"Когда жизнь - подвиг и пример . . ."

Урок литературы

« Когда жизнь - подвиг и пример . . .»,

проведенный в 8 кл. ГБОУ СОШ № 717 (2)

учителем русского языка и литературы

Бубчиковой Ниной Ивановной.

Тема урока: « Когда жизнь - подвиг и пример. . .»

(Жизнь и творчество А.П.Гайдара )

Тип урока: урок - размышление

Цель урока: совершенствование умений осознанного творческого чтения текста художественных произведений.

Задачи урока:

образовательная –1 знакомство с жизнью и творчеством А.П.Гайдара ;

2 активизация мыслительной деятельности учащихся;

3 обогащение словарного запаса учащихся.

развивающая -1 развитие познавательного интереса учащихся к отечественной литературе; умение видеть в произведении авторскую позицию.

2 развитие умения логически мыслить, рассуждать, аргументировать свою точку зрения, делать выводы и обобщения.

воспитательная -1 привитие нравственных понятий: дружба, взаимопомощь, честь – на материале повести А.П. Гайдара «Судьба барабанщика»;

2 формирование умений преодолевать трудности.

Педагогическая технология: технология критического мышления,

технология проблемного обучения.

Словарная работа: псевдоним, судьба, барабанщик, репрессии.

Оборудование: портрет А.П. Гайдара, выставка книг писателя, ИКТ.

Любимых детских книг творец и верный друг ребят,

Он жил, как должен жить боец, и умер, как солдат. С.Маршак

Ход урока

I Организационный момент.

П Сообщение темы и целей урока.

(Внимание учащихся обращается на эпиграф к уроку)

Ш Работа по новой теме.

1. Вступительное слово учителя с комментариями учащихся.

Знакомство с жизнью и творчеством А.П. Гайдара (настоящая фамилия Голиков ) с использованием презентации, выполненной учащимися:

*1904г. детство (место рождения; самостоятельное изучение французского и немецкого языков - любимое занятие родителей; переезд в Арзамас-город яблок и церквей);

*1914-1918г.школьная жизнь (обучение в реальном училище; участие в сценических представлениях; первые стихи);

*1919-1924г.-боевая молодость (вступление в Красную Армию; в 15 лет – командир роты, в 17 лет – командир полка по борьбе с бандитизмом);

*1924г.отправлен в запас (в 20 лет!) после многочисленных ранений и контузий.

*1925г.начало литературного творчества (журналист, писатель);первое произведение «Угловой дом» подписано псевдонимом Гайдар.

-выяснение значения слова «псевдоним»;

-сообщение учащихся о происхождении псевдонима «Гайдар» (3 версии);

* перечень наиболее известных произведений А.П. Гайдара,

* фотография А.П. Гайдара с сыном Тимуром (Тимур в переводе с монгольского - «железо»)

-рассказ учащихся о военном периоде в жизни писателя и обстоятельствах его гибели

* 1941г. на войне («Не хочу быть в запасе». Военный корреспондент, окружение, пулеметчик в партизанском отряде);

*26 октября 1941г. Село Леплява, железнодорожное полотно – место гибели А.П. Гайдара

*жизнь А.П. Гайдара продолжается в его книгах;

-рассказ учащихся о памятниках, поставленных А.П. Гайдару и его литературным героям; о школах, библиотеках, улицах, которым присвоено имя Гайдара А.

*Книги Аркадия Гайдара о честности и смелости, доброте и человечности, о подвиге и любви.

2. Анализ повести «Судьба барабанщика»

- словарная работа:

- выяснение значений слов «судьба», «барабанщик»; ( судьба- сложный жизненный путь; барабанщик- 1.Барабанщики во время войны 1812 г. водили солдат в атаку; 2. Барабанщики и горнисты – самая почетная должность в пионерском отряде. Они идут впереди отряда, под стук барабанных палочек марширует весь отряд (слаженно, четко, дружно). Барабанщиком мог стать честный, смелый, пользующийся уважением ребят пионер.

- почему повесть получила такое название?

- определение темы и идеи данного произведения (запись на доске и в тетрадях )

(тема – о сложном жизненном пути человека честного, смелого, пользующегося уважением товарищей; идея – «книга не о войне, но о делах суровых и опасных - не меньше, чем сама война», - А.Гайдар)

С главным героем мы знакомились в самый счастливый день его жизни – его назначили барабанщиком, и в самый трагический день его жизни – арест отца.)

- о каком периоде истории нашей страны рассказывается в повести ? (1937-1938 г. Сообщение учащихся: характеристика социально-политической обстановки в стране в 30-е годы с использованием цифр и фактов)

Период Большого террора

Период с 1937 по 1938 год в СССР был периодом Большого террора. Массовые репрессии, политические преследования и чистка были инициированы и поддержаны лично Сталиным. Этот период, принято называть «ежовщиной» по имени народного комиссара внутренних дел Выявлялись так называемые «враги народа». Согласно оперативному приказу от 30 июля 1937 года за номером 00447 «об операции по репрессированию бывших кулаков, уголовников и других антисоветских элементов. 390 тыс. человек были казнены, 380 тыс. оправлены в лагеря Гулага. Таким образом, установленные первоначально квоты – репрессировать 268,95 тыс. человек были превышены в несколько раз. В ходе «ежовщиной» к арестованным применялись пытки, не подлежавшие обжалованию, приговоры к расстрелу часто выносились без судебного разбирательства и немедленно приводились в исполнение с 1937 – 1938 годы аресту по обвинению в политических преступления 1 575 259 человек. Клеймо до конца жизни закрепилось над невинными людьми и перешло по наследству к их детям. Всех их с полным правом можно отнести к репрессированным.

Поводом для массовых репрессий стало убийство 1 декабря 1934 года в Ленинграде член Политбюро ЦК ВКП (б) Кирова.

В целях быстрейшей ликвидации преступности среди несовершеннолетних, Центральный Исполнительный Комитет и Совет Народных Комиссаров СССР постановили: несовершеннолетних, начиная с 12 летнего возраста привлекать к уголовному суду. Постановление принято 7 апреля 1935 года.

В 30 –е годы беспризорных детей было около семи миллионов. Проблема беспризорности была решена Гулагом. Жителям страшного архипелага оказались дети. 48 % всех обитателей тюрем и лагерей стали молодые люди. Дети врагов народа старше 12 лет осуждались по формулировке «член семьи изменщика Родины» и направлялись в лагеря со сроками от 3 до 8 лет. Кроме колоний были детские дома, туда устраивали всех детей, разлученных с родителями.

(Повесть «Судьба барабанщика» была откликом на волну репрессий тридцать седьмого - тридцать восьмого годов. В те годы погибли многие друзья юности А.Гайдара. Погибли многие его соратники по Гражданской войне. Была репрессирована жена. В дневнике писателя появилась запись: «Проклятая «Судьба барабанщика» крепко по мне ударила».)

Работа с текстом.

-Какие детали эпохи встретились вам в тексте? (найти и прокомментировать примеры из текста)

Проверка исследовательской деятельности учащихся (Учащимся при подготовке к уроку было предложено проанализировать причины ареста отца Сергея Щербачева в разных вариантах повести и в фильме. Оказалось, писатель несколько раз менял причину ареста отца героя. Почему? )

Вывод: Причина ареста не меняла главного – суровости удара, который должен пережить 14-летний мальчишка, любивший, уважающий своего отца, гордившийся им, а теперь вынужденный стыдиться его. (Найти подтверждение в тексте)

-Какую цель преследовал писатель, доверяя повествование своему юному герою?(поделиться с нами, читателями, своими переживаниями)

-Какие трудности пришлось пережить Сергею в этот страшный период?

-Что бы вы посоветовали предпринять Сергею в данной ситуации?

-После ареста Сергей «горько и крепко» простился о отцом. При каких обстоятельствах вспоминает герой об отце? (ответ найти в тексте)

-Но при этом отец был вором и растратчиком. Как это могло случиться? Чувствует ли отец себя виноватым? (ответ найти в тексте)

-Нет ли в этом образе противоречия, сознательно допущенного Гайдаром? (Вспомните, в какое время повесть была написана)

-Какая деталь повести прямо намекает на то, что отец Сергея осужден несправедливо?

(Он отбывает наказание на Беломорканале, где трудились и гибли политические зэки тех лет )

-Можно ли было написать об этом в книге «прямо, честно и открыто»?

(А.П. Гайдар рассказывает нам как бы 2 повести одновременно. Одну – приключенческую – о шпионах и бдительности, о том, как герой доверился бандитам и невольно стал их сообщником. В конце повести отец и сын, рискуя жизнью, искупили свою вину. Здесь все понятно и просто.

В другой повести, которая не о приключениях, а о судьбе барабанщика, виноватых не было.

Отец и сын Щербачевы были жертвами того незримого чудовища, что рождало ощущение непонятной тревоги, страха.(найти материал в тексте) А.П. Гайдар был честен. В его книгах др.приметы эпохи.)

Вывод: итак, в повести А.П. Гайдара, помимо описанных, действуют не называемые обстоятельства. Обстоятельства не названы. но истинные чувства героя, которые они вызывают, воссозданы мастерски.

-Вспомните, что переживает Сережа Щербачев, читая книжку о маленьком французском барабанщике? (Пересказ)

-Есть ли что-то общее в судьбах этих двух барабанщиков?

-Вспомните, в какой момент события приобретают опасный для жизни Сергея оборот?

-Почему «дяде» удается быстро завоевывать доверием Сергея и управлять его поведением? (доверчивый, никогда самостоятельно не принимал решений, не готов отвечать за свои поступки )

-Что же помогает Сергею выстоять и найти в себе силы и мужество преградить путь врагам Родины – шпионам и убийцам? (В Сергее «заговорил голос совести», заговорило все, что было воспитано в нем отцом.)

-К кому обращены гневные слова героя: « Так будь же все проклято! Будь ты проклята такая жизнь, когда человек должен всего бояться, как кролик, как заяц, как серая трусливая мышь! Я не хочу так!» Только ли к «дяде» и старику Якову?

Слово учителя. Сама судьба барабанщика была «тревожным сигналом». А.П. Гайдар словно говорил детям: будьте осторожны, зло многолико! Форма рассказа от 1-го лица позволяет показать переживания героя, дать его самооценку. Это искренний рассказ мальчика о своих ошибках и заблуждениях. Но автор явно рассчитывал на то, что повесть прочитают и взрослые. Чудовищно и преступно калечить судьбы детей.

Осиротевшие, обездоленные – они легко могут утратить основы душевной устойчивости, потому что оскорблены и унижены их самые святые чувства – любовь к отцу – матери –дому- Родине. Так, в детской повести Гайдар рассказал о том, о чем лишь совсем недавно мы смогли прочитать в газетах, в журналах, книгах. Рассказать так, что книга, пусть не сразу, но все же была напечатана и помогала мальчишкам 30-х годов сохранить достоинство, готовила поколение к «делам суровым и опасным».

3. Подведение итогов урока.

4. Домашнее задание. ( После просмотра спектакля «Судьба барабанщика» в театре «Эрмитаж» подготовить сообщение: «Актуальность проблем, затронутых А.П. Гайдаром в повести «Судьба барабанщика» (1вариант), «Повесть «Судьба барабанщика» в моем представлении и в театральной постановке» (2 вариант).