Элективный курс по русскому языку «Комплексный анализ текста»

Муниципальный район «Горный улус» Республики Саха (Якутия)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бердигестяхская средняя общеобразовательная школа с УИОП им. А.Н. Осипова»

УТВЕРЖДЕНО:

решением педагогического совета

от 29.08.2019 года протокол №_______

Председатель ______________/Гаврильева А.А./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Элективного курса по русскому языку «Комплексный анализ текста»

Уровень образования (класс): СОО 11 «а»

Количество часов за год: 34

Учитель русского языка и литературы: Павлова Виктория Алексеевна , I категория

Пояснительная записка.

Программа элективного курса «Комплексный анализ текста» предназначена учащимся 11 класса, которая связана с комплексным анализом текста, определением стиля, типа речи, нахождением в тексте языковых средств приобретением практической грамотности.

Срок реализации рабочей программы 1 год рассчитан на 34 часа (1 час в неделю) на 2019-2020 учебный год.

Комплексный анализ текста - один из самых сложных видов работ на уроках русского языка. Проверка умений анализа текста предполагается в рамках проведения ЕГЭ.

Основная часть курса состоит в совершенствовании умений учащихся по анализу параллельно с повторением и систематизацией сведений о тексте, его особенностях, текстов, изучение особенностей стилей речи, языковых средств и стилистической особенностей построения текстов и способов связи предложений.

Цель программы: формирование практических навыков и умений комплексного анализа текста, а также создавать собственный текст на основе прочитанного.

Задачи:

- познакомить (повторить на более глубоком уровне) учащихся с законами создания текстов разных стилей;

- учить читателей и слушателей воспринимать и исследовать в тексте результаты авторской работы на этапах изобретения, расположения и использования ИВС;

- научить пользоваться особым алгоритмом восприятия и понимания содержания текста;

- дать учащимся основы речевой и коммуникативной компетентности.

Виды занятий

- лекция учителя

- анализ текстов

- составление алгоритмов

- работа с тестами

- написание рецензий

Программа курса содержит лекционный и практический (творческий) разделы.

Лекционный раздел предполагает анализ ключевых понятий, связанных с текстоведением, необходимых для ответов на ряд вопросов ЕГЭ, например: основные языковые средства художественной выразительности (эпитет, сравнение, метафора, гипербола, олицетворение и др.), наиболее распространенные фигуры речи (анафора, антитеза, градация, оксюморон и т.д.).

Затем учащиеся приступают к практическому (творческому) разделу курса. Тексты для комплексного анализа взяты из дидактических материалов ЕГЭ по русскому языку.

Цель занятий-практикумов – овладение навыками речевого анализа текста.

На занятиях-практикумах возможно использование как групповых, так и парных и индивидуальных форм работы с учащимися. Разнообразие форм работы должно помочь http://gymnazia−kozelsk.ru выявлению сильных и слабых сторон речеведческого анализа текста и уровня грамотности каждого учащегося. Творческие задания предполагают обучение умению анализировать темы, составлять различного вида планы, выбирать эпиграфы, прорабатывать варианты вступления и заключения, работать с ключевыми словами, отбирать необходимые цитаты. Результаты работы – написание небольшого сочинения-рассуждения в жанре рецензии или эссе, подготовка сообщения к урокам русского языка, составление тезисов, конспекта, написание аннотации, выступление на училищных мероприятиях.

Специально отметим, что формируемые речевые умения учащихся, прежде всего умение анализировать текст и его семантические и структурные компоненты, будут способствовать развитию общеучебных умений, таких, как самостоятельное пополнение знаний, контроль речевой деятельности на всех учебных занятиях, совершенствование языковой, коммуникативной компетенций, необходимых для успешной учебной и трудовой деятельности.

Программа может дополнить уроки литературы, стать основой для проведения уроков развития речи, быть использована как самостоятельный факультатив по теме «Комплексный анализ текста» при подготовке к экзаменационному сочинению. Изучение русского языка на факультативных занятиях будет способствовать основательной подготовке учащихся к вступительному экзамену в высшие и средние заведения по выбранной специальности и дальнейшей успешной учебной деятельности.

На завершающем этапе среднего образования появляется возможность сблизить преподавание русского языка и литературы. Опорой, ключевой единицей курса русского языка становится текст. Для анализа используются публицистические, научные и художественные тексты. Анализ художественного текста предполагает выход на широкий литературный контекст: проблематика анализируемого произведения (фрагмента) включается в литературные связи текста (реминисценции, проблемные вопросы и т.п.), подбираемые публицистические и научные тексты имеют литературоведческую тематику (авторские критические статьи, фрагменты рецензий на учебники по литературе и пр.).

При таком подходе учебно-тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ способствуют развитию традиций школьного сочинения на литературные темы, создают на занятиях развивающую речевую среду, что благоприятно влияет на совершенствование грамотности и языковой интуиции, без чего невозможен процесс формирования речевой, коммуникативной и лингвистической компетенции выпускника профессионального училища.

Результаты изучения курса

В результате изучения элективного курса обучающий должен знать:

- овладение навыками речевого анализа текста;

-умение создавать свои аналитические тексты;

- написание небольшого сочинения-рассуждения в жанре рецензии или эссе

уметь:

-применять произведения, анализировать публицистические, научные и художественные тексты;

- уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для продолжения образования в повседневной и профессиональной деятельности;

- решать задания в формате ЕГЭ.

Содержание учебного предмета

Текст как речевое произведение. Теоретические сведения и языковой анализ (13 часов)

Ключевые понятия текста. Признаки текста.

Средства и способы связи предложений в тексте. Лексические, морфологические и синтаксические средства связи предложений в тексте. Семантические и ассоциативные связи частей. Цепная (последовательная) и параллельная связи.

Типы речи: описание, повествование и рассуждение.

Стили речи. Характеристика функциональных стилей:

а) сфера применения;

б) основные функции;

в) ведущие стилевые черты;

г) языковые особенности;

д) специфические формы (жанры).

Средства выразительности в тексте. Выразительные средства фонетики. Выразительные средства лексики и фразеологии. Тропы. Стилистически окрашенная лексика и лексика ограниченного употребления. Выразительные средства морфологии и словообразования. Выразительные средства синтаксиса.

Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту (ЕГЭ, часть С) (теория)

1. Основные требования к выполнению задания части С Единого государственного экзамена по русскому языку.

2. Анализ и информационная переработка исходного текста.

3. Рецензия и эссе как вид творческой работы

Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту (практика).

1. Композиция (план) сочинения (по тексту Д.Гранина).

2. Выявление проблемы текста. Типы комментирования проблемы (по текстам А.Ф. Лосева, В. Иванова)

3. Комментирование проблемы и выявление авторской позиции. Концепционный и текстуальный комментарий (по текстам В. Харченко, С. Соловейчик)

4. Аргументация собственной позиции. Построение рассуждения. Тезис. Аргументы. Вывод.

5. Виды аргументов. Поддерживающая и опровергающая аргументация.

6. Анализ образцов рецензий и эссе.

7. Написание сочинения-рассуждения по тексту публицистического стиля.

Программа курса содержит лекционный и практический (творческий) разделы.

Лекционный раздел предполагает анализ ключевых понятий, связанных с текстоведением, необходимых для ответов на ряд вопросов ЕГЭ, например: основные языковые средства художественной выразительности (эпитет, сравнение, метафора, гипербола, олицетворение и др.), наиболее распространенные фигуры речи (анафора, антитеза, градация, оксюморон и т.д.).

Затем учащиеся приступают к практическому (творческому) разделу курса. Тексты для комплексного анализа взяты из дидактических материалов ЕГЭ по русскому языку.

Цель занятий-практикумов – овладение навыками речевого анализа текста.

На занятиях-практикумах возможно использование как групповых, так и парных и индивидуальных форм работы с учащимися. Разнообразие форм работы должно помочь выявлению сильных и слабых сторон речеведческого анализа текста и уровня грамотности каждого учащегося. Творческие задания предполагают обучение умению анализировать темы, составлять различного вида планы, выбирать эпиграфы, прорабатывать варианты вступления и заключения, работать с ключевыми словами, отбирать необходимые цитаты. Результаты работы – написание небольшого сочинения-рассуждения в жанре рецензии или эссе, подготовка сообщения к урокам русского языка, составление тезисов, конспекта, написание аннотации, выступление на училищных мероприятиях.

Специально отметим, что формируемые речевые умения учащихся, прежде всего умение анализировать текст и его семантические и структурные компоненты, будут способствовать развитию общеучебных умений, таких, как самостоятельное пополнение знаний, контроль речевой деятельности на всех учебных занятиях, совершенствование языковой, коммуникативной компетенций, необходимых для успешной учебной и трудовой деятельности.

Программа может дополнить уроки литературы, стать основой для проведения уроков развития речи, быть использована как самостоятельный факультатив по теме «Комплексный анализ текста» при подготовке к экзаменационному сочинению. Углубленное изучение русского языка на факультативных занятиях будет способствовать основательной подготовке учащихся к вступительному экзамену в высшие и средние заведения по выбранной специальности и дальнейшей успешной учебной деятельности, т.к. гуманитарная дисциплина «Русский язык и культура речи» введена в Государственный образовательный стандарт вузов негуманитарного профиля.

На завершающем этапе среднего образования появляется возможность сблизить преподавание русского языка и литературы. Опорой, ключевой единицей курса русского языка становится текст. Для анализа используются публицистические, научные и художественные тексты. Анализ художественного текста предполагает выход на широкий литературный контекст: проблематика анализируемого произведения (фрагмента) включается в литературные связи текста (реминисценции, проблемные вопросы и т.п.), подбираемые публицистические и научные тексты имеют литературоведческую тематику (авторские критические статьи, фрагменты рецензий на учебники по литературе и пр.).

При таком подходе учебно-тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ способствуют развитию традиций школьного сочинения на литературные темы, создают на занятиях развивающую речевую среду, что благоприятно влияет на совершенствование грамотности и языковой интуиции, без чего невозможен процесс формирования речевой, коммуникативной и лингвистической компетенции выпускника профессионального училища

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

1. Русский язык. Комплексная работа с текстом. Дидактические материалы для профильного обучения. М., Айрис Пресс. 2006 г.

2. Русская словесность: От слова к словесности: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений. -3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. З. Русский язык. Теория. 5-11 классы: Учебник для общеобразоват. школ, гимназий, лицеев с углубл. изуч. рус. яз. - М: Дрофа, 2009

4.Горбачевич КС. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для учителей.-М.: Просвещение, 1978.

5., Смирнова к тестам по русскому языку: Учебное пособие для подготовки к централизованному тестированию по русскому языку,- Смоленск: "Универсум", 2010

«СОГЛАСОВАНО»: «СОГЛАСОВАНО»:

Протокол заседания методического объединения Заместитель директора по УВР

учителей русского языка и литературы МБОУ «БСОШ»

____________________/______________/

от ________________________2019 года № __

от ___________________ 2019 года

16