Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 г. Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области
Цель работы кружка «Художественное слово» заключается как в развитии практических навыков устного речи и выразительного чтения у детей, так и ознакомление их с определенными теоретическими сведениями.
Благодаря занятиям у детей вырабатывается интерес к выразительному чтению углубляется: одних выразительное чтение интересует как любимый вид искусства, в котором они могут проявить свои способности, других - как один из путей раскрытия богатства русского языка и литературы. Рассказывание как особая форма выразительной речи дает простор для творчества.
Работа над выразительным чтением и рассказыванием различных произведений значительно расширяет кругозор, содействует их общему образованию.
Развитие интереса детей к различным видам искусства является одной из задач.
Занятия в кружке «Художественное слово» состоят из нескольких разделов.
1. Ознакомление с техникой речи. Средствами логической и эмоционально- образной выразительности. Практические упражнения по технике и логике речи. Упражнения по развитию воображения, умению общаться со слушателями, передавать им свои мысли, чувства. Свое «видение».
2. Практическая работа над литературными произведениями в целях выразительного чтения их. Практические работы всей группы над рассказыванием литературных произведений.
3. Индивидуальная работа учащихся над литературными произведениями, выбранными для выразительного чтения.
Знакомство детей со средствами эмоционально- образной выразительности, способствует:
- умению слышать в чтении других изменения голоса.
При этом следует помнить, что развивать умение пользоваться силой и высотой звука, темпом речи, изменением тембра можно только на специальных упражнениях.
Практическая работа со всей группой проводится по произведениям различных жанров.
В основе рассказывания лежат те же принципы, что и в основе выразительного чтения ( т.е. проявление в процессе рассказывания мыслей, чувств, воссоздание образов и передача их слушателям, стремление вызвать у них определенное отношение к рассказываемому).
Разница между рассказыванием и выразительным чтением заключается в том, что рассказчик не пользуется точным текстом литературного произведения, а пересказывает его или создает собственный рассказ на основе личных впечатлений.
Материалом для выразительного чтения служат различные произведения литературы.
Данная программа рассчитана на 2 года обучения.
Занятия проходят 1раз в неделю: по 1 часу.
| № п/п | Дата | Тема урока | Количество часов |
| план | факт |
| 1 | 04.09. |
| Введение. | 1 |
| 2 | 04.09 |
| Развитие навыка выразительного чтения и рассказывания. | 1 |
| 3 | 11.09. |
| Культура речи-понятие многостороннее. | 1 |
| 4 | 18.09. |
| Развитие практических навыков устной речи. | 1 |
| 5 | 25.09. |
| Чтение лирического произведения. .Подготовка номеров ко дню учителя. | 1 |
| 6 | 02.10. |
| Развитие практических навыков выразительного чтения. | 1 |
| 7 | 09.10. |
| Ознакомление с определенными теоретическими сведениями. | 1 |
| 8 | 16.10. |
| Понимание богатства русского языка и умение пользоваться им в речи. | 1 |
| 9 | 23.10. |
| Искусство художественного чтения | 1 |
| 10 | 30.10. |
| Обучение выразительному чтению. | 1 |
| 11 | 13.11. |
| Чтение прозаического произведения. | 1 |
| 12 | 20.11. |
| Овладение техникой речи. | 1 |
| 13 | 27.11. | 18.12 | Путь к приобретению умения выразительно читать и рассказывать | 1 |
| 14 | 04.12. | 25.12 | Выразительное чтение-вид искусства. | 1 |
| 15 | 11.12. |
| Выразительное чтение -как один из путей раскрытия богатства русского языка. | 1 |
| 16 | 18.12. |
| Искусство художественного чтения. | 1 |
| 17 | 25.12. |
| Чтение прозаического произведения. | 1 |
| 18 | 15.01. |
| Искусство звучащего слова. | 1 |
| 19 | 22.01. |
| Чтение стихов. Особенности чтения. | 1 |
| 20 | 29.01. |
| Ознакомление с техникой речи. | 1 |
| 21 | 05.02. |
| Ознакомление с средствами логической и эмоционально-образной выразительности. | 1 |
| 22 | 12.02. |
| Практическая работа над литературными произведениями. | 1 |
| 23 | 19.02. |
| Логическое членение предложения на речевые звенья. | 1 |
| 24 | 26.02. |
| Работа над гибкостью голоса. | 1 |
| 25 | 05.03 |
| Умение пользоваться силой и высотой звука. | 1 |
| 26 | 05.03. |
| Умение пользоваться темпом речи. | 1 |
| 27 | 12.03. |
| Работа над пересказом с сохранением стиля автора. | 1 |
| 28 | 19.03. |
| Изучение языковых средств писателя. | 1 |
| 29 | 26.03. |
| Значение хорошей дикции в устной речи. | 1 |
| 30 |
|
| Артикуляция гласных и согласных звуков. | 1 |
| 31 |
|
| Орфоэпические нормы. | 1 |
| 32 |
|
| Устранение диалектных ошибок речи. | 1 |
| 33 |
|
| Сведения об изменяемости орфоэпических норм. | 1 |
| 34 |
|
| Знакомство с орфоэпическими словарями. | 1 |
| 35 |
|
| Речевое дыхание. | 1 |
| 36 |
|
| Практические упражнения по дыханию и дикции. | 1 |
| 37 |
|
| Чтение прозаического произведения. | 1 |
| 38 |
|
| Чтение стихов. Особенности чтения. | 1 |
| |
|
| ЛОГИКА РЕЧИ | 1 |
| 39 |
|
| Средства логической выразительности речи (ударение, паузы, логическая мелодия). | 1 |
| 40 |
|
| Чтение прозаического произведения. | 1 |
| 41 |
|
| Членение текста на речевые звенья. | 1 |
| 42 |
|
| Логическое ударение. | 1 |
| 43 |
|
| Логическая мелодия. | 1 |
| 44 |
|
| Чтение басни. | 1 |
| 45 |
|
| Пауза, логическая мелодия и знаки препинания. | 1 |
| 46 |
|
| Умение передать средствами интонации особенности различных синтаксических конструкций. | 1 |
| |
|
| ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОБРАЗНАЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ | |
| 47 |
|
| Основа эмоционально-образной выразительности. | 1 |
| 48 |
|
| Проявление в чтении мыслей и эмоционально-волевых устремлений читающего. | 1 |
| 49 |
|
| Средства выразительности: сила звука, высота звука, тембр, темп, психологическая пауза. | 1 |
| 50 |
|
| Практические упражнения, | 1 |
| 51 |
|
| Формы общения с аудиторией(прямое и косвенное) | 1 |
| 52 |
|
| Чтение прозаического произведения. | 1 |
| 53 |
|
| Рассказывание. | 1 |
| 54 |
|
| АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ И ЕГО ИСПОЛНЕНИЕ. | 1 |
| 55 |
|
| Ознакомление с творчеством писателя. | 1 |
| 56 |
|
| Выявление места данного произведения в его творческом пути. | 1 |
| 57 |
|
| Чтение стихов. Особенности чтения. | 1 |
| 58 |
|
| Определение жанра выбранного произведения и отражение его особенностей в устной передаче. | 1 |
| 59 |
|
| Чтение прозаического произведения. | 1 |
| 60 |
|
| Выяснение всех компонентов произведения . | 1 |
| 61 |
|
| Тема, идея, композиция, характеристика героев. | 1 |
| 62 |
|
| Отношение автора к изображаемой действительности, особенности языка автора. | 1 |
| 63 |
|
| Составление исполнительской партитуры. | 1 |
| 64
|
|
| Деление на части и куски, определение подтекстов, выяснение исполнительской задачи. | 1 |
| 65 |
|
| Чтение художественного произведения. | 1 |
| 66 |
|
| Воссоздание изображаемых автором картин жизни, внешности и поведения героев, | 1 |
| 67 |
|
| Жизненно-правдивое, целенаправленное чтение текста произведения по книге и наизусть. | 1 |
| 68 |
|
| Чтение стихов. Особенности чтения. | 1 |
| 69 |
|
| Чтение прозаического произведения. | 1 |
| 70 |
|
| Пересказы. | 1 |
| 71 |
|
| Практические упражнения по дыханию и дикции. | 1 |
2 660
26 029 
