это про зайчика!

М.р. Дети, объясните мишке, почему это не про лису.

Дети. Музыка отрывистая, легкая, веселая.

Медведь. Ну и что? Лиса тоже легкая и веселая. Значит, это про лису.

Дети. Нет, про зайчика. Музыка отрывистая, будто скачет.

М.р. А как зайчик скачет?

Исполняет пьесу еще раз, дети, изображая зайчиков, двигаются по залу врассыпную, легко, без напряжения.

М.р. Мишка, про кого сейчас прозвучит музыка?

Исполняет отрывок из оперы “Рогнеда” (муз. А. Серова). Дети выполняют упражнение “Воробушки”.

Медведь. Это, наверно, про меня. Такая же красивая музыка, как и я!

Дети. Нет, нет, совсем не похожа!

М.р. А про кого же?

Дети. Про птичек?

М.р. Правильно, про птичек. Музыка легкая, воздушная, нежная. А у мишки какая?

Дети. Низкая, неуклюжая, топающая, громкая.

М.р. Правильно. Слушай, мишка, музыку о себе. (Исполняет пьесу “Медведь”,музыка В. Ребикова). Мишка, теперь ты знаешь, как звучит твоя музыка. Тогда мы с тобой поиграем в игру “Мишка ходит в гости”.

Не ленись и вставай,

Вместе с нами поиграй.

Погулять мы пойдем

И мишутку возьмем.

Станем с мишкой плясать

И ребят забавлять.

Музыкальный руководитель организует игру “Мишка ходит в гости”, добивается того, чтобы все дети были активными, эмоциональными, ритмично хлопали в ладоши, самостоятельно использовали знакомые плясовые движения.

М.р.

Мишка, ты еще мал

И, наверное, устал.

Посиди. Отдохни

И без нас не шали!

А мы в группу пойдем, но к мишке снова придем! До свидания!

Конспект № 26

Тема: «Петрушкины забавы»

Программное содержание:

1. В игровой форме продолжать учить узнавать музыкальные произведения и двигаться в соответствии с их характером;

2. Различать динамические оттенки и передавать их в хлопках.

3. В пении учить чисто, интонировать мелодию и исполнять песни выразительно.

Материал.

Петрушка. Различные сюжетные картинки.

Ход

Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу.

М.р. Вы знаете, кто вас ждет в музыкальном зале? (Ответы - предположения) Нет, не мишка и не кукла Таня. Хотите посмотреть кто? Тогда пошли!

Дети идут в музыкальный зал, там их ждет Петрушка.

М.р. Здравствуй, Петрушка! (Петрушка молчит). Ты что, здороваться не умеешь? Тогда мы тебя научим. Давайте поздороваемся с Петрушкой музыкально. (Дети пропевают приветствие). Петрушка, мы рады, что ты пришел к нам в гости, мы давно тебя не видели, соскучились. Сейчас дети тебе покажут, как они научились слушать и узнавать музыку.

Исполняет мелодии для марша, бега, галопа, прыжков. Дети узнают музыку и начинают самостоятельно двигаться в соответствии с ее характером. Необходимо, чтобы они свободно ориентировались в пространстве, двигались легко, без напряжения.

М.р. Смотрите, Петрушке нравится, он даже в ладоши захлопал. А вы умеете хлопать — громко и тихо — в ладоши?

Проводится упражнение “Веселые ладошки” под музыку “Старинная полька” в обраб. Н. Соколовой. Музыкальный руководитель учит детей в движении передавать динамические оттенки, двигаться ритмично.

М.р. Молодцы! Петрушка, что ты принес детям?

Петрушка. Я принес замечательные картинки. Вот смотрите. (На первой картинке изображена мама, качающая ребенка).

М.р.

Светят звезды ласково

Над моим окном.

И поет мне песенку

Мама перед сном.

Самую любимую песенку мою:

“Спи, моя хорошая,

Спи, моя пригожая,

Баюшки-баю!”

Вот какая славная колыбельная! Мы тоже можем своих дочек укачивать такой песенкой.

Взрослые и дети исполняют песню “Спите, куклы”. Она помогает развивать звуковысотный слух, умение выделять более высокий звук, вырабатывает напевное звучание. Песня очень трудна для исполнения, так как в мелодии нет остановок и пауз, поэтому нужно неоднократно показывать, когда необходимо брать дыхание.

М.р. А это что за картинка, Петрушка? На ней изображен праздник! У всех веселые лица, все смеются, поздравляют маму с Женским днем, дарят цветы, подарки. Скоро и у нас будет такой праздник. Мы для мамы песенку споем, вот такую.

Исполняет мелодию песни «Пирожки» (дети узнают ее). Предлагает спеть ласково, нежно, вовлекает в пение всех детей особенно мальчиков. Учит петь слаженно, в умеренном темпе, естественным голосом, воспринимать веселый, радостный характер песни.

М.р. (берет Петрушку за руку, прогуливается с ним по залу, разворачивает его лицом к себе и стучит ногой). Какой танец мы с Петрушкой исполнили? Правильно, “Сапожки”. Хотите и вы поплясать? Становитесь скорее в пары. Пусть мальчики пригласят девочек.

Все дети исполняют танец «Сапожки». Музыкальный руководитель следит за те чтобы они двигались в одном направлении, соблюдали расстояние, смотрели глаза друг другу.

М.р. Хорошо! Петрушка, приходи, мы будем ждать. А теперь время идти гулять! До свидания!

Конспект № 27

Тема: «Ребята в гостях у зверят»

Программное содержание:

1. Закреплять умение узнавать мелодии и исполнять их выразительно хором и по одному — в соответствии с характером песни.

Материал. Собака (игрушка бибабо) Петушок, фланелеграф, плоскостные фигурки домика, дерева, птичек.

Ход

Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу. Здоровается, приглашает отправиться в музыкальный зал машине. Воспитатель и дети “едут”, напевая песню “Машина”.

М.р. Вот мы и приехали! Остановка “Музыкальный зал”. Давайте сегодня на нашей машине поедем к зверушкам в гости! Готовы? Поехали! (Дети, представив, что у них в руках руль, топающим шагом “едут” по залу в одну сторону врассыпную. С концом музыки останавливаются). Догадайтесь, у кого в гостях мы оказались? (Исполняет мелодию известной детям песни «Жучка»). Правильно, к собаке Жучке. Она нас давно ждет, давайте с ней поздороваемся, споем ей песенку.

Дети хором под музыку исполняют песню, стараясь петь выразительно, чисто интонировать. По окончании нения собачка подходит к какому-либо ребенку и виляет хвостиком.

М.р. Смотри, Сережа, Жучка хочет, чтобы именно ты спел для нее песню. (Ребенок поет, собачка подходит к другому, и т.д.) Погостили у Жучки, пора дальше ехать. До свидания, собачка!

Дети продолжают движение дальше, но теперь по периметру зала топающим шагом. Звучит мелодия песни “Петушок”. Остановка.

М.р. К кому мы приехали? Правильно, нас встречает петушок—золотой гребешок. Песенку споем — в гости попадем.

Дети, а капелла исполняют песню. Музыкальный руководитель добивается того, чтобы звучание было протяжным, ласковым, учит слушать друг друга.

М.р. А как петушок ходит? Как важно ножки поднимает, головку гордо держит? Ой, все сразу стали петушками, по дорожке зашагали. А вот и наш петушок!

Вот шагает петушок,

Золотистый гребешок.

Он цыпляток догоняет

И в курятник загоняет!

Петушок.

А я - строгий петушок

Золотистый гребешок!

Стану вас догонять

И в курятник загонять!

Дети играют в догонялки.

М.р. Погостили у петушка, поиграли с ним, пора и в путь.

Дети “едут” по залу топающим шагом. Музыкальный руководитель исполняет мелодию песни “Птичка”. Дети догадываются, куда они приехали.

М.р. Ехали, ехали, к птичкам приехали. Здесь живут мама и птенчики. Мама поет, птенчиков зовет низким голосом, а птенчики отвечают высоким, тоненьким.

Организуется музыкально-дидактическая игра “Птицы и птенчики” с использованием фланелеграфа.

М.р. Мы пели, как птенчики, а теперь споем — уже как дети — песню про птичку.

Дети хором, с музыкальным сопровождением, исполняют песню “Птичка” (муз. М. Раухвергера), стараясь чисто интонировать мелодию, петь естественным голосом, без напряжения.

М.р. Птичка улетела, на веточку села. А мы сейчас поедем в гости к медведю. Хотите? Тогда в путь.

Дети изображают движение машины. Музыкальный руководитель исполняет отрывок из пьесы Е. Тиличеевой “Зайцы”.

Дети (наперебой). Эта музыка не для медведя. Она для зайчика.

М.р. Как вы догадались?

Дети. Музыка легкая, прыгающая, скачущая, веселая!

М.р. А разве у медведя не такая? Нет? да, у него музыка тяжелая, звучит низко, громко, неуклюже. Раз вы отгадали правильно, давайте поиграем в игру “3айцы и медведь”. Вот какая веселая прогулка у нас получилась. Мы побывали в гостях у разных зверушек. У каких?

Дети. У петушка, собачки, птички, медведя.

М.р. А сейчас присядем на коврик и послушаем пьесу “Веселая прогулка”. (Дети рассаживаются и слушают в инструментальном исполнении пьесу Б. Чайковского). Нагулялись, нагостились, теперь и домой пора. Садитесь в машину, и поедем в группу.

Конспект № 28

Тема: «Резвые лошадки»

Программное содержание:

• Совершенствовать умение различать характер музыкального произведения, высказываться об эмоционально-образном содержании музыки.

• Расширять словарь, с помощью которого можно рассказать о чувствах, настроениях, выраженных в музыке. Учить передавать характер музыки в движении и игре на музыкальных инструментах.

. Материал.

Лошадка (игрушка), деревянные ложки.

Ход

Музыкальный руководитель приходит в группу и напоминает детям о том, что недавно они были ловкими и веселыми лошадками. “Не хотят ли они снова поиграть в лошадок?” Приглашает их в музыкальный зал.

М.р. (в зале). Вот она, наша лошадка. Как она кричит? И-го-го! А как она бьет копытцем? Как скачет? (Дети показывают.) Садитесь на коврик, послушаем музыку о лошадке. (Исполняет пьесу “На лошадке”). Как звучит музыка, какие чувства она передает?

Ответы детей.

М.р. Верно. Весело и бодро скачет лошадка. А куда же наши лошадки скачут?

Ответы детей.

М.р. А чем мы лошадок накормим-напоим?

Ответы детей.

М.р. Мы с вами такую песенку знаем! Споем?

Продолжается работа над песней “Игра с лошадкой” (муз. И. Кишко). Музыкальный руководитель учит петь в умеренном темпе, легким звуком, начинать пение после вступления; чисто пропевать мелодию в поступательном движении ее вверх, а также большую секунду (ля—си); правильно произносить гласные звуки в словах “свежею”, “чистою”, “маме”, “дорожке”.

М.р. Сейчас я вам еще одну пьесу про лошадку сыграю, а вы мне поможете. Будете играть на деревянных ложках, а воспитатель на коробочке — их звук очень похож на цокот копыт. Слушайте!

Сначала исполняет пьесу А. Гречанинова “Моя лошадка” сам. Затем раздает детям ложки, и они вместе с воспитателем исполняют пьесу под музыкальное сопровождение. Следит, чтобы дети не играли очень громко, правильно держали ложки; развивает чувство ритма.

М.р. Замечательные вы музыканты! Ложками очень хорошо изобразили стук копыт. А сами хотите стать лошадками? Тогда поиграем в игру “Лошадки в конюшне”.

Проводится знакомая детям игра “Лошадки в конюшне”. Дети продолжают учиться различать характер трехчастной формы произведения, передавать его в движении, точно останавливаться в конце каждой части, упражняются в прямом галопе. Чтобы дети внимательно слушали музыку и быстро реагировали на ее окончание, можно давать разные варианты окончания 1-й и 2-й частей, обращал внимание на то, что лошадки иногда скачут долго, а иногда быстро устают и останавливаются.

М.р. Как много мы сегодня узнали про лошадку! Как она кричит? Правильно. А как копытцем бьет? Молодцы! А как звучит музыка про лошадок какой у нее характер?

Ответы детей.

М.р. А кто стихи про лошадку знает? (Дети по желанию — по очереди — читают стихи) Молодцы! Приходите в следующий раз, буду ждать.

Апрель

Конспект № 29

Тема: «На подворье у бабушки Арины»

Программное содержание:

1. В игровой форме закреплять умение узнавать песню по мелодии, петь выразительно (хором и по одному, с музыкальным сопровождением и без него).

2. Развивать выразительное, эмоциональное исполнение.

Материал.

Большой павлопосадский платок. Различные животные (игрушки).

Ход

Музыкальный руководитель приходит в группу здоровается с детьми и приглашает их на занятие. Дети надевают чешки и идут в зал.

М.р. (задерживает детей в дверях). Сегодня наше занятие пройдет у бабушки Арины на деревенском дворике.

Воспитатель надевает на голову большой павлопосадский платок и садится у домика на скамеечку, рядом располагаются различные животные-игрушки.

М.р. У бабушки Арины во дворе много животных и серенькая кошечка сидит на окошечке, и собачка Жучка — хвостик закорючка, и лошадка Бурка, и петушок, и курочка с цыплятками.

Показывает всех животных. Берет кошечку на руки, гладит ее, приговаривает.

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы.

Глазки смелые, зубки белые...

Ну, а наша кошечка

Сидит на окошечке,

Хвостиком махает.

Деток поджидает

М.р. Мы к кошке подойдем, ей песенку споем.

Дети хором исполняют а капелла песню «Серенькая кошечка».

Воспитатель.

Выйдет котя из ворот,

Всполошится весь народ.

И петух, и курица

С деревенской улицы!

М.р. Чем мы петушка с курочкой угостим? Правильно, зернышками (Ставит миску с зерном). А еще песенкой хорошей «угостить» можем. Кто про петушка споет?

Дети по желанию исполняют песню «Петушок» (по желанию, а капелла).

Воспитатель. Живут на моем дворе петушок и курочка с цыплятками. Петушок по утрам будит, курочка по двору ходит, зернышки ищет, цыпляток созывает. Садитесь, милые, я вам песенку про курочку срою, а вы мне подпевайте.

Воспитатель исполняет песню Г. Вихарев «Курочка с цыплятами» под музыкальное сопровождение, дети подпевают звукоподражания, отдельные слова, бабушка хвалит. Раздается лай собаки.

М.р.

Ты собачка, не лай,

Моих деток не пугай.

Сядь около бабушки, мы тебе песенку споем.

Дети исполняют песню “Жучка” стремясь передать ласковую интонацию, петь слаженно, естественным голосом, в умеренном темпе.

М.р. Ишь, хвостиком завиляла! Понравилось, как вы про нее спели! Про кого же мы сегодня еще не пели песен? Конечно, про лошадку! А как мы ее назвали? Правильно, Буркой. Слушай, Бурка, про себя песенку.

Дети вместе с взрослыми исполняют песню “Игра с лошадкой”, муз. И. Кишко.

Воспитатель. Моя лошадка послушная: гуляет, травку ест, а как позову, сразу домой в конюшню идет.

М.р. Бабушка Арина, мы так играть умеем! Игра наша называется “Лошадки в конюшне”. Поиграй с нами, пожалуйста!

Воспитатель проводит с детьми игру “Лошадки в конюшне”.

М.р. Как хорошо в гостях у бабушки Арины! Вам понравилось? Мы и песни пели, и играли, но еще не плясали. Станьте парами, бабушка исполнит с нами танец “Сапожки”.

Конспект № 30

Тема: «Курочка Ряба»

Программное содержание:

1. Закрепить представление о том, что музыка передает разное настроение людей (веселое, грустное, радостное).

2. Продолжать учить слушать музыку внимательно, понимать ее характер, рассказывать об услышанном.

Материал.

Дед и баба (лоскутные куклы); связанные крючком курочка и мышка, расписное яйцо, корзинка.

Ход

Музыкальный руководитель приходит в группу.

М.р. Хотите пойти сегодня в гости к бабушке и дедушке? (Ответы)

Дети идут в зал. Видят домик около него сидят бабушка и дедушка, перед ними в корзинке — курочка и мышка и расписное яйцо.

М.р. Смотрите, бабушка и дедушка. Но какие же они грустные! Что случилось? Яйцо разбилось! А кто его разбил? Не знаете? Тогда садитесь на коврик и слушайте сказку

Исполняет музыкальную сказку “Курочка Ряба” (муз. М. Магяденко, сб. «Коза – дереза» Народные сказки с музыкой для детей дошкольного возраста.).

М.р. Кто яйцо разбил? Правильно, мышка! Вот она бежит, хвостиком машет (играет партию мышки).Музыка у мышки легкая, веселая, звучит высоко, тоненько. А вы слышали, какая грустная, печальная музыка была, когда дед и баба плакали? Послушайте еще раз (исполняет фрагмент). Вам жалко? Вот и курочке тоже стало жалко деда и бабу, она и снесла им еще одно яичко. А какую замечательную песенку спела! (Исполняет фрагмент, дети начинают подпевать). А мы ведь с вами знаем песенку о курочке и цыплятах, давайте споем ее для дедушки и бабушки.

Дети поют песню “Курочка и цыплята”, стараясь чисто пропевать мелодию в поступательном движении вверх, правильно произносить гласные в словах, петь дружно.

М.р.

Как у наших у ворот

Петух зернышки клюет.

Петух зернышки клюет.

К себе курочек зовет.

Воспитатель (надевая на себя шапочку Петуха).

Вы пеструшечки, вы хохлушечки.

Я нашел для вас орех,

Разделю орех на всех,

По крупиночке, по восьминочке.

Ку-ка-ре-ку!

Организуется игра “Петушок и курочки” (русская народная мелодия в обр. Г. Фрида, сб. «Музыка в детском саду»). Педагог закрепляет умение слышать двухчастную форму произведения и двигаться в соответствии с ее характером; шагать, высоко поднимал ноги, и легко бегать.

М.р. Вот как хорошо мы погостили у дедушки и бабушки. Сказку о них послушали. Как она называется? Правильно, “Курочка Ряба”. Про курочку и цыпляток песенку выучили, в игру “Курочки и петушок” поиграли. Приходите еще сказки слушать, петь и танцевать, Я вас буду ждать. До свидания!

Конспект № 31

Тема: «Теремок»

Программное содержание:

1. Учить различать изобразительную музыки средства музыкальной выразительности.

2. Продолжать воспитывать умение слушать и понимать услышанное, активно отвечать на вопросы.

Материал.

Терем-теремок соответствующие сказке игрушки бибабо.

Ход

Музыкальный руководитель приходит в группу спрашивает, любят ли дети сказки, какие знают. Предлагает пойти в музыкальный зал и послушать музыкальную сказку. В зале на столике стоит терем-теремок, внутри него игрушки.

М.р. Вы сказали, что любите слушать сказки. Сегодня я хочу порадовать вас музыкальной сказкой. Почему музыкальной? Да потому, что рассказ будет сопровождаться музыкой, а герои сказки будут петь. Слушайте!

Исполняет сказку «Теремок» на мотив русской народной песни в обр. В. Агафонникова, сб. «Гармошечка-говорушечка», выпуск 8.

М.р. Молодцы, очень внимательно слушали! Скажите, кто же в теремке поселился? Правильно, лягушка, мышка, зайка, ежик, лисичка, волк и мишка. А какой песенкой они спрашивали: “Кто-кто в теремочке живет?”

Дети вместе с воспитателем пропевают много раз повторяющуюся фразу.

М.р. А почему все-таки сказка называется музыкальной?

Дети. В ней поют, а не говорят. В сказке много музыки.

М.р. Верно, все герои сказки поют, но каждый своим голосом: зайка, мышка, лисичка — тоненьким, а волк, медведь — низким, “толстым”. думаю, вы тоже можете спеть, как мышка. как лягушка и т.д. Давайте попробуем?

Дети пробуют петь в образе разных героев. Педагог поощряет их и хвалит.

М.р. Отлично! Вот все герои сказки сидят перед вами давайте для них споем свои любимые песни. Дети исполняют песни (по желанию) хором и по одному

М.р. Закончилась сказка, и все пустились в пляс!

Ну-ка, ну-ка, малыши,

Попляшите от души.

Под русскую народную мелодию “Ах вы, сени” (в записи) дети и взрослые исполняют общую пляску. Педагог учит детей самостоятельно использовать знакомые плясовые движения, развивает их выразительность.

Конспект № 32

Тема: «Весеннее настроение»

Программное содержание:

1. Продолжать учить различать веселый, задорный характер музыки, черты изобразительности; различать в песнях запев и припев работать над чистым интонированием мелодии, построенной на поступательном движении звуков вверх и вниз;

2. Подводить к умению чисто интонировать скачкообразные изменения мелодии.

Ход

Дети приходят с воспитателем в музыкальный зал.

М.р. Вы заметили, что на улице день ото дня становится теплее? Это потому что наступает весна! Все в природе оживает: появляются первая травка, первые цветы мать-и-мачехи, просыпаются жучки и паучки. Скоро бабочки начнут летать. А как жучки летают? Если знаете, покажите.

Дети бегают, показывают, как летает жук, педагог объясняет, как жук держит лапки, следит за осанкой детей.

М.р. Вдруг подул сильный ветер, жук перевернулся на спинку и заболтал в воздухе лапками — не может перевернуться.

Проводится упражнение “Жуки” под венгерскую народную мелодию в обраб. Л. Вишкаревой Оно способствует развитию ловкости и быстроты реакции детей на изменение характера музыки; умения свободно двигаться по залу в группе, различать музыку двухчастной формы и двигаться в соответствии с ее звучанием: на 1-ю часть бегать легко врассыпную, на 2-ю — ложиться на спину и болтать в воздухе руками и ногами.

С прекращением музыки дети быстро встают, и игра повторяется.

М.р. Бедный жук! Упал, а встать не может. Кто ему поможет? Хотите узнать, кто помог жуку встать? Подходите к фортепиано и слушайте.

Исполняет песню “Летел жук” (украинская народная мелодия в обр. Т Попатенко, сб. «Мы учимся петь»).

М.р.

Жук упал, и встать не может,

Ждет он, кто ему поможет.

Папки кверху у жука,

Пожалейте старика!

Что же случилось с жуком? Да, он летел, да и в речку — бух! А кто его спас, пожалел? Мушка подлетела и друга выручила. Ай да Мушка, что за подружка! Понравилась песенка? Слушайте еще раз.

Исполняет песню еще раз; учит понимать содержание песни пересказывать его.

М.р. Жуку надо быть осторожным и прятаться при приближении опасности поскорее, а то воробей прилетит и может жука проглотить. А наш воробей так рад весне! Даже купается в первой луже, а чирикает как весело! давайте — так же весело — про воробушка и споем песенку!

Продолжается работа над песней “Воробей”. Цель — добиться того, чтобы дети чисто интонировали мелодию, точно передавали ритмический рисунок в последнем такте 3-го куплета, выразительно исполняли песню.

М.р. Цыплята ходят по двору по лужицам, высоко поднимал лапки. Ищут жучков, червячков. А как их звала мама-курочка? Правильно, “Ко-ко-ко, мы шагаем далеко”.

Работал над песней “Курочка с цыплятами”, педагог предлагает детям по очереди пропеть припев по одному затем запев хором, учит не обрывать конец музыкальной фразы, пропевать гласные в словах.

М.р. Наш петушок тоже пошел во двор искать зернышки, а нашел орех и разделил его на всех. Кому он дал орех? Правильно, своим курочкам, позаботился о них. А курочки тут как тут: выбежали во двор, крылышками машут, зернышки клюют. Кто же сегодня у нас будет Петушком? Всем хочется? Тогда сначала все будем петушками.

Учит детей шагать, высоко поднимал ноги, сохранял осанку, изображал гордого, смелого петушка. Хвалит всех детей.

М.р. Курочки, бегите в курятник, а петушок будет по двору шагать, зернышки искать, курочек к себе звать.

Проводится игра “Петушок и курочки” (повторяется 2—З раза со сменой ведущего).

М.р. Вы сейчас пойдете гулять. Понаблюдайте, пожалуйста, появились ли на улице жучки и букашки, а потом мне расскажете. Но только не обижайте их, ведь они часть нашего мира. Успехов вам!

Май

Конспект № 33

Тема: «Как у наших у ворот»

Программное содержание:

1. Закреплять умение проявлять самостоятельность в нахождении ласковых интонаций, подводить к умению самим инсценировать песни, добиваться четкости в произношении слов во время пения.

2. Совершенствовать навыки выразительных движений, закреплять умение двигаться с предметом (платочек).

Материал.

Воробей (игрушка бибабо). Разноцветные платочки.

Ход

Музыкальный руководитель приходит в группу, приглашает детей на занятие, напоминая, что сегодня они будут разучивать хоровод “Как у наших у ворот”. Дети идут в зал.

М.р. Сейчас я сыграю мелодию. Узнаете ли вы, про кого она?

Исполняет мелодию, под которую проводилось упражнение «Жуки». Дети узнают ее. Выполняют упражнение 2—З раза. Педагог добивается того, чтобы дети не шалили, а в движении сохраняли образ.

- А эта музыка о ком?

Исполняет музыку к упражнению «Погладь птичку». Воспитатель начинает упражнение, постепенно в него включаются все дети. Оно помогает развивать легкость и непринужденность движений.

М.р. Молодцы! Какими замечательными птичками вы были: легкими, веселыми, задорными. Точно как наш воробей! А вот и он прилетел. (Обыгрывает появление воробышка). Кто с ним сегодня поздоровается? А теперь все вместе исполним песню “Воробей”. А как ее нужно петь?

Дети. Ласково, весело, дружно, легко!

Дети, стоя у фортепиано, исполняют хорошо знакомую песню.

М.р. А что это за песенка?

Исполняет вступление к песне “Летел жук” (предлагает подпеть запомнившиеся слова; добивается, чтобы дети не выкрикивали концы музыкальных фраз, а пропевали их протяжно).

М.р. В нашем хороводе “Как у наших у ворот” жук был? Не было его? Нет? А кто же хоровод водил?

Дети. Муха, комар, стрекоза.

М.р. А муравей?

Дети. Он устал, даже плясать не мог!

М.р. Покажите мне, как муха весело песенки пела. (Дети вместе с воспитателем выполняют упражнение “Пружинка”). А как комар на скрипочке играл? Вот так (Показывает прием игры).Покажите мне, как муравей устал, как он еле плелся.

Дети в движении создают игровой образ, проявляя творчество.

М.р. Хорошо! Кто сегодня будет героями песенки? Кто изобразит муравья, муку стрекозу, комара? На того я и надену шапочки.

Дети быстро разучивают хоровод “Как у наших у ворот”, потому что в группе с воспитателем они уже “играли” в эту песенку и выучили ее слова. По окончании песни, ведущие сами выбирают себе замену. Хоровод повторяется несколько раз — с новыми ведущими. Важно вовлекать в него малоактивных, несмелых детей, поощряя их.

М.р. Хорошо плясали! Но чтобы было еще веселее и интереснее, я хочу предложить вам платочки. Вот они — разные, зеленые, красные, желтый, голубой, выбирай себе любой. (Дети берут выбранный платочек за уголок). А теперь полюбуйтесь на свой платочек и послушайте музыку для пляски.

Смотрите, смотрите, платочек какой,

Он весело кружится над головой.

Исполняет русскую народную мелодию в обр. Т. Ломовой

М.р. Вы слышали, что музыка звучала по-разному? То тихо, легко, весело, то громко, четко, сильно. Когда музыка зазвучит легко, мы начнем бегать с платочком врассыпную. А под громкую музыку притопнем ножкой и покачаем платочком над головой. В конце музыка спокойная — здесь мы красиво покружимся, любуясь платочком.

Пляска разучивается по частям. Педагог все время обращает внимание на положение платочка и легкость и непринужденность движений. показывает, как платочек умеет легко взлететь.

М.р.

Я платочком помашу,

До свидания скажу!

Конспект № 34

Тема: «У березки хоровод»

Программное содержание:

• Развивать творческую активность детей, умение инсценировать песни, побуждать исполнять роли в музыкальных сказках.

Материал.

Искусственная березка.

Ход

Дети приходят в зал.

М.р. Вы видели, что на деревьях уже листочки появились! Ведь солнышко пригревает, становится все теплее и теплее. Какое сейчас время года? Правильно, весна. А месяц, какой? Май. Майские жуки летают, жужжат.

Дети исполняют упражнение “Жуки”(2—3 раза).

М.р. Майские жуки очень любят на березах сидеть. И у нас сегодня тоже в гостях березка. Вон она скромно в уголочке стоит. (Обращает внимание на искусственную березку, ставит ее в середине зала). Давайте вокруг березки заведем хоровод. Беритесь за руки и водите хоровод, а я буду петь. Исполняет песню «Ай, да березка», муз. Т. Попатенко.

Воспитатель с детьми водят хоровод, меняя движения на каждый куплет песни.

М.Р. В песне поется о том, как мы яркие платочки возьмем, пляску заведем. С платочками вы уже умеете танцевать, поэтому на следующем занятии мы ими украсим хоровод. А какой еще хоровод вы знаете? Молодцы! Конечно, “Как у наших у ворот”. Вот мы сейчас березку к воротцам поставим и другой хоровод заведем. А кто солистами будет? давайте выберем тех, кто еще не участвовал в нашей инсценировке.

Исполняется хоровод “Как у наших у ворот” (2—З раза); при повторе дети сами выбирают новых солистов.

М.р. Что мы еще можем у этих воротиков показать-рассказать? Конечно, сказку “Теремок”. Кто хочет стать героями сказки? Надевайте шапочки и расскажите нам сказку, но помните: сказка музыкальная, и звери в ней не говорят, а поют. Остальные дети будут зрителями.

Дети исполняют сказку “Теремок”. В конце все пляшут.

М.р. Зрители, получилась у наших артистов сказка? Отлично! А почему?

Ответы.

М.р. Молодцы, пели выразительно, подражали голосам зверюшек, двигались тоже как звери в сказке. А знаете, почему еще сказка получилась? Да потому, что дети все делали дружно, помогали друг другу, были вежливыми, приветливыми. И пляска зверей была очень веселая, а зрители внимательно смотрели и громко хлопали!

Конспект № 35

Тема: «Пастушья дудочка»

Программное содержание:

1. Совершенствовать умение различать тембровое звучание музыкальных инструментов, рассказывать об услышанном.

2. Совершенствовать навыки выразительных движений (умение ритмично ходить, бегать под музыку со свободными, естественными движениями рук, не шаркая ногами).

3. Закреплять умение ориентироваться в пространстве, использовать элементы знакомых танцевальных движений в свободной пляске.

Материал. Дудочки разные. Бычок с колокольчиком (мягкая игрушка).

Ход

Дети вместе с воспитателем подходят к музыкальному залу в назначенное время. В зале на столе разложены всевозможные виды дудочек.

М.р. Здравствуйте, дети! Я приготовила вам интересный сюрприз... Смотрите, сколько разных дудочек! И на всех можно играть. Хотите послушать, как они звучат?

Играет на всех дудочках по очереди, комментирует: эта дудочка высоко играет, эта — тоненько; эта — низким голосом, звонко, тихо, громко и т.д.

М.р. Как с дудочкой весело! А без дудки совсем беда, ходят ноги не туда! Мы сейчас с вами про дудочку песенку споем. Только петь ее надо неодинаково. Как?

Дети. Сначала грустно, а потом весело.

М.р. Верно. Выражение ваших лиц тоже должно меняться со сменой характера музыки.

Дети хором исполняют песню “Дуда” (муз. Ан. Александрова). Педагог добивается выразительного пения, слаженного звучания, обращает внимание на необходимость дослушать вступление до конца и начать пение одновременно после него.

М.р. А теперь каждый возьмет любую дудочку, какая понравится, и пойдет гулять на лужок.

Проводится упражнение “Дудочка”, которое способствует закреплению навыка двигаться в пространстве естественно, без напряжения, передавать игровой образ.

М.р. Вы гуляли на лужочке, а пастушка моего не видели? Он с утра коровушек пошел пасти.

Раным-рано поутру

Пастушок ту-ру, ту-ру.

А коровки в лад ему

Затянули: Му! Му! Му!

Ты, Буренка, ступай,

В чисто поле погуляй,

Ты вернись вечерком,

Вечерком с молоком!

Смотрите, пастушка нет, а бычок идет (показывает мягкую игрушку). А на шее у него колокольчик Интересно зачем?

Дети. Чтобы красиво было. Чтобы звенел. Чтобы бычок не потерялся.

М.р. Конечно, чтобы не потерялся: звон колокольчика далеко слышно, пастушок не потеряет бычка, даже если он далеко уйдет. (Начинает петь без музыкального сопровождения песню “Бычок”, муз. В. Агафонникова,)

Ой, бычок, мой бычок,

Золотистый бочок.

Ты иди, не топочи,

Не бодайся, не мычи.

Спят еще ребятки,

Утром спится сладко.

Какая неторопливая, добрая песенка. Сейчас я вам спою ее еще раз с музыкальным сопровождением. (Исполняет повторно). Иди, иди, бычок, на лужок, а то пастушок тебя не найдет. И мы на лужок пойдем, игры-пляски заведем. Кто сегодня пастушком будет, на дудочке заиграет?

Проводится игра “Дудочка-дуда”. Дети стараются двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении содержание текста песни прислушиваться к логическому заключению музыки. Педагог развивает умение выразительно передавать игровой образ, использовать знакомые плясовые движения в свободном танце. Закрепляет спокойный шаг.

М.р.

На зеленом лугу, их-вох!

Раз нашел я дуду, их-вох!

То не дудка была, их-вох!

Веселуха была, их-вох!

Повеселила нас сегодня дудочка, позабавила. Приходите еще на дудочке играть, звонкие песни распевать.

Конспект № 36

Тема: «Скоро лето!»

Программное содержание:

1. Совершенствовать умение понимать настроение музыкального произведения, обращать внимание на выразительную роль регистра.

2. Продолжать учитъ передавать характер музыки в движении, подбирать тембры музыкальных инструментов, соответствующие характеру мелодии.

Материал. Бабочки на нитках.

Ход

Музыкальный руководитель приходит в группу, говорит детям, что на улице очень тепло. Скоро лето! Весна кончается — лето начинается! Цветут цветы, летают бабочки, ползают жуки. Сегодня я расскажу вам про бабочек. Хотите о них послушать песенку? Тогда пойдемте в музыкальный зал.

М.р. (в зале). Смотрите, сколько бабочек порхает вокруг! (Показывает. Предлагает подуть на них: чья бабочка воздушнее, легче?) Какие легкие, изящные бабочки! Вы, конечно, поняли, что они не настоящие. Вы должны знать, что настоящую, живую бабочку в руки брать нельзя: пыльца с ее крылышек осыплется, и бабочка погибнет. А сейчас вы услышите самую легкую, самую изящную музыку про бабочку-мотылька. Мотылек — это самая маленькая бабочка. (Исполняет пьесу С. Майкапара «Мотылек»). Как легко, весело, воздушно звучала музыка! Маленький мотылек порхает, резвится в воздухе, садится на цветочек и опять летит, летит.

Летает бабочка в саду,

Увидела цветок

Тихонько села на цветок

И пьет душистый сок.

Подходит Вовочка, глядит,

Подкрался ближе, хвать!

Спорхнула бабочка, летит,

Ну как ее поймать?

Исполняет пьесу еще раз.

М.р. Какой характер у музыки?

Дети. Она очень легкая, веселая, воздушная, кружащаяся, порхающая и т.д.

М.р. А вот и другие бабочкм-красавицы. Исполняет песню “Бабочки”, муз. М. Гева, сл. Н. Френкель, сб. «Пойте, малыши», выпуск 2.

М.р.

Золотые усики,

Глазки, словно бусинки,

Крылья расписные —

Мы бабочки лесные!

Хоботки точеные,

Лапки золоченые,

Крылья расписные —

Мы бабочки лесные!

Вы слышали, какая легкая, воздушная музыка! Это вальс. Бабочки летают, кружатся, порхают. Давайте и мы превратимся в легких, невесомых бабочек и покружимся на поляне. Дети произвольно, проявляя свое творчество, танцуют, как бабочки. Педагог обращает внимание на самую красивую, легкую «бабочку». Предлагает ей исполнить свой танец, а остальным присесть на цветок и полюбоваться своей подружкой.

М.р. А как летает жук? Правильно, не так, как бабочки. Полет у него более стремительный. Покажите!

Дети выполняют упражнение «Жуки»

М.р. Ветер подул, и жук упал. Кто ему помог? Правильно, его подружка — мушка, Давайте о них споем песенку

Дети подходят к фортепиано и исполняют песню “Летел жук”. Можно предложить спеть по одному (по желанию детей).

М.р. А вот на полянке появились стрекоза, муравей, комар и муха. Что они задумали?

Дети. Хороводы водить, на скрипочке играть, плясать.

Дети исполняют хоровод “Как у наших у ворот”, сами надевают шапочки, сами выбирают солистов, все движения выполняют самостоятельно. Музыкальный руководитель и воспитатель только наблюдают.

М.р. Как весело было на нашей полянке! Давайте в следующий раз устроим здесь настоящий бал — большой праздник, со множеством танцев и песен, где все веселятся, радуются, кружатся в вихре вальса. Устроим бал? Тогда приходите нарядные, одетые по-летнему, веселые. Буду вас ждать!

Июль

Бал, посвященный Дню защиты детей

Конспект №72

Тема: «Летний бал»

Программное содержание:

1. В игровой форме закреплять знакомый материал, создавать хорошее, радостное настроение.

2. Вызывать желание инсценировать песни, создавать различные образы.

Образовательные области

Задачи:

«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;

«С» - развивать игровую деятельность;

«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;

«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.

Материал. Разноцветные платочки. Различные музыкальные инструменты.

Ход НОД

Музыкальный руководитель приходит в группу. Дети, одетые по-праздничному, вместе с воспитателем с нетерпением ждут его.

М.р. Какие вы сегодня нарядные! (Рассматривает наряды). Куда вы собрались? Ах, на бал! Да, к балу все готово! И полянка в лесу с цветами, и пенечки, чтобы отдохнуть между танцами, и яркие платочки для плясок, и музыкальные инструменты. (Звучит любой вальс в записи. Дети идут в зал). Проходите, гости дорогие, рассаживайтесь, где кому удобно. Послушайте летний вальс. (Исполняет песню «Летний вальс»).

В лесу на опушке,

Стрекозы-подружки

Знакомых позвали на бал.

В траве под сурдинку,

Скрипач-невидимка

Старинные вальсы играл.

Букашки с былинкой

Танцуют в обнимку

Осу подхватил мотылек

Поет им комарик,

И синий фонарик

Зажег в темноте светлячок

Лето пришло, все расцвело!

М.р. Как рады букашки и всякие пташки, танцуют, кружатся, поют... Кто же открыл бал? Вам подскажет музыка. Исполняет пьесу С. Майкапара “Мотылек”. Правильно, наши нежные бабочки – мотыльки. Летите, красавицы!

Дети под мелодию песни “Бабочки” М. Красева в темпе вальса исполняют нежные, легкие произвольные движения. Затем выбирают королеву бабочек. Она танцует, а остальные поют песенку вместе с взрослыми.

М.р. А это кто развеселился? (Исполняет музыку к упражнению «Жуки». Дети узнают мелодию и превращаются в жуков. Упражнение проводится 2—З раза). А вот и птичка прилетела, и на веточке запела. (Дети, сидя на пеньках, слушают в записи голоса птиц). Мы сейчас тоже, как птички, полетаем в лесу. Только будьте осторожны — неподалеку бродит лиса.

Проводится игра по типу “Воробушки и автомобиль”, только вместо музыки “Машина” звучит знакомая детям пьеса “Лиса” Е. Тиличеевой.

Ах ты, лисонька-лиса,

Всему лесу краса,

Всех наших птичек распугала...

Сядь под елочку, посиди,

На букашек погляди!

Затем дети инсценируют песню-хоровод “Как у наших у ворот”.

М.р.

В разгаре веселья,

под старою елью

Веселая пляска звучит...

Скорей, музыканты,

где ваши таланты?

Сыграйте для наших друзей!

Мальчики (по договоренности) берут различные музыкальные инструменты, девочки — платочки, все исполняют “Пляску с платочками”.

М.р. Какой веселый бал у нас получился! Сколько гостей собралось на летней полянке! Бабочки, жуки, птички, даже лиса прибежала...

Лето пришло.

Все расцвело,

Распевают леса и поля...

Звучит “Летний вальс”, дети выходят из зала.

КОНСПЕКТЫ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ

1 МЛАДШАЯ ГРУППА

2019 – 2020 учебный год

Подготовила:

Музыкальный руководитель

Колодина Е.А.