Характеристика. на уча-ся 5 класса.

Характеристика ученика _5__ «Б» класса

Ф.И.О., 16.01.дата г.р. Обучается в название школы в __5_ «Б» классе. В начальной школе обучался по программе «_2100_» с 2012 года. До поступления в школу посещал детский сад №_345_. При поступлении в школу выявлен низкий уровень школьной готовности. Состояние здоровья школьника соответствует основной группе.

Социально-бытовые условия проживания семьи удовлетворительные, материальное положение удовлетворительное. Пропуски учебных занятий по неуважительным причинам отсутствуют. Вопросам воспитания и развития ребёнка в семье уделяется достаточно внимания.

Учебная активность на уроке носит кратковременный характер, не включается в учебный процесс, не может ответить на поставленные вопросы. Испытывает трудности в переходе с устных форм работы на письменные. Не понимает учебной задачи.

Воспринимает учебную инструкцию, но работать по ней самостоятельно не может, приходится несколько раз повторять. Не может найти и исправить самостоятельно ошибку в своей работе. Ученику трудно высказать своё суждение, сделать простой логический вывод.

У мальчика недостаточно сформированы умения и навыки для усвоения учебного материала. По математике пытается делать разного рода задания, но все делает механически, контрольные работы самостоятельно выполнять затрудняется. Ему требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал. Воспроизведение учебной информации (правил, текстов, содержания задач) часто неполное, неточное. Самостоятельно применить изученный материал на уроке не может.

Ученик затрудняется в различении оппозиционных фонем, допуская пропуски, перестановки, добавления букв. Ученик по прослушанному тексту отвечает на вопросы односложно, не может составить распространённое предложение. Мальчик правильно произносит все звуки русского языка, однако у него наблюдается низкая речевая активность и бедная эмоциональная окраска самостоятельных высказываний. Пассивный словарь преобладает над активным. В речи мало наречий, сложных предлогов, определений, дополнений. Ученик составляет простые нераспространённые предложения. Испытывает трудности в словообразовании и словоизменении. Ученик списывает с печатного и рукописного текста с большим количеством ошибок. При письме под диктовку допускает ошибки, связанные с недостаточностью фонематического восприятия, с несформированностью языкового анализа и синтеза, а также орфографические, грамматические ошибки. Часто добавляет или не дописывает буквы. Программный материал не усваивает.

Сформированность основных учебных навыков: соответствие знаний, умений, навыков требованиям программы - математика – «2», русский язык – «2», английский язык-«2»,биология-«2»,история, обществознание – «2», литература- «2».

Уровень развития познавательных процессов низкий. Показатели переключения, распределения внимания - ниже среднего, устойчивости, концентрации внимания низкие, работоспособность неравномерная.

Зрительная кратковременная память. слуховая тоже кратковременная. Процесс заучивания отличается средней продуктивностью.

Мышление конкретное. Парные вербальные аналогии устанавливает частично (с постоянным направлением), в заданиях на выделение 4 лишнего не всегда может установить родовые понятия, не может объяснить принцип обобщения.

Отношение к школе хорошее, отмечается высокая учебная мотивация.

Обучаемость на уровне ниже среднего. При выполнении заданий требуется постоянная помощь организующего, конкретно обучающего характера.

Преобладающий тип настроения – спокойный, уравновешенный. В коллективе пользуется уважением товарищей. На похвалу и замечания учителя реагирует адекватно. Уважительно относится к старшим.

Направляется в ПМПК с целью установления адекватной программы обучения.

Директор школы /_ _/

Классный руководитель /_ _/