Классному руководителю

Классное руководство –

профессиональная деятельность педагога, направленн ая на воспитание обучающихся в коллективе.

Классный руководитель –

профессионал-педагог, организующий систему отношений между обществом и обучающимися через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива, создающий условия для индивидуального самовыражения каждого обучающегося и осуществляющий свою деятельность в образовательном процессе образовательного учреждения.

Контрольная функция

ФУНКЦИИ  КЛАССНОГО  РУКОВОДИТЕЛЯ

.           

Аналитическая

Прогностическая

Организационно-координирующая

Коммуникативная

Основное назначение

классного руководителя (воспитателя)

Создание условий для раскрытия потенциальных талантов

каждого обучающегося, для их максимального развития,

для сохранения неповторимости личности каждого ребенка,

для нормального умственного, духовного и физического

совершенствования.

Основные принципы деятельности

классного руководителя

• Гуманистическая направленность:

в центре внимания классного руководителя - личность каждого обучающегося, принимаемая за наивысшую ценность (личностно-ориентированный подход к воспитанию).

• Принцип коллегиальности:

участие в организации воспитательного процесса самих воспитанников, их родителей, педагогов, работающих в группе.

• Принцип системности:

взаимодействие всех участников воспитательного процесса в системе (исходя из предполагаемых конечных результатов (цели) воспитания).

• Принцип целесообразности и природосообразности:

выбор конкретных форм деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, ценностных и целевых ориентаций, уровня развития коллектива.

Циклограмма для классного руководителя.

ЕЖЕДНЕВНО:

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия обучающихся.

2. Организация питания обучающихся.

3. Организация дежурства в кабинетах.

4. Индивидуальная работа с обучающимися.

ЕЖЕНЕДЕЛЬНО:

1. Проверка теоретического журнала.

2. Проведение мероприятий в группе (по плану).

3. Работа с родителями (по ситуации).

4. Работа с преподавателями(по ситуации).

КАЖДЫЙ МЕСЯЦ:

1. Посещение уроков в группе.

2. Встреча с родительским активом.

3. Совещание по планированию работы (по графику).

ОДИН РАЗ В ПОЛУГОДИЕ:

1. Оформление журналов теоритического обучения и производственного обучения раз в пол года.

2. Семинар (учеба) классных руководителей.

3. Анализ выполнения плана работы за полугодие, коррекция плана

воспитательной работы на новое полугодие.

4. Проведение родительского собрания.

ОДИН РАЗ В ГОД:

1. Проведение открытого мероприятия.

2. Оформление личных дел обучающихся.

3. Статистические данные класса (1 сентября).

Примерная структура

родительского собрания

Начало собрания должно быть в строго установленное время. Максимальная продолжительность – 1-1,5 часа.

1. Вступительное слово классного руководителя (представление гостей).

5 минут.

2. Анализ анкет (кл. руководителем, психологом, учителем).

5-7 минут.

3. Выступление по теме: специалист или классный руководитель. Выступление должно быть ярким, лаконичным, доступным.

10-15 минут.

4. Обсуждение проблемы родителями.

20 минут.

5. Анализ успеваемости группы классным руководителем (начинать только с положительных результатов, не называть по фамилиям отстающих, недисциплинированных детей).

15 минут.

Самоанализ

воспитательного мероприятия (классного часа)

• Дать краткую характеристику группы, в котором проходит воспитательное мероприятие.
• Охарактеризовать тему классного часа: значимость, целостность темы в воспитательной системе.
• Охарактеризовать и обосновать постановку триединой дидактической цели мероприятия, его тип и структуру.
• Выделить его главный этап и дать полный анализ этапа. Показать, как другие этапы работали на главный этап занятия.
• Дать оценку успешности достижения цели мероприятия. Обосновать её.
• Что педагог считает необходимым изменить в этом занятии (системе занятий) в будущем, какой опыт обобщить?
• Все ли потенциальные возможности использованы для обучения, воспитания и развития обучающихся?
• С чем обучающиеся ушли с мероприятия, какое продвижение произошло в их знаниях, умениях, навыках?
• Охарактеризовать используемые методы и формы ведения занятия и их соответствие его содержанию.
• Что педагог думает изменить в этом мероприятии в будущем?