Классный час "Я и другие".

Классный час «Я и другие» (4 класс по валеологической программе) Учитель: Козлова Т.М. Цель:  - способствовать формированию положительного отношения учащихся к себе, друзьям, одноклассникам, навыков самопознания, самовосстановления,  - создать  условия для построения субъектных отношений между детьми, детьми и взрослыми, для реализации новых способов общения; - открытие новых форм сотрудничества друг с другом;

Оборудование:  - карточки: “Я”, “Люблю своих родных”, “Имею друзей”, “Учусь в школе”, “Имею много увлечений”; восклицательные знаки, вырезанные из цветной бумаги; - чистые листы;цветы; - цветная бумага,изображение Колючки в уголке классной доски, доска вся украшена в виде поляны, солнце с лучами. 

Ход занятия. 1. Познавательная мотивация. Детям предлагается задание:                                     - Отгадайте спрятанное за знаком вопроса слово. В помощь вам – фразы, относящиеся к этому слову: “Люблю своих родных”, “Имею друзей”, “Учусь в школе”, “Имею много увлечений”, Открывается отгаданное слово: “Я”.

2. Работа над понятием.  Далее учитель рассказывает об одном из учеников, упоминая его внешние черты, черты характера, увлечения и другие характеристики. - Догадайтесь, о ком из вас (о каком “Я”) этот рассказ? - Почему вы смогли догадаться, о ком идёт речь? - Каждый из нас не похож на другого. Чем же мы отличаемся друг от друга? Дети высказывают свои мнения. Учитель обобщает ответы детей и вывешивает карточки: внешность  характер увлечения привычки -1- 3.Тема классного часа «Я и другие» Кого мы подразумеваем, когда говорим «другие»? Мы живём в обществе, поэтому нам необходимо общение в школе, дома, на улице. Мы разбились на 3группы, чтобы рассмотреть различные ситуации и вывести правила общения с друзьями, одноклассниками-1группа, родственниками-2группа, с посторонними людьми-3группа. 1группа. "Товарищи воспитывают гораздо лучше, чем родители, ибо им не свойственна жалость". Андре Моруа. В какой-то момент друзья поспорили, и один из них дал пощечину другому. Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке: "Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину". Они продолжали идти, и пришли к морю, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощечину, едва не утонул, но его друг спас. Когда он пришел в себя, он написал на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь". Тот, который дал ему пощечину, а потом спас жизнь, спросил eго: - Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему? Что ответил друг? Друг ответил:  - Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это. Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне. Давайте с вами научимся писать обиды на песке: (пишем обиду на желтом листе и рвем её и бросаем в коробочку, а радость пишем на камне и приклеиваем на доске) – убираем заросли обид и вины. Самое приятное обращение для любого человека - это обращение по имени. Даже если вас обзывают сверстники, не нужно все это принимать всерьез. Люди мелкого ума чувствительны к мелким обидам и, люди большого ума все замечают и ни на кого не обижаются. Проявление уважения к окружающим прежде всего восстановление уважения к себе.  Стихотворение (читает ученица). Мне сказали слово злое, Грустно стало на душе, Захотелось мне, не скрою, Злом ответить, и уже Начала я хмурить брови, Злое слово подбирать. Но подумала: любовью Надо раны врачевать. И тогда, чтоб ты не дулась, Не взлетала высоко, Я  взяла и улыбнулась. Стало вдруг легко-легко…

               -2- -Она ничего не стоит, но много дает. -Она обогащает тех, кто ее получит, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. -Она длится мгновенно, а в памяти остается порой навсегда. -Никто не богат настолько, чтобы обойтись без нее, и нет яка, который не стал бы от нее богаче.  Посмотрите, почти все у человека предназначено для самого себя: глаза - смотреть, рот - поглощать пищу, все нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо и радостно. Приветливость- это ключик, который открывает железные замки человеческих сердец. Учитель: - Давайте всегда улыбаться друг другу, говорить только добрые слова. А сегодня я предлагаю вам сделать своему соседу по парте маленький подарок из добрых слов: подарить ему свои комплименты и написать их на вот таком восклицательном знаке. Эти “комплименты” вы можете вручить сразу своему однокласснику или прикрепить на доску рядом со словом “Ты” и прочитать их для всего класса. 2группа. Узбекская сказка "Глаза и лоб". Поссорились Глаза и Лоб. -Я выше Вас, захочу и прекрасно без вас проживу. Глаза закрылись на минутку, Лоб тут же разбил себя об стенку. Прислушиваться совету старших необходимо. Они мудрее и опытнее. Фиронов Д. Китайская притча «Ладная семья» " Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала эта семья целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в этой семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумаги и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился.  Три слова были начертаны на бумаге. Как вы думаете какие? (любовь, прощение, терпение).  И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Почесал владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил: - И все? - Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И подумав, добавил: - И мира тоже. 3группа. " Человек богат только отношением других к себе, никаких других богатств в мире нет настоящих". Анна Ахматова.                                                             -3- Не мешай окружающим тебя людям, а помогай им!  Два мира есть у человека, Один, который нас творил, Другой - который мы от века Творим по мере наших сил. Мы люди, есть мир, который нас окружает и создает и творит, и вы вполне можете творить свой мир по мере ваших сил. Я хотела бы предложить вашему вниманию маленькую сказку. Подумайте, какой смысл заключен в этой сказке?  «Любовь и Доброта» Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему 100 лет волшебнику:      - Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтоб я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.       Подумал волшебник и сказал:       -Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют, и роса еще не просохнет.       Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место. Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.        -Вот выбирай. Одну зовут радость, другую – Удача, третью – Красота, четвертую – Печаль, пятую – Доброта.       -Они все прекрасны. Не знаю, кого и выбрать…  -Твоя правда. Они все хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю жизнь.       Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась. А кого бы выбрали вы? Почему? (Ответы).   Подошла Любовь к девушке по имени Доброта и протянула ей руку. Почему Любовь выбрала Доброту? (Ответы)  Воспитание себя - это усвоение хороших привычек". Платон. Перечислите хорошие привычки. Усвой хорошие привычки! 4.Все эти качества можно заменить словом- толерантность. •    tolerancia (испанский) – Способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения. •    tolerance (французский) – Отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам •    tolerance (английский) – Готовность быть терпимым, снисходительность. •    kuanrong (китайский) – Позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным. •    tasamul’ (арабский) – Прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим. •          -4- •    Толерантность означает «уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность – это свобода в многообразии. Это не только моральный долг, но и политическая, и правовая потребность. Толерантность – это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира». 5.Работа в группах •    С помощью таблицы ребята определяют качества, которыми должны обладать, а качества, которые мешают жить в мире и согласии друг с другом, зачеркивают. •    В пустые клеточки вписывают положительные качества. УМНЫЙ    ГЛУПЫЙ    ЗЛОЙ    ЧУТКИЙ    ВНИМАТЕЛЬНЫЙ СМЕЛЫЙ    ЧЕСТНЫЙ    ВРУН    ОТЗЫВЧИВЫЙ    ЖАДНЫЙ ГРУБЫЙ    ДОБРЫЙ    ЯБЕДА    НАСМЕШНИК    СПРАВЕДЛИВЫЙ ТЕРПЕЛИВЫЙ    НАДЁЖНЫЙ    ВЕРНЫЙ    РЕШИТЕЛЬНЫЙ    СЕРДИТЫЙ                       6. Физкультминутка - Когда приходим в класс, мы приветствуем друг друга. А как вы приветствуете друг друга? В разных странах приветствуют по- разному. Давайте научимся.( Дети встают парами напротив друг друга) Поприветствуем по Японски: сложить руки( как в молитве на уровне груди) и поклониться. Так как в Великобритании: пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга. По Тибетски: показать язык. По русски: обнять друг друга. 7.Введение в игру:  – Ребята, сегодня вы окажетесь на волшебной поляне. На ней растут самые разные цветы. Эти цветы умеют разговаривать дружить друг с другом: дружить и ссориться. Представьте, что вы и есть эти цветы. Подумайте, каким цветком хотели бы быть вы, нарисуйте его на карточке. – Все эти цветы росли на большой солнечной поляне. Ребята, представьте, что наш класс – это и есть волшебная поляна. Найдите себе место на ней. Заселите свой цветочек. (Создание волшебной поляны.Дети прикрепляют свои цветы на поляне, на доске). Круг обозначает группу «других», где же располагается ваше «я» среди них?                                                                                    «Я» в центре круга ; «Я» вне круга; «Я» на краю круга; «Я» где-то в кругу; «Я» вдвоем с кем-то в этом кругу. Данное упражнение направлено на определение самооценки детей.   -5-

Сказкатерапия.  На большой солнечной поляне росла одинокая Колючка. Конечно, она росла там не одна: вокруг было много цветов и трав, но Колючке казалось, что на свете она одна – одинешенька, а если кто и растет рядом, то только одни репейники. Поэтому Колючка ни с кем не дружила. Она часто смотрела в синее небо и размышляла: «Вот небо – большое, чистое и светлое, а вот – солнце – теплое, ласковое и нежное, но они так далеки от меня, так недосягаемы. А я одинока и привязана к земле». Она думала так изо дня в день и всебольше сжималась от одиночества, и все тверже становились ее иголки.  Мышечная релаксация:  – Ребята, у вас так бывает, что вы чувствуете себя одинокими, непонятыми другими, и от этого вы внутренне сжимаетесь, напрягаетесь? Сейчас мы с вами научимся приему, который помогает снять напряжение и расслабиться.  – Представьте себе, что вы – Колючка, которая сжалась от напряжения. Напрягите сейчас мышцы всего тела, рук, ног, высоко-высоко поднимите плечи, сильно сожмите кулаки. А сейчас расслабьте все части тела (3-5 раз)  – Какие у вас ощущения?  – Расслабление (релаксация) – лучше всего ощущается после напряжения и способствует восстановлению сил и энергии.  – Однажды колючка проснулась от чьего-то нежного прикосновения. Она смотрела по сторонам и увидела Солнечный Лучик.  – Привет! – сказал он ей, – уже середина лета, все цветы цветут, а ты о чем думаешь?  – Что значит цветут? – удивилась Колючка, – я об этом ничего не знаю.  – А ты посмотри вокруг, и увидишь, – улыбнулся Лучик.  Колючка оглянулась и впервые заметила, на какой большой и светлой полянке она растет.  – А вы умеете быть внимательными? Хотите узнать на сколько вы внимательны? Сейчас мы с вами выполним несколько упражнений для определения внимательности. Данное упражнение включает в себя следующие задания:  - Молча смотрите друг на друга.  – Повернитесь друг к другу спиной.  Если ответ «да» – поднимите руку:  – У твоего соседа карие глаза?  – На лице есть родинки?  – Есть ли часы на руке?  – Назовите какого цвета волосы?  - Во что одет твой друг?  - Какого цвета обувь? И.т.д. – Как же так? – удивилась Колючка, – здесь такая интересная жизнь, а я ничего не видела, смотрела в себя и грустила от одиночества. Как глупо! Лучик!, – воскликнула она. –Помоги мне стать такой же красивой как эти цветы. Я очень хочу стать красивой!  – Но это же просто, – ответил Лучик, – доверься миру, открой ему себя, и все случится само собой.  – Как это? – подумала Колючка.                                                             -6-     

– А действительно, как это? (Обсуждение. Веди себя так, как тебе удобно , спокойно, комфортно).  Итог сказки: Как это? Но все же выпрямилась, посмотрела по сторонам и улыбнулась. (Дети делают тоже самое).  Итог классного часа:  – Какие выводы можно сделать из сегодняшнего классного часа? (Нельзя жить одному: только по себе, надо уметь общаться с другими, иначе превратишься в Колючку)  – Чему мы научились? Что заставило задуматься? (И т.п. вопросы на рефлексию). -  Какие выводы можно сделать из сегодняшнего занятия (Нельзя жить одному: думать только о себе, надо уметь общаться с другими)

8.Заключение Помни, чтокрометебянасветесуществуетДругой. Тыдлянего–тожеДругой. Такпомогитедругдругужитьхорошо.

– Классный час хочу закончить стихотворением Б.Окуджавы: Живи и жить давай другим,  Но только не за счет другого. Всегда доволен будь своим, Не трогай ничего чужого – Вот правило, стезя прямая Для счастья каждого и всех.