Классный час: "КОГДА МЫ ВМЕСТЕ…"

КОГДА МЫ ВМЕСТЕ…

Цель: повышение уровня сплочённости класса; создание условий для включения детей в совместную деятельность с одноклассниками

Задачи:

• Развитие умения находить компромисс в решении конфликтных ситуаций;

• Формирование толерантного и уважительного отношения к одноклассникам;

• Развитие осознанного интереса к участию в мероприятие; развитие творческих способностей, чувства ответственности и взаимопомощи.

Оборудование:

• анкеты (10 шт.);

• шаблоны «ладошки» (10 шт.);

• круг (4 сектора с надписями «Доброта», «Честность», «Ответственность», «Уважение»;

• карточки;

• полоски желтой бумаги.

1. Вводная часть.

– Здравствуйте ребята, и гости. Наш классный час мне бы хотелось начать с притчи.

Мудрецы и слон

Давным-давно в маленьком городе жили-были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я знаю, — сказал один мудрец, — мы ощупаем его». «Хорошая идея, — сказали другие, — тогда мы будем знать, какой он — слон». Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед-назад. «Слон похож на веер!» — закричал первый мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» — воскликнул он. «Вы оба неправы, — сказал третий, — он похож на веревку». Этот человек нащупал слоновий хвост. «Слон похож на копье», — воскликнул четвертый. «Нет, нет, — закричал пятый, — слон как высокая стена!» Он говорил так, ощупывая бок слона. Шестой мудрец дергал слоновий хобот. «Вы все неправы, — сказал он, — слон похож на змею». – «Нет, на веревку!» – «Змея!» – «Стена!» – «Вы ошибаетесь!» – «Я прав!» Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон.

- Почему мудрецы так и не увидели слона?

(Не умели слушать и слышать, не доверяли мнению других людей, действовали каждый сам по себе, т.е. не умели жить вместе.)

- В каком уже известном нам литературном произведении мы столкнулись с такой же моралью?

(И. А. Крылов «Лебедь, щука и рак»)

- Сегодня, нам предстоит вспомнить, что означают слова «Я» и «Мы», какая между ними связь? А поможет нам в этом наша тема классного часа « КОГДА МЫ ВМЕСТЕ…».

– Люди всегда думали, размышляли над словами «Я» и«Мы».

- А что мы уже знаем о понятии «Я» , «Мы».

«Я» - человек, дочь, сын, ученик, брат, сестра.

• «Я» – это Я.

• Во всем мире нет никого в точности такого же, как Я.

• Всё, что исходит от меня, – это мое, потому что именно Я выбираю это.

• Мне принадлежит все, что есть во мне: моё тело, мои мысли и планы, мои чувства.

• Мне принадлежат все мои фантазии, мои мечты, все мои надежды и страхи.

• Мне принадлежат все мои победы и успехи. Все мои поражения и ошибки.

• Все, что Я вижу и ощущаю, все, что Я говорю и что делаю, что Я думаю и чувствую в данный момент, – это мое. И это в точности позволяет мне узнать, где Я и кто Я в данный момент.

• Я могу отказаться от того, что кажется мне неподходящим, и сохранить то, что кажется нужным, я могу открыть что-то новое в себе самом.

• Я могу видеть, слышать, чувствовать, думать, говорить и действовать. Я имею все, чтобы быть близким другим людям, чтобы вносить смысл и порядок в мир вещей и людей вокруг меня.

• Я принадлежу себе, и поэтому Я могу строить себя.

• Я – это Я, и Я – это замечательно!»

А теперь мы послушаем друг друга. Какие же мы на самом деле? Какими мы хотим стать?

• Я горжусь тем, что…

• Я люблю, когда…

• Меня можно уважать за то, что..

• Я хотел бы стать…

• Мне очень нравится изучать..

• Я чувствую себя счастливым, когда..

• Мне не нравится, когда..

• Мне печально, когда…

• «МЫ» - дети, семья, друзья, класс, человечество.

«Мы»

• Это слово, точно смех,

• Нас объединяет всех,

• Хоть оно и односложно,

• С ним всегда и все возможно.

• Но способно ли, друзья,

• На такое слово «Я»?

• Нет. Иное дело – «Мы»!

• Оно сильнее преград и тьмы.

• Разрушит горы, силы утроит,

• Во имя счастья

• Мир перестроит.

• В. Лукас

• – Что необычного увидел поэт в слове «Мы»?

• Рассуждения детей.

• (Когда люди объединяются для того, чтобы вместе играть, трудиться, учиться, дружить, то рождается самое важное – единство, которое можно назвать таким емким словом «Мы».)

• II. Основная часть.

• В школе вы учитесь вместе уже четвёртый год. Каждый из вас в отдельности – это «Я». Объединившись в один класс, вы становитесь учениками нашего класса. Вы уже не просто «Я». Вы теперь одно задорное, единое «Мы»!

• Игра «Перчатки»

• Я предлагаю вам поиграть в игру «Перчатки».

• Ваша задача работая в парах, совместно обвести ладонь на бумагу так, чтобы получилась пара перчаток, которую необходимо украсить, придумав одинаковый рисунок.

• - Итак, ребята, у какой группы получились самые интересные перчатки с симметричным рисунком? (работы детей)

• - Легко ли вам было работать друг с другом?

• - Что вы сделали, когда только приступили к работе?

• - Как вы думаете, что вам помогло добиться такой симметрии?

• - Что мешало?

• - Важно умение договариваться?

• - Пара, какого цвета получилась самая жизнерадостная?

• - А, какая пара получилась самой радужной? Самой дружной? Весёлой?

• Нам все пары нужны, ведь мы дружный - коллектив! И как символ нашего коллектива соединим ладошки. У нас получился «ковер дружбы». Такого больше нигде нет! (Все ладошки вывешиваем на доску)

• Игра «Выбери меня»

• – Кто в вашей группе самый честный? 
  – Кто уважительно относится к окружающим? 
  – Кто в вашей группе самый добрый? 
  – Кто самый ответственный?

• (Выходят к доске самые добрые и прикрепляют к сектору «Доброта» свои шаблоны-ладошки, затем выходят уважающие других, потом самые добрые, самые ответственные и делают также)

• 

• III. Заключительная часть. Рефлексия

• На столах у вас полоски жёлтой бумаги. На этих полосках напишите, продолжение фразы, когда мы вместе… (пишут на жёлтых полосках, затем прикрепляем к доске).

• Давайте прочитаем, что же у нас получилось?

• Девочка читает фразу «когда мы вместе…» мальчик берёт полоску и читает то, что написали, затем приклеивает на доску.

• (Внутри улыбающийся смайлик. Полоски дети приклеивают как лучики солнышка)

• - Что получилось у нас? Солнце.

• Так пусть наше солнышко горит и освещает наш мир. Мира и добра нашему классу. Я желаю, чтобы солнышко всегда согревало наш коллектив и помогало в трудную минуту.

• В заключение хочу прочитать слова писателя Михаила Михайловича Рощина:

• Попробуйте не наступить, … а уступить.

• Не захватить, а …отдать.

• Не кулак показать, а …протянуть ладонь.

• Не спрятать, а …поделиться.

• Не орать, а …выслушать.

• Не разорвать, а …склеить

• и жизнь на Земле будет светлой, доброй и сплочённой.

• (Детская песня «Мы вместе…»)

• Я сегодня довольна вашей работой. Вы были сегодня молодцы. Мне было приятно общаться с вами. Спасибо вам за работу.