СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Комплексный анализ текста

Категория: Русский язык

Нажмите, чтобы узнать подробности

Интегрированный урок с применением ИКТ. При подготовке к уроку и на уроке используются исследовательский, алгоритмический, иллюстративный и творческий методы.

Просмотр содержимого документа
«Комплексный анализ текста»













Сценарий открытого урока

по теме «Комплексный анализ текста»

10 класс

тьютор Жаворонкова Н.Н.
































Класс: 10Р

Тьютор ЦПМФ ФК «Рубин» – Жаворонкова Н.Н.

Тема: Комплексный анализ художественного текста (подготовка к ЕГЭ)

Тип урока: интегрированный; урок закрепления знаний, умений и навыков 

Форма урока: урок словесности с применением ИКТ

Методы: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский, иллюстративный, творческий, алгоритмический

Формы организации учебной деятельности: фронтальная беседа, комплексный анализ текста, самостоятельная работа, речеведческая деятельность, микроисследование возможностей языковых средств, словарная работа.

Цели:

образовательные: Закрепление  ЗУНов комплексного анализа художественного текста как средства подготовки к ЕГЭ.

Повторение стилистических, лексических, синтаксических, морфологических законов построения текста.

развивающие: активизация творческого и познавательно-поискового интереса учащихся через знакомство с современными компьютерными технологиями; развитие речевого слуха, мыслительной деятельности, творческих способностей.

воспитательные: воспитание устойчивого интереса и желания применять средства информационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития; формирование нравственных ориентиров на распознавание истинных и ложных ценностей в жизни.

Оборудование: карточки с текстом для каждого ученика, карточки-информаторы, рабочие тетради по русскому языку; ПК и м/м проектор, флэш-карта. Дополнительно: иллюстрации, музыкальные файлы и видеопрезентация, страничка тренажёра.



Ход урока


Тьютор: -  Дорогие друзья,в последнюю субботу я была на концерте-лекции Михаила Казиника, замечательного искусствоведа и музыканта. Он очень вдохновенно рассказывал о воздействии музыки на человека, на наше развитие и так же гениально исполнял классические произведения на скрипке. Эта встреча с мастером и редким человеком вдохновила меня на сегодняшний урок. Хочу поговорить с вами о духовных качествах человека, о нравственных ценностях, без которых нам в современной жизни не обойтись. И о высоком искусстве – музыке, которая дарит нам гармонию, исцеляет душу….  

Давайте улыбнёмся друг другу, послушаем музыку и поразмышляем над вопросом: какую роль играет музыка и искусство в нашей жизни?

(слайд 1)Звучит «Осенний вальс» Ф.Шопена (1мин.)


Ответы воспитанников:

- музыка вдохновляет

- воодушевляет

- мотивирует на работу

- утешает, успокаивает

- совершенствует

- поднимает настроение

- приобщает к прекрасному

- облагораживает


1. Словарная работа.

Тьютор: Давайте начнём с лексической работы.(слайд 2– словарь)

Прочитайте слова, значение которых нам понадобится при комплексном анализе текста. Мы не раз говорили об этих понятиях. Вспомните их значение. Если затрудняетесь, обратитесь к словарю.


(слайд 3)

Нравственность – правила, определяющие поведение: духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе и выполнение их, поведение.

Этика – учение о нравственности, о правилах поведения человека. Эстетика – наука о прекрасном.


Тьютор: - Что такое духовность и душевность? Как вы понимаете?

Ответы воспитанников: Духовность – это нравственный закон внутри нас, а душевность – лучший способ реализовать этот закон.


2. Рассказ о писателе. Чтение текста.

Тьютор: Вот таким высоко духовным и душевным человеком с чутким и беспокойным сердцем был писатель Андрей Платонов.

(Слайды 4-6с портретами А.Платонова и его книгами)

Тьютор:  - Перед вами автор текста, с которым нам предстоит работать. Андрей Платонович Платонов (Климентов). 
Мы видим изображение писателя в разные годы жизни. Студент, военный корреспондент, муж и отец, инженер, наконец, замечательный писатель.

Его литературное наследие - романы, рассказы, повести, сказки, очерки, статьи.  

Какие произведения вы уже читали?

Ответы воспитанников: - Сказки «Неизвестный цветок», «Волшебное кольцо», рассказы «Песчаная учительница», «На заре туманной юности», «Корова», «Юшка», « Три сына».

Тьютор: -  А.П.Платонов в своём творчестве стремился открыть истинный смысл жизни, помочь людям стать лучше.

Есть у него рассказ “Любовь к Родине, или Путешествие

воробья», отрывок из которого я сейчас вам прочитаю, а вы

попробуйте его проанализировать. 

Тьютор читает текст. Звучит музыка «Парадизо. Тема любви» в исполнении Лондонского Филармонического оркестра, соло скрипки – Ицхак Перлман.(слайд 7. Фото памятника А.С.Пушкину в Москве). Отрывок из произведения Андрея Платонова “Любовь к Родине, или Путешествие воробья (Сказочное происшествие)”

Старый скрипач-музыкант любил играть у подножия памятника Пушкину.

Этот памятник стоит в Москве, в начале Тверского бульвара, на нем написаны стихи, и со всех четырех сторон к нему подымаются мраморные ступени.

Поднявшись по этим ступеням к самому пьедесталу, старый музыкант обращался лицом на бульвар, к дальним Никитским воротам, и трогал смычком струны на скрипке. У памятника сейчас же собирались дети, прохожие, чтецы газет из местного киоска, – и все они умолкали в ожидании музыки, потому что музыка утешает людей, она обещает им счастье и славную жизнь.

Футляр от своей скрипки музыкант клал на землю против памятника, он был закрыт, и в нем лежал кусок черного хлеба и яблоко, чтобы можно было поесть, когда захочется.

Обыкновенно старик выходил играть под вечер, по первому сумраку. Для его музыки было полезней, чтоб в мире стало тише и темней. Беды от своей старости он не знал, потому что получал от государства пенсию и кормился достаточно. Но старик скучал от мысли, что он не приносит людям никакого добра, и поэтому добровольно ходил играть на бульвар. Там звуки его скрипки раздавались в воздухе, в сумраке, и хоть изредка они доходили до глубины человеческого сердца, трогая его нежной и мужественной силой, увлекавшей жить высшей, прекрасной жизнью. Некоторые слушатели музыки вынимали деньги, чтобы подарить их старику, но не знали, куда их положить: футляр от скрипки был закрыт, а сам музыкант находился высоко на подножии памятника, почти рядом с Пушкиным.



3. Анализ текста

Тьютор:  -  Что вы почувствовали, когда слушали это произведение?

Ответы воспитанников:

- Какой замечательный старик

- удивительное бескорыстие

- человек всегда должен искать смысл жизни

- и приносить пользу другим

Тьютор: - Ребята, на ваших столах лежат карточки-информаторы.

Вы можете ими воспользоваться.Я прошу вас доказать, что это текст. 

Ответы воспитанников: - Текст - произведение речи (высказывание), несколько предложений, связанных друг с другом по смыслу и грамматически.

( После ответа слайд 8)

Тьютор: - Давайте вспомним основные признаки текста.

Ответы воспитанников:

- текст кому-то принадлежит, у него есть автор

- текст делится на абзацы

- в нём есть главная идея, основная мысль

(слайд 9.Основные признаки текста).

1) авторство

2)смысловая цельность, зависящая от основной мысли.

3)тематическое и идейное единство.

4)грамматическая связь между предложениями.

5)абзацное членение – выделение микротем.

6)композиционная стройность, завершенность.

Тьютор: - А сейчас я вас прошу определить тип и стиль речи этого текста.

Ответы воспитанников: - Повествование с элементами описания. Стиль художественный.

Тьютор: - Обоснуйте свою точку зрения.

Ответы: - Рассказывается о скрипаче, который приходил играть на скрипке к памятнику Пушкину, и описывается его игра, воздействие музыки на слушателей.

Это художественный стиль, так как лексика богатая, оценочная, речь образная, эмоциональная.

Тьютор: - Действительно, эмоциональность художественной речи выполняет эстетическую функцию.(слайд 10. Отличительные особенностихудожественного стиля)


  • образность

  • недопустимость стандарта

  • эмоциональность и экспрессивность

  • динамизм

  • ярко выраженная авторская индивидуальность 


Предлагаю вам определить тему текста. Подумаем, как его можно озаглавить?

- «Скрипач».

-  «Старый скрипач».

- «Вдохновенный музыкант».

- «Музыка души».

Тьютор: - Что автор сообщает о музыканте? Почему он играет? Зачитайте.

Ответ: - « …старик скучал от мысли, что он не приносит людям никакого добра, и поэтому добровольно ходил играть на бульвар».

Тьютор: - В каком предложении выражена основная мысль текста? Найдите ключевые слова.

Ответ: - «…звуки его скрипки раздавались в воздухе.., и хоть изредка они доходили до глубины человеческого сердца, трогая его нежной и мужественной силой, увлекавшей жить высшей, прекрасной жизнью».

Тьютор: - Какую же проблему ставит А. Платонов? Над чем заставляет задуматься нас, читателей?

Вам предлагается страничка тренажера – 6 вариантов. Выберите варианты, которые, на ваш взгляд, дают точный ответ (слайд11.Вариантыпроблем)


1. Как влияет искусство (музыка) на жизнь человека, его душу?

2. В чем заключается сила искусства (музыки)?

3. Как воспринимают люди окружающий мир и себя в этом мире?

4. Какую пользу (и как) может приносить человек обществу?

5. Какой человек может быть наделен даром понимать настоящее искусство?

6. Все ли люди способны испытывать эстетическое наслаждение от музыки?

(После обсуждения - слайд 12.Ответы)

Ученики записывают правильные ответыв тетради.

Тьютор: - В каких предложениях автор озвучил свою позицию?

Ответ:«…музыка утешает людей, она обещает им счастье и славнуюжизнь»

Тьютор: - А что для вас самое главное в жизни? Что приносит радость, удовлетворение? Чем вы дорожите больше всего?

Ответы:

- удовольствие в игре

- спорт любим, футбол

- родителей

- школу

- дорожим дружбой

- знаниями

- успехом

- победой на соревнованиях

Тьютор: - Ребята, всё, что вы перечислили, каким одним понятием можноназвать?

Ответ: - Жизненные ценности.

Тьютор: - Да, у каждого человека есть свои жизненные ценности. Что вы о них знаете?

Ответ: - Ценности бывают материальные и духовные.

(слайд 13.Жизненные ценности)

Тьютор: - Посмотрим, как создан образ скрипача.
Каковы его жизненные ценности? Требует что-то скрипач взамен от людей, которые слушают его удивительную музыку?

Ответы:- В материальном плане он бескорыстен

- Многого ему не нужно: кусок хлеба и яблоко

- Пенсии достаточно

- Но у него другая потребность: быть нужным людям

- Он как будто весь мир любит: людей, музыку, искусство

Тьютор: - Какой художественный приём применяет автор для создания этого образа?

Ответ: - антитезу. Старик - непритязательный человек, ничего не требует

взамен за виртуозную игру,способен служить миру бескорыстно, всей душой.

Тьютор: -  Где обычно играл скрипач?

Ответ: - У памятника А.С. Пушкину в центре Москвы, на Тверском бульваре.

Тьютор: -  Этосамое оживлённое, любимое место москвичей, гостей города.

 Почему жизнь скрипача богаче, интереснее жизни многих людей?

Ответ: - Жизнь людей, которые любят искусство, понимают его, богаче, возвышеннее, интереснее. Таков скрипач. И автор поднимает его на пьедестал.

Тьютор:  - Почему?

Ответы:

- Он виден всем на пьедестале.

- Автор хочет его возвысить, поднять над всеми

- Он духовно выше других

- и неслучайно скрипач рядом с Пушкиным, таким же служителем искусству

Тьютор: 

- Таким же?

Ответ:- Не совсем. Их в тексте разделяет слово «почти».
Пушкин – «солнце русской поэзии», а скрипач – скромный музыкант, который стремится делиться своим талантом с людьми.

Тьютор: -  Мы с вами подробно поговорили по содержанию текста, идее, проблеме. А теперь я предлагаю выполнить самостоятельную работу, связанную с его языковыми особенностями.


4.Самостоятельная работа по карточкам

Тьютор: - Чтобы успеть выполнить всю работу, разделим её по вариантам:

1вариант – найдите художественно- изобразительные средства – олицетворение и

художественную деталь, а также выразительные синтаксические средства;

2 вариант – найдите эпитеты, символы и выразительные морфологические средства.

индивид.задание: На какую тему подобрана лексика?

(На партах карточки-информаторы, на экране – вопросы(слайд 14). Звучит тема из кинофильма «Профессионал» (скрипка) в исполнении ЭнниоМориконе ).(6 мин.)


Языковые средства художественного текста помогают раскрыть  идейную проблематику текста.

Ответ по индивидуальному заданию:

Нравственно – этическая лексика.

а) Глубина человеческих сердец, мысли, добро, счастье, славная жизнь, мужественная сила.
б) Памятник Пушкину, смычок скрипки, музыка, пьедестал, мир искусства.

(слайд15.Художественно-выразительные средства)

Ответы:

а) художественная деталь: закрытый футляр (не требует вознаграждения за свою игру; цель – безвозмездно подарить людям прекрасное; быть полезным обществу)
б) олицетворение: музыка утешает людей, она обещает им счастье и славную жизнь;для музыки было полезней…

в) эпитеты: нежной и мужественной силой (музыки); высшей, прекраснойжизнью.

г) символы: музыка  символизирует счастье, добро, человечность во взаимоотношениях людей.  

Тьютор: - Какие ещё средства выразительности вы заметили?

Ответы: - Инверсию:«Футляр от своей скрипки музыкант клал на землю…».«Беды от своей старости он не знал…»

- Метафору :«Они (звуки)доходили до глубины человеческого сердца…».

- Высокую лексику: «…подымаются мраморные ступени».

Тьютор: - Какова роль этих средств?

Ответ:  - Мир искусствакак пьедестал, на который способен подняться не каждый.

Синтаксические средства.(слайд 16)

а) Предложения сложные.

«Для его музыки было полезней, чтоб в мире стало тише и темней. Беды от своей старости он не знал, потому что получал от государства пенсию и кормился достаточно».

б) Предложения, осложненные причастными, деепричастными оборотами.

«Поднявшись по этим ступеням к самому пьедесталу,…  

трогая его нежной и мужественной силой, увлекавшей жить высшей, прекрасной жизнью».

в) Предложения с однородными членами.

«У памятника сейчас же собирались дети, прохожие, чтецы газет из местного киоска, – и все они умолкали в ожидании музыки, потому что музыка утешает людей, она обещает им счастье и славную жизнь». 

Тьютор:Какова роль синтаксических средств?

Ответ: Подчеркнуть величие искусства, невероятную красоту музыки.

Морфологические средства

а) Глаголылюбил играть, трогал струны, умолкали, музыка утешает,обещает, скучал от мысли, что не приносит добра, звуки раздавались, доходили

б) наречия: обыкновенно, тише и темней, достаточно,изредка,высоко.
в) Слова с частицами (приставками) не – ниНе знал, неприносит, никакого, некоторые.

Тьютор:Какова рольэтих морфологических средств?

Ответ: Музыка заставляет человека замолчать, прислушаться к своей душе, увлекает в мир прекрасного.

Тьютор:Таким образом, мы с вами убедились в том, что языковые средства художественного текста помогают раскрыть  идейнуюпроблематику текста.

Какую?

Ответ: Музыка - великая сила, как и вообще искусство.

Тьютор:  Поясните.

Ответы: 

- настоящее искусство возвышает человека

- делает его мудрее

- совершеннее

- воспитывает духовно

- лечит душу

- помогает добиться гармонии с миром, с людьми и с самим собой

- очищает ауру

- объединяет людей всех возрастов и национальностей

- музыка – международный язык, который способствует миру и любви.

(слайд17)



5. Рефлексияна фоне музыки: финальная тема из кинофильма «Обыкновенное чудо».

Тьютор:  - Закончите одну из фраз:

я понял, что…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

меня удивило…

мне захотелось…

я погружаюсь…

музыка дарит…

меня переполняют такие чувства, как…

Ответы воспитанников:

- Музыка звучит в моём сердце, в унисон с тобой живёт моя душа, она радуется и волнуется, грустит и думает, шагает в ногу с героями.

- Ты погружаешься в прекрасный светлый мир, который дарит музыка, вызывая восторг и счастье, наполняет тебя изнутри и очаровывает волшебными звуками.

- Музыка дарит наслаждение и радость, отправляешься за ней в дальний путь, прекрасный и интересный, полный разных сюрпризов и тайн.Учитель:

- Звуки музыки доходят до глубины человеческого сердца, трогают его нежной и мужественной силой, увлекавшей жить высшей, прекрасной жизнью.

Я намеренно не сообщила вам цели урока вначале. Посмотрите на экран и скажите, достигли мы их или нет?(слайд 18)


Объявление оценок.


6. Домашнее задание:

Проанализировать текст на стр.202 в пособии «Русский

язык. Подготовка к ЕГЭ». Издательство «Русское слово».



























КАРТОЧКИ-ИНФОРМАТОРЫ

1.

1.Нравственность – правила, определяющие поведение: духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе.

2.Эстетика – наука о прекрасном, изящном.

3. Этика – учение о нравственности, о правилах поведения человека.

4. Интерпретация – истолкование смысла, содержания чего-то.

2.

Текст – произведение речи (высказывание): несколько предложений, связанных друг с другом по смыслу и грамматически.

Отличительные признаки текста:

1) авторство

2)смысловая цельность, зависящая от основной мысли.

3)тематическое и идейное единство.

4)грамматическая связь между предложениями.

5)абзацное членение – выделение микротем.

6)композиционная стройность, завершенность.

Тема – это основное содержание, предмет рассуждения.

Тип речи зависит от цели высказывания

  • Повествование

  • Описание

  • Рассуждение

Художественный стиль используется в художественной литературе. Он воздействует на воображение и чувства читателя, передаёт мысли и чувства автора, использует всё богатство лексики, возможности разных стилей, характеризуется многообразием языковых средств. 

3.

Проблемы:

1. Как влияет искусство (музыка) на жизнь человека, его душу?

2. В чем заключается сила настоящего искусства (музыки)?

3. Как воспринимают люди окружающий мир и себя в этом мире?

4. Какую пользу (и как) может приносить человек обществу?

5. Какой человек может быть наделен даром понимать настоящее искусство?

6. Все ли люди способны испытывать эстетическое наслаждение от музыки?

Награждённый даром понимать искусство человек становится нравственно чище, счастливее. Награждённый (благодаря искусству) даром доброго понимания мира окружающих его людей, прошлого и далёкого, человек легче и полнее воспринимает окружающий мир.






4.Языковые средства художественного текста

1. Нравственно – этическая лексика:

2. Художественно – изобразительные средства

а) художественная деталь: 
б) олицетворение:

в) эпитеты:

г) символы:

3. Синтаксические средства

а) Предложения сложные.
б) Предложения, осложненные причастными, деепричастными оборотами.

в) Предложения с однородными членами. 

4. Морфологические средства

а) Глаголы:

б) Наречия:

в) Слова с частицами (приставками) не – ни:

5. Рефлексия.

В чем заключается сила настоящего искусства (музыки)?

я понял, что…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

меня удивило…

мне захотелось…

я погружаюсь…

музыка дарит…

меня переполняют такие чувства, как…






















КАРТОЧКА-ИНФОРМАТОР ДЛЯ ТЬЮТОРА

Класс – 10 А

ТЬютор– Жаворонкова Н.Н.

Тема: Комплексный анализ художественного текста (подготовка к ЕГЭ)

Технология: развивающее обучение

Образовательная область – филология

Предмет – русский язык и литература

Тип урока: интегрированный; урок комплексного применения знаний, умений и навыков 

Форма урока: урок словесности с применением ИКТ

Методы: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский, иллюстративный, творческий, алгоритмический

Формы организации учебной деятельности: фронтальная беседа, комплексный анализ текста, самостоятельная работа, речеведческая деятельность, микроисследование возможностей языковых средств, словарная работа.

Цели:

  • Закрепление  ЗУНов анализа художественного текста как средства подготовки к ЕГЭ.

  • Повторение стилистических, лексических, синтаксических, морфологических законов построения текста.

  • Развитие творческого и познавательно-поискового интереса учащихся через знакомство с современными компьютерными технологиями; развитие речевого слуха, мыслительной деятельности, творческих способностей.

  • Воспитание устойчивого интереса и желания применять средства информационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития; формирование нравственных ориентиров на распознавание истинных и ложных ценностей в жизни.

Оборудование: карточки с текстом для каждого ученика, карточки-информаторы, карточки для самостоятельной работы, тетради рабочие по русскому языку; ПК и м/м проектор, флэш-карта.

Дополнительно: иллюстрации, музыкальные файлы и (видео)презентация; страничка электронного учебника, страничка тренажёра; интерактивная доска «Polyvision».




Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!