«Каша из топора» (русская народная сказка)

«Каша из топора» (русская народная сказка)

Цели урока: ознакомить детей с новым видом сказок - бытовой сказкой - на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать на­выки выразительного чтения; обогащать речь учащихся; учить работать с текстом; развивать мышление, внимание, память.

Ход урока I. Организационный момент

П. Речевая разминка

Работа над скороговоркой:

Около кола - колокола, И на колах - колокола.

III. Проверка домашнего задания

Выставка рисунков. Дети зачитывают отрывки к своим ри­сункам.

IV. Постановка цели урока

• Давайте вспомним, какие виды сказок мы знаем? {Волшеб­ные, о животных, бытовые.)

• О чем рассказывают бытовые сказки? (В бытовых сказках говориться о бедных или богатых людях.)

• В бытовых сказках высмеивается жадность, скупость, глупость богатых людей и доброта, ум, смекалка бедных. Главными героями сказки являются люди, а действия происходят в обычных домах, в деревнях. Каждая сказка обязательно чему-то учит, высмеивает плохие поступки или отрицательные качества человека.

• Сегодня мы познакомимся с одной такой сказкой. Открой­те учебники. Прочитайте название сказки.

• Можно ли по названию сказки определить главных героев?

V. Изучение нового материала

1. Читают хорошо читающие дети, по ходу чтения - словар­ная работа:

служивый - солдат, военнослужащий;

побывка - приезд к кому-нибудь на короткое время;

изба - деревянный, крестьянский дом;

вдоволь - достаточно;

варево - горячее жидкое кушанье, похлебка;

чулан - помещение в доме, служило кладовкой;

сдобрить - прибавить к еде что-нибудь, для вкуса;

котел - большой металлический сосуд для варки пищи;

коли - если бы; этакую - такую; сметка - смекалка.

2. Первичная проверка понимания:

• Понравилась сказка? Чем понравилась?

• Удивило ли вас название сказки? О чем вы подумали, когда прочитали его?

• Зачем солдат постучал в избу?

• Кто там жил?

• Что попросил солдат у старухи?

• Как старуха отреагировала на просьбу солдата?

• Что придумал солдат? Что он сначала попросил у старухи? А потом?

• Что получилось у солдата сварить из топора?

• Какой показана старуха в сказке? Каким - солдат?

• Почему он так поступил?

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

1. Работа над пословицами.

• Прочитайте пословицы, которые записаны на доске.

• Какая из этих пословиц больше подходит к нашей сказке?

1. Догадка и смекалка не хуже разума.

2. Сметка дороже всего.

3. Глупый киснет, а умный все промыслит.

1. Повторное чтение.
   Читают дети по цепочке.

• Обратите внимание на то, как приветливо обращается к старухе солдат. Прочитайте в тексте.

• И как лицемерно отвечает ему старуха. Прочитайте.

• За ласковыми словами кроется подтекст. Эмоции не всегда выражаются прямолинейно, но их можно выявить через поступки персонажей.

3. Работа над текстом.

• Давайте возьмем простые карандаши и подчеркнем слова в тексте, с помощью которых можно определить чувства, состояние, скрытые мысли героев.

• Дайте характеристику солдату. Какой он? Смекалистый, рассеянный» находчивый, добрый, смелый. Выберите пра­вильный ответ.

• Что вы можете сказать о старухе? Какая она? Выберите: добрая, жадная, веселая, умная.

V III. Итог урока

• С какой новой сказкой познакомились на уроке?

• Что в сказке фантастическое (сказочное), а что действи­тельно могло случиться в жизни?

• Добился ли солдат своего? Что ему помогло?

• Прав ли солдат?

• Как вы думаете, на чьей стороне сказитель? Почему?

• Как понимаете смысл предложения: «А солдат ест да по­смеивается».

Домашнее задание

Подготовиться к чтению по ролям.