Классный час на тему "Гражданская позиция школьника что это?»

Слайд 1,2

Учитель: Добрый день, я снова рада приветствовать вас в стенах вашего образовательного учреждении. Сегодня мы проведем с вами классный час на тему «Гражданская позиция школьника что это?»

“…Не может сын смотреть спокойно на горе матери родной,
Не будет гражданин достойный к Отчизне холоден душой…”
Н. А. Некрасов

Учитель: Вначале нашего классного часа я предлагаю вам не большую игру, которая называется КАМУШКИ. У вас на столе стоит тарелка с камнями, возьми те себе по одному, сравните его с камешком соседа.

?Расскажите о том, какие у вас камушки в руках?

Все камушки разные, как и люди, и каждого свои достоинства.

Хотя все люди разные, но их объединяет то, что они живут в одной стране. И эта страна …..............Россия. А каждый человек это в первую очередь гражданин, имеющий свою точку зрению, свою позицию. А кто же такой гражданин?

Слайд №3

Задание 1 Назовите ассоциации, связанные с понятием гражданин. Кто может быть гражданином.

Задание 2 Используя глоссарий у Вас на столе дайте определение понятию Гражданин

Слайд №4

Учитель: А вот Некрасов говорил:"А что такое Гражданин - Отечества достойный сын" Н. А. Некрасов

Слайд № 5,6

Вывод: гражданин

Задание 3 Как вы думаете, какими качествами должен обладать гражданин?

Слайд 7,8 Схема - Я гражданин! Соотнесите данные понятия «Я – гражданин!».

Российский человек мог обладать самыми скромными способностями и дарованиями. Но в определенных обстоятельствах проявлялись его особые свойства, которые свидетельствовали о том, что это - Гражданин.

Россия лучшим своим гражданам ставит памятники. В Москве на Красной площади памятник Минину и Пожарскому с надписью "Благодарная Россия - Гражданину Минину и князю Пожарскому”.

Слайд9

Я – гражданин России!
Не правда ль, звучит красиво?
Смело, достойно, гордо!
Сказано как-то твердо!
Я – гражданин России!
И если б меня спросили,
Чем же я так горжусь?
Я бы ответил просто:
Не надо пустых вопросов!
Ведь моя родина – Русь!

Звучит музыка и идут картины.

Задание 4

1.Как вы думаете, ощущать себя гражданином необходимо по заказу или это потребность души, веление сердца?

2.Школьник - это гражданин?

3.В каких практических делах выражается ваша позиция гражданина?

4."Быть гражданином” - это не просто запись в паспорте, это состояние души и потребность в реализации своих возможностей и способностей на благо любимой Родины и на ее процветание.

Учитель: Гражданские качества человека проявляются в его поступках. В течение нескольких минут (указать) подготовьте небольшой рассказ о настоящем гражданском поступке (может быть, вспомните свой поступок).

Главное - объяснить, в чем гражданственность этого поступка, чем он отличается от обычных поступков. Приведите примеры высокой гражданственности, которую в трудные для страны минуты показывали миллионы россиян.?????

Гражданин - это человек, владеющий правами. Слово «гражданин» употребляется в различ­ных смыслах: во-первых, это жители какой-то страны, имеющие право гражданства. Во-вторых, начиная с античных времён и до наших дней, оно имеет и более глубокий смысл, связанный с пра­вами человека, его свободой и ответственностью. В Древней Гре­ции быть гражданином могли не многие, это было почётно. Граж­данином называли не всякого свободного человека, не говоря уже о рабах. Гражданин обладал важными правами как в личной, так и в политической жизни. Но у него были и серьёзные обязанности: прежде всего, соблюдать законы и защищать отечество.

???Кто же такой гражданин сегодня в нашей стране?

Это человек, имеющий права и обязанности, соблюдающий за­кон и отвечающий за свои поступки. Каждый человек общества должен иметь свою гражданскую позицию. А гражданская позиция невозможна без политической, нравственной и правовой культуры. Я хочу предложить вам несколько ситуаций, которые нужно обсу­дить с точки зрения гражданской позиции всех действующих лиц и вас.

Ситуация 1. Учитель обсуждает с учеником вопрос о его ку­рении за пределами школы.

Вопросы:

1. Личное ли это дело каждого? Почему?

2. Имеет ли право курить в общественном месте? Почему?

3. Наносит ли вред окружающим и себе? Каким образом?

4. Какую гражданскую позицию он занимает? Какие законы,
   права нарушает?

5. Какой вред он наносит государству?

6. Какой должна быть гражданская позиция в этом вопросе?

Ситуация 2. Два ученика во время перемены о чём-то бесе­дуют. Один раскачивается на учительском стуле и ломает его. Дру­зья договариваются никому об этом не говорить. Учитель замечает, что стул сломан, начинает расспрашивать о случившемся. Не до­бившись ответа от класса, собирает деньги на новый стул.

Вопросы:

1. Имел ли ученик право брать стул учителя? Почему?

2. Какое право здесь нарушено?

3. Должен ли человек, если он добропорядочный гражданин, сознаться в содеянном? Если должен, то как и с какими последст­виями?

4. Как мы видим на этом простом примере, наказывается не один человек, а целый класс. Получается наказание невиновных, способно ли оно пробудить совесть?

5. Какое отношение будет к этому человеку в классе, если од­ноклассники потом всё-таки узнают, кто истинный виновник?

6. Что должен сделать данный школьник, чтобы исправить сложившееся положение?

Закрепление Группам предлагается создать разные образы.

Я гражданин

Со словом гражданин составить

Заключение.

Учитель. Я надеюсь, что наш разговор о гражданской позиции каждого школьника не закончен, и вы ещё раз задумаетесь над этим, оказавшись в других, скорее всего, более сложных жизненных ситуациях. И пусть каждый из вас выберет своё правильное решение. И пусть каждый чаще задаёт себе такие вопросы:

Зачем любить и ненавидеть?

Растить цветы и звёзды видеть?

Зачем терять, зачем искать,

Зачем былое вспоминать?

Зачем живые все живут?

В чём смысл жизни заключён?

В чём заключён её закон?

И не даёт покоя мне,

Моей недетской голове

Один единственный вопрос:

Зачем родился я и рос?

Ситуация 1. Учитель обсуждает с учеником вопрос о его ку­рении за пределами школы.

Вопросы:

1. Личное ли это дело каждого? Почему?

2. Имеет ли право курить в общественном месте? Почему?

3. Наносит ли вред окружающим и себе? Каким образом?

4. Какую гражданскую позицию он занимает? Какие законы,
   права нарушает?

5. Какой вред он наносит государству?

6. Какой должна быть гражданская позиция в этом вопросе?

Ситуация 2. Два ученика во время перемены о чём-то бесе­дуют. Один раскачивается на учительском стуле и ломает его. Дру­зья договариваются никому об этом не говорить. Учитель замечает, что стул сломан, начинает расспрашивать о случившемся. Не до­бившись ответа от класса, собирает деньги на новый стул.

Вопросы:

1. Имел ли ученик право брать стул учителя? Почему?

2. Какое право здесь нарушено?

3. Должен ли человек, если он добропорядочный гражданин, сознаться в содеянном? Если должен, то как и с какими последст­виями?

4. Как мы видим на этом простом примере, наказывается не один человек, а целый класс. Получается наказание невиновных, способно ли оно пробудить совесть?

5. Какое отношение будет к этому человеку в классе, если од­ноклассники потом всё-таки узнают, кто истинный виновник?

6. Что должен сделать данный школьник, чтобы исправить сложившееся положение?

Слайд 1,2

Учитель: Добрый день, я снова рада приветствовать вас в стенах вашего образовательного учреждении. Сегодня мы проведем с вами классный час на тему «Гражданская позиция школьника что это?»

“…Не может сын смотреть спокойно на горе матери родной,
Не будет гражданин достойный к Отчизне холоден душой…”
Н. А. Некрасов

Учитель: Вначале нашего классного часа я предлагаю вам не большую игру, которая называется КАМУШКИ. У вас на столе стоит тарелка с камнями, возьми те себе по одному, сравните его с камешком соседа.

?Расскажите о том, какие у вас камушки в руках?

Все камушки разные, как и люди, и каждого свои достоинства.

Хотя все люди разные, но их объединяет то, что они живут в одной стране. И эта страна …..............Россия. А каждый человек это в первую очередь гражданин, имеющий свою точку зрению, свою позицию. А кто же такой гражданин?

Слайд №3

Задание 1 Назовите ассоциации, связанные с понятием гражданин. Кто может быть гражданином.

Задание 2 Используя глоссарий у Вас на столе дайте определение понятию Гражданин

Слайд №4

Учитель: А вот Некрасов говорил:"А что такое Гражданин - Отечества достойный сын" Н. А. Некрасов

Слайд № 5,6

Вывод: гражданин

Задание 3 Как вы думаете, какими качествами должен обладать гражданин?

Слайд 7,8 Схема - Я гражданин! Соотнесите данные понятия «Я – гражданин!».

Российский человек мог обладать самыми скромными способностями и дарованиями. Но в определенных обстоятельствах проявлялись его особые свойства, которые свидетельствовали о том, что это - Гражданин.

Россия лучшим своим гражданам ставит памятники. В Москве на Красной площади памятник Минину и Пожарскому с надписью "Благодарная Россия - Гражданину Минину и князю Пожарскому”.

Слайд9

Я – гражданин России!
Не правда ль, звучит красиво?
Смело, достойно, гордо!
Сказано как-то твердо!
Я – гражданин России!
И если б меня спросили,
Чем же я так горжусь?
Я бы ответил просто:
Не надо пустых вопросов!
Ведь моя родина – Русь!

Звучит музыка и идут картины.

Задание 4

1.Как вы думаете, ощущать себя гражданином необходимо по заказу или это потребность души, веление сердца?

2.Школьник - это гражданин?

3.В каких практических делах выражается ваша позиция гражданина?

4."Быть гражданином” - это не просто запись в паспорте, это состояние души и потребность в реализации своих возможностей и способностей на благо любимой Родины и на ее процветание.

Учитель: Гражданские качества человека проявляются в его поступках. В течение нескольких минут (указать) подготовьте небольшой рассказ о настоящем гражданском поступке (может быть, вспомните свой поступок).

Главное - объяснить, в чем гражданственность этого поступка, чем он отличается от обычных поступков. Приведите примеры высокой гражданственности, которую в трудные для страны минуты показывали миллионы россиян.?????

Гражданин - это человек, владеющий правами. Слово «гражданин» употребляется в различ­ных смыслах: во-первых, это жители какой-то страны, имеющие право гражданства. Во-вторых, начиная с античных времён и до наших дней, оно имеет и более глубокий смысл, связанный с пра­вами человека, его свободой и ответственностью. В Древней Гре­ции быть гражданином могли не многие, это было почётно. Граж­данином называли не всякого свободного человека, не говоря уже о рабах. Гражданин обладал важными правами как в личной, так и в политической жизни. Но у него были и серьёзные обязанности: прежде всего, соблюдать законы и защищать отечество.

???Кто же такой гражданин сегодня в нашей стране?

Это человек, имеющий права и обязанности, соблюдающий за­кон и отвечающий за свои поступки. Каждый человек общества должен иметь свою гражданскую позицию. А гражданская позиция невозможна без политической, нравственной и правовой культуры. Я хочу предложить вам несколько ситуаций, которые нужно обсу­дить с точки зрения гражданской позиции всех действующих лиц и вас.

Ситуация 1. Учитель обсуждает с учеником вопрос о его ку­рении за пределами школы.

Вопросы:

1. Личное ли это дело каждого? Почему?

2. Имеет ли право курить в общественном месте? Почему?

3. Наносит ли вред окружающим и себе? Каким образом?

4. Какую гражданскую позицию он занимает? Какие законы,
   права нарушает?

5. Какой вред он наносит государству?

6. Какой должна быть гражданская позиция в этом вопросе?

Ситуация 2. Два ученика во время перемены о чём-то бесе­дуют. Один раскачивается на учительском стуле и ломает его. Дру­зья договариваются никому об этом не говорить. Учитель замечает, что стул сломан, начинает расспрашивать о случившемся. Не до­бившись ответа от класса, собирает деньги на новый стул.

Вопросы:

1. Имел ли ученик право брать стул учителя? Почему?

2. Какое право здесь нарушено?

3. Должен ли человек, если он добропорядочный гражданин, сознаться в содеянном? Если должен, то как и с какими последст­виями?

4. Как мы видим на этом простом примере, наказывается не один человек, а целый класс. Получается наказание невиновных, способно ли оно пробудить совесть?

5. Какое отношение будет к этому человеку в классе, если од­ноклассники потом всё-таки узнают, кто истинный виновник?

6. Что должен сделать данный школьник, чтобы исправить сложившееся положение?

Закрепление Группам предлагается создать разные образы.

Я гражданин

Со словом гражданин составить

Заключение.

Учитель. Я надеюсь, что наш разговор о гражданской позиции каждого школьника не закончен, и вы ещё раз задумаетесь над этим, оказавшись в других, скорее всего, более сложных жизненных ситуациях. И пусть каждый из вас выберет своё правильное решение. И пусть каждый чаще задаёт себе такие вопросы:

Зачем любить и ненавидеть?

Растить цветы и звёзды видеть?

Зачем терять, зачем искать,

Зачем былое вспоминать?

Зачем живые все живут?

В чём смысл жизни заключён?

В чём заключён её закон?

И не даёт покоя мне,

Моей недетской голове

Один единственный вопрос:

Зачем родился я и рос?

“… Не может сын смотреть спокойно на горе матери родной, Не будет гражданин достойный к Отчизне холоден душой…” Н. А. Некрасов

« Гражданская позиция школьников: что это значит?»

Классный час.

Кто такой гражданин?

Гражданин- это лицо, наделенное политическими, гражданскими, иными правами и обязанностями и поступающее в соответствии с этими правами и обязанностями

Гражданин- это лицо, наделенное политическими, гражданскими, иными правами и обязанностями и поступающее в соответствии со здравым смыслом.

Гражданин- это лицо, наделенное политическими, гражданскими, иными правами и обязанностями и поступающее по своему усмотрению.

• Лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделённое правами и обязанностями.

2) Взрослый человек, мужчина, а также форма обращения к нему.

права

Приумножать

. . .

Знать

. . .

обязанности

Я -

гражданин

свою Родину

Беречь

. . .

Выполнять

. . .

Родину

Защищать

. . .

Природу родного края

Гордиться

. . .

Богатства Родины

Любить

. . .

культурой,

языком родного государства

Приумножать

Богатства

Родины

Знать

права

Беречь

природу

родного края

Я -

гражданин

Выполнять

обязанности

Защищать

Родину

Гордиться

культурой,

языком

родного государства

Любить

Родину

Я – гражданин России

Давайте обсудим

• 1.Как вы думаете, ощущать себя гражданином необходимо по заказу или это потребность души, веление сердца?
• 2.Школьник - это гражданин?
• 3.В каких практических делах выражается ваша позиция гражданина?
• 4."Быть гражданином” - это не просто запись в паспорте, это состояние души и потребность в реализации своих возможностей и способностей на благо любимой Родины и на ее процветание.

« СОСТАВЬ СЛОВО »

• Г -ордый
• Р -
• а
• ж
• д
• а
• н
• и
• н

СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО

“… Не может сын смотреть спокойно на горе матери родной, Не будет гражданин достойный к Отчизне холоден душой…” Н. А. Некрасов

« Гражданская позиция школьников: что это значит?»

Классный час.

Кто такой гражданин?

Гражданин- это лицо, наделенное политическими, гражданскими, иными правами и обязанностями и поступающее в соответствии с этими правами и обязанностями

Гражданин- это лицо, наделенное политическими, гражданскими, иными правами и обязанностями и поступающее в соответствии со здравым смыслом.

Гражданин- это лицо, наделенное политическими, гражданскими, иными правами и обязанностями и поступающее по своему усмотрению.

• Лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделённое правами и обязанностями.

2) Взрослый человек, мужчина, а также форма обращения к нему.

права

Приумножать

. . .

Знать

. . .

обязанности

Я -

гражданин

свою Родину

Беречь

. . .

Выполнять

. . .

Родину

Защищать

. . .

Природу родного края

Гордиться

. . .

Богатства Родины

Любить

. . .

культурой,

языком родного государства

Приумножать

Богатства

Родины

Знать

права

Беречь

природу

родного края

Я -

гражданин

Выполнять

обязанности

Защищать

Родину

Гордиться

культурой,

языком

родного государства

Любить

Родину

Я – гражданин России

« СОСТАВЬ СЛОВО »

• Г -ордый
• Р -
• а
• ж
• д
• а
• н
• и
• н

права

обязанности

свою Родину

Родину

Природу родного края

Богатства Родины

культурой,

языком родного государства

Знать

Приумножать

. . .

. . .

Я -

гражданин

Беречь

. . .

Выполнять

. . .

Защищать

. . .

Гордиться

. . .

Любить

. . .