Картотека музыкальных занятий в детском саду (2 младшая группа)

КОНСПЕКТЫ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ

2 МЛАДШАЯ ГРУППА

2019 – 2020 учебный год

Подготовила:

Музыкальный руководитель

Колодина Е.А.

2 младшая группа

Сентябрь

Занятие №1

«Здравствуйте, дети!»

Программные задачи: 

Познакомиться с детьми, вызвать у них интерес к музыкальным занятиям. Способствовать созданию комфортной об­становки, сближению детей друг с другом, с музыкальным руководителем. Доставить детям удовольствие от общения с любимыми игрушками.

Материал: ширма, игрушка кошка, погремушки на каждого ребенка, дидактическое пособие «Птица и птенчики»

Ход занятия:

Под спокойную, красивую музыку дети заходят в музыкальный зал.

Музыкальный руководитель: Ребята, я сегодня утром встретила знакомую кошечку, она пригласила нас к себе в гости. Дети, хотите пойти к кошечке в гости? (Ответ детей)

«Ножками затопали»
М. Раухвергер

Воспитатель с детьми марширует по залу. Затем дети идут самостоятельно.

Слышится мяуканье. Дети подходят к ширме. Воспитатель показывает игрушку – кошку.

Музыкальный руководитель: Дети, мы пришли в гости к киске. Давайте с ней поздороваемся – дадим киске погладить наши ручки.

Пение: «Ладушки» р. н. п.

Исполнение песни с сопровождением, и без, затем предложить детям подпевать. Стихотворение: «Прилетели гули, гули-голубочки,

Сели на головку, на головку дочке. Ты, моя дочка, помаши ладошкой. Кыш! Кыш! Кыш!»

Кошка: Вы со мной знакомы близко. Я – приветливая киска.

Кверху – кисточки на ушках, когти спрятаны в подушках.

Музыкальный руководитель:

Непоседа кисонька не сидит на месте,

Непоседа кисонька всюду с нами вместе.

Есть усы у кисоньки, на усах сединки,

Хвост дугой у кисоньки и пятно на спинке.

Послушайте, и отгадайте, что делает кисонька, спит, или пляшет?

Слушание: «Баю-баю» Красева, «Плясовая» р.н. м.

Исполняются 2 произведения, дети показывают, что делает кошка под каждую, если затрудняются, помогает м.р.

Музыкальный руководитель: А у нашей кошечки очень много друзей. И сегодня они пришли к нам на занятие. Слышите? Это знакомые нашей кисы птичка и птенчики.

Музыкально - дидактическая игра: «Птица и птенчики»

Показать картинку. Показать, как поет птица и птенцы.

Дети слушают, показывают, кто поет.

Музыкальный руководитель: Ребятки, посмотрите, что нам кошечка принесла. Это погремушки!

Игра на музыкальных инструментах: «Погремушки» р. н. п.

Напомнить приемы игры с погремушкой.

Кошка: Как хорошо вы играли, а плясать-то не плясали.

Свободная пляска р. н. м.

Дети пляшут, кто, как хочет, м.р. помогает по мере необходимости.

Музыкальный руководитель: Ну, вот, занятие наше закончилось. Скажем киске «До свидания!»

(или киска приглашает детей в группу пить сок / рисовать).

Занятие № 2

«В гостях у куклы Кати»

Программные задачи: Продолжать учить детей внимательно слушать пение взрослого; отвечать на вопросы по содержанию и характеру музыки. Развивать и укреплять первоначальные певческие интонации. Различать высокие и низкие звуки и воспроизводить их. Познакомить с металлофоном. Учить ритмично ходить под музыку, ориентироваться в пространстве, продолжать учить детей выполнять плясовые, игровые (прятки за платочек) движения.

Материал: Петушок, кукла, дидактическое пособие - 2 петушка, большой и маленький, металлофон, цветные платочки.

Ход занятия:

Дети входят в зал под «Марш» Е. Тиличеевой

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, детушки-малолетушки! Будьте гостями, рассаживайтесь, поудобнее. А знаете, кто у меня в домике живет? Всех вам сегодня покажу!

(показывает петушка) Ночь прошла, темноту унесла,

Замолчал сверчок, запел петушок. Как поет петушок? (ответ)

Я вам про моего Петю песенку спою.

Слушание, подпевание «Есть у солнышка друзья» Е.Тиличеева

(Показываю на фланелеграфе фигурки большого и маленького петушков)

Музыкальный руководитель: Два дружка-петушка рядышком шагали…

На заре во дворе звонко распевали.

Большой петушок пел низким голосом, а маленькие тонким, высоким, вот так.

Музыкально-дидактическая игра: «Петушок большой, петушок маленький»

Музыкальный руководитель: Про большого и маленького петушка можно сыграть не только на пианино, но и на этом музыкальном инструменте – металлофоне. Вот он какой, послушайте его голос.

Знакомство с музыкальным инструментом: «Металлофон»

Дети слушают звуки, узнают какой поет петушок.

Музыкальный руководитель: Ребятки, а вы нашу куколку Катю не видали? (ответ) Давайте ее позовем ласково, напевно. (зовут) (Воспитатель показывает куклу) Ну-ка Катя, расскажи как ты была в гостях у бабушки, а вы, ребятки, ей помогите.

Пение: «Ладушки» р. н. п.

Дети протягивают ударные слоги «ла-душки», ба-бушка», и т. д.

Музыкальный руководитель: (Катя приносит коробку) Ой, какие красивые платочки! Катя, это для того, чтобы нос вытирать, или рот? Нет? Значит эти платочки для игры и для пляски.

Игра «Прятки с платочками»

Дети прячутся под платочек, кукла Катя их ищет.

Кукла: (воспитатель) Как хорошо, как весело играли дети. Мне с моим дружком петушком очень понравилось.

Музыкальный руководитель: А теперь Катюша нам пора возвращаться в группу.

Кукла: Приходите еще, я буду ждать!

Дети прощаются, уходят из зала.

Занятие №3

«Музыкальные игрушки»

Программные задачи:

1. Упражнять детей в умении отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении.

2. Закреплять понятие одни, много.

3. Осваивать легкий, ритмичный бег под музыку.

4. Учить детей различать громкое и тихое звучание.

5. Познакомить с музыкальными игрушками - колокольчиками, слушать их звучание.

6. Разучивать песню. Начинать пение после вступления.

7. Активно включаться в игровое действие с платочками.

Материал: чудесный мешочек, игрушки зайчика, петушка, колокольчики, разноцветные платочки на каждого ребенка.

Ход занятия:

Дети входят в зал под музыку, здороваются с м. р.

Музыкальный руководитель: (показывает чудесный мешочек)

У меня в руках мешочек, вам, ребята, он дружочек. Очень хочется узнать, что там спрятано опять? Как можно узнать об этом?

(угадать, пощупать, достать) А еще можно загадать загадку о том, что в мешочке, т. е. рассказать, какой это предмет, но не называя его:

Загадка: Летом серый, зимой — белый
Быстроногий и умелый, догони, поймай-ка!
Зовут его — (Зайка)

Как вы догадались, что это зайчик? (ответы детей)

Зайка этот не простой. «Зайку сделали из плюша. У него большие уши

И особенный талант. Этот Зайка – не зазнайка, этот Зайка – музыкант!»

Зайка очень любит музыку, он даже бегает под музыку.

Упражнение: «Кто хочет побегать?» лит. н. м.

Предложить всем детям побегать с Зайкой.

Музыкальный руководитель: Ребята, а что это гремит в нашем чудесном мешочке?

Музыкально - дидактическая игра: «Громкие и тихие звоночки»

Даю понятие о громкости звука, затем дети определяют на слух тихое и громкое звучание.

Игра на детских музыкальных инструментах: «Колокольчики»

Дети играют на колокольчиках подгруппами.

Музыкальный руководитель: Ребятки, в нашем чудесном мешочке еще кто-то спрятался. Отгадайте, кто это? «Ку-ка-ре-ку кричит он звонко,
Хлопает крыльями громко-громко,
Курочек верный пастух, как зовут его?» Петух

Пение: «Петушок» р. н. п.

Дети зовут петушка протяжно, кормят, поют ему, если понравится, петушок споет деткам «ку-ка-ре-ку».

Музыкальный руководитель: Петушок принес ребятам красивые разноцветные платочки.

Дидактическая игра «Мы платочки посчитаем»

Какого цвета этот платочек? А этот? (Ответ) Сколько платочков в корзинке? (Много) Возьмите по одному и т. д.

Игра: «Прятки с платочками» укр.н.м.

Предложить всем поиграть в прятки с Петушком.

По окончании игры дети прощаются с зайкой и петушком, выходят из зала.

Занятие №4

«Колобок в гостях у ребят»

Программные задачи:

1. Способствовать развитию у детей эмоциональной отзывчивости на музыку.

2. Способствовать развитию у детей музыкально-двигательных навыков.

3. Осваивать легкий, ритмичный бег под музыку. Начинать и заканчивать бег с началом и окончанием музыки.

4. Начинать пение после вступления. Петь протяжно, напевно.

5. Правильно интонировать мелодию песни, подстраиваясь к пению взрослого.

6. Продолжать учить детей различать громкое и тихое звучание. Играть самостоятельно на колокольчиках.

7. Отмечать окончание пьесы быстрым действием: прятаться за платочек.

Материал: медиа проектор, ноутбук, картинки к песням, колобок, колокольчики разных размеров, цветные платочки, цветок.

Дети входят в зал под народную музыку. Музыкальный руководитель встречает детей.

М.р.: (Проводится упражнение-распевка)

- Здравствуйте, ребята!

Дети: - Здрав-ствуй-те!

(На экране появляется колобок - слайд №3).

М.р.: - Ребятки, сегодня в гости к нам из сказки пришел - (вместе) Колобок! (обращает внимание на экран) (слайд № 4)

- Катился колобок, катился и увидел красивый цветок. Наклонился он к цветочку и понюхал его. (Выполняется дыхательное упражнение "Аромат" Н. Машканцевой. Дети не спеша "нюхают цветок", делая шумный вдох и лёгкий выдох. На выдохе произносят слово "Ах! А-ро-ма-аат! Упражнение повторяется 2-3 раза).

М.р.: - Давайте споем Колобку его любимую песенку! (Дети с музыкальным руководителем поют "Песенку Колобка").

Я Колобок, колобок,
По амбару метен,
По сусекам скребен,
На сметане мешен,
В печку сажен, 
На окошке стужен.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел:

М.р.: - И покатился колобок дальше. Вдруг видит - на пеньке лежит чудесный мешочек. (Слайд №5)

Он, ребята, вам дружочек!
Очень хочется узнать,
Что там спрятано?

- Как вы думаете, что в мешочке спрятано? (ответы детей).

М.р.: - Молодцы! Как еще можно узнать, что в мешочке?

(ответы детей).

М.р.: - Мы узнаем, что спрятано в мешочке, когда отгадаем музыкальные загадки:

- Маленький, пузатенький,

Палочками стучит и ребяток веселит! (ответы детей)

(на экране появляется барабан) (Слайд №6)

(музыкальный руководитель обращает внимание детей на музыкальный инструмент - барабан у себя в руках).

М.р.: - Вот какой красивый барабан! Послушайте, пожалуйста, как он звучит!

(музыкальный руководитель играет на барабане).

М.р.: - Как звучит барабан?

(Ответы детей)

М.р.: - Да! Барабан звучит громко, весело, бодро, задорно и радостно!

(музыкальный руководитель приглашает детей на марш под барабан).

М.р.:

- Зашагали наши ножки
Прямо по дорожке!
Топ-топ, топ-топ,
Прямо по дорожке!

М.р: - Ребятки, послушайте, пожалуйста, еще одну загадку.

Маленький, волшебный,
Весело звенит,
Он ребяток наших 
Всех развеселит!

Что это? (ответы детей).

На экране появляется колокольчик. (Слайд № 7)

М.р.: - А вот и мой колокольчик! Послушайте, как он звучит.

- Как звучит колокольчик?

(ответы детей)

М.р.: - Правильно. Тихо, тоненько, звонко, нежно, ласково, легко, и т.п.

Музыкальный руководитель предлагает детям выполнить движения под звуки колокольчика.

Вы со мною подружитесь,
На носочках покружитесь.
Дзынь-ля-ля, дзынь-ля-ля.
На носочках покружитесь.

(Воспитатель с детьми выполняют движения в соответствии со словами)

Музыкальный руководитель приглашает детей присесть на стульчики.

М.р.: - Ребята, послушайте, как по-разному звучат музыкальные инструменты.

- Алёша, сыграй, пожалуйста, на барабане, а вы, ребята, послушайте, как звучит барабан. (Во время игры музыкальный руководитель комментирует - громко, бодро, радостно, четко).

А теперь послушаем, ребятки, как нам Таня сыграет на колокольчике. (Музыкальный руководитель комментирует игру на колокольчике - тихо,легко, тоненько, звонко).

М.р.:- Колобок принес разные инструменты, и вы поняли, что звучат они по-разному! Вы так понравились Колобку, и он приглашает вас на игру "Наши ножки"!

(Колобок-игрушка "спрыгивает" с экрана в руки к музыкальному руководителю), (слайд № 8)

Проводится музыкальная игра с колобком: "Наши ножки". (Каплунова И., Новоскольцева И. "Праздник каждый день". С-П 2010. Марш Е.Тиличеевой; Бег Т.Ломовой)

М.р.:

- Молодцы, ребятки!
Отгадали все загадки,
На инструментах поиграли, 
И про звуки мы узнали!
Бодро ножками шагали,
Весело играли!

М.р.: - Наш дружочек колобочек

Открывает свой мешочек.

(Слайд №9) (Музыкальный руководитель достает из-за медиапроектора поднос с колокольчиками-пиктограммами настроения)

М.р.: - Выбирайте себе колокольчик, который вам понравился!

Дети выбирают колокольчики и под веселую музыку уходят в группу.

2 младшая группа

Октябрь

Занятие № 5

« Наш дом детский сад»

Программные задачи:

1. Поддерживать интерес к жизни в детском саду. Воспитывать чувство уважения к сотрудникам детского сада и доброжелательное отношение к сверстникам.

2. Легко, ритмично бегать в одном направлении.

3. Учить детей слушать песню спокойного характера, понимать, о чем в ней поется

4. Правильно передавать мелодию. Петь знакомую песню с движениями (по тексту).

5. Продолжать учить детей различать тихое и громкое звучание.

Материал: Кукла Чебурашка, игрушки мяч, плюшевый мишка, кошечка, осенние листья из бумаги, шапочка Петушка, платок для бабушки, фотографии сотрудников детского сада.
Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие. Звучит песня «Чебурашка» Шаинского.

Музыкальный руководитель: Ребята, к нам в гости пришел Чебурашка. (Игрушка в руках воспитателя) Давайте с ним познакомимся. Расскажите, Чебурашке, где вы бываете, когда мама и папа работают? ( Ответы детей)

Каждый день вы приходите в детский сад. А вы никогда не задумывались, почему детский сад именно так называется? (Ответы детей) Как в саду вырастают большие деревья, так и в детском саду вы из совсем маленьких, вырастаете в больших и умных детей.
Чебурашка: Дети, вам нравиться ходить в детский сад? Почему? (Ответы детей)

Музыкальный руководитель: Чебурашка, а хочешь, ребята тебе покажут, чему они учатся на занятиях? (Ответ)

Упражнение: «Кто хочет побегать?» лит. н. м.

Напомнить музыку упражнения. Отметить качество движений (ловкость, ритмичность).

Слушание: «Осенняя песенка» Александрова

Вопрос: О чем поется в песне? Пояснение: «Дети гуляли в садике, и собрали букет из осенних листьев».

Пение: « Петушок» р. н. п.

Один ребенок - Ваня, остальные петушки.

«Ладушки» р. н. п.

Воспитатель – бабушка (одевает платок), дети идут к ней в гости, поют песенку.

Музыкально - дидактическая игра: «Веселые ладошки»

Дети хлопают громко на - f, тихо на – p.

Чебурашка: Да, я вижу, вы музыку слушаете, песни поете, играете в интересные игры, делайте много полезных дел. Я хочу поиграть, потанцевать с вами. 
Игра: «Угадай, какая игрушка спряталась?»

Чебурашка читает загадки про игрушки
Он и круглый
Он и гладкий
Очень ловко скачет. ( Мяч)

Зверь забавный, белый из плюша
Есть и лапы, есть и уши
Меду зверю дай немножко
И устрой его в берлогу. (Медведь)

Вся мохнатенька,

Лапки мягонькие,

Сама усатенька. (Кошечка)

Свободная пляска р. н. м.

Напоминание движений по мере необходимости.

Музыкальный руководитель: Посмотрите, у меня много ярких конвертов, а в них лежат фотографии людей, которые трудятся в детском саду для того, чтобы вы с удовольствием ходили сюда. Узнаете ли вы, кто изображен на этих фотографиях. ( Дети угадывают, кто изображен на фотографии, кем он работает).

Чебурашка: Молодцы, ребята! Вы такие веселые, дружные! От ваших улыбок даже светлее стало. Можно я буду с вами жить? (Ответ)

Дети прощаются с м. р., выходят из зала. Чебурашку уносят в группу.

Занятие № 6

«Поможем медвежонку»

Программные задачи:

1. Продолжать учить детей различать грустное и веселое настроение.

2. Закреплять в умении определять величину предмета и названия цветов, понятии «много», «один».

3. Развивать речевое дыхание, мелкую моторику рук.

4. Воспитывать желание помогать окружающим

5. Бегать в одном направлении, не толкаясь, и не задевая друг друга.

6. Продолжать формировать эмоциональную отзывчивость на песню спокойного, ласкового характера.

7. Правильно передавать мелодию. Инсценировать знакомые песни.

8. Продолжать учить детей различать тихое и громкое звучание.

9. Самостоятельно применять знакомые танцевальные движения.

Материал: 2 картинки с изображением букета осенних цветов и осенних листьев, 2 медвежонка разного размера, шапочка петушка, платок для бабушки.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Ребята, я вижу по вашим глазам и улыбкам, что настроение у вас хорошее. Хотите, я отгадаю, почему? У вас хорошее настроение потому, что вы пришли в детский сад и здесь вас встретили друзья. Угадала? (ответ) А кто такие друзья? А когда лучше, когда один друг, или, когда много друзей? А можно, чтобы вся группа была друзьями? А как вы думаете, только дети могут быть друзьями, а взрослые могут быть друзьями? (ответ) Правильно, вы все мои друзья (обнимаю детей), и я ваш взрослый друг. Ребята, подойдите к своему другу, скажите ему теплые слова, обнимите его и улыбнитесь. (М.р. воспитатель обнимают детей, говорят им теплые слова) Как хорошо, когда все дружат и улыбаются.

Ой, ребята, кто это там рычит за дверью? (ответы детей). Правильно, Мишка. Он, наверное, пришел к нам в гости. (Воспитатель вносит медведя). Здравствуй, Мишка, проходи! Ребята, пригласите Мишку. (Дети здороваются с медведем и приглашают его пройти). Ребята, пока Мишка к нам шел, устал, ему стало жарко. Давайте на него подуем! Упражнение на речевое дыхание: «Ду-у-у-у-у»

Ребята, посмотрите еще, какой Мишка? Показывается модель грустного настроения. Какой Мишка? (грустный). Почему он грустный? (вопросы детей). А грустный Мишка потому, что у него дома остался маленький друг – Медвежонок. Он тоже хотел прийти к нам в гости, но не смог перейти через речку и остался дома. Ребята, давайте сами сходим за медвежонком! Ты, Мишка, посиди у нас в садике, а мы тебе твоего друга принесем. Отправляемся в лес.

Упражнение: «Кто хочет побегать?» лит. н. м.

Отметить качество движений (ловкость, ритмичность).

Музыкальный руководитель: В лесу темно, давайте зажжем фонарики. 

Пальчиковая гимнастика «Фонарики»

(поочередное сгибание и разгибание пальцев рук):

Мы фонарики зажжем,

А потом гулять пойдем,

Вот фонарики сияют,

Нам дорогу освещают!

Музыкальный руководитель: Как хорошо в осеннем лесу, тихо, спокойно, давайте послушаем звуки осеннего леса.

Слушание: «Звучание шелеста листвы, крик улетающих птиц», «Осенняя песенка» Ан. Александрова

Дети слушают песню, показывают соответствующую картинку.

Музыкальный руководитель: Ребята, чтобы не было скучно в дороге, давайте споем наши любимые песни.

Пение: « Петушок» р. н. п.

Один ребенок - Ваня, остальные петушки.

«Ладушки» р. н. п.

Ребенок – бабушка (одевает платок), дети идут к ней в гости, поют песенку.

Музыкальный руководитель: (показывает на спящего медвежонка) Мишка по лесу гулял, и детишек он искал.

Долго-долго он искал, сел на травку, задремал. Давайте разбудим нашего медвежонка.

Музыкально - дидактическая игра: «Веселые ладошки»

Дети хлопают громко на - f, тихо на – p.

Музыкальный руководитель: Стали деточки плясать, стали ножками стучать.

Свободная пляска р. н. м.

Напоминание движений по мере необходимости.

Музыкальный руководитель: Миша, Мишенька, вставай,

И ребяток догоняй!

(Дети убегают от медведя, он их догоняет)

(Пришли в детский сад, Медведи радуются). Ребята, какое настроение у медведей? Почему? А когда Мишка к нам пришел, какое у него было настроение? А сейчас какое у него настроение? Покажите! Почему у них такое настроение? (ответы детей). Толь настоящий друг может выручить из любой беды. А мы с вами кто? (Друзья)

Предлагаем медведям остаться у нас в гостях и поиграть с ребятами.

Под песню «Настоящий друг» Савельева, дети уходят в группу с медвежатами.

Занятие № 7

«Друзья»

Программные задачи:

1. Формировать дружеские взаимоотношения, развивать навыки общения у детей младшего дошкольного возраста.

2. Учить детей эмоционально реагировать на окружающий мир, различать эмоциональные состояния (веселый, сердитый).

3. Формировать посредством речи навыки взаимодействия и умения налаживать контакты друг с другом.

4. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и передавать свое положительное отношение в коллективной работе

5. Познакомить с новым двигательным упражнением.

6. Самостоятельно исполнять знакомые песни.

7. Продолжать учить детей выполнять образные движения, подсказанные характером музыки.

8. Самостоятельно применять знакомые танцевальные движения.

Материал: колокольчик, пиктограммы, игрушки: матрешки, кошечка, шапочка петушка, платок.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Ребятки, у вас у каждого есть любимая игрушка. Вы с ними любите играть. Но, когда вы идете гулять или уходите вечером домой, игрушки остаются в детском саду. Как вы думаете, что они делают, когда вас нет? (Ответы-предположения детей). А как об этом узнать? (Надо посмотреть, сходить в гости). Конечно, надо сходить к ним в гости, посмотреть. Только пойдем спокойно, не спеша, чтобы не тревожить их.

Упражнение «Погуляем» Т. Ломовой

По окончания упражнения дети видят, что на коврике в хороводе стоят матрешки

Музыкальный руководитель: Вы хотите вместе с ними поиграть? А для этого нам надо превратиться в матрешек. Давайте крепко возьмемся за руки, закроем глазки и скажем: «Колокольчик, позвени, нас в матрешек преврати!»

Открыли матрешки свои глазки, и улыбнулись друг другу.

Давайте споем знакомые песенки:

Пение: « Петушок» р. н. п., «Ладушки» р. н. п.

Отметить качество усвоения песен. Помощь взрослых по мере необходимости.

Музыкальный руководитель: Какие у нас веселые матрешки. А в какую игру играют эти матрешки, вам интересно узнать?

Игра «Поссорились и помирились»

Они играют в игру «Поссорились и помирились». И помогают им в игре такие личики. (Пиктограммы). Это, какое личико? Как догадались?

А это, какое? Почему так решили? Если я вам покажу сердитое личико, то вы будете топать ногой, вот так. (Показать). Если веселое личико, махать ручками и делать пружинку, договорились? Игра проводится 1 раз. Ай, да молодцы! Как играют наши матрешки? (Дружно). Давайте мы не будем им мешать, встаньте в круг, возьмитесь за руки и снова превратимся в ребяток. «Колокольчик, позвени, нас в ребяток преврати!» Слышится плач кошечки. Как вы думаете, почему она плачет? Как об этом узнать? (Ответы детей.) Давайте подойдем поближе и спросим, что с ней случилось? (М. р. наклоняется к кошечке и делает вид, что слушает ее). Оказывается, кошечке очень грустно одной, нет у нее друзей. Будем с кошечкой дружить? (ответ) Кошечка мы с тобой поиграем.

Творчество: «Кошечка» Т. Ломовой

Музыкальный руководитель: Вот видите, ребятки, оказывается, пока нас в садике нет, наши игрушки оживают, начинают играть. Мы дружные ребята? Давайте покажем кошечке какие мы дружные.

Пальчиковая игра «Кулачки».

Это наши мальчики, (Сжимают и разжимают пальцы на правой руке).
Это наши девочки. (Сжимают и разжимают пальцы на левой руке).
Дружат наши девочки,
Дружат наши мальчики. (Соединяют пальчики рук друг с другом).

Музыкальный руководитель: Ребятки, как должны жить и играть наши игрушки? Молодцы. А чтобы они об этом не забывали, давайте подарим им наше солнышко.

(На ватмане нарисован желтый большой круг, на нем нарисованы глаза, а лучиков и рта нет). Почему солнышко не веселое? (Нет лучиков).

Воспитатель: Мы сейчас с вами пойдем в группу и нарисуем лучики нашими ладошками, чтобы солнышко было доброе, теплое, как наши ладошки.

«Нарисуем солнышко с помощью ладошек.
Будет наше солнышко согревать нас крошек.
Ласковому солнышку детки улыбаются,
Подружить игрушки все они стараются».

Свободная пляска р. н. м.

Дети уходят в группу рисовать ладошками лучики, а воспитатель кисточкой дорисовывает рот солнышку.

Занятие № 8

«Волшебная корзинка»

Программные задачи:

1. Различать характер музыки и передавать его в движениях.

2. Подпевать в пении окончание музыкальных фраз, протягивать ударные слоги в словах «листочки летят» и т.д.

3. Учить детей навыкам драматизации.

4. В танце двигаться по показу воспитателя, запоминать знакомые плясовые движения, заканчивать движения с окончанием музыки.

Материал: корзинка, листочки, шапочка петушка, погремушки, платок, куклы собачка, петушок.

Ход занятия:

Дети входят в зал и останавливаются свободной группой.

Музыкальный руководитель: Дети, сегодня приходила наша знакомая кукла Катя и оставила в зале корзиночку. Помогите мне ее найти. Поможете? (ответ) Музыка будет спокойная, неторопливая. Мы так и пойдем. А когда закончится музыка, мы поищем корзинку.

Упражнение «Погуляем» Т. Ломовой

(сборник «Музыка и движения» выпуск №1, ст.26)

Музыкальный руководитель: Нашли корзинку, вот она! Давайте посмотрим, что в ней лежит? Какие красивые листочки: желтые, красные, все листочки разные.

Слушание, подпевание песни «Осенняя »

М. Картушиной

Музыкальный руководитель: Посмотрю, что еще есть в ней? (вынимаю петушка) Посмотрите, кто это? (ответ) А мы про петушка песенку знаем. Давайте ее споем.

Инсценирование песни «Петушок» р.н.п.

Один ребенок – Ваня, другой –петушок.

(пока дети инсценировали песню, воспитатель разбросала листочки по залу)

Музыкальный руководитель: Ребятки, посмотрите, наша полянка вся усыпана осенними листочками.

Выйдем, выйдем погулять, погулять в лесочке.

Будем листья собирать, собирать листочки.

Много листьев соберем, желтеньких и красных.

Мы букетик наберем из листочков разных

Дети под «Осеннюю песенку» Ан. Александрова собирают листочки

(по два)

Игра: «Посчитаем листики»

Посчитаем листики, один и один, всего два. Спрятали один листок. Сколько осталось? Опять листики встретились. Сколько листиков? Сколько листиков у Саши, у Кати? (ответы детей) Поровну.

Музыкальный руководитель: Все листочки посчитали, молодцы.

Давайте с ними потанцуем.

«ТАНЕЦ С ЛИСТИКАМИ» укр. н. м. (по показу)

(сборник «Танцуй, малыш!» Т.Суворовой, ст.11)

Музыкальный руководитель: Хорошо плясали дети, давайте листочки соберем в красивый букет и поставим их в вазу. (Воспитатель собирает листочки, музыкальный руководитель встряхивает корзинку, она звенит) Ребятки, что это звенит в корзиночке? (Дети по слуху определяют звучание погремушки), вот какие замечательные игрушки, наши погремушки. Погремушечки берите, с ними весело пляшите.

«Игра с погремушками» р. н. м.

Раздается лай собачки – кукла би-ба-бо

Музыкальный руководитель: Дети, послушайте. Кто-то лает. Кто это? (ответ)

Воспитатель (управляет собачкой): Это собачка в корзинке сидит, ей скучно, вот она и лает. Пойдемте, погладим ее, приласкаем. (Дети гладят собачку, она начинает лаять)

Музыкальный руководитель: Ты собачка не лай, наших деток не пугай, лучше с нами поиграй!

Игра «Прятки» укр. н. м.

Дети прячутся за большой платок, собачка ищет детей.

Музыкальный руководитель: Вам понравились игрушки, которые принесла кукла Катя? (ответ) В следующий раз она принесет много других игрушек. Попрощаемся с собачкой и петушком пригласим их в гости в следующий раз (дети прощаются, уходят).

2 младшая группа

Ноябрь

Занятие № 9

«Осеннее чудо – фрукты и овощи»

Программные задачи:

1. Ходить спокойно, в ритме музыки, слегка покачивая руками (без взмаха)

2. Учить детей эмоционально откликаться на знакомый образ (зайчик). Подпевать не спеша, протяжно, выделяя ударные слоги в словах «заинька», «маленький». Учить детей «подстраиваться» к интонации взрослого, петь, не отставая, и не опережая друг друга.

3. Учить детей узнавать колыбельную, плясовую и реагировать на их спокойный и задорный характер сменой движений.

4. Развивать слух детей. Определять высокий и низкий звуки.

5. Знакомить детей с музыкальными игрушками и их звучанием.

6. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движение со сменой частей.

Материал: корзинка с осенними листьями, дудочка, барабан, фланеллеграф с изображением деревьев и грядки, изображения яблока, груши, сливы, моркови, картошки, капусты, огурца и помидора, зайка с мешком, Медвежонок.

Ход занятия:

Дети заходят в зал. Музыкальное приветствие, м.р. предлагает детям погулять, полюбоваться осенними листиками.

Упражнение: «Погуляем» Т. Ломовой

Следить за тем, чтобы малыши не опускали голову во время ходьбы. Предложить детям идти по дорожке.

Музыкальный руководитель: Осень дарит людям много подарков. Недавно осень подарила нам целую корзину красивых…(дети отвечают: листьев.) Но листьями мы можем только любоваться. А есть у осени подарки, которыми мы можем полакомиться. Какие вкусные подарки подарила нам осень? (Дети вспоминают фрукты…) Где растут фрукты? (Дети отвечают: в саду, на деревьях)

Дидактическая игра «Что растет на дереве, что растет на грядке»

Дети подходят к дереву, прикрепляют разные фрукты.

Музыкальный руководитель: А такие плоды вы видели на деревьях? (Прикрепляет к дереву капусту, морковку, огурец и помидор, картошку). (Ответы детей) А где же растут такие плоды? (Дети отвечают: на грядках, в земле, на огороде)

 М.р. прикрепляет чудо-грядку, дети пересаживают то, что не растёт на дереве, – на огород.

Музыкальный руководитель: Вот сколько овощей и фруктов нам Осень подарила. Ребята, я шла сегодня в детский сад и встретила зайчонка, он шёл на огород. Вот он. (Воспитатель показывает игрушку – зайчика).

Пение: «В огороде заинька» В. Карасевой

Дети слушают, подпевают, обыгрывание игрушки – зайчика.

Музыкальный руководитель: Зайка-побегайка, у тебя был мешок. Где он? (Зайка достает мешок). Вот какой мешок у зайки, тяжелый, ты, наверно, устал? Отдохни, Заинька. (Слушают колыбельную)

Зайка говорит, что он отдохнул, и ему захотелось поплясать. (Плясовая)

Слушание «Колыбельная, плясовая» р. н. м.

Музыкальные загадки: на колыбельную – дети кладут ладошки по щечку,

на плясовую – выполняют фонарики. 

(раздается рычание мишки)

Зайка: Это мой дружок, Медвежонок, он тоже хочет с ребятками поиграть.

Музыкально - дидактическая игра: «Мишка и зайка»

Воспитатель водит медведя, показывает, как скачет зайка, затем дети слушают высокие и низкие звуки, называют кто это зайка или медведь.

Музыкальный руководитель: Мишенька, а что это у тебя в корзинке?

(мишка достает из корзинки осенние листочки) А наши ребятки сейчас учат песенку о листочках, хотите послушать? (Зайка и Мишка кивают)

Пение: «Осенняя» Картушиной

Стихотворение: «Желтый листик на ладони, был когда-то он зеленый,

К нам в окошко он влетел, почему он пожелтел?

У кого, друзья, ни спросим –

Скажут: наступила…осень!

Музыкальный руководитель: А еще в корзинке у Мишеньки есть музыкальные инструменты. Послушайте, как они звучат, и назовите их.

Игра на музыкальных инструментах: «Дудочка и барабан»

Показываю инструменты, называю, затем воспитатель играет на дудочке, дети на барабанах.

Мишка: Я листочки в лесу собрал и хочу их вам подарить, чтобы вы листики взяли, с ними весело сплясали.

«Танец с листиками» укр. н. м.

Образные сравнения во время исполнения движений. Напомнить движения танца.

Зайка и Миша хвалят детей за гостеприимство. Обещают рассказать своим друзьям о детском саде, прощаются с ребятами и уходят.

Занятие №10

«Фруктово-овощное путешествие»

Программные задачи:

1. Координировать речь с движением, развивать чувство ритма.

2. Продолжать учить детей ходить спокойно, в ритме музыки.

3. Петь, не отставая и не опережая, друг друга.

4. Учить детей узнавать колыбельную, плясовую и реагировать на их спокойный и задорный характер сменой движений.

5. Продолжать учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движение со сменой частей.

Материал:  кукла Катя, игрушечный заяц, пособие «Лучок», дудочка, барабаны, осенние листочки.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Дети, быстрее собирайтесь, мы идем на огород к нашему знакомому Зайке.

Упражнение: «Погуляем» Т. Ломовой

(на ширме появляется зайка – би-ба-бо, ею управляет воспитатель)

Зайка: «Кто-то тут меня искал? Я к вам тут же прискакал!

Позову я вас, ребятки, на подмогу — в огород.

Чтобы все собрать на грядках, нужен дружный мне народ».

Ребята, в моем огороде на грядках выросло много овощей. Мне одному их будет не собрать, поэтому я пришел к вам за помощью. Поможете мне? (Ответ)

Пение: «В огороде заинька» В. Карасевой

Обыгрывание игрушки – зайчика.

Зайка: Хвалит детей за то, что они собрали так много овощей. А лучок какой замечательный уродился!

Игра на дыхание: «Подуй на лучок»

Показать детям пособие «Лучок» и предложите подуть на него. Продемонстрировать, как для этого надо сложить губы трубочкой и пустить целенаправленную воздушную струю на легкие «перышки» лука, сделанные из папиросной бумаги.

Музыкальный руководитель:

«В огороде мы старались — (Нагнуться.)

Низко к грядке нагибались. (Выпрямиться и широким жестом развести руки в стороны.)

Весь собрали урожай.

Вот он. Зайка, получай!» (Повесить зайчику на лапку корзину.)

Ух, устали!

Слушание «Колыбельная, плясовая» р. н. м.

Зайка: Спасибо, ребята, побегу к своим зайчатам.

Дети попрощаются с зайчиком и предлагают ему и в следующий раз обращаться за помощью в детский сад.

Музыкальный руководитель: (обращаясь к кукле) Катенька, а у тебя еще что-то в сумочке есть. Давай мы узнаем, что там?

Игра на музыкальных инструментах: «Дудочка и барабан»

Дети называют инструменты, услышав их звучание, затем воспитатель играет на дудочке, дети на барабане.

Музыкальный руководитель: (показывает листочки) Посмотрите, заинька прислал нам листочки из леса, какие они красивые. Какого цвета этот листок? А этот?

«Танец с листиками» укр. н. м.

Напомнить движения танца.

Музыкальный руководитель: Вот и закончилось наше замечательное фруктово-овощное путешествие. Спасибо, Катенька, приходи к нам еще в гости.

Дети прощаются, выходят из зала.

Занятие №11

«Падают, падают листья»

(Программные задачи:

1. Развивать навыки создания композиции (композиционное мышление)

2. Учить плясовым движениям с листочками, начинать и прекращать движения вместе с музыкой.

3. Подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложной мелодии.

4. Формировать умение детей работать в коллективе.

5. Развивать художественное восприятие детей, расширять их знания о смене времен года. Научить наклеивать листики, правильно располагая их на панно. Учить детей радоваться хорошо выполненной работе.

Материал: картины с изображением осени, листочки на каждого ребенка, листики для наклеивания, элементы костюма Осени.

Ход занятия:

Звучит «Осенняя песенка» Ан. Александрова.

Дети входят в зал, украшенный осенними листьями, картинами с изображением осени.

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам в гости пришла Осень! (под музыку входит Осень -воспитатель с корзинкой в руках).

Осень: Здравствуйте, ребята! Я деревья нарядила, листики позолотила,

Тучка солнышко закрыла, это осень наступила.

(Осень достает из корзинки листочки) Желтый листик на ладошке, приложу его к щеке. Это солнечное лето я держу в своей руке.

Желтый лист не улетай, с детками ты поиграй!

Упражнение « Погуляем» Т. Ломовой

(Осень разбрасывает листочки, дети берут по листику)

Музыкальный руководитель: Какие красивые листочки вы собрали, Осень, а мы песенку про листочки знаем, хочешь послушать? (ответ)

Песня «Осенняя» Картушиной

Музыкальный руководитель: С такими листочками так и хочется плясать!

Танец с листиками

(дети садятся на стульчики)

Осень показывает им иллюстрации на осеннюю тему. Рассматривают, воспитатель проводит беседу об осени, о том, как животные готовятся к зиме. Затем сравнивают листочки разного цвета, разной формы, размера.

Сравнивают листики по количеству, размеру. (Поровну ли? Чего больше? Меньше? И т. д.)

Элементы математики

Осень объясняет детям, как наклеить бумажные листочки, чтобы получилось панно на стену, которым нужно украсить зал.

Аппликация «Листья»

На длинном листе бумаги уже нарисованы педагогом несколько деревьев

(можно нарисовать их мелками – коричневыми, темно-серыми, черными). Детям предлагается приклеить кленовые, березовые, дубовые листочки на ветки деревьев или просто на лист бумаги, как будто они парят в воздухе или уже облетели и лежат на земле. Листочки – готовые формы.

По окончании работы Осень вешает панно на стену, дети рассматривают его. Педагог оценивает его, хвалит работу детей. Дети прощаются с Осенью, музыкальным руководителем, уходят.

Занятие №12

«Осенняя прогулка»

Программные задачи:

1. Формировать певческие навыки, умение импровизировать на музыкальных инструментах.

2. Подводить детей к устойчивому навыку чистого интонирования большой секунды. Правильно произносить слова песни.

3. Отмечать в движении контрастный характер частей музыки (марш, колыбельная).

4. Различать темп: быстро, медленно.

5. Слушать и сравнивать звуки. Уметь определять их по тембру.

6. Активно участвовать в пляске, отмечать в движении смену частей музыки.

Материал: деревья, листочки, капельки дождя, тучки, иллюстрации к песне, подвижные картинки зайца и медведя,

Ход занятия:

Зал украшен, как осенний парк или лес (бутафорские деревья, яркие кленовые листья, капельки дождя, тучки). Дети заходят в зал, рассматривают украшение, здороваются с м.р.

Музыкальный руководитель: Зашумела листьями Осень золотая,
Вьется над рябинкой тонкой паутинкой. (М.Картушина)

Давайте, ребята, мы споем песню, про золотую осень.

Пение: «Осенняя» М. Картушиной

Напомнить музыку песни, попросить узнать ее и спеть, сопровождая соответствующими движениями.

Музыкальный руководитель: Приглашаю всех ребят в парк осенний погулять.

Упражнение «Гулять-отдыхать» М. Красева

Предложить детям двигаться, как подсказывает музыка. Части пьесы чередуются произвольно.

Музыкальный руководитель: Вот и пришли мы в парк. Ребята, а ведь не только мы вышли погулять. Посмотрите-ка, кто же идет нам на встречу?

Музыкально – дидактическая игра «Кто идет?»

Дети узнают на слух, по темпу мелодии кто идет (Игрушки: заяц, медведь).

Музыкальный руководитель: Заинька, а про тебя мы песенку знаем, хочешь, споем? (Ответ)

Пение: «В огороде заинька» В. Карасевой

Дети узнают песню по музыкальному сопровождению.

Если зайчику нравится, как поют дети, то он «скачет» («Подвижная» картинка зайчика).

Музыкальный руководитель: Загадаю вам загадку: Очень весело поет, если дуете в нее. Ду-ду-ду, да-да-да, так поет она всегда.

Не палочка, не трубочка. А что же это? (Дудочка). Барабан узнают по звучанию.

Игра на музыкальных инструментах: «Дудочка и барабан»

Инструменты за ширмой.

Музыкальный руководитель:   А в парке с деревьев облетают листья.

С листьями осенними будем мы играть.
С листьями осенними будем танцевать.   (М. Картушина)

Танец с листиками» укр. н. м.

Разучивание по показу воспитателя. Он выразительно передает смену движений, затем дети танцуют без показа.

В конце танца дети кладут листики на пол произвольно. Воспитатель предлагает детям немного отойти и полюбоваться, на осенний яркий ковер.

Музыкальный руководитель: Листопад, листопад – пенится тропинка.
И шумит, как водопад, каждая осинка! (Т.Белозеров) А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Дети прощаются с м.р., под спокойную, осеннюю мелодию выходят из зала.

2 младшая

Декабрь

Занятие №13

«Вокруг ёлочки пойдем»

Программные задачи:

1. Создавать атмосферу праздничного настроения.

2. Осваивать умение при сравнении трех предметов выделять параметр высоты, закрепить счет в пределах трех.

3. В игровой форме совершенствовать навыки детей в пении и движении.

4. Закреплять умение детей различать ритм шага и бега, различать характер музыки, развивать умение легко бегать на носочках в свободных направлениях, кружиться на месте.

5. Развивать навыки выразительных образных движений (зайцы, медведь), Учить ориентироваться в пространстве, учить строить круг, ходить по кругу.

Материал: елочка большего размера, игрушки зайка, мишка, шапочка

мишки.

Ход занятия:

Дети «влетают» в зал, как легкие снежинки, кружатся вокруг елочки, с окончанием музыки останавливаются.

Упражнение «Снежинки» В. Моцарта

(сборник «Танцуй, малыш» Т.Суворовой , ст.23)

Музыкальный руководитель: Смотрите, наша елочка выросла! Это потому что ей нравится в гостях у нас! Давайте с ней поздороваемся песенкой!

Пение «Елочка» М. Красева

Музыкальный руководитель: Дети, скоро праздник - Новый год, к вам придут Дед Мороз и его внучка Снегурочка. Ребята, а вы любите праздник Новый год? А что бывает в Новый год? А какой он, Дед Мороз? (Ответы детей) Дед Мороз и Снегурочка принесут с собой подарки, будут возле елки веселиться, хороводы водить. Мы тоже встанем в хоровод, весело встретим новый год.

«Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко

(дети ходят вокруг елки, выполняют несложные имитационные движения по показу воспитателя, песню поют взрослые)

Музыкальный руководитель: Смотрите, под елочкой корзинка! Заглянем в нее? Да тут колокольчики! Сейчас мы с ними поиграем.

(воспитатель раздает колокольчики)

«Игра с колокольчиками» Н. Римского-Корсакова

Музыкальный руководитель: Молодцы, положите колокольчики в корзинку. Смотрите, зайка услышал наши веселые колокольчики и тоже прискакал поиграть.

Зайка (воспитатель): Я к вам в гости пришел, у вас так хорошо, спойте, пожалуйста, мою любимую песенку, я так люблю слушать, когда вы поете.

Музыкальный руководитель: Зайка, а какая твоя любимая песенка?

Зайка: А вот отгадайте.

(воспитатель напевает мелодию без слов, дети узнают)

Пение «Зайка» р. н. п.

Зайка: Спасибо, ребятки, как хорошо, ласково вы спели про меня песенку, а можно я вам еще загадку загадаю? (ответ)

Музыкально-дидактическая игра «Зайка шагает, бегает»

(звучит пьеса «Медведь» Т. Попатенко, дети узнают кто это)

Музыкальный руководитель: Правильно, это мишка к нам пришел, а как вы догадались? (музыка тяжелая, неуклюжая, как медведь) (зайка прячется за спину воспитателя)

Музыкальный руководитель: Не бойся зайка, мишка тебя не обидит, он с нами играть пришел.

Игра «Зайцы и медведь» Т. Попатенко

Музыкальный руководитель: Вот как весло играли и немножечко устали. В группу мы сейчас пойдем, и немножко отдохнем! До свидания, дети!

Занятие №14

«Поиграем с Дедом Морозом»

Программные задачи:

1. Развивать навык ориентировки в пространстве, ритмично, выразительно скакать прямым галопом, с хорошей осанкой.

2. Совершенствовать движения легкого бега, воспитывать самостоятельность, творческую инициативу.

3. Продолжать учить понимать образный характер музыки.

4. Развивать умение рассказывать об услышанной музыке, пополнять словарный запас; правильно передавать мелодию песни.

Материал: Искусственная елочка, игрушки: лошадка, Дед Мороз, лошадка на палочке, «снег».

Ход занятия:

Дети приезжают в зал на лошадке (Первый ребенок скачет на лошадке на палочке, остальные скачут за ним прямым галопом)

Упражнение «Лошадка» А. Филиппенко

(воспитатель стучит по музыкальной коробочке, изображая стук копыт) 

Музыкальный руководитель: Слышите? Стук копыт, Лошадка к нам скачет. (воспитатель вывозит лошадку, к ней привязаны санки, в санках сидит Дед Мороз – игрушка)

Слушание «Лошадка» Н. Потоловского

Музыкальный руководитель: Ребятки, наша лошадка кого нам привезла? (ответ) Давайте споем песенку Дедушке Морозу.

Пение «Дед Мороз» А. Филиппенко

Музыкальный руководитель: Дедушка Мороз зима на дворе, нам так хочется, чтобы снежок пошел, ты же волшебник, сделай так, чтобы снежок посыпался, мы будем танцевать, в снежинки играть.

(воспитатель рукой Деда Мороза сыплет «снежок» - нарезанная салфетка)

Музыкальный руководитель: Вот здорово, спасибо Дедушка, ты настоящий волшебник.

Воспитатель: (голосом Д.М.) А я сейчас превращу девочек в снежинки, а мальчиков в зайчики, и мы будем все веселиться на лесной полянке, вокруг нашей красивой елочки.

Упражнение: «Снежинки» В. Моцарта,

«Зайчики» К. Черни

Музыкальный руководитель: Веселится детвора, будет пляска до утра.

Хоровод, хоровод, скоро встретим Новый год!

«Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко

Музыкальный руководитель: Много снега намело! Ребята давайте лепить снежки.

«Игра в снежки»

Музыкальный руководитель: Дедушка Мороз, а что это у тебя в мешочке? (достаю погремушки) Динь-дон, динь-дон! Раздается чудный звон. Колокольчики звенят, поиграть они хотят.

«Игра с колокольчиками» Н. Римского-Корсакова

Музыкальный руководитель: Понравилось вам на нашей зимней полянке? (ответ)

«Очень весело играли и немножечко устали

Все сейчас пойдем, в нашей группе отдохнем».

Дети прощаются, уходят.

Занятие № 16

«День рождения елочки»

Программные задачи:

1. Ритмично ходить, осваивая правильную координацию движений рук и ног

2. Слушать пьесу веселого, подвижного характера.

3. Закрепить знания о движении мелодии вверх, вниз»

4. Запоминать названия музыкальных инструментов.

5. Исполнять песню весело, подвижно.

6. Запоминать последовательность движений хоровода

Материал: искусственная елочка, шапочка зайчика, матрешка, лесенка, элементы костюма Зимы, корзинка с музыкальными инструментами, игрушки зайчик, сорока, медведь, Дед Мороз, елочка.

Ход занятия:

Зал убран в виде зимнего леса. С потолка свисают снежинки, вдоль боковых стен сделаны сугробы. Центральная стена украшена снежинками. В центре зала стоит елочка. В сугробах прячутся: Заяц (игрушка), матрешки, в берлоге спит Медведь (игрушка)

Дети входят в зал под веселую новогоднюю песню. Музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: К нам ребята залетела необычная снежинка, посмотрите, вот она. Вся резная, расписная, ой, да на ней что-то написано. Сейчас я вам прочитаю:
«Кто снежинки закружил, снегом все запорошил,
Сделал белыми дома. Это – Зимушка …Зима

Под музыку появляется Зима - воспитатель:

Зима: Заметаю я дорожки, сыплю снег я на ладошки.

Заметаю их снежком, вся земля как белый дом.

Приглашаю вас, ребята, в зимний лес, полный сказок и чудес.

Упражнение: «Ножками затопали» М. Раухвергера

Следить, чтобы дети правильно действовали руками, помогая продвижению вперед.

Зима: Хорошо в зимнем лесу, красиво. Но что я слышу, что я вижу
Ко мне летит сорока, сорока-белобока (берет игрушку)
Ай-яй-яй ! Новость-то какая! (уносит сороку)
Принесла сорока весть, что в лесу полянка есть.
Елка там стоит одна, снегом вся занесена.
Очень скучно елочке, дрожат ее иголочки.
Елка там одна стоит, а о чем она грустит?
И о чем она мечтает? Этого никто не знает.
Я к ней тихо подойду, обо всем ее спрошу.

Что грустишь, красавица? Или зима не нравится?
(Запись, голос елочки): День рождения бывает и у взрослых, у ребят
День рожденье отмечает даже целый детский сад.
А на елкин день рожденья, нет гостей, нет поздравленья,
Скучно мне стоять одной на поляночке лесной.

Зима: Я мороз уберу, И гостей всех соберу.
Выходи, честной народ! Елка всех вас в гости ждет!

На полянке лесной, чудеса случаются.

Возле елочки пушистой гости собираются.

Слушание «Пляска Петрушки» М. Раухвергера

Исполнив пьесу спросить: «Что делает Петрушка?» (Петрушка дарит елочке погремушку)

Зима: Длинноухий Зайка в гости к елочке идет. (с морковкой)
Очень вкусную морковку ей в подарок он несет.

Пение «Зайчик» р. н. .м.

Вспоминать знакомую песню, петь протяжно, напевно.

Зима: Веселые Матрешки к нам спешат
Елочку поздравить и они хотят.

Музыкально-дидактическая игра: «Куда пошла матрешка»

Дети слушают мелодию и самостоятельно передвигают матрешку.

Зима: Матрешки сестрички елке дарят бусы разные, синие, желтые, красные. (запись музыки Медведя) А вот и Мишенька идет, он корзиночку несет. А в корзинке музыкальные инструменты, детки вы их узнайте и для елочки сыграйте.

Игра на музыкальных инструментах: «Любимые игрушки»

Дети называют инструменты, слушая их звучание, затем играют на них.

Зима: А теперь, елочка, встречай самого главного гостя.

(Показывает игрушку Деда мороза)

Пение: «Дед Мороз» А. Филиппенко

Дети поют песню индивидуально и коллективно.

Зима: Елке песенку споем, хоровод свой заведем

Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко

Хоровод водят с воспитателем.

Зима: Теперь наша елочка нарядная, красивая стоит.
Всем веточкою машет так, спасибо говорит. 
Голос елки: Спасибо вам, мои друзья, сегодня очень рада я!
И в мой день рождения примите угощения!

(Угощение конфетами)

Зима: «Никого не позабыла, всех нас елка угостила.
А наступит Новый год в гости к нам она придет.
Будем снова петь, плясать, Дед Мороза поджидать!»

Дети уходят из зала под веселую Новогоднюю песню.

Занятие №15

«Снежный колобок»

Программные задачи:

1. Закрепить умения и навыки ходьбы на носках, высоко поднимая колени, ходьбы на внешней стороне стопы.

2. Закрепить умения и навыки соблюдения правил игры в игре.

3. Продолжать осваивать координацию движений рук и ног.

4. Формировать певческие навыки, начинать пение после вступления, петь слаженно в ансамбле, четко произносить слова песен.

Материал: картинки о зиме, пособие «музыкальный телефон», набор музыкальных инструментов, снежинки на ниточках, плоскостная избушка в снегу, снежный колобок.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.
Музыкальный руководитель: Ребята, к нам в гости прикатился снежный колобок, он очень хотел познакомиться с вами! Я не знаю, как нам быть, если колобок останется в теплом помещении, что с ним станет? (Растает) Что же делать? Придумала, мы сами пойдем в гости к снежному колобку, в его зимнюю избушку.

Упражнение: «Ножками затопали» М. Раухвергера

Дети шагают на месте, идут вперед друг за другом

Посмотри, как мы шагаем, голову не опускаем.
(показ избушки в снегу, из дверей выкатывается снежный колобок)

Снежный Колобок: Здравствуйте, милые ребята, спасибо, что пришли ко мне в гости, я так люблю петь, а песенку знаю всего одну.

Напевает: Я Колобок, Колобок, на сметане мешен, на окошке стужен…

Музыкальный руководитель: Не волнуйся. Колобок. Наши ребята тебя и петь и плясать и играть научат. Ребята, научим? (ответ детей)

Пение: «Зима» В. Карасевой

Разучивание 1 куплета, пение по фразам с голоса м.р., показ картин о зиме.

Пение знакомых песен из разученного репертуара.

Использовать дидактическое пособие «Музыкальный телефон»

Проверит качество усвоения знакомых песен.

(Раздается звон погремушки)

Снежный Колобок: Ой, а что это звенит?

Слушание «Пляска Петрушки» Раухвергера

Звучит «Танец Петрушки» дети узнают, называют, подыгрывают на погремушках.

Музыкальный руководитель: Колобок, хочешь, мы тебя научим играть вот на этих музыкальных инструментах?

Игра на музыкальных инструментах: «Ах вы, сени!» р. н. п.

Показать набор детских музыкальных инструментов, дети называют их, играют.

Колобок: Как здорово с вами играть , петь, а можно и я научу вас своим зимним играм? (Ответ)
Подвижная игра «Метелица»
Все на месте закружились и в снежинки превратились.

Дует ветер – ветерок, и летит, летит снежок.

(Бег по залу и кружение на месте.)

Ветер стих и убежал, а снежок на землю пал. (Приседание.)

Закружился наш снежок, закружился, заблестел, над полями полетел.

Ветер стих и убежал, а снежок на землю пал.

Упражнения на дыхание «Сдуй снежинку»

Снежный Колобок: А больше всего я люблю кататься на санках.

Музыкальный руководитель: Колобок, наши ребята, тоже очень любят кататься на санках. Давайте вместе покатаемся.
Игра «Санки» р. н. п. .

Музыкальный руководитель: Вот мы и показали Снежному Колобку, что умеем делать. Пора, ребята, нам в детский сад возвращаться. А ты, колобок, не скучай, нас на прогулке встречай.

Дети прощаются с Колобком, выходят из зала парами, уезжают на «саночках».

2 младшая

Январь

Занятие №17

«Встреча с Зимой»

Программные задачи:

1. Закрепить навыки счета в пределах четырех.

2. Развивать внимание, память, речь, мыслительные операции, творческие способности.

3. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, вслушиваться в музыку и слова песни.

4. выполнять движения в соответствии с текстом, петь знакомую песню с удовольствием, без напряжения, сопровождая пение несложными движениями.

5. Обогащать музыкальные впечатления детей, в игровой форме подводить их к выразительному исполнению движений и песен.

Материал: искусственная елочка, «снежинки», снежки, костюм Зимы

Ход занятия:

Дети входят в зал без музыки. Музыкальный руководитель предлагает детям походить и побегать по зимним дорожкам.

Упражнение «Ножками затопали» М. Раухвергера

Музыкальный руководитель: (предлагает детям отгадать загадку): 
«Кто поляны белит белым, 
И на стенах пишет мелом, 
Шьет пуховые перины, 
Разукрасил все витрины?» 
Конечно же, зима. Зимушка-Зима приходит к нам в гости каждый год. Если посмотреть в окно, то можно ее увидеть. Если выйти на улицу, можно почувствовать, какая она холодная. А если очень сильно захотеть, можно с ней поговорить. Хотите поговорить с Зимой? Давайте позовем Зимушку так: Зимушка-Зима! 
Дети зовут Зиму. Она появляется. 
Зима: (воспитатель) Здравствуйте! Вы меня звали? Вы меня ждали? 
Дети здороваются с Зимой.

Музыкальный руководитель: Смотрите, детки, к нам пришла раскрасавица – Зима!

Дидактическая игра «Сколько снежинок?»

Зима: (показывает снежинки) Что это? (Ответы детей) Какие они? (резные, круглые)

Сколько их? (Много) Что получилось? (Сугроб) и т. д.

Зима: Вы послушайте, ребятки, загадаю вам загадку.

«На ней зеленые иголочки. Что же это?» (елочка)

Давайте нашей елочке веселую песенку споем.

Пение «Дед Мороз» А. Филиппенко

Зима: Ребятки, а в снежки вам нравится играть? (ответ)

Музыкальный руководитель: Зимушка, да вот беда, не можем мы в снежки играть, снежки наши растаяли.

Зима: А я на что, я ведь тоже, как и Дед Мороз волшебница.

(накрывает коробку, «лепит» снежки)

Музыкальный руководитель: Пушистый снег лежит не тает, а зимушка снежки катает. И каждый маленький дружок, получит от нее снежок.

«Игра в снежки»

(«лепят», «бросают»)

Зима: А на санках вы любите кататься? (ответ)

Игра «Санки» р. н. п.

Дети выполняют движения по тексту песни, исполняемую взрослыми.

По окончании игры Зимушка благодарит детей, прощается, дети выходят из зала.

Занятие №18

«ЗИМУШКА-ЗИМА»

Программные задачи:

1. Познакомить детей с новым упражнением, учить проходить в воротца и уметь ориентироваться в пространстве.

2. Слушать новую песню, понимать ее содержание, подпевать отдельные фразы. Разучивать песню, петь протяжно

3. Учить узнавать веселую и грустную мелодии.

4. Передавать ритмический рисунок названия игрушки.

5. Развивать выразительность движений. Активно участвовать в игре.

Материалы: сугробы, льдинка,дидактическое пособие «Бубенчики», костюм Зимы, кукла, санки, Петрушка, музыкальны инструменты, корзинка.
Ход занятия: 
Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня я получила письмо от Зимушки –Зимы, она приглашает нас к себе в гости. Но снегом замело дорожки, где нам Зимушку найти? Чтобы с нею повстречаться в снежные ворота нужно дети нам пройти.

Упражнение: «Пройдем в ворота» Э. Парлова

Проводится первая часть упражнения. Дети идут под марш.

Воспитатель с одним ребенком делает воротца. Остальные проходят воротца.

Музыкальный руководитель: Садитесь, ребята, на снежные пенечки, давайте полюбуемся на владения Зимушки. Под музыку входит воспитатель в костюме Зимы.

Зима: Здравствуйте, гости, дорогие! Прошлый раз мне очень понравилась встреча с вами, такими дружными, ребятами. Вот я и пригласила вас к себе в гости, полюбуйтесь моим снегом глубоким, морозом жестоким, прозрачными льдинками, с белыми снежинками. (Продолжение показа слайдов)
Музыкальный руководитель: Какая же ты, Зимушка, красивая да богатая. 
Зима: Это что! Больше всего я люблю с детьми петь, плясать, да в игры играть. Поэтому игры да забавы для них придумываю. Хотите со мной попеть, поиграть? Дети: Да!

Зима: Моя игра называется «Что я спрятала в сугроб?» То, что там отыщете, о том мне и расскажете. Дети направляются к первому сугробу, приподнимают снежное покрывало. Под ним кукла.Пение: «Кукла» М. Старокадомского

Во время исполнения воспитатель показывает куклу. Дети отдельно пропевают музыкальные фразы. Разучивание с голоса музыкального руководителя.

Музыкальный руководитель: Зимушка, а у нас для тебя есть необычный подарок. Мы подарим тебе песенку, которая так и называется «Зима». «Зима» В. Карасевой

После исполнения дети рассказывают о ее содержании. Пение подгруппами, всем вместе.

Музыкальный руководитель: предлагает детям открыть другой сугроб, под которым оказывается Петрушка.Дети высказывают свои впечатления об игрушке. При рассматривании игрушки м.р. проговаривает слова веселый, забавный, нарядный.
Слушание: «Колыбельная» р. н. м., «Пляска Петрушки»М. Раухвергера

Исполнив колыбельную, предложить вспомнить, что это за музыка. Затем звучит «Пляска Петрушки» дети узнают, называют. Спросить, похожа ли она на первую. Уточнить ответы детей

Зима: Давайте посмотрим в другом месте, что спрятано под этим сугробом. Открывает покрывало третьего сугроба. Что это такое? (Показывает корзинку.) Корзинка-то не пустая, в ней что-то лежит. 
Дети рассматривают льдинки, обследуют их, отмечают свойства льда. Смотрите, тут еще что-то лежит? (в корзинке музыкальные инструменты)

Музыкально-дидактическая игра: «Веселые и грустные бубенчики»

Дети слушают, смотрят картинки, определяют характер мелодии.

Музыкальный руководитель: предлагает детям открыть последний сугроб, под которым оказываются санки.

Игра «Санки» р.н.м.

Дети строят саночки (парами). Под пение взрослых бегут по кругу (второй куплет).

Музыкальный руководитель: Зимушка-Зима! Да ты волшебница! Так чудесно поиграла с нашими детьми! Они очень рады тебе. 
В заключение занятия Зима благодарит детей и дарит им подарки.

Занятие № 19

«ПУТЕШЕСТВИЕ В ЗИМНИЙ ЛЕС»

Программные задачи:

1. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость, воспитывать дружелюбие.

2. Развивать детское творчество во взаимосвязи музыки, художественного творчества, театрализованной деятельности.

3. Самостоятельно применять знакомые танцевальные движения.

4. Слушать и узнавать пьесы, называть их.

5. Развивать у детей воображение, умение выполнять имитационные движения без показа.

Материал: искусственная елочка, Петрушка, зайчик, медвежонок, материал для аппликации и ручного труда

Ход занятия:

Дети входят в зал свободно, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Ребята, хотите побывать в зимнем лесу? (ответ) Тогда собирайтесь в дорогу, путь предстоит дальний.

(Имитационными движениями дети показывают, как одевают шубки, шапки, сапожки, варежки).

Музыкальный руководитель: Начнем наше путешествие веселой песней!

«Хоровод вокруг елки» А.Филиппенко

(после хоровода появляется Петрушка би-ба-бо – в руках воспитателя)

Петрушка: Как здорово вы пели, услышали вашу песенку лесные зверюшки и все прибежали на нашу полянку.

Музыкальный руководитель: Петрушка, расскажи, какие зверюшки к нам пришли?

Петрушка: А вот вы отгадайте! Послушайте музыку и узнаете!

(звучит сопровождение к песне «Зайчик» р.н.п., дети называют, воспитатель показывает зайку)

Музыкальный руководитель: Правильно, ребятки, это музыка про зайчика. Давайте для зайчика песенку споем, повеселимся вместе с ним.

Пение «Зайчик» р. н. п.

Музыкальный руководитель: А еще кто к нам пожаловал? (Дети также по музыке определяют, что пришел мишка)

Игра «Зайцы и медведь» Т. Попатенко

Петрушка загадывает детям загадку. «Зимой и летом – одним цветом» (елка)

Музыкальный руководитель: Дети, посмотрите, наша елочка загрустила, закончился новогодний праздник, и никто о ней не вспоминает, давайте ее развеселим, прочитаем ей стихотворения

Дети читают стихи.

Воспитатель: Елочка немного оживилась, а чтобы было совсем весело, давайте ей сделаем красивый наряд.

(Дети подходят к приготовленным столам, на них все необходимое для аппликации и ручного труда оборудование)

Аппликация «Бусы на елочку»

Под руководством воспитателя дети делают бусы на елочку.

(Затем рассматривают и обсуждают результаты работы)

Воспитатель: Давайте этими бусами украсим нашу елочку. Вот какая нарядная и веселая она стала!

Музыкальный руководитель: А теперь потанцуем возле нашей красавицы елочки.

«Свободная пляска» р. н. м.

Музыкальный руководитель: Ой, ребята, что-то мы загулялись в зимнем лесу, пора и домой возвращаться.

Дети прощаются, уходят из зала

Занятие №20

«Зимушка-зима»

Программные задачи:

1. Посредством введения элементов психогимнастики, учить детей восстанавливать эмоциональное состояние. Вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку.

2. Продолжать разучивать упражнение, уметь ориентироваться в пространстве, изменяя направление движения, ходьба и легкий бег под музыку.

3. Слушать две знакомые контрастные по характеру пьесы, узнавать сопоставлять их.

4. Упражнять детей в чистом интонировании поступенного движения мелодии вниз. Петь протяжно, напевно, точно интонировать мелодию.

5. Познакомить детей с новым танцем, учить строить пары, двигаться парами в свободном направлении.

Материал: игрушки зайчик, медведь, белочка, изображение их следов, кукла, музыкальные инструменты, дидактическое пособие «зайчики».

Ход занятия:

Дети входят в зал под тихую музыку о зиме. Музыкальное приветствие

Музыкальный руководитель: Ребята, вам нравится зима? Чем, тебе, (имя ребенка), нравится?

Игра «Кто больше назовет признаков зимы?», «Во что любите играть зимой?».

Детям передается «волшебная снежинка», каждый ребенок называет признак зимы, зимние игры. Скажите мне, ребята, а что вам хотелось бы сделать в это чудесное, сказочное время года? (Кататься с горки, на санках, играть в снежки, валяться в снегу….) Я предлагаю вам сегодня еще раз совершить прогулку по зимнему лесу, хотите отправиться вместе со мной? Тогда давайте собираться в дорогу.

Тактильная игра-массаж «Собираемся на прогулку»

С помощью имитации надеваем, брюки, носки - легкое поглаживание ног, надеваем кофты -поглаживание рук, живота, надеваем валенки -поглаживание ног от пальцев до колена, надеваем шапки -поглаживание головы, легкий массаж, имитация завязывания, застегиваем пуговицы на курточках - точечные движения от шеи до живота, завязываем шарфы.

Музыкальный руководитель: Ну, что ж отправляемся гулять!

Упражнение: «Пройдем в ворота» Э. Парлова

Напомнить музыку и содержание действий детей. Добавить вторую пьесу «Бег».

Музыкальный руководитель: Посмотрите, ребята, на какую зимнюю поляну мы вышли. Но, что это? Я вижу какие – то отпечатки на снегу. (Ответ) Правильно, это следы. Я хочу предложить вам угадать, чей это след. Хотите поиграть в игру?

Дидактическое упражнение «Узнай животное по следу»

Детям предлагается выбрать и назвать след дикого животного и соотнести след с его иллюстрацией. (следы зайца, медведя, белочки, показ игрушек)

Музыкально-дидактическая игра «Что делает зайчик?» «Колыбельная, плясовая» р. н. п.

После исполнения пьес, спросить: «Похожи ли они?». Дети слушают веселую музыку - зайчик пляшет, звучит колыбельная – зайчик спит.

Музыкальный руководитель: А Мишенька – Медведь нам принес корзинку с музыкальными инструментами.

Игра на музыкальных инструментах: «Игрушки»

Отхлопывают ритм ладошками, по бубну, по барабану (зайчик, мишка).

Музыкальный руководитель: Белочка мне на ушко сказала, что очень любит петь.

Пение: «Кукла» М. Старокадомского

Дети смотрят, как санки спускаются вниз на подвижной картинке, отдельно пропевают мелодические обороты.

«Зима» В. Карасевой

Дети поют песню без музыкального сопровождения, затем поют по одному, подгруппами, в заключении коллективное исполнение.

Творчество: «Белочки»

Предложить детям показать, как скачет, щелкает орешки белочка, образные сравнения, показ движения по мере необходимости.

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, с такими трудными заданиями справились, у меня сейчас очень хорошее настроение, и я хочу превратиться в легкую снежинку и полетать, покружиться. (Включается зеркальный шар). Ой, посмотрите, снежинки как будто услышали меня, наверно, они тоже радуются, что мы пришли в лес. Давайте мы возьмем снежинки в руки и покружимся вместе с ними. (Дети берут пластмассовые снежинки).

Имитационное упражнение «Снежинки»

(раскрепощение, эмоциональная разрядка)

Ой, летят-летят снежинки, Дети бегут врассыпную
Белоснежные пушинки,
Это зимушка-зима рукавами повела. Плавные движения рук вправо-влево
Все снежинки закружила Кружатся на месте
И на землю опустила. Приседают и кладут снежинки

Танец «Сапожки» р. н. м.

Исполняется музыка, дети учатся ходить парами, не наталкиваясь друг на друга, затем исполняется вся пляска.

Музыкальный руководитель: Ребята вот и подошла к концу наша прогулка по лесу, я предлагаю вернуться в детский сад, согласны? Тогда в путь:

Тропка змейкой под ногами,
Мы домой вернемся с вами.

(Под музыку дети «возвращаются в детский сад»).

Спасибо вам, ребята, за то, что вы составили мне компанию для прогулки по лесу. Настроение каково?
Дети: Во! (показать большой пальчик)

Давайте подарим наше хорошее настроение друг другу. (Дети сдувают настроение с ладошки).

2 младшая

Февраль

Занятие №21

«Зимующие зверята»

Программные задачи:

1. Осваивать легкий бег и ритмичное мягкое подпрыгивание.

2. Внятно произносить слова, выделять ударные слоги. Протяжно исполнять знакомую песню.

3. Продолжать учить детей различать бодрый характер марша, играть на барабане.

4. Воспринимать высокое и низкое звучание, ритмично ходить, имитируя игру на барабане, трубе.

5. Продолжать разучивание пляски, отмечать движениями изменение динамики музыки

Материал: Картинки, на которых изображены дикие животные и перемены, произошедшие в их внешности

Ход занятия:

Дети заходят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Ребята, мы с вами уже говорили о том, как меняется природа зимой, говорили о приметах зимы. Но ведь животные - это тоже часть природы. Значит, и с ними тоже происходят перемены. А вот какие - это мы сейчас узнаем. Я вам предлагаю совершить небольшое путе­шествие в зимний лес. Перед походом давайте немного разомнемся.

Упражнение: «Мячики» Т. Ломовой

Исполнить музыку упражнения, воспитатель с детьми выполняет движения.

Музыкальный руководитель: Кого же мы можем встретить в зимнем ле­су? Вот послушайте.

Слушание: «Зайка» Е. Вихаревой

Рассказ о средствах выразительности песни.

Музыкальный руководитель: Как зимует зайка? (ответы)

«У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора».

Отгадайте, ребята, загадку:

«Какой зверь опасный ходит в шубке красной,

Снег разгребает, мышек хватает? (Лиса)

Зимой на е лапках лисы отраста­ет густая шерсть, чтоб не холодно было ступать по снегу. Хо­дит лиса как в валенках.

Музыкальный руководитель: Давайте зверятам споем наши песенки, чтобы им легче было зимовать в лесу.

«Зима» В. Карасевой

Дети поют с музыкальным руководителем.

Музыкальный руководитель: А вот каких животных встретить зимой в лесу нельзя? Оказывается, некоторые лесные обитатели (еж, медведь) зимой впадают в спячку. Поэтому особых припасов на зиму они не делают, заботятся только о теплом домике для себя: еж спит в норке, утепленной мхом, сухой травой; мед­ведь - в берлоге. Они осенью стараются наесться посытнее, чтобы всю зиму спокойно проспать.

«Он в берлоге спит зимой, под большущею сосной.

А когда придет весна, пробуждается от сна». (Медведь) Слушание: «Мишка» Вихаревой

Музыкальный руководитель: Давайте хоть немного повеселим наших зимующих животных, которые не впали в спячку, поиграем, потанцуем с ними.

Игра на музыкальных инструментах: «Марш» Т. Ломовой

Дети помогают кукле маршировать, подыгрывают на барабане.

Музыкально-дидактическая игра: «Трубы и барабан» Е. Тиличеевой

Дети маршируют, поочередно изображая игру на трубе и барабане. Танец «Сапожки» р. н. м.

Исполнить пьесу, предложить детям вспомнить, что они делали под эту музыку. Воспитатель в паре с ребенком показывает движения. Затем танцуют все дети.

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, про зимующих зверят не забыли, как смогли развеселили. Закончилась наша прогулка в зимний лес, пора возвращаться домой в детский сад.

Занятие №22

«Поможем Лесовичку»

Программные задачи:

1. Легко, ритмично бегать и подпрыгивать.

2. Слушать знакомую пьесу.

3. Отмечать изменения динамики соответствующими действиями с погремушкой.

4. Учить детей передавать в движении игровые образы зайчиков, котят.

5. Ходить парами в свободном направлении (1часть), отмечать изменение динамики (2часть) соответствующими движениями.

Материал: костюм лесовичка, конверт с письмом, деревья, мольберт, дикие и домашние животные - игрушки, настольные деревья, отдельные лучики из бумаги, солнышко, лошадка, пособие «Звоночки».

Ход занятия:

Дети входят в зал, здороваются с м. р. видят на столе письмо.

Музыкальный руководитель: Ребята, к нам пришло письмо от хозяина леса - Лесовичка. Давайте прочитаем, что же он нам пишет. «Здравствуйте, ребята. Пишет вам Лесовичок. У меня беда, наш лес заколдовала злая колдунья. И теперь в нашем лесу очень скучно и грустно. Я обратился к вам, чтобы вы мне помогли. И, если вы выполните все задания, то волшебство пропадет. Спешите. Я вас жду». Ну что ребята, поможем Лесовичку? Тогда не будем терять время.

Упражнение: «Мячики» Т. Ломовой

Показ детей, хорошо выполняющих движения, затем двигаются все вместе.

Музыкальный руководитель: Вот мы с вами и в лесу. Что за лес? Ой, как грустно, ой, как скучно и темно. Не слышно ничего. Нужно обязательно помочь лесу. Ребята, где же Лесовичок? А, вспомнила, чтобы он появился, нужно сказать волшебные слова: «Повертись, покружись, Лесовик появись» (кружатся). Открывайте глаза.

(Лесовичок – воспитатель, сидит под пеньком). Ах, вот ты где! Что ж ты спрятался? Наши детки помогут расколдовать лес. С каждым выполненным заданием в лесу станет светлее.

Лесовичок: Для начала давайте проверим ваш слух, хорошо ли вы слышите?

Слушание: «Лошадка» Н. Потоловского

Проверить, узнают ли дети пьесу, исполняя небольшой фрагмент.

Музыкально-дидактическая игра: «Тихие и громкие звоночки» Р.Рустамова

Дети самостоятельно показывают, как надо громко и тихо греметь погремушками.

(На магнитной доске прикрепляется лучик).

Лесовичок: Появился первый лучик в лесу.

(Дети подходят к мольберту, где изображены деревья).

Лесовичок: Деревья так заколдованы, что забыли свои названия. Давайте поможем им вспомнить их названия. Берёза, ёлка. Что общего у этих деревьев? (Ствол, ветки). Чем отличается берёза от ёлки? (у берёзы - ствол белый, а у ёлочки- ствол коричневый, иголочки).

Молодцы, ребята, справились с заданием, деревья ожили, и появляется второй лучик в лесу.

Лесовичок: Смешались животные. Помогите им найти свои домики.

Игра «Дикие, домашние животные»

Дети подходят к столу, где расставлены животные. Расставляют диких и домашних животных по домикам (лес и ферма).

Творчество: «Зайчики», «Котята»

Лесовичок: Молодцы, справились и с этим заданием.

Появляется третий лучик.

Музыкальный руководитель: Ребята, мы с вами справились со всеми заданиями. Посмотрите, как в лесу стало светло, весело.

Танец: «Сапожки» р. н. м.

Исполнить музыку пляски, спросить детей, как надо танцевать. 2-3 пары показывают пляску. Затем танцуют все дети.

Лесовичок: благодарит детей, дарит им раскраски с животными. 

Музыкальный руководитель: Скажем Лесовичку и лесу до свидания. А нам пора в детский сад. Закройте глазки и говорим: «Повертелись, покружились и в детском саду мы очутились».

Где мы с вами сегодня были? В лесу. Что делали в лесу? Помогали Лесовичку расколдовать лес. Что вам понравилось больше всего? (Ответы) Вы, ребята были сегодня активны, все отвечали и поэтому мы с вами так быстро справились со всеми заданиями. Спасибо.

Под веселую музыку дети выходят из зала.

Занятие №23

«Хрюшины загадки»

Программные задачи:

1. Воспитывать у детей уважение к труду взрослых и бережное отношение к его результатам.

2. Воспитывать доброе отношение к животным; развивать эмоциональную отзывчивость детей на музыку грустного характера.

3. Учить на слух определять характер мелодии.

4. Слушать новую песню, подпевать, подстраиваясь к голосу педагога. Продолжать разучивать песню, ритмично проговаривать текст.

5. Развивать пантомимические навыки.

6. Осваивать движения новой пляски.

Материал: игрушки Хрюша, мишка, белочка, зайчик, дидактическое пособие «Зайчики», волшебный мешочек, кухонная утварь.

Ход занятия:

Дети входят в зал.

Музыкальное приветствие: «Здравствуйте» (установление эмоционального контакта).

Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, вольный ветерок, Здравствуй, беленький снежок!
Здравствуйте, детишки: девчонки и мальчишки,
Здравствуйте, я вам скажу, всех я вас приветствую!

(Раздается стук, на ширме появляется Хрюша, куклой управляет воспитатель).

Музыкальный руководитель: Хрюша, как хорошо, что ты пришел к нам, будем вместе играть, петь и плясать!

Хрюша: Нет, не могу я играть, я есть хочу!

Музыкальный руководитель: Подожди немного, скоро повар сварит обед, и мы пойдем в столовую обедать.

Хрюша: Ну ладно, подожду, я хочу вам загадать свои загадки.

А загадки не простые, музыкальные. Послушайте песенку про моего лучшего друга Мишку косолапого.

Слушание: «Мишка» Е. Вихаревой

(сборник «Пестрые страницы» на стихи Барто, стр.3)

Музыкальный руководитель исполняет песню, воспитатель на отыгрыш гладит игрушечного мишку, жалея его, на повторное исполнение погладить может ребенок.

Хрюша: А эти песенки вам знакомы, назовите их.

Пение: «Мамочка, моя» М.Картушиной

Рассказ о празднике. Исполнение песни, уточнить ее содержание, повторное исполнение, подпевание.

«Пирожки» А.Филиппенко

Дети узнают песню по мелодии, называют.

Хрюша: Отгадайте, что делает зайчик?

Музыкально-дидактическая игра: «Что делает зайчик?» Дети показывают движениями соответствующую картинку.

Хрюша: А эта загадка про кого?

«Кто на ветке шишки грыз, и бросал объедки вниз?

Кто по ёлкам ловко скачет. И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? (Белка)

Творчество: «Белочки»

Дети по желанию имитируют движения, отметить наиболее выразительное исполнение.

Музыкальный руководитель: Хрюша, что-то мы засиделись, давай потанцуем.

Танец: «Подружились» Т.Вилькорейской

Взрослые показывают движения пляски. Воспитатель помогает детям встать в пары спиной друг к другу. Движения разучиваются по указанию педагога (образные сравнения).

Хрюша: А это моя любимая загадка.

«Ходит в белом колпаке
С поварешкою в руке 
Он готовит на обед
Кашу, щи и винегрет». (повар)

Дидактическая игра «Что нужно повару?»

Дети достают из мешочка предметы, выбирают те, которые необходимы для повара.

Музыкальный руководитель: Люди всех профессий мечтают о том, что их труд принесет радость. Каждый старается сделать свое дело хорошо. А мы должны уважать труд взрослых.

Хрюша: Ой, не могу, ой, сейчас упаду! Есть хочу!

Музыкальный руководитель: Хрюша, обед готов, сейчас пройдем в воротики, и попадем в столовую. А там, нас ждет вкуснейший обед. Ребята, кто приготовил нам обед? (ответ)

Упражнение: «Пройдем в ворота» Э. Парлова

Напомнить музыкальное упражнение, дети выполняют его с воспитателем. Затем упражнение проводится самостоятельно.

С окончанием упражнения дети выходят из зала, забирают с собой Хрюшу на обед.

Занятие № 24

«Хорошо у нас в саду»

Программные задачи:

1. Ритмично ходить и легко бегать, самостоятельно изменять направление движения.

2. Слушать новую песню веселого, ласкового характера, подпевать.

3. Учить детей петь не спеша, петь естественным звуком, протягивая окончания слов.

4. Различать звуки, разные по высоте, в различной ритмической группировке.

5. Вызвать интерес и желание играть с музыкальными игрушками .

6. Разучивать пляску, менять движения, отмечая изменения динамики.

Материал: кукла, мишка, музыкальные инструменты, мешочек с предметами для профессий, дидактическое пособие труба и барабан.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: В нашей стране маленькие дети ходят в детские сады.

«В сад, как знает детвора, ходят с самого утра.
И, хотели, не хотели, нужно быстро встать с постели,
Не скандалить, не кричать, и на маму не ворчать».

Но, наверно, никогда не задумывались, что такое детский сад? Давайте попробуем вместе разобраться, что представляет собой такой знакомый вам детский сад? Как вы думаете, для чего нужны детские сады?

(Чтобы дети приходили сюда играть со своими друзьями, когда мамы и папы на работе). Как называется наш детский сад? (ответ) Что было бы, если бы все детские сады закрылись? (Мы бы сидели дома и очень скучали бы по своим друзьям, вместе всегда весело.) А вы любите свой детский сад? (Ответ) Вот сегодня мы с вами отправимся на экскурсию по детскому саду. Заходим на территорию сада, проходим ворота.

Упражнение: «Пройдем в ворота» Э. Парлова

Напомнить движения, предложить пробегать в ворота. На повторение упражнения ведущим становится другой ребенок.

Музыкальный руководитель: «Много игрушек в детском саду,
Наши игрушки стоят на виду:
Кот в сапогах, длинноухие зайки,
И барабан, и балалайки.
Куклы нарядные в косах сидят,
Куклы на зайцев и мишек глядят.
Мы наши игрушки не бьем, не ломаем, 
Их у товарищей не отнимаем.
Наши игрушки стоят на виду, - 
Все у нас общее в детском саду».

Слушание: «Мишка» Е. Вихаревой

Прослушав мелодию без слов, предложить детям назвать ее, после исполнения вопросы о содержании, характеру песни.

Пение: «Бабушка-бабуленька» Т.Назаровой

Узнать по музыкальному вступлению, правильно, ритмично произносить слова «Идут в гости к бабушке, зовут бабушку», протягивая окончания слов. Поют без сопровождения с голоса.

«Мамочка, моя» М. Картушиной

Пение подгруппами, всем вместе, проговорить ритмично слова припева.

Музыкально-дидактическая игра: «Трубы и барабан» Е. Тиличеевой

М.р. поет песню, затем исполнить отдельно 2 фрагмента и предложить узнать (труба или барабан)

Игра на музыкальных инструментах: «Плясовая» р. н. п. Детям предлагаю стать музыкантами, поиграть, чтобы куколка поплясала.

(бубны, погремушки)

Музыкальный руководитель: Много людей трудятся для того, чтобы детям в детских садах было уютно и интересно, чтобы родители не волновались за них, спокойно работали. Люди, каких профессий трудятся в нашем детском саду? (Дети перечисляют профессии работников детского сада). А теперь вспомним, чем занимается повар, медицинская сестра, прачка? (действия).

Игра: «Чудесный мешочек»

Дети определяют по предмету профессию - достают из мешочка предметы, которые необходимы для той или иной деятельности. По предмету дети должны назвать профессию в которой предмет.

Музыкальный руководитель: А как трудятся наши повара? Назовите их имена (Ответ) Наши повара умеют печь очень вкусные пирожки. Я вам сейчас спою новую замечательную песню. Она так и называется «Пирожки»

«Пирожки» А. Филиппенко

Исполнив песню, с детьми рассказать ее содержание. При повторном исполнении «пекут» пирожки, пропевают отдельные мелодические обороты.

Музыкальный руководитель: Что вы можете сказать о профессии воспитателя? (Воспитатель воспитывает детей). А как он вас воспитывает? (Дети продолжают рассуждать, что они делают вместе с воспитателем). Правильно. Воспитатель должен очень многое уметь и знать, чтобы каждый день для вас был интересным, чтобы вы узнавали что-то новое, чтобы у вас всегда было хорошее настроение, чтобы вы росли веселыми, умными, добрыми детьми.

Но кто же самый главный в детском саду? Что вы знаете о работе заведующей детским садом? Как ее зовут? (Ответ)

Воспитатель: Кто проводит с вами в детском саду музыкальные занятия, праздники, утренники? Как ее зовут? Чему вы учитесь на музыкальных занятиях?

Музыкальный руководитель: Вот мы сейчас и потанцуем!

7.Танец «Подружились» Т. Вилькорейской

Напомнить пляску, дети танцуют, отметить хорошо танцующие пары, они показывают пляску, затем вновь танцуют все.

Музыкальный руководитель: Вы уже сказали, почему вам нравится детский сад. А что вас здесь огорчает? (Высказывания детей). Детский сад – ваш второй дом, здесь вы проводите целый день с утра до вечера. Пусть вам будет здесь хорошо, весело, счастливо.

Под песню «Детский сад» Филиппенко дети выходят из зала.

2 младшая

Март

Занятие № 25

«В гостях у бабушки»

Программные задачи:

1. Самостоятельно передавать характер музыки в движениях, точно отмечая смену частей.

2. Слушать новую песню, проявлять доброжелательное отношение к образам, переданным в песне.

3. Различать и воспроизводить звуки, разные по высоте.

4. Разучивать песню, петь протяжно. Разучивание песни, точно интонировать мелодию.

5. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием звучания каждой части.

Материал: пирамида, цветной платок, корзинка, очки, игрушка котик, картинки к песням, весенние иллюстрации, бубны, колокольчики, шапочки птичек, рули.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие

Музыкальный руководитель: Ребята, вы хотите еще раз в гости к бабушке? (ответ).

Упражнение: «Ходим-бегаем» Е. Тиличеевой

Предложить детям двигаться, как подсказывает музыка. Марш, бег чередовать произвольно.

Музыкальный руководитель: (смотрит в окошко домика) А бабушки то дома нет. Давайте ее подождем. А пока послушаем новую замечательную песню о весне.

Слушание «Зима прошла» Н. Метлова

Стихотворение: « Голубые, синие небо и ручьи, в синих лужах плещутся стайкой воробьи, На сугробах ломкие льдинки-кружева, первые проталинки, первая трава». Беседа о весне, ее приметах.

(под музыку входит бабушка воспитатель в платочке с корзинкой)

Бабушка: Здравствуйте ребята, внучата, Милые ребята!

Ну-ка, котик, выходи,
На ребяток погляди.

(достает из корзинки котика - игрушку, кот здоровается с детьми, гладит по голове)

Музыкально-дидактическая игра: «Чей домик?» Е. Тиличеевой

Напомнить песню, дети показывают, как поют кошка и котенок, затем играют 2-3 раза.

Музыкальный руководитель: Бабушка, а мы тебе песенки хотим спеть. Хочешь послушать? (ответ)

Пение: «Солнышко» р. н. п.

Дети рассказывают о содержании песни, подпевают.

Бабушка: Ой, спасибо, обрадовали бабушку. И я хочу с вами поиграть.

Игра «Колечки»

Бабушка: Вот какое колечко, в середине дырочка: можно покатать, на пальчик надеть, в дырочку посмотреть”. (Демонстрирует.) Ой, колечки, покружитесь! Нашим деткам покажитесь: Красное (показ), желтое (показ), синее (показ), зеленое (показ). Много колечек, много!

(показ рукой на все множество.) А детки возьмите по одному колечку (показ). А где же еще колечки? Вот они, в чудесном мешочке.

(Собирают пирамидку). Миша, какого цвета у тебя колечко? Саша, какого цвета и т.д. Ах, какая чудная пирамидка получилась!

Бабушка: (показывает бубен, колокольчики) Вот еще какие игрушки есть у меня, поиграть хотите? (Ответ)

Игра на музыкальных инструментах: «Бубен, колокольчик»

Дети слушают звучание, называют инструменты, подыгрывают на них.

Бабушка: Я уже приготовила тесто, пойду, испеку вам печенье.

Музыкальный руководитель: А пока печенье печется, мы поиграем

Игра «Птички и машины» Т. Ломовой

Упражнять детей в легком беге и шаге на всей стопе. Игра проводится полностью.

Бабушка: Какие вы молодцы, как хорошоиграли. Вот и печенье испеклось, чувствуете запах? (берет сковородку с прихваточкой и говорит) «Ох, сковорода – то горячая, прихваточкой буду держать,
Деткам печенье раздавать». Ребята, вкусные получились у меня печенья? (дети говорят спасибо, прощаются с бабушкой)

Под веселую музыку выходят из зала.

Занятие № 26

«Мамы всякие нужны!»

Программные задачи:

Продолжать учить слушать музыку внимательно, понимать ее характер, активно отвечать на вопросы, развивать музыкальный слух и голос: учить воспринимать звуки, чувствуя их различия по протяженности, высоте, совершенствовать музыкально - ритмические навыки: самостоятельно начинать движение, менять движения со сменой частей музыки.

Материал: Кар­точки с изображением предметов: кастрюля, цветы, удочка, книга, мороженое, вязанье, шахматы, футбольный мяч и т.д. Заготовки цветов, клей, кисточка, тряпочка. Фланелеграф, картинки солнышка, деревца, птички, автомобильные рули.

Ход занятия:

Зал празднично украшен.

Дети входят свободно, здороваются с музыкальным руководителем.

Музыкальный руководитель: Ребята, почему у нас сегодня так красиво, весело и празднично? Скоро праздник, чей? (ответ) Конечно, наших...мам! Это самый добрый, самый ласковый праздник! Почему мы так говорим? (ответы детей обсуждаются). Все ваши мамы очень хорошие, все они трудятся и тем самым помогают другим людям: они их лечат, продают им продукты, игрушки. Разносят газеты и шьют одежду. А чем они любят еще заниматься?

Дидактическая игра «Чем любит заниматься мама?»

Перед каждым ребенком лежит набор карточек с изображением разных предметов: кастрюля, цветы, удочка, книга, мороженое, вязанье, шахматы, футбольный мяч и т.д. Дети должны выбрать нужную карточку.

Музыкальный руководитель: Теперь я знаю, чем любят заниматься ваши мамы. Как вы думаете, а ваши мамы любят вас? Как вы догадались? (ответы детей обсуждаются: они нас обнимают, целуют, читают нам книжки и т.д.) А вы любите своих мам? (ответы детей обсуждаются)

Но если совсем скоро наступит праздник, значит должны быть что? (подарки) Что же мы приготовим для наших милых мам и бабушек? (ответы детей обсуждаются и подводятся к тому, что надо приготовить концерт, и подарить красивую весеннюю картину).

(во время занятия воспитатель выкладывает картинки на фланелеграфе, чтобы к концу занятия получилась весенняя картина)

Музыкальный руководитель: Дети, вы заметили, что на улице день ото дня становится теплее? Это потому, что наступает весна. Все в природе оживает: появляется первая травка, первые цветочки, просыпаются жучки-паучки.

Слушание «Зима прошла» Н. Метлова

Вопросы по содержанию, характеру песни.

Музыкальный руководитель: Вот и к нам весна пришла, солнце людям принесла. Солнце ярко засветило и снежок весь растопило (выкладывает солнышко без лучиков), вот какое солнышко на нашей картине, да только лучиков на нем нет.

Музыкально-дидактическая игра: «Солнечные лучики»

(Дети, так же, как и с клубочком ниток, пропевают долгие и короткие звуки – лучи и прикладывают их к солнышку)Музыкальный руководитель: Вот какое веселое, лучистое солнышко у нас получилось, оно очень понравится вашим мамам! «Яркое солнышко смотрит к нам в окно, песенку про солнышко дарит нам оно»Пение «Солнышко» р. н. п.

(воспитатель выкладывает фигурки кошки и котенка)

Музыкальный руководитель: Киска, киска, улыбнись, киска деткам покажись!

Музыкально-дидактическая игра «Чей домик» (воспитатель выкладывает на деревце птичку)

Музыкальный руководитель: Скачет, скачет воробей, кличет маленьких детей, киньте крошек воробью – я вам песенку спою.

Ребятки, покрошим воробью крошек (дети «крошат»- быстро перебирают пальчиками) А теперь давайте с воробышком побегаем по весенним дорожкам, порадуемся солнышку.

Упражнение «Ходим-бегаем» Е. Тиличеевой

(раздается звучание музыки «Автомобили» Т. Ломовой)

Воробышки, что это такое гудит? Что это так громко звучит? (ответ) 

ИГРА «Птички и машины» Т. Ломовой

Дети под спокойную музыку уходят из зала

Занятие № 27

«Папа, мама, я – моя семья»

Программные задачи:

1. Упражнять в топающем шаге.

2. Слушать новую пьесу, понимать ее характер, содержание.

3. Продолжить разучивать песню, петь протяжно, напевно, точно передавать мелодию. Петь слова песни протяжно, напевно, звукоподражания – отрывисто.

4. Продолжать учить детей различать тембры менее контрастных по звучанию инструментов.

5. Различать и воспроизводить звукоподражания, выполнять игровые действи

6. Выразительно передавать игровые образы птичек, автомобилей.

Материал: мультимедийное оборудование, кукла Катя, игрушка курочка, шапочка кошечки, рули, шапочки птичек.
ХОД ЗАНЯТИЯ:

Дети свободно заходят в зал.
Музыкальный руководитель обращает внимание детей на экран.

Видео презентация «МОЯ СЕМЬЯ»

Музыкальный руководитель: А кто изображен на экране, назовите имена ваших родных и близких людей? (Ответ) Тише, ребята, кто-то плачет, слышите?
(В зал входит кукла Катя - игрушка в руках воспитателя и грустным голосом приветствует детей)
Кукла: Здравствуйте, ребята.(всхлипывает):
Музыкальный руководитель: Давайте спросим у Кати, почему у нее такой грустный голос? (дети спрашивают). Чем ты так расстроена, Катя?

Кукла: Я рассержена на своих маму и папу, потому что они не купили мне игрушку, которую я очень давно хочу!(плачет) Ребята, скажите, а вам мамы и папы покупают игрушки? (ответы детей)
Музыкальный руководитель: Вот видишь Катя, не всегда мама или папа могу купить новую игрушку. Покупать игрушку – значит делать подарок, а подарки дарят всегда по праздникам. Ваши мамы и папы любят вас, заботятся, и когда наступают праздники, радуют своих детей подарками-игрушками. Например, наши мальчики очень любят получать в подарок автомобили.

Упражнение «Автомобиль» М. Раухвергера

После вводной ходьбы звучит пьеса, показать топающий шаг. Дети выполняют, воспитатель помогает.

Музыкальный руководитель: А девочки любят получать самые разные игрушки. (Дети называют любимые игрушки) обрадуетесь вы, если я подарю вам курочку? (Ответ)

Слушание: «Курочка» Н. Любарского

Слушают, затем пояснения: (Курочка ходит по двору, ищет зернышки, зовет своих цыпляток, ходит не спеша, важно, крылышками похлопывает и т.д.). Повторное прослушивание.

Музыкальный руководитель: Дети, а вы любите дарить подарки своим родителям, близким? (ответ) Вот мы им и подарим свои песни, игры.

Пение» «Солнышко» р. н. п.

Дети поют без сопровождения. Первый раз поют все, затем те, кто плохо усвоил мелодию, в заключение поют все.

«Самолет» Е. Тиличеевой

Дети узнают песню по музыкальному сопровождению, поют все вместе. Затем проверить чистоту интонирования у отдельных детей.

Игра на музыкальных инструментах: «Бубен, погремушка»

Инструменты за ширмой. Дети различают, на слух, называют инструменты, подыгрывают.

Музыкально-дидактическая игра: «Чей домик?» Е. Тиличеевой

Роль кошки исполняет воспитатель, затем дети (по очереди).

Кукла: А как вас ласково называют ваши родители?

Игра: «Назови ласково»

(м.р. бросает мяч ребенку, ребенок говорит, как ласково называют его родители)
Музыкальный руководитель: Дети, как можно одним словом назвать маму, папу, дочку, сына? (подводит детей к понятию СЕМЬЯ) Семьи бывают большие и маленькие. Давайте еще поиграем.
Пальчиковая игра:
Этот пальчик – дедушка, этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папа, этот пальчик – мама,
Этот пальчик – я, вот и вся моя семья!

Музыкальный руководитель: А теперь самая любимая ваша игра.

Игра « Птички и машины» Т. Ломовой

Игра проводится с участием, затем без участия воспитателя.

Музыкальный руководитель: Скажите, ребята, вам сегодня было интересно? О чем мы говорили? (ответы детей) Верно, папа, мама, дети, дедушка и бабушка – это семья, все члены которой любят друг друга, заботятся и помогают друг другу.

Дети прощаются с м.р., выходят из зала.

Занятие № 28

«МОЙ ДОМ – МОЯ СЕМЬЯ»

Программные задачи:

1. Упражнять детей в мягком и топающем шаге, выполнять образные движения.

2. Слушать и узнавать знакомую пьесу изобразительного характера.

3. Слушать и подпевать песню, понимать ее содержание. Протяжно петь, правильно интонируя мелодию.

4. Развивать творческие способности детей, учить создавать интонации различного характера.

5. Учить различать контрастную по темпу и характеру 2хчастную музыку, учить кружиться парами.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Дети заходят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель:

«Что за башенка стоит,

А в окошке свет горит?

К этой башне подойдем,

А зовется башня – дом!»

(подходят к изображению многоэтажного дома) Детки скажите, мы с вами в таких домах живем? А как называется такой дом? (многоэтажный) А почему он так называется? А скажите, вы одни живете в квартире, или там еще кто-то живет? (дети перечисляет членов семьи)

Сейчас мы проверим, как вы умеете дружно играть со своими братьями, сестрами.

Упражнение: «Автомобиль» М. Раухвергера,, «Кошечка» Ломовой

Исполнить ту или иную пьесу, наблюдать, как действуют дети, насколько точно они выполняют движения.

Музыкальный руководитель: А сейчас мы посмотрим помогаете ли вы своим бабушкам.

Слушание: «Курочка» Н. Любарского

Дети узнают по фрагменту пьесу, перед повторным прослушиванием беседа по характеру.

Пение: «Цыплята» А. Филиппенко

Исполнение. Беседа. Загадка: Желтые комочки под крылом у квочки. пи-пи-пи, - они кричат, видишь, клювики торчат?! Что там за ребятки? Кто они…(цыплятки) Затем повторное исполнение, подпевание.

«Солнышко» р. н. п.

Песня исполняется коллективно, индивидуально.

Музыкальный руководитель: «Мы с мамой делали котлеты,

А за окошком дождик шел. Мы с мамой думали при этом,

Как вместе быть нам хорошо!» О ком я вам прочитала? Правильно о наших мамочках. А сейчас посмотрим, какие вы помощники у наших мам.

Музыкально-дидактическая игра «Кукла спит, танцует»

Предложить детям уложить куклу спать, затем спеть веселую мелодию, чтобы кукла могла поплясать.

Музыкальный руководитель: Ну-ка отгадайте о ком следующие стихотворение. «Не терпит мой папа безделья и скуки. У папы умелые сильные руки. И, если кому-нибудь надо помочь, мой папа всегда поработать не прочь». «У меня есть дедушка, как зима, седой,

У меня есть дедушка с белой бородой. Мне на все мой дедушка

Может дать ответ. И не стар мой дедушка, хоть ему сто лет!»

Игра на музыкальных инструментах: «Поезд» Н. Метлова

У каждого ребенка по 2 кубика, играют в поезд: поезд убыстряет ход, останавливается, вместе с мелодией замолкают кубики.

Музыкальный руководитель: Вот мы и рассказали, о том, кто с нами живет. Ну, вот и вся наша дружная семья собралась.

Танец «Дружные пары» эст. н. м.

Дети выполняют движения с воспитателем. Показ кружения в паре 2мя детьми, правильно, выполняющих движения.

Музыкальный руководитель: Давайте посмотрим на наших родных и назовем их ласково. Показ фотографий.

Дети прощаются с м.р. Под песню о семье выходят из зала.

2 младшая

Апрель

Занятие № 29

«КАРАНДАШ В ГОСТЯХ У МАЛЫШЕЙ»

Программные задачи:

1. Продолжать развивать интерес детей к художественному творчеству, воспитывать бережное отношение к игрушкам.

2. Развивать воображение, музыкальную память, умение слушать других исполнителей, слушать, не отвлекаясь, сопереживая их настроению.

3. Развивать музыкально- ритмические движения, учить ритмично, легко бегать под музыку, выполнять движения с предметом, самостоятельно применять знакомые танцевальные движения, узнавать и называть инструменты на слух, выразительно исполнять знакомую песню.

Материал: ширма, игрушка – карандаш, мишка, картинки, музыкальные инструменты

Ход занятия:

(воспитатель за ширмой в роли Карандаша, дети свободно заходят в зал, становятся возле ширмы).

Музыкальный руководитель: Посмотрите, ребята, кто к нам в гости пришел!

Карандаш: Я – веселый человечек, лучший друг, ребята, ваш.

Как зовут меня, детишки? Отвечайте! (карандаш) (здороваются)

На ребяток погляжу, про ребяток расскажу! Поет: Это правда! Ну, чего же тут скрывать?

Дети любят, очень любят рисовать. На бумаге, на асфальте, на стене и в трамвае на окне.

Музыкальный руководитель: Да, карандаш, нашим ребяткам очень нравится рисовать. Правда, дети? (ответ)

Карандаш: Ну, а я люблю, ребята, на бумаге рисовать.

Я принес для вас рисунки, их мы будем оживлять.

Но, чтоб рисунок увидать, загадки надо отгадать!

Музыкальный руководитель: Мы с ребятками любую загадку отгадаем, даже самую сложную.

Карандаш: А я вот сейчас проверю.

(звучит музыкальный отрывок из пьесы «Воробей», дети узнают произведение, называют его, карандаш показывает картинку)

Слушание «Воробей» А. Руббаха

Карандаш: А теперь у меня для вас другая загадка:

На лугу и у реки расцвели весной они,

Небывалой красоты эти нежные … (цветы)

Музыкальный руководитель: Ну, а мы цветы возьмем, танцевать с ними начнем.

Упражнение с цветами р. н. м.

Музыкальный руководитель: У меня есть любимые игрушки, они не простые, а музыкальные. Попробуйте отгадать.

Музыкально-дидактическая игра«Угадай на чем играю?»

Музыкальный руководитель: Карандаш, а ты умеешь рисовать зверей? (ответ)

Карандаш: Конечно, вот посмотрите портрет лошадки.

Музыкальный руководитель: А мы знаем песенку про лошадку, хочешь послушать? (ответ)

Пение: «Игра с лошадкой» И. Кишко

Карандаш: А этого зверя вы узнаете сразу.

Всю зиму спит напролет, бывает, лапу он сосет.

Еще он любит пореветь. Конечно это же… (медведь)

Музыкальный руководитель: Мишка в гости к нам идет. Друга он себе зовет.

Игра «Мишка ходит в гости» М. Раухвергера

Карандаш: Я тоже очень люблю петь, я даже песенку знаю про то, как рисую. Хотите послушать? (ответ)

Музыкальный руководитель: Наше занятие заканчивается, пора прощаться с карандашом.

Карандаш: А можно я ребятам дам задание?

Музыкальный руководитель: Конечно можно.

Карандаш: Ребятки нарисуйте для меня все что хотите, я буду очень рад, а когда я приду к вам в следующий раз мы все вместе рассмотрим ваши рисунки (прощаются, выходят из зала).

Занятие № 30

«Игрушки в гостях у ребят»

Программные задачи:

1. Упражнять детей в чистом пропевании мелодии песни.

2. Углублять знания о высоте звука, воспроизводить звуки разные по высоте.

3. Продолжать учить детей различать средства музыкальной выразительности. Развивать чувство ритма.

4. Слушать новую пьесу, понимать ее характер, веселый, задорный .

5. Учить различать характер музыки, чередовать легкий бег и энергичные притопы одной ногой.

Материалы: Кукла, жук, мяч, , мягкие игрушки, музыкальные игрушки, матрешка, курочка, цыплята и т. п. Карточки «Что лишнее». Иллюстрации к песням, слушанию.

Ход занятия:

Дети входят в зал под веселую танцевальную музыку. Музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Ребята, вы любите ходить в гости? А к кому вы ходите в гости? А нравится вам, когда гости приходят к вам? Почему? Сегодня к нам гости прибыли игрушки. Встречайте их. (Вносится большая корзина с игрушками и с прикрепленными к ручке корзины воздушными шарами).

Ребята, как нужно приветствовать гостей? Здравствуйте, мы вам очень рады, проходите, пожалуйста!

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Ребята, на этой картинке изображены предметы. Сосчитайте, сколько их. Четыре. Но один из них лишний. Какой? Почему? Все предметы – это игрушки, а один – не игрушка, предмет посуды, мебели, продукт питания.

Предложить детям 3-4 варианта демонстрационного варианта.

Музыкальный руководитель: А вот про эту игрушку я загадаю вам загадку.

«Теплым днем, весною, в мае,

Каждый про меня узнает.

Я не муха, не паук.

Я жужжу! Я майский ... жук»

Упражнение: «Жуки» венг. н. м.

Дети слушают музыку, образный рассказ, 1 ребенок показывает, как барахтается жучок, затем проводится упражнение, напоминания по ходу выполнения движений.

Пение: «Жучок» Е. Вихаревой

(сборник «Пестрые страницы» ст.20)

Дети слушают песню, пересказывают о чем в ней поется. Затем песня звучит повторно, дети подпевают мелодию на слоги «жу-жу-жу».

«Весенняя песенка» Н. Лукониной.

По музыкальному вступлению дети узнают песню, исполняют ее все вместе. Проверить чистоту интонирования у нескольких детей, затем коллективное исполнение.

Дидактическое упражнение «Один - много»

Хорошо, когда игрушек много: всем хватает, можно выбрать. Давайте поиграем в игру. Из одной игрушки словами будем делать много. Например: «Один цыпленок – много цыплят». (Дети называют единственное и множественное число игрушки, которую показывает м.р.).

Музыкально-дидактическая игра «Курица и цыплята»

Показываю 2 картинки, дети выбирают картинку, соответствующую высоте звука. Затем дети пропевают звукоподражания без точной высоты звука.

Музыкальный руководитель: (показывает игрушку)

«Этой куклы кто не знает?
Лучше куклы не найдешь.
Сразу глазки открывает,
Только на руки берешь». Г. Бойко

Игра на музыкальных инструментах: «Марш» М. Красева, «Колыбельная» р.н.м.

Дети определяют, что делает кукла под ту или иную музыку, выбирают с музыкальным руководителем соответствующий музыке инструмент, подыгрывают по желанию.

Музыкальный руководитель: Ребята, что-то мы засиделись.

Слушание: «Будем кувыркаться» И .Саца

Дети слушают музыку пояснения, повторное слушание.

Музыкальный руководитель: Посмотрите, в магазине все игрушки на витрине: (Широко развести руки в стороны) Заводные зайчики, куколки и мячики, (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками) Пушистые котята, матрешки, медвежата – Все на полочках сидят, (Присесть)С нами поиграть хотят. (Прыжки) Эй, скорее посмотри: Куклы танцевать пошли, (Руки слегка отвести в стороны и развернуть ладонями наружу) Ножки выставляют, в гости приглашают. (Поочередное выставление ног на пятку).

Пляска «Стукалка» укр. н. м

Исполнить музыку пляски, пояснение с показом движений воспитателем. Движения пляски выполняют стоя по кругу.

Музыкальный руководитель: Расскажите, пожалуйста, как нужно играть, чтобы игрушки не сломались и еще долго радовали ребят.

(ответ) Молодцы, я уверена, что с вами игрушкам будет очень хорошо, и они не будут скучать.

Дети прощаются с м.р., выходят из зала.

Занятие № 31

«О многих насекомых»

Программные задачи:

1. Воспитывать отзывчивость, доброту, эмоционально-положительное отношение к насекомым и цветам.

2. Изменять движение в соответствии с изменением музыки.

3. Подводить детей к умению петь подвижно, легким, естественным звуком. Правильно передавать мелодию песен, воспитывать доброе отношение к природе.

4. Слушать музыку, чувствовать изменение динамики.

5. Закрепление полученных умений: правильно извлекать звуки из музыкальных инструментов.

Материал: бабочки и цветы из цветной бумаги. Фигурки пчелки, жука, кузнечика, музыкальные инструменты, иллюстрация к произведению по слушанию.

Ход занятия:

Вход детей в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Посмотрите, ребята, кто сегодня прилетел и приполз к нам в гости.

Картинки насекомых

Дети рассматривают насекомых, называют их, выделяют основные признаки - есть ли крылья, летает или ползает, кусается или нет. Вот это пчела - она дает нам мед, вот какая она добрая.

Это кузнечик - он любит попрыгать, покажите, как кузнечик прыгает (все попрыгали).

Это жук - он жужжит, как он жужжит? (жжж)

Упражнение «Жуки» венг. н. м.

Отметить реакцию детей, напомнить музыку, когда нужно точно остановиться и быстро лечь на спину.

Музыкальный руководитель: «На листке сидит жучок

И солнцу улыбается.

Его черный сюртучок

Блестит, переливается.

Ласковым лучам жучок

Подставляет свой бочок».

Пение: «Жучок» Е. Вихаревой

Напомнить песню, дети поют коллективно, небольшими группами.

Музыкальный руководитель: А как мы назовем пчелку, жучка, кузнечика, паучка одним словом? (Насекомые)

Детки, смотрите, сколько бабочек прилетело к нам, давайте их посчитаем (считаем бабочек), какого они цвета? Посмотрите на полянке, сколько удивительных цветов.

Игра «Посадим бабочек на цветы»

Давайте посадим бабочек на соответствующие цветы (по цвету и размеру). А почему бабочки любят сидеть на цветах? Пьют нектар, правильно.

Пальчиковая игра «Цветок»

Давайте покажем, ребята, как растут цветы.

Вырос высокий цветок на поляне (руки в вертикальном положении, ладони друг к другу, развести пальцы и слегка округлить их),

Утром весенним раскрыл лепестки (развести пальцы рук),

Всем лепесткам красоту и питанье (ритмичные движения пальцами вместе-врозь)

Дружно дают под землей корешки. ( ладони опустить вниз и тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести).

Музыкальный руководитель: Какая удивительно красивая у нас получилась весенняя полянка. Так и хочется на ней попрыгать, покувыркаться. Будем кувыркаться?

Слушание: «Будем кувыркаться» И. Саца

Исполнение, пояснения, предложить детям отметить хлопками ту часть музыки, где дети веселятся, положить руки на колени, когда они отдыхают.

Музыкальный руководитель: Какое хорошее настроение у всех. Когда у мня хорошее настроение, я всегда пою. Давайте петь вместе!

Пение: «Весенняя песенка» Н. Лукониной

Выразительно прочитать слова песни, показать картинки, отдельное пропевание мелодических оборотов с музыкальным руководителем без фортепианного сопровождения. Исполнение всей песни сопровождении инструмента, в более подвижном темпе.

Музыкальный руководитель: (Показывает корзинку с музыкальными инструментами и слайд с изображением кузнечика со скрипкой)

«Маленький кузнечик до полудня спал. 
С полудня до вечера на скрипочке играл».

Посмотрите, сколько разных музыкальных инструментов подарил нам кузнечик-музыкант .

Игра на музыкальных инструментах «Веселые музыканты»

Дети играют на знакомых муз инструментах, освоенных в течение года.

Музыкальный руководитель: (показ слайда пляшущих насекомых)

«На лyгy веселый бал был открыт весною:
На трyбе Комар играл, шмель мохнатый танцевал с Мyшкой голyбою».
Танец «Стукалка» укр. н. м.

Следить, чтобы дети выполняя «топотушки» смотрели друг на друга, не опускали голову.

Музыкальный руководитель: Вот ребята, сколько мы повидали насекомых, сколько бабочек красивых мы посадили на разноцветные цветы. Все насекомые говорят нам спасибо.

Дети прощаются с м.р., выходят из зала.

Занятие № 32

«Весенние приключения Лунтика»

Программные задачи:

1. Закреплять знания о признаках весны, о признаках весны, воспитывать доброжелательные взаимоотношения.

2. Подводить детей к ритмичному исполнению музыки на простейших музыкальных инструментах, правильно отхлопывать простейшие ритмы.

3. Учить детей начинать и заканчивать движение вместе с музыкой.

4. Передавать веселый, ласковый характер песни. Повторить знакомую песню, петь выразительно.

5. Внимательно слушать и воспринимать музыкальный образ пьесы.

Материалы: Декорации весенней полянки, цветы, игрушка Лунтика, картинки с изображением насекомых, деревьев, птиц, музыкальные инструменты.

Ход занятия:

На весеннюю поляну входят дети и воспитатель, их встречает м.р. Музыкальное приветствие.

Звучит музыка «Вальс цветов» Чайковского.

Музыкальный руководитель: Кто это там сидит под кустиком?

Дети: Лунтик.

Музыкальный руководитель: Лунтик, как хорошо, что ты к нам опять пришел в гости.

Лунтик: (игрушка в руках воспитателя) Я так пригрелся под лучами солнца, что задремал. Ребята я никак не могу понять, что происходит на земле? (Дети с помощью вопросов объясняют Лунтику, что пришла весна)

Музыкальный руководитель: Давайте, ребята, погуляем по весенней полянке, и поможем Лунтику разобраться, что же происходит весной в природе.

Музыкальный руководитель: Если щётками пригорки стали вдруг от травки колки
И цветным мелком на классы вся расчерчена страна,
А по классам скачут бойко Кати, Насти и Алёнки,
Всё равно девчонки эти называются ВЕСНА.

Слушание: «Будем кувыркаться» И. Саца

Дети узнают музыку по 2й части. Затем пьеса исполняется полностью.

Музыкальный руководитель: А что, ребята, можно услышать весной? (пение птиц, журчание ручейка, звон капели, шелест весеннего дождя и т. д.)

Игра на музыкальных инструментах: «Веселые музыканты»

Предложить детям играть на своих любимых инструментах, (выбирают из предложенного набора, называют инструмент)

Музыкальный руководитель: Лунтик, дети, давайте пройдем по полянке и посмотрим, какие насекомые проснулись?

Упражнение: «Жуки» венг. н. м.

Напоминания, повторить упражнение 2-3 раза

Стихотворение: «Жук упал и встать не может, ждет он, кто ему поможет. Лапки кверху у жука, пожалейте старика!»

Пение: «Жучок» Е. Вихаревой, «Солнышко» р. н. п.

Проверить точность исполнения знакомых песен.

(Раздается шум дождя)

«Тучка солнышко закрыла, наших деток намочила!
Ну-ка, все сюда бегом, вас накрою я зонтом!

М.р. проговаривает слова игры, раскрывая при этом зонт.
Предлагает малышам спрятаться под ним.

Затем убирает зонт:

«Тучка спряталась за лес, смотрит солнышко с небес,

И такое чистое, тёплое, лучистое.

По окончании игры Лунтик благодарит детей, говорит, что ему теперь понятно, что такое Весна, и это время года ему очень нравится.

Прощаются, дети выходят из зала.

2 младшая

Май

Занятие № 33

«Весенняя сказка»

Программные задачи:

1. Развивать длительный непрерывный выдох, активизировать губные мышцы.

2. Продолжить знакомство с музыкальными инструментами, учить вслушиваться в музыкальные звуки, определять их на слух, формировать образное воображение.

3. Развивать чувство ритма, петь выразительно (хором и по одному) хорошо знакомые песни.

4. Двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, учить детей становиться парами по кругу.

Материал: детские музыкальные инструменты-колокольчики, бубен, металлофон, треугольник, свистульки, яркие бумажные бабочки на ниточке.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Дети, какое сейчас время года? (ответ) А вы хотели бы побывать в весеннем лесу? (ответ) Тогда давайте закроем глаза и представим себе, что мы отправились в лес.

(Дети закрывают глаза, запись звуки весеннего леса)

Музыкальный руководитель: А теперь давайте расскажем весеннюю сказку о лесе, а сделаем мы это звуками, движениями и музыкой. Итак, сказка начинается. (Свистит в свистульку)

«Свистит моя Свистулька весенним соловьем,

И бабочка-красавица порхает за окном.

Свистит-переливается, летит за трелью трель -

Букашки просыпаются, стучит в окно капель».

В весеннем лесу выглянуло солнышко, оно улыбнулось деревьям, кустам, птичкам и ребятам. Все кругом ожило и проснулось (показывают мимикой). С пригорка побежал веселый ручеек (звон колокольчик), дети проговаривают «Буль-буль».

Выбрались из-под коры жучки (ж-ж-ж) и букашки (з-з-з).

Упражнение «Жуки» венг. н. м.

Пение «Жучок» Е. Вихаревой

Музыкальный руководитель: Посмотрите, дети, какие красивые бабочки прилетели на лесную полянку.

Упражнение для развития плавного ротового выдоха «Лети, бабочка!»
Посмотрим, умеют ли бабочки летать. (Педагог дует на бабочек).
Смотрите, полетели! Как живые! Теперь вы попробуйте подуть. Какая бабочка улетит дальше? Ребенок встает возле бабочек и дует на них. Необходимо следить, чтобы ребенок стоял прямо, при выдохе не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед. Дуть можно не более 10 секунд, чтобы не закружилась голова.

Музыкальный руководитель: Зазвенела звонкая капель (кап-кап-кап – соло на треугольнике). Полетел легкий ветерок (дуют). И начались в лесу настоящие чудеса. На ветвях стали набухать почки, и вдруг: хлоп-хлоп – что это? Разрывая клейкие почки, на ветвях взрывались хлопушки – листочки (дети показывают ладошки), которые хотят посмотреть на солнце. Лес наполнился ароматом зелени. Ах, как чудесно пахнет! (нюхают) Вот какая прекрасная весна! Вдруг под листвой что-то зашуршало, потом зафыркало. Ой, да это ежик пробежал (подыгрываю на барабане, воспитатель показывает игрушку ежа) А из-под елки прыг-скок (металлофон), это зайки.

Музыкальный руководитель: И вдруг: топ-топ (бубны) Это мишки.

Игра «Мишка ходит в гости» М. Раухвергера

Музыкальный руководитель: Лес наполнился птичьими голосами (свистулька) И все стало весело так, что зверятам захотелось попеть, поплясать на весенней полянке. Давайте и мы споем и спляшем вместе с ними.

Пение: «Весенняя песенка» Н. Лукониной.

Танец «Стукалка»

Музыкальный руководитель: Вот, оказывается, как весело в весеннем лесу. Ну, а нам пора возвращаться.

Дети прощаются с м.р., уходят.

Занятие № 34

«Солнышко, нарядись, красивое, покажись!»

Программные задачи:

1. Повторять упражнения, разученные в течение года, закреплять полученные умения.

2. Слушать новую песню, понимать ее содержание, подпевать мелодию.

3. Выразительно исполнять знакомую песню. Инсценирование ее.

4. Учить детей узнавать по слуху, направление мелодии.

5. Познакомить с новой игрой, различать музыку контрастного характера, выполнять игровые действия.

Материалы: шапочка жука, кота, гуашь желтого цвета, белая бумага,

Кисточки, автомобильный руль, картинка автомобиля, дидактическое пособие «Бабочки и цветы».

Ход занятия:

Дети заходят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: В такую хорошую погоду совсем не хочется сидеть дама. Давайте будем путешествовать на автомобиле.

Упражнение: «Автомобиль» М. Раухвергера

Дети узнают музыку, двигаются без показа воспитателя.

Слушание: «Прогулка на автомобиле» Н. Мяскова

Пояснить контрастное изменение динамики, повторное исполнение.

Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите, в домике закрыты ставни. Давайте откроем ставни. Ой, что это выглянуло в окно? (В окне макета избушки видно изображение солнца)

Дети: Солнышко.

Музыкальный руководитель: Правильно. Солнышко. А посмотрите, какое оно солнышко? (Рассматривают макет солнца) Что ему нужно, чтобы оно светило? А что нет у этого солнышка?

Дети: Лучиков.

Музыкальный руководитель: Правильно. Посмотрите, а вот наше солнышко и расправило свои лучики. А для чего солнышку нужны лучики? (Чтобы грет). А кого и как оно греет?

Дети: Нас греет лучиками. Гладит по головке.

Музыкальный руководитель: «Солнышко, солнышко посвети немножечко. Выйдут детки погулять, будут бегать и играть.

Пение: «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой

Пояснение содержания, исполнение, беседа с детьми, уточнение содержания. Повторное исполнение, подпевание.

«Жучок» Е. Вихаревой

Дети поют песню с фортепианным сопровождением.

Музыкальный руководитель: Вот как весело, когда с нами солнышко. Весело не только ребятам, но и жучкам, паучка, бабочкам, котятам.

Музыкально-дидактическая игра: «Куда полетит бабочка?»

Дети рассматривают цветы, слушают, определяют, куда летит бабочка: вверх, вниз.

Игра: «Кот и мыши» р. н. п.

Стихотворение: «Кот все норку сторожит, так у норочки сидит. Мышка, мышка, берегись, ты коту не попадись!» Слушание музыки, пояснения, игру повторяют 2-3 раза.

Воспитатель: Ребятки, а давайте мы с вами нарисуем каждый свое солнышко.

Рисование «Солнышко»

Дети садятся за столы, где все подготовлено для рисования. На мольберте образец.

Воспитатель: Посмотрите, вот это солнышко нарисовала я. Какого оно цвета? А какой оно формы? Давайте указательным пальчиком в воздухе нарисуем круглое солнышко. Молодцы! Сначала нарисуем кружок, а затем раскрасим его. А что еще нужно нарисовать нашему солнышку?

(Лучики). Вот у каждого и получилось свое солнышко. Оботрите свои пальчики.

Музыкальный руководитель: Пока сохнут ваши рисунки, мы споем с (И.О. воспитателя) песенку про солнышко.

«Вот как солнышко встает
Выше, выше, выше.
К ночи солнышко зайдет
Ниже, ниже, ниже.
Хорошо, хорошо
Солнышко смеется,
А под солнышком всем 
Весело поется».

Воспитатель: А сейчас каждый возьмет листочек и покажет свое солнышко в окошко нашего домика. Молодцы! Наша весенняя прогулка подошла к концу. Пора возвращаться в детский сад.

Дети прощаются с м.р., выходят из зала.

Занятие № 35

«Путешествие в весенний лес»

Программные задачи:

1. Слушать и подпевать песню к хороводу.

2. Развивать слух, умение определять высоту звуков.

3. Различать музыку, контрастную по характеру и выполнять соответствующие игровые действия.

4. Формировать чувство ритма, координацию движений.

5. Слушать инструментальную пьесу, чувствовать изменение динамики.

Материал: колокольчик, картинки солнышка, макет цветочной полянки, бабочки на ниточках, шапочка кота, автомобильный руль.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Динь-динь, динь-динь
Колокольчик, поскорей!
Динь-динь, динь-динь созывай моих друзей,
Динь-динь, динь-динь! В лес поедем мы быстрей!

Пальчиковая гимнастика «Колокольчик».

Возьмите колокольчики и позвоните: громко, тихо.

Молодцы! Все собрались, в вагончиках сидят, в окошечки глядят!

(Дети становятся паровозиком друг за другом).

Массаж спины «Паровоз».

Паровоз кричит: «Ду-ду!» - дети кулачками стучат друг другу по спинке.
Я иду, иду, иду!
А вагоны стучат, а вагоны говорят:
«Так-так-так! Так-так-так» - стучат ладошками. (музыка паровоза)

Музыкальный руководитель: Вот мы и приехали в лес. Давайте походим по лесным дорожкам, побегаем на лесной полянке.

Упражнение «Ходим-бегаем» Е. Тиличеевой

Проверить качество усвоения упражнения.

Музыкальный руководитель: Ребята, отгадайте загадку.

«Оно весь мир обогревает

И усталости не знает,

Улыбается в оконце,

И зовут его все ... Солнце».

Пение: «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой

Разучивать песню, подстраиваясь к пению взрослого.

Музыкальный руководитель: (показывает макет цветочной поляны)

Как вы думаете, на какую полянку мы пришли? (цветочную) Сколько цветов? (много) Но цветы не простые, а волшебные. Давайте, ребята, понюхаем их.

Дыхательное упражнение «Аромат цветов»

Через нос делаем спокойный вдох, задерживаем дыхание, и медленно выдыхаем «А-ах!»

Музыкальный руководитель: (показывает бабочек на ниточке) Бабочки – красавицы, на полянку прилетели, бабочки-красавицы, на цветочки сели.

Музыкально-дидактическая игра: «Куда полетит бабочка?»

Дети слушают и сами переставляют бабочку с цветка на цветок.

Музыкальный руководитель: Ребята! Давайте и мы порадуемся ласковому весеннему солнышку. Поиграем в веселю игру. Игра «Кот и мыши» р. н. м.

Исполняется пьеса, дети выполняют соответствующие действия. Роль кота исполняет воспитатель, на повторение игры, роль кота исполняет ребенок.

Музыкальный руководитель: А теперь пора возвращаться в детский сад. Назад поедем на автомобиле.

Слушание «Прогулка на автомобиле» Н. Мяскова

Исполнить пьесу, затем выбирается шофер, дети становятся друг за другом, под музыку выезжают из зала

Занятие № 36

«Теремок»

Программные задачи:

В игровой форме закреплять знакомый материал, создавать хорошее, радостное настроение. Вызвать желание создавать различные образы, закреплять умение ориентироваться в пространстве, использовать элементы знакомых танцевальных движений в свободной пляске.

Материал: ширма, куклы, персонажи сказки «Теремок»

Ход занятия:

(Воспитатель за ширмой, действует с куклами, дети свободно входят в зал, здороваются с музыкальным руководителем).

Музыкальный руководитель: Дети, хотите отправиться в гости к сказке? Какие сказки вы знаете? (ответ) Посмотрим, какие сказки ждут нас сегодня. Поет: «Стоит в поле теремок-теремок, он не низок не высок, не высок. Кто-кто в теремочке живет? В какую мы сказку попали? (ответ, называют персонажей) Вот с ними мы сегодня и повстречаемся. Первой к теремочку пришла…(лягушка)

Лягушка: Ква-ква-ква! 2р Я жучков люблю всегда!

Спойте песенку на ушко, позабавьте вы лягушку.

Инсценирование песни «Жучок» Е. Вихаревой

Музыкальный руководитель: Ну-ка, приготовьте ушки, про кого нам расскажет музыка?

Звучит пьеса «Зайчики» К. Черни (узнают, называют)

Музыкальный руководитель: Вот он, заинька, выскочил из теремка. И музыка у него была отрывистая, легкая. Вот он по полю скакал, но от страха не дрожал. Покажите, как ловко прыгает зайчик.

Упражнение «Зайчики» К. Черни

Музыкальный руководитель: Увидел зайчик ребятишек и испугался.

Ты не бойся, зайка, нас, а пустись-ка лучше в пляс.

И мы с тобой, заинька, попляшем.

Танец «Дружные пары» эст. н. м.

Музыкальный руководитель: Послушайте, опять звучит музыка – кто-то хочет выйти из теремочка. (звучит отрывок из пьесы «Лиса» М. Мильмана).

Музыкальный руководитель: Кто появился из теремка, вы догадались, ребята? (на ширме появляется Лиса) Правильно, это музыка про лису, она была ласковая, неторопливая. Мы в ней услышали, как мягко ступает лиса.

Творчество «Лиса»

Музыкальный руководитель: А про кого теперь нам расскажет музыка, мы сейчас отгадаем. (звучит музыка «Медведь» М. Раухвергера)

Музыкальный руководитель: Правильно, ребята, эта музыка о мишке. Звуки низкие, тяжелые. (показывается на ширме мишка)

Мишка: Я мишенька-медведь, громко я люблю реветь. Я не просто мишка – я всех зверят ловишка!

Игра «Догонялки» р. н. п.

Музыкальный руководитель: Вот как весело играли. В какой мы сказке побывали? (ответ)

Итоги занятия, прощаются, выходят из зала.