Класс: 3 Предмет: русский язык Тема: Закрепление по теме «Правописание слов» повторение.

15 мая

Классная работа

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I.Организационный

1.Приветствие.

2.Организация класса

3.Проверка готовности к уроку

II.Мотивационно-целевой

1.Постановка темы и цели урока

2.Акктуализация знаний

III.Деятельностно-Операционный

1.Работа с учебником

2.Физкультминутка

3.Работа с учебником

IV.Рефлексивно-оценочный

1.Подведение итогов урока

2.Рефлексия

-Здравствуйте, ребята, урок русского языка проведу у вас я, меня зовут Анна Александровна.

-Звенит, заливается школьный звонок,

Вас ждет интересный, полезный урок!

Хорошим пусть будет у вас настроение,

Легко и приятно дается вам учение!

- Доброе утро дети!

- Какое у вас настроение?

- Я рада, что у вас хорошее настроение. Надеюсь , что такое настроение сохранится у вас до конца урока.

- Проверьте, пожалуйста, как вы готовы к уроку: все ли в порядке, на месте ли ручка, книжка и тетрадка.

-Итак, ребята, сегодня мы с вами повторим правописание слов с разными орфограммами

-Ребята, откройте учебник на странице 118 найдите упражнение 34, прочитайте его.

-Ребята, что происходит с согласными звуками на конце и в середине слова? (оглушаются или озвончаются)

-Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в правописании этих слов? ( нужно изменить так чтобы после сомнительного согласного стоял гласный звук, нужно справиться в орфографическом словаре, особенно по правописанию слов с удвоенной согласной) Давайте прочтем слова, которые записаны в упражнении.

-Итак, ребята, обратите внимание на задание в упражнении…. Также вы можете дополнить каждую группу своим примером слова с такой же орфограммой.

Проверяем упражнение.

-А теперь, ребята, посмотрите на упражнение 35. Прочтите упражнение вслух. О чем говорится в тексте? Какие необычные выражения вы увидели в тексте? Прочитайте текст еще раз про себя. Теперь читаем вслух по одному четверостишию. Ребята, я вам дам несколько минуток, чтобы заучить одно любое четверостишие наизусть. А теперь давайте проверим, как вы запомнили текст. (рассказ четверостишия по памяти) .

-А теперь ребята, закройте учебники и запишите в тетрадь то четверостишие, которое вы заучили.

-Кто записал, сядьте ровно, красиво, чтобы я видела, что вы готовы работать дальше.

-Откройте учебник и по учебнику проверьте, правильно ли вы записали текст? (кто-то прочитает вслух)

-Ребята, в последнем четверостишие есть выделенные слова, найдите их. Обратите внимание на что они заканчиваются? Ребята запомните это краткие имена прилагательные, которые оканчиваются на шипящие в данном случае на «Ч» и они пишутся без мягкого знака, потому что буква «Ч» и так мягкая.

-Сейчас немного отдохнем. Встаньте, вытяните руки вперед перед грудью. Внимательно слушайте слова. Если я называю слова с корнем --лет- ,вы разводите руки в стороны, изображая самолет, а если слова с корнем  -лес-, то потягиваетесь, поднимаете руки вверх, изображая деревья.

(Летчик, лесной, лесоруб, лететь, перелесок, лётный, лесок, летающий, лесничий, самолет).

-- Молодцы! Сядьте за парту..

-Ребята, посмотрите на страницу 119 упражнение 36. Прочитайте его про себя. (работа по вопросам из учебника)

-Ребята давайте прочитаем найдем орфограммы и объясним их.

-Ребята, урок подошел к концу. Какие орфограммы мы повторили на уроке? Как вы думаете урок был вам полезен?

-Вы все очень хорошо поработали, молодцы!

-А теперь встаньте, я хочу с вами попрощаться, урок окончен, до свидания!

Приветствуют учителя проверяют свою готовность к уроку

Слушают учителя

Работают с учебником, отвечают на вопросы учителя

Работают с упражнением в учебнике, записывают его в тетрадь по памяти

Выполняют движения физкультминутки

Работают с учебником

Подводят итог урока

Коммуникативные, регулятивные

Коммуникативные

Коммуникативные, регулятивные, познавательные, предметные

Коммуникативные регулятивные, познавательные, предметные

Регулятивные, личностные

Коммуникативные, регулятивные, личностные, предметные, познавательные