Труд (технология). Художественная мастерская.

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

Организацион-но-мотивационный

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу

По источнику получения знаний:

Словесные:

беседа, пояснение,

уточнение

 -Звенит звонок, зовёт звонок,
Пора нам начинать урок

-Сядьте правильно! Спинки прямо, ноги стоят на полу, руки лежат на парте.Давайте проверим вашу готовность к уроку.

- Посмотрите на плакат, ваше рабочее место должно быть точно также организовано.

Сейчас я буду называть принадлежности, а ваша задача разложить их:

цветная бумага, простой карандаш, картон, ножницы, клей, контейнер для обрезков бумаги, тряпочка.

- Бумагу – слева от себя, а инструменты – справа.

-Соблюдайте такой же порядок до конца урока.

-Ребята, правильно организованное рабочее место, позволит вам быстро и качественно выполнять практическую работу.

-На урок технологии мы возьмем волшебные шляпки. Посмотрите, сколько их. Все они разные, у каждой из них своя роль. Мы будем надевать их по одной, в зависимости от ситуации.

-С какой шляпы начнём? С желтой (слова помощники: вдохновение, впечатления)

- Что вы ждете от сегодняшнего урока?

Презентация (приложение1)

Слайд 2 Девиз урока: Мы ребята - мастер-класс.

Всё горит в руках у нас.

Чтобы было чем дивиться

Надо просто потрудиться!

На доске план работы на уроке.

Личностные УУД: смыслообразование

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача; актуализировать

знания, полученные

на предыдущих

занятиях

По источнику получения знаний:

Словесные:

беседа,

Наглядные:

демонстрация

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

По уровню включения в продуктивную деятельность:

Проблемное изложение изучаемого.

1. Для того чтобы узнать тему урока отгадайте загадку:

Всех листов плотнее он,

Белый и цветной ….. ( картон)

- Сегодня мы будем работать с картоном.

- Что такое картон? (разновидность бумаги)

- Чем отличается картон от цветной бумаги? (Картон толстый , бумага тонкая.)

- Умеете ли вы сгибать бумагу?

-А легко ли сгибается бумага?

-Возьмите лист бумаги у себя на парте. Попробуйте его согнуть.

( дети демонстрируют)

- Очень часто в поделках необходимо согнуть лист картона.

- Возьмите лист картона, попробуйте его согнуть. (Дети сгибают картон)

-Что с картоном получилось? (согнулся)

-Только как ? (Он сломался)

Слайд 3 Тема урока «Можно ли сгибать картон? Как?»

- А вы знаете, как согнуть картон, чтобы изделие выглядело аккуратно? (Нет)

- Хотите научиться? (да)

-Сформулируйте цель урока?

Слайд 4 (Научиться сгибать картон, узнать правила сгибания картона)

Надо найти такой технологический приём, который бы дал возможность сгибать картонную заготовку.

регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную за­дачу при выполнении изделия; выполнять учебное задание, используя план;

познавательные УУД: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога; формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; формулировать собственное мнение; приходить к согласованному мнению в совместной деятельности.

Решение проблемы

Задача: Проанализировать образы с опорой на схему.

Методы осмысления социального опыта: беседа; По источнику получения знаний: словесные: беседа; -

Методы формирования социального опыта: упражнения. Методы развития познавательного интереса: стимулирова-ние занимательным содержанием.

1. - Прочитайте ребус: Слайд 5

биговка

Слайд 6 Тема урока «Можно ли сгибать картон? Как? Биговка»

- Чтобы аккуратно  и качественно согнуть картон надо выполнить биговку, т.е. приложить к  линии сгиба линейку и вдоль нее провести чем-то твердым тонким. Для продавливания можно использовать ножницы или пустой стержень шариковой ручки. Не убирая линейки, согнуть картон под углом. 

(Демонстрация на доске)

- Какие инструменты нам понадобятся при сгибании картона? (линейка, ножницы)

Выполняют тренировочные движения (на партах полоски картона).

Вывод : чтобы правильно согнуть картон нужно научиться делать такие канавки (продавливать биговку ножницами)

- Все научились ? ( показывают друг другу)

- Значит, чтобы правильно согнуть картон нужно научиться делать такие канавки

( продавливать биговку ножницами)

- Для чего мы учились делать биговку? (Чтобы сделать поделку)

- Давайте совершим виртуальное путешествие.

Наденьте белые шляпки. Послушайте внимательно и определите, куда мы с вами отправимся.

Это царство самого жаркого в мире солнца и горячего песка, царство трав и колючих

кустарников ,  где деревьев нет совсем, или их очень мало. Африка. Саванны.

Слайды 7 -9

Многочисленные саванновые жители обитают повсюду.

-Догадайтесь, кто же там обитает (голоса животных (приложение 2-5))

Слайды 10-11

- Как же полностью будет звучать тема нашего урока? Слайды 12 (Можно ли сгибать картон? Как?
Биговка. Наши проекты. Африканская саванна.)

Слайды 13

Цель урока:

1. Узнать правила сгибания картона.

1. Научиться сгибать картон.

2. Научиться складывать объёмные формы из тонкого картона.

3. -Откройте учебник на стр.31 .

- Сегодня мы будем с помощью шаблона изготавливать животных саванны. Готовые изделия мы соберём в общую композицию для проекта, которая называется «Африканская саванна».

- Из каких деталей состоят животные? (туловища, головы и ушей)

- Можно ли назвать эти детали симметричными? Как мы можем проверить?

- Как соединены между собой детали? (при помощи клея)

- Какие инструменты и материалы понадобятся для работы? (ножницы, карандаш, клей, картон, линейка)

регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

познавательные УУД: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога; формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; формулировать собственное мнение; приходить к согласованному мнению в совместной деятельности.

Первичное закрепление.

Задача: Проанализи-ровать

образы, составить

план работы

Методы организации учебно – познавательной деятельности: обращение к опыту

-Итак ребята , скажите, каких животных мы изготовим ? (бегемота , жирафа, льва, слона)

-Верно. Сегодня каждый из вас изготовит животное. А в конце нашего занятия мы с вами оформим общую коллективную работу и прикрепим этих животных на плакат.

- Чтобы их сделать с чего начнём? (с составление плана работы)

Работа в парах по карточкам (приложение 6)

- Определите последовательность выполнения практической работы.

Наденьте синие шляпки и проверим по слайду:

Слайд 14

План выполнения работы

1. С помощью шаблона сделать разметки на картоне. 

2. Вырезать детали. 

3. Найти на изделии линии сгиба и согнуть картон. 

4. Склеить детали изделия. Оформить изделие аппликацией или раскрасить.

-А для того чтобы , наша работа выглядела

аккуратно , что мы должны делать?

(Руководствоваться правилами)

регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную за­дачу при выполнении изделия; составлять последовательность изготовления изделия по заданным иллюстративным и словесным планам; дополнять под руководством учителя слайдовый и/или текстовый план выполнения изделия; познавательные УУД: использовать различные виды соединений материала и обосновывать свой выбор; коммуникативные УУД:

сотрудничество с учителем и сверстниками

Физминутка

Задача: снятие мышечного напряжения

Дети повторяют движения за учеником.

Зайке холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз.

На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-скок-скок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мёрзли лапки.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз.

Регулятивные УУД: соотносят свои действия с действиями ученика;

Личностные УУД:

применяют способы снятия напряжения.

Правила безопасной работы

Слайды 15-17

Станция «Безопасность».

-Какие правила нужно соблюдать при работе с ножницами, клеем?

Правила безопасной работы с ножницами

1 .Хранить ножницы в определенном месте в закрытом виде.

2. Передавать ножницы в закрытом виде кольцами вперед.

3. Резать сидя, не размахивая ножницами, не ронять их, следить за пальцами.

4. По прямой линии резать серединой лезвия, смотреть на конец ножниц, направляя их вдоль линии.

5. При резании по кривой линии смотреть на место разреза, плавно поворачивая рукой бумагу.

Правила работы с клеем

1. Под каждую деталь, на которую наносишь клей, обязательно подложи сухой лист бумаги, тогда можно работать, не боясь испачкать стол.

2. Клей нужно брать кистью или выдавливать его из тюбика понемногу.

3. Равномерно наноси клей на заготовку от середины к краям.

4. Нельзя пробовать клей на вкус, при попадании клея на кожу рук, лица, особенно глаза надо немедленно промыть их большим количеством воды.

Правил рабочего человека:

Работать надо молча.

Сделал сам, помоги другу.

Содержи рабочее место в чистоте.

Расходуй материал экономно.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Помни правила работы с ножницами и клеем.

познавательные УУД:

выделение необходимой информации;

коммуникативные УУД:

осознанное построение речевого выска­зывания в устной форме;

Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону)

Задача: обеспечить усвоение обучающихся знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях; обеспечить развитие у школьников способности к оценочным действиям.

Методы организации учебно – познавательной деятельности:

Методы самостоятельной работы.

Прием «Киндер - сюрприз» Работа в парах

В коробочке от киндера-сюрприза помещается загадка о животном.

Ученик отгадывает её и выполняет фигурку этого животного.

-Если ваша работа выполнена правильно, аккуратно, самостоятельно – то это отметка «5»

-Если есть какие – то недочеты , то это отметка «4»

-Ну, а если работа выполнена неаккуратно ,– то это отметка «3»

Учитель корректирует действия обучающихся проводит индивидуальную работу. Следит за регламентом работы и техникой безопасности.

-Свои изделия , мы оформим на этом макете. (Показываю макет)

-Это саванна , но в ней не хватает ваших животных.

(Можно разбиться на группы и создать композицию «Африканские саванны»)

Слайд 18 Образцы поделок

регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия; выполнять учебное действие, используя условные знаки; применять и соблюдать правила работы с картоном, клеем и ножницами; организовывать рабочее место;

коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение; приходить к согласованному мнению в совместной деятельности.

Рефлексия учебной деятельности

Задача: способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

• поощрение.

• создание ситуации успеха

-Итак , ребята, время закончилось, и пора вам представить фигурки животных всему классу.

-Что вам показалось трудным?

-Что вам показалось интересным?

-Оцените работу друг друга в паре.

-Как вы оцениваете свою работу? Какую оценку вы бы поставили себе?

Слайд 19

Д/з Подготовить интересные материал о животном, которое сегодня изготавливали.

Слайд 20

-Выберите смайлик, который соответствует вашему настроению в конце урока.

Слайд 21 - Оцените своё настроение, эмоциональное восприятие учебного материала.

Слайд 22 Закончи предложение:

• Я узнал, что…

• Было интересно узнать о …

• Теперь я смогу …

познавательные УУД:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

регулятивные УУД:

оценка результатов работы;

Итог урока

Задача:

самоценка результатов деятельности

По источнику получения знаний:

Наглядные:

демонстрация

С каким материалом работали на уроке? (картоном).

-Какую цель мы ставили в начале урока? (Узнать, что такое биговка и научиться складывать объёмные формы из тонкого картона.)

-Удалось её решить? Каким способом?

- Какие трудовые операции выполняли на уроке? (Разметку, вырезание, наклеивание).

-Уже звенит звонок, убираем с парт все материалы в папку, аккуратно складываем картон, ножницы, клей. Убираем со стола клеенку и готовимся к следующему уроку.

- Спасибо за урок.

регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его ре­зультата с заданным эталоном с целью обнаружения отклоне­ний и отличий от эталона;