Классный час "Право называться человеком"

Классный час «Право называться человеком»

Класс: 4

Цель: формировать уважительное отношение школьников к правам и свободам человека, международным документам, обеспечивающим их.

Задачи:

• объяснить значимость и актуальность Декларации для обеспечения современной защиты прав и свобод личности в государствах мира;

• закрепить знания о правовом статусе личности в Российской Федерации;

• сформировать правовую компетентность старшеклассников в части защиты основных прав и свобод личности, закрепленных Декларацией.

Форма проведения: классный час

Структура занятия:

Мотивационный этап: приветствие, настрой на занятие

Здравствуйте, дети. Ребята, послушаете стихотворение и определите, о чем в нем говориться.

По извилистой дорожке

Шли по миру чьи-то ножки.

Вдаль смотря широкими глазами,

Шел малыш знакомиться с правами.

Рядом мама крепко за руку держала,

В путь-дорогу умницу свою сопровождала.

Знать должны и взрослые, и дети

О правах, что защищают их на свете.

Как вы поняли это стихотворение, какая главная мысль? (о правах человека)

Ориентирующий этап: беседа о правах человека

Знаете ли вы, что такое права? Объясните своими словами.

Права человека – так называют возможности человека, которые принадлежат каждому от рождения и которые нельзя отнять: право на жизнь, личную неприкосновенность. Защиту чести и достоинства, право на труд и отдых, свободу слова, свободу совести, право участвовать в управлении государством, право на собственность и многие другие.

-А знаете ли вы, какие права существуют у человека в любом современном обществе? Какие правовые документы их гарантируют?

Сегодня нам предстоит познакомится с ними на классном часе.

Все права ребенка прописаны в декларации по правам человека.

Обратите внимание на презентацию

Прочитайте, что такое декларация.

Конвенция о правах ребёнка была принята 20 ноября 1989 года Генеральной Ассамблеей ООН (Главный орган ООН).

Конвенция ООН о правах ребенка - это документ о правах ребенка, состоящий из 54 статей, каждая из которых описывает определенное право. Конвенция признает ребенком лицо, не достигшее 18 лет, если по законам страны возраст совершеннолетия не наступает раньше.

Когда страна подписывает эту Конвенцию, она принимает на себя обязанность предоставления этих прав всем детям без исключения. На данный момент большинство стран подписало Конвенцию о правах ребенка (Россия присоединилась к этому

документу 13 июля 1990 г.).

Страны-участницы Конвенции обязаны представлять в Комитет ООН доклады каждые 5 лет, периодически — об осуществлении Конвенции.

На слайде представлены основные статьи конвенции. Быстро просмотрите их.

Как вы заметили помимо прав, есть еще и обязанности, которые необходимо соблюдать.

Все мы разные, у нас разные вкусы, неодинаковая внешность, у каждого человека есть что-то своё, что отличает его от всех остальных людей. Все мы понимаем друг друга, у нас есть что-то общее, что нас объединяет. Это общее и есть права человека.

Права человека есть у всех людей. Права человека никто не даёт, человек получает права от рождения. Все мы люди, и мы все равны, а значит у всех одинаковые, равные права.

Все основные права записаны в документе – Всеобщей декларации прав человека.

Все люди имеют право на то, что указано в документе, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, на котором они говорят, религии, политических и иных убеждений.

- Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу.

- В каких известных вам сказках было нарушено это право?

(Приключения Буратино. Чиполлино. Царевна-лягушка. Гуси-лебеди.)

- Каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища, защиту от вмешательства в личную и семейную жизнь, посягательства на честь и репутацию.

- В каких известных вам сказках было нарушено это право?

(Волк и семеро козлят. Три поросёнка.)

- Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии, а также имеет право менять свою религию и убеждения и распространять их среди других людей.

- Каждый человек имеет право на труд, свободный выбор работы, справедливые условия труда и защиту от безработицы. Каждый человек имеет право на равную оплату труда за равный труд.

- Каждый человек имеет право на отдых и досуг, в том числе разумное ограничение рабочего дня и оплачиваемый отпуск.

- В каких известных вам сказках было нарушено это право?

(Ленивица и Рукодельница.)

- Каждый человек имеет право на образование. Начальное и общее образование должны быть бесплатными.

- В какой сказке герой не захотел воспользоваться этим правом?

(Буратино.)

Образование должно содействовать полному развитию личности, а также взаимопониманию и дружбе между народами. Родители имеет право выбирать вид образования для своих малолетних, детей.

- В случае нарушения основных прав, предоставляемых Конституцией и законом, каждый имеет право на защиту своих прав и свобод с помощью суда.

Деятельностный этап: Игра «Кто Я? Какой Я?»

Ребята, я думаю вы узнали много нового, а теперь я предлагаю вам поиграть

Игра «Кто Я? Какой Я?»:

Учитель раздает детям «Щиты знакомства»:

Кто я?

Что люблю?

Чем горжусь?

Моя мечта?

Заполняя графы «щитов», дети могут нарисовать ответ или написать его. Затем ученики все берут свои «щиты» и знакомят с ними своих одноклассников.

Педагогический смысл игры: игра позволяет детям узнать что-то новое друг о друге и понять, что у всех есть что-то схожее, что всех их что-то объединяет, у всех могут быть общие цели, желания и чувства.

Тестовая работа по иллюстрациям к сказкам.

Слайд № 6.

- К какой сказке относится эта иллюстрация? (“Гадкий утёнок”)

- Все ли герои сказки “Гадкий утёнок” относятся друг к другу по-братски?

- Кто из обитателей двора пользуется самым большим авторитетом и почему?

- Должны ли все герои иметь равные права независимо от своего происхождения?

- Почему обитатели двора обижали гадкого утёнка? Выберите правильный ответ. (ответы заполняют на листах в таблице, решение принимают двое сидящих за партой)

а) Он был самый умный.

б) Он был совсем не похож на других.

в) Он был самый красивый.

г) Он был самый вежливый.

- Поступают ли ребята твоего класса как обитатели двора?

- Узнай героев этой сказки? Слайд № 7. (“Лиса и заяц”)

- Выберите право, нарушение которого изображено на рисунке:

а) право на жизнь;

б) право на неприкосновенность жилища;

в) право на справедливый суд;

г) право на труд.

- Кто нарушает это право?

- Кто защитил зайца и помог ему восстановить свои права?

- Нарушение каких прав изобразил художник? Слайд № 8.

- Назовите номер рисунка около нужной буквы:

а) право на владение личным имуществом;

б) право на свободу;

в) право на неприкосновенность жилища;

г) право на жизнь.

- Рассмотрите следующую иллюстрацию. Кто написал эту сказку? Как она называется? (А.С.Пушкин “Сказка о попе и работнике Балде”) Слайд № 9.

- Кто из персонажей сказки воспользовался своим правом на труд? За какое вознаграждение и на какой срок поп нанял работника? Получил ли работник вознаграждение, которое могло обеспечить достойное существование его самого и его семьи? Какое право было нарушено? Запишите на последней строчке таблицы. 

Рефлексирующий этап: подведение итогов собственной деятельности