ҚМЖ 5 сынып Диаграмма тақырыбы бойынша

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

5.4С Диаграмма

Мектеп: Ш.Уалиханов атындағы орта мектеп

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Қайратқызы Назерке

Сынып:5

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Диаграмма

Осы сабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)

5.4.4.1дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграммалар туралы түсініктері болу;

5.4.4.2дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграммалар салу

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылары істей алады: дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграммалар туралы түсініктер түсінігі бар.

Оқушылардың көпшілігі істей алады: есептердің шарттарына сай дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграммаларды салуды және керісінше диаграммаларға берілген есептерді шешеді.

Кейбір оқушылар істей алады: диаграмма түрінде берілген статистикалық ақпаратты алады және ақпаратқа сай өзі сұрақ

құрастыра алады.

Бағалау критерийлері

Диаграммалардың түрлерін ажыратады;

диаграммаларға берілген есептерді шеше алады;

кестелер немесе диаграммалардан статистикалық ақпараттарды ала алады;

есептердің шарттарына сай дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграммаларды дәптерге, Microsoft Excel-де сала алады.

Тілдікмақсаттар

Оқытудың тілдік мақсаттары:

дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграммалар туралы өз түсініктерін сипаттай алады;

диаграммаларды салу алгоритмін түсіндіреді.

Пәндік лексика және терминология:

дөңгелек диаграмма;

сызықтық диаграмма;

бағанды диаграмма;

статистикалық деректер.

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:

диаграмма – бұл статистикалық деректерді графикалық кескіндеу;

мына диаграмма ... көрсетеді;

дөңгелек (сызықтық, бағанды) диаграмманы салу үшін ... керек;

диаграммадеректеріне сүйеніп, ... айтуға болады.

Құндылықтарға баулу

«Мәңгілік ел» ұлттық идеясының негіздемесіндегі «Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу» құңдылығын диаграмма салуда білім деңгейлерінің өсуіне ықпал ету.

Пәнаралықбайланыс

Жаратылыстану пәнінде жер бетіндегі судың және құрлықтардың дөңгелек диаграммаларын салуда, информатика пәндері графикалық кестелер құруда, диаграмма салуда сабақты таныстырылымда кездеседі.

Тақырып бойынша алдыңғы білім

Санның пайызын табу есептерін шығара алады; ондық, жай бөлшектер туралы толық біледі; градустық бұрыштарды өлшеп сала алады.

САБАҚ БАРЫСЫ

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

(5 минут)

1.Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

«Ұлттардың амандасуы» атты тренинг өткізу. Үлестірме қағаздардағы ұлттардың суреті арқылы топқа бөлу, әр топ амандасу салтын көрсетеді.

2. Үй тапсырмасын тексеру

«Көршіңді тексер» тәсілі арқылы оқушылар көршілерінің дәптерлерін тексереді.

3. Топқа бөлу. (диаграмма түрлері арқылы) «Дөңгелек», «Бағанды», «Сызықтық»

Топқа бөлу үшін топ аттары жасырылып жазылған үш түрлі түстен тұратын фигураларды оқушыларға таңдату арқылы 3 топқа бөлу. Топқа бөлінетіндігін бұрын хабарламай, түстерді таңдаған соң айту.

Үлестірме қағаздар

А.Қ.Алимов «Оқытудағы интербелсенді әдіс-тәсілдер»

Сабақтыңортасы

(25 минут)

Оқушыларды сабақтың тақырыбына енгізетін тапсырма. Стартер.

Жұптық жұмыс.

1-тапсырма. (Қосымша №1)

Мына сурет бойынша 4 түрлі тағамның қайсысы қай қалада ең қымбат, қайсысы ең арзан екенін табыңыз.

Диаграммада Қазақстанның үш қаласындағы кейбір негізгі тағамдардың орташа бағалара (теңгемен) берілген (2013 жылдың басында).

Жауап: Қант Алматыда, сүт Өскеменде, жұмыртқа Алматыда, макарон Астанада қымбат. Қант Өскеменде, сүт Астанада, жұмыртқа Өскеменде, макарон да Өскеменде арзан.

ҚБ: Жұптар жауаптарын бір-біріне түсіндіру арқылы жауаптарды салыстырады және сол бойынша бір-бірін комментарий айту арқылы бағалайды.

Осы суреттегі мәліметтер арқылы 5.4.4.1 бағанды

диаграммалар туралы түсініктері болу мақсатын оқушылар өздері анықтайды.

Жұп ішінде сұрақтың жауабына ауызша түсініктеме беру арқылы оқушылар бір-біріне үйрете отырып үйренеді.

Креативтілік деңгейі: еліктеу, ұқсату

Математикалық сауаттылық талдау:

Контекст: әлеуметтік

Мат.сауаттылықтың қолданылу саласы: Белгісіздік және статистика

Мат.сауаттылықтың құзыреттілігі: Математикалық нәтижелерді қолдану, интерпритациялау, бағалау

Деңгей: 1

Топтық жұмыс

Дене шынықтыру сабағында оқушы қыз балалар 60 м жүгіру нормативін тапсырды.Нәтижелері кестеде берілген (фамилиялардың орнына оқушының журналдағы нөмірі берілген).

Норматив 10,5 с екені белгілі болса, осы кестені пайдаланып, бағанды диаграмма құр және сұрақ құрастыр.

ҚБ: Топтар «Әткеншек» әдісі арқылы әр топтан 1 оқушы шығып, келесі топқа өздері құрастырған сұрақ пен оның жауабын түсіндіреді, мұғалім жауаптарды тыңдай жүріп, топтарды «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісімен бағалайды.

Осы тапсырманы орындау арқылы 5.4.4.3 кестелер немесе диаграммалар түрінде берілген статистикалық ақпаратты алу мақсаты жүзеге асырылады.

Креативтілік деңгейі: түпнұсқа дүние жасап шығару

Математикалық сауаттылық талдау:

Контекст: Кәсіби

Мат.сауаттылықтың қолданылу саласы: Белгісіздік және статистика

Мат.сауаттылықтың құзыреттілігі: Математикалық негіздеу

Деңгей: 2

3-тапсырма. Астана және Алматы қалаларының 1989- 2012 жылдар аралығындағы халық санағы есебі.

(Қосымша №3)

Келесі тұжырымдардың қайсысы дұрыс емес екенін анықтаңыз және жауабыңызды негіздеңіз:

А) Алдыңғы жазбамен салыстырғанда Астана қаласының халық саны 2005 ж. ең көп өскен.

В) 1989 ж. Астана халқының саны Алматыдан 3 есеге жуық кем.

С) 2012 ж. Астана қаласының халық саны Алматы қаласының халық санының жартысындай болды.

Д) 1989 жылдан 2012 жылға дейін Астананың халық саны 2,5 еседен артық ұлғайған.

Е) 2009 және 2012 жылдары Астана мен Алматы қалаларындағы халық санының көбеюі проценттік үлеспен есептегенде бірдей.

Нұсқау: сұраққа мұқият назар аударыңыз; әр жауап нұсқасын талдаңыз.

Жауап: В.

Әр топ өз жауап нұсқасын дәлелдеп түсіндіреді.

ҚБ: әр топтың жауабын тыңдап, басқа топтар «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. («қолдаймын»,«қолдамаймын»)

Креативтілік деңгейі: біріктіру

Математикалық сауаттылық талдау:

Контекст: әлеуметтік

Мат.сауаттылықтың қолданылу саласы: Өзгерістер және қатынастар

Мат.сауаттылықтың құзыреттілігі: Математикалық негіздеу

Деңгей: 4

http://www.at-

bristol.co.uk/cz/teachers/Debate%20formats.doc

Үлестірме материалдар, флипчарт, маркер, бағалау парақтары

Дербес компьютер,

қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағы,

А.Қ.Алимов «Оқытудағы интербелсенді әдіс-тәсілдер»

Сабақтың соңы

10 минут

4-тапсырма. (Қосымша №4)

Жеке жұмыс

«Музыкалық дискілерді сату»

1 – сұрақ: Музыкалық дисклерді сату

«Металлист» музыкалық тобы сәуір айында қанша компакт-диск сатты?

А. 250 B.500 C.1000 D. 1270

2 – сұрақ: Музыкалық дисклерді сату

Қай айда «Ночные птицы» музыкалық тобы бірінші рет «Кенгуру» музыкалық тобына қарағанда көбірек компакт-диск сатты?

А. Ондай ай болған жоқ B.наурыз C.сәуір D. мамыр

Жоғарыдағы мәліметтерді пайдалана отырып 2 сұраққа жауап беру сұралады.

Жауап: 1. В 2. С

ҚБ: тақтада ұсынылған дайын жауап арқылы оқушылар өзін-өзі бағалайды.

Жауаптарды түсінікті болу үшін мұғалім немесе 1-2 оқушы түсіндіруге болады.

Қойылған оқу мақсаттарына қол жеткізе алмайтын оқушыларды қолдау үшін тапсырманы дескриптормен қосып беруге болады.

Дескриптор:

-мәтінді түсініп оқып, сәуір айындағы әр топтың бағанды диаграммасына назар аудару;

-«Металлист» тобының неше диск сатқанын анықтау;

-қай айларда «Ночные птицы» тобы «Кенгуру» тобынан көбірек диск сатқанына назар аудару;

- осы айлардың қайсысы бірінші тұрғанын анықтау.

Қажет болған жағдайда өз еркімен «көмекші» ұсынуға болады.

Математикалық сауаттылық талдау:

Контекст: әлеуметтік

Мат.сауаттылықтың қолданылу саласы: Белгісіздік және статистика

Мат.сауаттылықтың құзыреттілігі: Түсінік беру (тапсырмада ұсынылған шарттарды ескере отырып жауап беру)

Деңгей: 1

Бүгінгі сабаққа кері байланыс беру үшін «SWOT талдау » әдісін қолданамын.

Қосымша №5

Әр оқушы бүгінгі сабақ бойынша өзіне 4 жақты талдау жасайды.

Әр оқушының өзіне жасаған талдауын оқи отырып, келесі сабақта әлсіз және қауіптенетін тұстарын жоюға

бағытталған тапсырмалар дайындап, жекелеген оқушылармен жұмыс жасайтын боламын.

Үй тапсырмасын беру Шығармашылық тапсырма (Бағанды диаграммаға есеп құрастыру)

Интерактивті тақта, үлестірме қағаздар, А4, маркер, бағдаршам түстері,

"PISA 2012 ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ЗЕРТТЕУІНІҢ НЕГІЗГІ НӘТИЖЕЛЕРІ" ҰЛТТЫҚ ЖИНАҚ

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

«Ойлан-жұптас-бірлес» әдісі арқылы әрбір топ мүшелері өздеріне берілген тапсырмаларды дескрипторға сай алдымен жеке ойланып, сосын жұптасып орындап, топтың басқа мүшелерімен бөліседі. Шапшаң болған топтарғақосымша тапсырмалар жасақталып қойылады.Оқушылар жеке, бірлесе отырып жұппен жұмыс жасайды. Олар бір–біріне көмек көрсету арқылы есептерді бірлесіп шығарады. Жұппен жұмыс бойынша әр жұп шығарған есептерін басқа жұптар алдында қорғайды және әрбір жұп мүшесінің өзіндік рөлі болу керек. Қорғалған жұмысты топ мүшелері бағалайды.

Оқушылар бірін –бірі бағалау арқылы неге жеткенін және неге әлі қол жеткізу керектігін бағалап отырады. Әрбір оқушыны назардан тыс қалдырмай жеке қадір-қасиетін сезіну үшін іс-әрекетіне қараймадақтау алады. «БББ», «Бес саусақ», «Блоб ағашы» әдісімен өзін-өзі, «Бағдаршам түстері» арқылы қарсылас топтарына кері байланыс беріп бағалайды

Дербес компьютерлерді пайдаланған кезінде қауіпсіздік ережесін сақтау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары мен оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды. Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақта саралау жүргізілді. Сабақ мақсаты орындалды, себебі әдіс тәсілдер негізінде оқушылар жаңа білімді толық, өз бетінше меңгерді.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1.

2.

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1.

2.

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Сабақта тақырыпты«Тыңдап отырған үштік» тәсілі арқылы меңгертуде оқушылардың қызығушылығы оянды. Microsoft Excel-де тапсырманы орындау арқылы оқушылардың өз бетімен жұмыс жасау қабілеті артты. Келесі сабақта деңгейлік тапсырмаларды күрделендіруге жұмыстанамын.