Хранение информации

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других

Приветствие детей, проверка готовности к уроку

Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей.

Актуализация опорных знаний

Предметные:

- знать действия с информацией, отличие оперативной и долговременной памяти, основные понятия прошлых уроков

Метапредметные (УУД):

познавательные:

- выполнять анализ; сопоставление;

регулятивные:

- осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- Давайте вспомним, какую тему мы изучали на предыдущем уроке

С какими основными понятиями мы познакомились?

На экране проектора включена презентация со слайда №1. Задание

Необходимо установить соответствие между терминами и их описанием (термины: жесткий диск, клавиатура, аппаратное обеспечение, программное обеспечение, прикладные программы, операционная система, рабочий стол, информация, окно).

(индивидуальная работа с последующей взаимопроверкой)

Переход в презентации на слайд 2-3 – критерии оценивания и ответы

- Давайте вспомним, какие действия человек постоянно совершает с информацией?

Можно ли информацию потерять? Приведите примеры

Управление компьютером

Программа, программное обеспечение, операционная система, рабочий стол, меню

Устанавливают соответствие (число, соответствующее номеру понятия и рядом буква, соответствующая описанию)

обучающиеся обмениваются работами и оценивают их, результат фиксируют

Получение, передача, хранение и обработка

Ответы учеников могут быть самыми разнообразными.

Например, потерять ту или иную информацию может отдельный человек, потерявший свою записную книжку.

Человечество потеряло информацию о многих рукотворных объектах.

Целеполагание и мотивация

Личностные УУД: определять правила работы в группах

Метапредметные

познавательные:

- выполнять анализ; обобщение; проводить классификацию, указывая на основание классификации;

регулятивные:

- осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

Что нужно делать для того, чтобы информация не терялась?

Совместно с учащимися формулируется тема урока

Чтобы сформулировать цель урока, дается задание в группе (по 4 человека), проблемная ситуация

Распределить понятия на группы и дать название каждой из получившихся групп

Слайд

Энциклопедия, клавиатура, рецепт.doc, расписание.txt, справочник, пергамент, принтер, мышь, сканер, школа.jpg, записная книжка, мышь, урок.avi

Дается подсказка

-Где на компьютере хранятся данные и программы?

-Что такое файл?

О чем говорит имя файла расписание.txt?

Может ли файл иметь имя Привет!.doc?

Что нового мы должны узнать?

Совместно с учащимися формулируется цель урока

Обсуждение и работа в группах

Дают название группе устройств ввода и вывода информации, пока могут не назвать группу Носители информации, файлы

оценивают работу, результат фиксируют

В файлах

Ответы детей

?

?

Цель нашего урока:

Узнать, как называется объект для хранения информации? Что такое файл, что означает имя файла, правила именования файлов

Открытие нового знания

Регулятивные УУД:

поиск информации в предложенных источниках; работать по плану, инструкции; отличать верно выполненное задание от неверного;

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте; представлять информацию в виде опорного конспекта

Предложить детям самим дать ответы на вопросы:

- Какими свойствами обладает память человека?

- Чем отличается память человека от памяти человечества?

- Чем отличается оперативная память от внешней?

- Приведите примеры внешней памяти?

Подвожу к определению носителя информации (можно потрогать руками – значит материальный).

- Попробуйте дать определение носителя информации

- Программы и данные хранятся на диске в виде файлов. Содержимым файла может быть ведомость, произвольный текст, программа, таблица, рисунок и т.д.

Вас зовут Маша, Саша, Даша (так назвали вас родители). У вас есть фамилия, которая к вам переходит от родителей. А какие имена можно давать файлам? Из чего состоит имя файла?

Сейчас вам предстоит это выяснить.

Для работы нам понадобится ручка, тетрадь и учебник.

Какие существуют виды информации по форме представления?

Какие существуют типы файлов?

Слайды 9,10

На жестком или гибком дисках может находиться множество файлов. Чтобы избежать путаницы, каждый файл получает имя и размещается в определенной папке.

Первичная проверка понимания

Предметные

- иметь общие представления о хранении информации как

информационном процессе;

- иметь представления о многообразии носителей

информации;

- иметь представление о понятиях "носитель", "файл", "папка", правилах именования фалов

Регулятивные УУД:

- самоконтроль; взаимоконтроль

- отличать верно выполненное задание от неверного (поиск ошибок);

Познавательные УУД:

проводить классификацию, указывая на основание классификации;

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других;

Задание в паре: распределите файлы по группам и дайте имена каждой группе – папке. Объясните, по какому признаку объединяли в группы.

Самопроверка (ответы и критерии - на экране). Показываю 2 способа классификации.

Ребята встают рядом с партой, поднимают правую руку, если называю устройство ввода, левую – устройство вывода, обе – носитель информации, приседают, если элементы рабочего стола. Можно использовать следующие элементы:

• клавиатура;

• часы;

• принтер;

• бумага;

• индикатор клавиатуры;

• монитор;

• плоттер;

• панель задач;

• Flash-карта;

• справочник;

• лазерный диск;

Самопроверка

Компьютерный практикум

Предметные

- уметь создавать и сохранять файлы в личной папке

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

Проведем собственное исследование. Приглашаю сесть за ПК.

Выполнение практической работы по описанию.

Выполните задание. По завершению покажите учителю и сохраните файл в своей папке.

Учитель оценивает работы детей.

Самостоятельно выполняют практическую работу на компьютере.

По завершению показывают учителю

Рефлексия учебной деятельности

Личностные УУД: подведение итогов урока

.

Регулятивные УУД:

самоконтроль

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Предлагаю поставить детям среднюю оценку за урок и выполнить рефлексию. В конце урока ставлю оценки за урок.

Ставят себе общую оценку за урок, выполняют рефлексию