Конспект 7 класса тема урока "Илья Муромец"

Дата проведения: 10.11.2015г.

Класс: 7

Тема урока: Глагол. Пословицы и поговорки. Былина «Илья Муромец и Соловей - разбойник».

Цели урока: дать понятие и закрепление темы «глагол», дать понятие о сущности значения слова «былина», воспитывать любовь к Родине на примере главного героя произведения, к учёбе, школе, вызвать интерес к изучению языка, развивать речевые и письменные навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас у учащихся.

Вид урока: обычный интегрированный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица, иллюстрация к произведению.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к занятию, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а). проверка выполнения письменного домашнего задания № 2 на 94 странице учебника.

б). прочитать тексты о «пословицах и поговорках».

в). словарная работа

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, ответы на вопросы:

1.Что такое пословица? 2.Что такое поговорка? 3.Что такое глагол? 4.Чем обычно являются глаголы в предложений? 5.К какому наклонению относятся глаголы настоящего, прошедшего, будущего времени? 6.Расскажи туркменские и русские пословицы и поговорки?

б).работа по карточкам

4.Объяснение новой темы:

а). словарная работа: разбойник – talaňçy, славный – şöhratly, прямоезжая – göni ýol. б). комментированное чтение 1-ой части текста произведения «Илья Муромец и Соловей - разбойник».

в). слово о грамматике: Глаголы изъявительного наклонения обозначают действие, которое происходило, происходит или будет происходить. К ним относятся все глаголы прошедшего, настоящего и будущего времени.

5.Закрепление новой темы:

а). письменное выполнение задания №14 на странице 101.

1.Собрался (будущее время) Илья Муромец в славный Киев-град. 2.Доехал (прошедшее время) он до города Чернигова. 3.Спрашивает (настоящее время) он мужичков черниговских.

б) работа по карточкам

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) прочитать 1 часть произведения былины «Илья Муромец и Соловей - разбойник».

б) выучить новые слова

в) письменное выполнение задания № 16 (стр.101)

Дата проведения: 12.11.2015г.

Класс: 7

Тема урока: Глагол. Пословицы и поговорки. Былина «Илья Муромец и Соловей - разбойник». II- часть.

Цели урока: дать понятие и закрепление темы «глагол», дать понятие о сущности значения слова «былина», воспитывать любовь к Родине на примере главного героя произведения, к учёбе, школе, вызвать интерес к изучению языка, развивать речевые и письменные навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас у учащихся.

Вид урока: обычный интегрированный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица, иллюстрация к произведению.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к занятию, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а). проверка выполнения письменного домашнего задания №16 на 101 странице учебника.

б). прочитать I-часть произведения «Илья Муромец и Соловей - разбойник».

в). словарная работа

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, ответы на вопросы:

1.Что называют былиной? 2.О чём повествуют былины? 3.Каких трёх богатырей воспевают в былинах? 4.Каким был Илья Муромец? 5.К какому наклонению относятся глаголы настоящего, прошедшего, будущего времени? 6.Расскажи туркменские и русские пословицы и поговорки?

б).работа по карточкам

4.Объяснение новой темы:

а). словарная работа: крыльцо -bosaga; вослед – yzy bilen; терем – owadan uly öý; буйна голова – göçgünli kelle. б). комментированное чтение 2-ой части текста произведения «Илья Муромец и Соловей - разбойник».

в). слово о грамматике: Глаголы изъявительного наклонения обозначают действие, которое происходило, происходит или будет происходить. К ним относятся все глаголы прошедшего, настоящего и будущего времени.

5.Закрепление новой темы:

а). письменное выполнение задания № 22 на 103 странице учебника.

Подчеркнуть глаголы.

Оставил во дворце; терема покривились; укрыться в шубу; убежать с крыльца; отвезти в поле; срубить голову.

б) работа по карточкам

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) прочитать 2 часть былины «Илья Муромец и Соловей - разбойник».

б) выучить новые слова

в) письменное выполнение задания № 19 (страница 103).

Okuw müdiri:_______________________________________________

Дата проведения: 16.11.2015г.

Класс: 7

Тема урока: Работа по картине В.М.Васнецова «Богатыри».

Цели урока: развивать понятия и закрепление темы «глагол», воспитывать любовь к Родине на примере главных героев картины, к учёбе, школе, вызвать интерес к изучению языка, развивать речевые и письменные навыки, развивать письменную связную речь, обогатить словарный запас у учащихся.

Вид урока: обычный интегрированный.

Наглядность, оборудование: сканированная картина из учебника

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к занятию, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а). проверка выполнения письменного домашнего задания № 19 (страница 103).

б). прочитать II-часть произведения «Илья Муромец и Соловей -разбойник»

в). словарная работа

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, ответы на вопросы

б).работа по карточкам

4.Объяснение новой темы:

а). словарная работа: доспехи – harby eşikler, enjamlar, кольчуга -sowut; копьё -naýza; щит -galkan ; узда -uýan; б). комментированное чтение текста о художнике и о его картины.

5.Закрепление новой темы:

а). устное выполнение задания № 4 на 106 странице учебника.

б) работа по карточкам

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) прочитать текст о картине

б) выучить новые слова

в) письменное выполнение задания №4

Okuw müdiri:_______________________________________________

Дата проведения: 17.11.2015г.

Класс: 7

Тема урока: Работа по картине В. М. Васнецова «Богатыри».

Цели урока: воспитывать нравственных качеств у учащихся, любовь к Родине на примере главных героев картины, воспитывать любовь к учёбе, школе, формирование познавательной информации для расширения кругозора учащихся, вызвать интерес к изучению языка, написать изложение, творческий диктант по картине, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать письменную связную речь, обогатить словарный запас у учащихся.

Вид урока: обычный интегрированный.

Наглядность, оборудование: сканированная картина из учебника

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к занятию, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а) проверка выполнения письменного домашнего задания (письменные ответы на вопросы изложенные в учебнике).

б) словарная работа

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, ответы на вопросы

4.Новая тема:

а). словарная работа: лук – ýaý, стрела – peýkam; копьё – naýza, крепко – berk,уверенно – ynamly, любовь к Родине - Watana bolan söýgi. б). Творческий диктант по картине В. М. Васнецова «Богатыри».

Перед нами картина «Богатыри» великого русского художника … (В. М. Васнецова). На этой картине мы видим … (трёх богатырей). Это … (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович). Они одеты … (красиво, богато). Кони под ними … (сильные, могучие, богатырские). Всадники остановились … (на границе русской земли, в чистом поле). В руках у них оружие. Илья Муромец держит …(копьё). Добрыня Никитич - …(меч). Алёша Попович -…(лук и стрелу). На рубеже родной земли они стоят … (крепко, уверенно). В картине прославляется … (любовь к Родине).

5.Закрепление новой темы:

а) Устный рассказ по картине.

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) составить устный рассказ по картине б) выучить новые слова

Okuw müdiri:_______________________________________________

Дата проведения: 20.11.2015г.

Класс: 7

Тема урока: Глагол. Туркменский героический эпос «Гёроглы».

Цели урока: воспитывать нравственных качеств у учащихся, любовь к Родине воспитывать любовь к учёбе, школе, формирование познавательной информации для расширения кругозора учащихся, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать письменную связную речь, обогатить словарный запас у учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к занятию, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а) проверка выполнения письменного домашнего задания №3(стр.112) б) прочитать текст «Туркменский героический эпос „Гёроглы“».

в) словарная работа

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, ответы на вопросы:

1.Что является главной темой эпоса „Гёроглы“?

2. Кем передаётся сказания о Гёроглы?

3. Какие дестаны прослушали из эпоса „Гёроглы“?

4.Чем является героический эпос „Гёроглы“ ?

б) работа по карточкам.

4.Новая тема:

а). словарная работа: рождение –döreýiş; не печалься - gynanma; светлый, свет – ýagty, röwşen; священная Родина – mukaddes Watan; б) Комментированное чтение текста (отрывка из эпоса) «Рождение Гёроглы».

в) В русском языке встречаются глаголы движения, обозначающие различные способы перемещения (ехать, идти, плыть). Эти глаголы указывают на однонаправленное и разнонаправленное действие. Например: Я шёл по вокзалу. Я ходил по перрону.

5.Закрепление новой темы:

а) письменное выполнение задания № 25 на 117 странице.

Выйти из дома; войти в комнату; выбежать из-за угла; вбежать в комнату; перейти через улицу; отойти от окна; отбежать от старта; добежать до финиша; забежать за ограждение; подбежать к товарищам; отъехать от остановки; подъезжать к подъезду.

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) прочитать отрывок из туркменского героического эпоса «Гёроглы» „Рождение Гёроглы“. б) выучить новые слова в) письменное выполнение задания № 13на 115 стр.

Okuw müdiri:_______________________________________________

Дата проведения: 23.11.2015г.

Класс: 7

Тема урока: Диктант.

Цели урока: воспитывать нравственных качеств у учащихся, любовь к Родине воспитывать любовь к учёбе, школе, формирование познавательной информации для расширения кругозора учащихся, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать связную речь, обогатить словарный запас у учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: таблица.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к контрольной работе, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Прочитать текст диктанта и выписать опорные слова;

Читатель, это, страницы, особенностям, к значению, привлекательная.

3.Написать диктант

Обложка – лицо книги. Это первое, что видит читатель, когда берёт книгу в руки. Обложка защищает страницы текста, оберегает их от повреждений. У каждой книги своя обложка, которая отвечает особенностям и значению книги: политической, научной технической, художественной. Здесь обычно печатается фамилия автора, название книги.

Каждый автор мечтает, чтобы у его книги была интересная и привлекательная обложка.

4.Прочитать текст для проверки записей и знаков препинания.

6.Подведение итогов урока

7.Домашнее задание: а) прочитать отрывок из туркменского героического эпоса «Гёроглы» „Рождение Гёроглы“. б) выучить новые слова в) письменное выполнение задания № 13на 115 стр.

Okuw müdiri:_______________________________________________

Дата проведения: 24.11.2015г.

Класс: 7

Тема урока: Диктант.

Цели урока: воспитывать нравственных качеств у учащихся, любовь к Родине воспитывать любовь к учёбе, школе, формирование познавательной информации для расширения кругозора учащихся, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развитие связной речи, обогатить словарный запас у учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: таблица.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к контрольной работе, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Прочитать текст диктанта и выписать опорные слова;

Все, люди, любят, всю, есть, мягкий, спрятана.

3.Написать диктант

О сказках.

Все люди на свете любят сказки. И любовь эта начинается в детстве. А художники проносят сказку через всю свою жизнь. Волшебные, весёлые и даже страшные бывают сказки, но всегда интересные. Сказки уводят нас в необычайные, волшебные миры. Развлекают сказки нас своим содержанием. В сказке всегда есть урок. Но урок очень мягкий, добрый. Сказка учит отличать добро от зла, хорошее от плохого. В сказках многое бывает правдой. В народных вечных сказках спрятана волшебная сила.

4.Прочитать текст для проверки записей и знаков препинания.

6.Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание: а) прочитать отрывок из туркменского героического эпоса «Гёроглы» „Рождение Гёроглы“. б) выучить новые слова в) письменное выполнение задания № 13 на 115 стр.

Okuw müdiri:_________________________________________________

Дата проведения: 25.11.2015г.

Класс: 7

Тема урока: Глагол. М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».

Цели урока: воспитывать нравственных качеств у учащихся, любовь к Родине на примере героев стихотворения, воспитывать любовь к учёбе, школе, формирование познавательной информации для расширения кругозора учащихся, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать письменную связную речь, обогатить словарный запас у учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к занятию, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а) проверка выполнения письменного домашнего задания №3(стр.112) б) прочитать текст «Туркменский героический эпос „Гёроглы“». в) словарная работа

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, ответы на вопросы:

1.Что такое глагол?

2. Приведи примеры к глаголам движения?

3. Где нашёл ребёнка Джигали бек ?

4. Как назвали ребёнка?

б). работа по карточкам.

4.Новая тема:

а). словарная работа: спалённый - otlanan, ýanan; доля – paý, ykbal; ворчать -iňirdemek; мундир – harby eşik; б). Комментированное выразительное чтение стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино».

в). Слово учителя: Условное наклонение глагола обозначает действие или состояние действия, которое говорящий мыслит как возможное, предполагаемое или желательное в определённых условиях.

Например: я бы начал, мы уехали бы и др.

Условное наклонение образуется от формы глагола прошедшего времени при помощи частицы –бы (б), которая пишется с глаголами раздельно. Она может стоять впереди или после глагола. После слов, оканчивающихся на гласный звук, обычно употребляется частица –б.

5.Закрепление новой темы:

а) письменное выполнение задания № 5 на 121 странице.

- Скажи-ка, дядя, ведь … . Москва, … пожаром. Ведь были ж… .Не то, что … … . Плохая им досталась … . … было, боя ждали. … что ли, командиры?

Слова для справок: современное; сгоревшая; судьба; не хотят; поколение; обидно; боя; не зря.

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) выразительное чтение I- части стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино». б) выучить новые слова в) письменное выполнение задания №9 на 122 стр.

Okuw müdiri:__________________________

Дата проведения: 27.11.2015г.

Класс: 7

Тема урока: Глагол. М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино». (II-часть)

Цели урока: воспитывать нравственных качеств у учащихся, любовь к Родине на примере героев стихотворения, воспитывать любовь к учёбе, школе, формирование познавательной информации для расширения кругозора учащихся, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас у учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к занятию, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а) проверка выполнения письменного домашнего задания №9 (стр122). б) выразительное чтение I - части стихотворения М. Ю. Лермонтова „Бородино“. в) словарная работа

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, ответы на вопросы:

1.Кто такой М. Ю. Лермонтов?

2. Приведи примеры к глаголам движения?

3. Основная тема стихотворения «Бородино»?

4. О чем ворчали старики?

5. Что обозначает условное наклонение глагола?

6. Как образуется условное наклонение глагола? 7.Где может стоять в предложении частица – бы (б)? б). работа по карточкам.

4.Новая тема: а).словарная работа: картечь – top oky, сечь – söweş, обещали – söz berdik, булат − gylyç; б). Комментированное выразительное чтение II-части стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино».

в). Слово учителя: Условное наклонение глагола обозначает действие или состояние действия, которое говорящий мыслит как возможное, предполагаемое или желательное в определённых условиях.

Например: я бы начал, мы уехали бы и др.

Условное наклонение образуется от формы глагола прошедшего времени при помощи частицы –бы (б), которая пишется с глаголами раздельно. Она может стоять впереди или после глагола. После слов, оканчивающихся на гласный звук, обычно употребляется частица –б.

5.Закрепление новой темы:

а) письменное выполнение задания № 6 на125 странице.

Забил заряд я в пушку туго. Уж постоим мы головою за Родину свою. Два дня мы были в перестрелке. Прилег вздремнуть я у лафета. И только небо засветилось. И клятву верности сдержали.

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) выразительное чтение II- части стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино». б) выучить новые слова в) письменное выполнение задания №9 на 126 стр.

Okuw müdiri:__________________________

Дата проведения: 01.11.2015г.

Класс: 7

Тема урока: Глагол. М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино». (III-часть)

Цели урока: воспитывать нравственных качеств у учащихся, любовь к Родине на примере героев стихотворения, воспитывать любовь к учёбе, школе, формирование познавательной информации для расширения кругозора учащихся, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас у учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к занятию, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а) проверка выполнения письменного домашнего задания №9 (стр122). б) выразительное чтение I - части стихотворения М. Ю. Лермонтова „Бородино“. в) словарная работа

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, ответы на вопросы:

1.Кто такой М. Ю. Лермонтов?

2. Приведи примеры к глаголам движения?

3. Основная тема стихотворения «Бородино»?

4. О чем ворчали старики?

5. Что обозначает условное наклонение глагола?

6. Как образуется условное наклонение глагола? 7.Где может стоять в предложении частица – бы (б)? б). работа по карточкам.

4.Новая тема: а).словарная работа: картечь – top oky, сечь – söweş, обещали – söz berdik, булат − gylyç; б). Комментированное выразительное чтение II-части стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино».

в). Слово учителя: Условное наклонение глагола обозначает действие или состояние действия, которое говорящий мыслит как возможное, предполагаемое или желательное в определённых условиях.

Например: я бы начал, мы уехали бы и др.

Условное наклонение образуется от формы глагола прошедшего времени при помощи частицы –бы (б), которая пишется с глаголами раздельно. Она может стоять впереди или после глагола. После слов, оканчивающихся на гласный звук, обычно употребляется частица –б.

5.Закрепление новой темы:

а) письменное выполнение задания № 6 на125 странице.

Забил заряд я в пушку туго. Уж постоим мы головою за Родину свою. Два дня мы были в перестрелке. Прилег вздремнуть я у лафета. И только небо засветилось. И клятву верности сдержали.

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) выразительное чтение II- части стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино». б) выучить новые слова в) письменное выполнение задания №9 на 126 стр.

Okuw müdiri:__________________________

Дата проведения: 1.12.2015г.

Класс: 7

Тема урока: Глагол. М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино». (III-часть)

Цели урока: воспитывать нравственных качеств у учащихся, любовь к Родине на примере героев стихотворения, воспитывать любовь к учёбе, школе, формирование познавательной информации для расширения кругозора учащихся, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас у учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к занятию, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а) проверка выполнения письменного домашнего задания №9 (стр.126). б) выразительное чтение II - части стихотворения М. Ю. Лермонтова „Бородино“. в) словарная работа

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, ответы на вопросы:

1.Кто такой М. Ю. Лермонтов?

2. Приведи примеры к глаголам движения?

3. Основная тема стихотворения «Бородино»?

4. Что обозначает условное наклонение глагола?

5. Как образуется условное наклонение глагола? 6.Где может стоять в предложении частица – бы (б)?

б). работа по карточкам.

4.Новая тема: а).словарная работа:наутро - irden; тряслась - titreýärdi; лихое племя – edermen nesil; как тучи – bulutlar ýaly; считать sanamak; б). Комментированное выразительное чтение III-части стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино».

в). Слово учителя: Условное наклонение глагола обозначает действие или состояние действия, которое говорящий мыслит как возможное, предполагаемое или желательное в определённых условиях.

Например: я бы начал, мы уехали бы и др.

Условное наклонение образуется от формы глагола прошедшего времени при помощи частицы –бы (б), которая пишется с глаголами раздельно. Она может стоять впереди или после глагола. После слов, оканчивающихся на гласный звук, обычно употребляется частица –б.

5.Закрепление новой темы:

а) письменное выполнение задания № 12 на 129 странице.

дым - tüsse, тучи -bulutlar, знамёна -baýdaklar, тени -kölegeler, огонь - ot , наутро –ertir irden, барабаны - deprekler, раны -ýaralar, доля – paý, ykbal.

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) выразительное чтение III- части стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино». б) выучить новые слова в) письменное выполнение задания №14 на 129 стр.

Okuw müdiri:__________________________

Дата проведения: 02.12.2015г.

Класс: 7

Тема урока: День нейтралитета Туркменистана!

Цели урока: воспитывать нравственные качества у учащихся, любовь к Родине, воспитывать любовь к учёбе, школе, гордость за независимое и нейтральное государство, формирование познавательной информации для расширения кругозора учащихся, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас у учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица, иллюстрации по теме.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к занятию, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а) проверка выполнения письменного домашнего задания №14 (стр.129). б) выразительное чтение III - части стихотворения М. Ю. Лермонтова „Бородино“. в) словарная работа

г) рассказать наизусть первые 2 куплета стихотворения М. Ю. Лермонтова „Бородино‟.

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, ответы на вопросы:

1.Кто такой М. Ю. Лермонтов?

2.Что такое глагол?

3. Приведи примеры к глаголам движения?

4. Основная тема стихотворения «Бородино»?

5. Что обозначает условное наклонение глагола?

6. Как образуется условное наклонение глагола? 7.Где может стоять в предложении частица – бы (б)?

б). работа по карточкам.

4.Новая тема: а).словарная работа: статус - dereje; Резолюция – ýörite Kararnama; конфликт – dawa-jenjel; постоянный - hemişelik; активный - işjeň; б). Комментированное выразительное чтение текста «День нейтралитета Туркменистана».

5.Закрепление новой темы:

а) письменное выполнение задания № 5 на 133 странице.

1.Мы живём (наст.вр.) в мирной и счастливой стране! 2.Наша независимая страна 12 декабря 1995 года получила (прошедш.вр.) нейтральный статус. 3.Национальный праздник Туркменистана – День нейтралитета является (наст. вр) вторым по значимости государственным праздником в нашей стране. 4.Мы должны гордиться(Н.Ф.Г.), что живём (наст.вр.) в независимом и нейтральном государстве!

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) прочитать текст «День нейтралитета Туркменистана». б) выучить новые слова в) письменное выполнение задания № 7 на 133стр.

Okuw müdiri:__________________________

Дата проведения: 02.12.2015г.

Класс: 7

Тема урока: День нейтралитета Туркменистана!

Цели урока: воспитывать нравственные качества у учащихся, любовь к Родине, воспитывать любовь к учёбе, школе, гордость за независимое и нейтральное государство, формирование познавательной информации для расширения кругозора учащихся, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас у учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица, иллюстрации по теме.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к занятию, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а) проверка выполнения письменного домашнего задания №14 (стр.129). б) выразительное чтение III - части стихотворения М. Ю. Лермонтова „Бородино“. в) словарная работа

г) рассказать наизусть первые 2 куплета стихотворения М. Ю. Лермонтова „Бородино‟.

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, ответы на вопросы:

1.Кто такой М. Ю. Лермонтов?

2.Что такое глагол?

3. Приведи примеры к глаголам движения?

4. Основная тема стихотворения «Бородино»?

5. Что обозначает условное наклонение глагола?

6. Как образуется условное наклонение глагола? 7.Где может стоять в предложении частица – бы (б)?

б). работа по карточкам.

4.Новая тема: а).словарная работа: статус - dereje; Резолюция – ýörite Kararnama; конфликт – dawa-jenjel; постоянный - hemişelik; активный - işjeň; б). Комментированное выразительное чтение текста «День нейтралитета Туркменистана».

5.Закрепление новой темы:

а) письменное выполнение задания № 5 на 133 странице.

1.Мы живём (наст.вр.) в мирной и счастливой стране! 2.Наша независимая страна 12 декабря 1995 года получила (прошедш.вр.) нейтральный статус. 3.Национальный праздник Туркменистана – День нейтралитета является (наст. вр) вторым по значимости государственным праздником в нашей стране. 4.Мы должны гордиться(Н.Ф.Г.), что живём (наст.вр.) в независимом и нейтральном государстве!

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) прочитать текст «День нейтралитета Туркменистана». б) выучить новые слова в) письменное выполнение задания № 7 на 133стр.

Okuw müdiri:__________________________

Дата проведения: 07.12.2015г.

Класс: 7

Тема урока: Глагол. И. А. Крылов «Волк и ягненок».

Цели урока: воспитывать нравственные качества у учащихся, любовь к Родине, воспитывать любовь к учёбе, школе, гордость за независимое и нейтральное государство, дать понятие и закрепить о жанре русской литературы - о басне, формирование познавательной информации для расширения кругозора учащихся, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас у учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица, иллюстрации по теме.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к занятию, навести чистоту и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а) проверка выполнения письменного домашнего задания 7 на 133стр.. б) выразительное прочитать текст „День нейтралитета Туркменис- танаˮ. в) словарная работа

г) рассказать наизусть первые 2 куплета стихотворения М. Ю. Лермонтова „Бородино‟.

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, ответы на вопросы:

1.Когда наша страна получила нейтральный статус?

2.Сколько государств мира поддержали нейтральный статус нашей страны?

3. Приведи примеры к глаголам движения?

4. Каким является нейтралитет Туркменистана по происхождению?

5. Каким является нейтралитет Туркменистана по форме?

6. Каким является нейтралитет Туркменистана по содержанию? 7.Где может стоять в предложении частица – бы (б)?

б). работа по карточкам.

4.Новая тема: а).словарная работа: тьма – здесь: kän. köp; рыскать – seňkildä p ýörmek; толк – many, netije; ил - gyrmança; дерзость, наглость – gödeklk, bihaýalyk; б). Комментированное чтение кратких сведений о писателе . в) Комментированное чтение басни «Волк и ягнёнок».

г) Повелительное наклонение глагола выражает желание, побуждение к действию. Побуждение к совершению действия может иметь разные формы: требование, призыв, просьбу, совет. Например: отдай, принеси, приготовьте, ответьте. Глаголы повелительного наклонения имеют форму второго лица единственного и множественного числа. Во втором лице единственного числа на конце глаголов обычно пишутся и, й, мягкий согласный или мягкий знак.

Для образования формы второго лица множественного числа прибавляется окончание –те.

5.Закрепление новой темы:

а) письменное выполнение задания № 11 на 140 странице.

Тьма – много, зашёл – подошёл, случиться – произойти, около – рядом, рыскать – бродить, гневаться – сердиться, лгать – обманывать, сорвать – оторвать, позволить, разрешить, поволочь – потащить.

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) прочитать текст о И.А.Крылове. б) выразительное чтение басни «Волк и ягненок»

Okuw müdiri:__________________________

Дата проведения: 08.12.2015г.

Класс: 7

Тема урока: Глагол. И. А. Крылов «Волк и ягненок».

Цели урока: дать понятие и закрепить повелительное наклонение глаголов, воспитывать нравственные качества у учащихся, любовь к Родине, воспитывать любовь к учёбе, школе, дать понятие и закрепить о жанре русской литературы - о басне, формирование познавательной информации для расширения кругозора учащихся, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас у учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица, иллюстрации по теме.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к занятию, навести чистоту и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а) прочитать и перевести прочитанный отрывок на родной язык (краткие биографические сведения о И. А. Крылове). в) словарная работа

г) рассказать наизусть 2 куплета из стихотворения М. Ю. Лермонтова „Бородино‟.

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, ответы на вопросы:

1.Когда наша страна получила нейтральный статус?

2. Когда и где родился И. А. Крылов?

3. Приведи примеры к глаголам движения?

4. Сколько басен создал И.А.Крылов?

5.Что такое басня?

6.Кто является героями басен И.А.Крылова?

б). работа по карточкам.

4.Новая тема: а).словарная работа: вид –görnüş, толк –many, netije, помиловать – rehim etmek, кум, сват – garyndaşlar, поволок –süýräp alyp gitdi. б). Комментированное чтение кратких сведений о писателе. в) Комментированное чтение басни «Волк и ягнёнок».

г) Повелительное наклонение глагола выражает желание, побуждение к действию. Побуждение к совершению действия может иметь разные формы: требование, призыв, просьбу, совет. Например: отдай, принеси, приготовьте, ответьте. Глаголы повелительного наклонения имеют форму второго лица единственного и множественного числа. Во втором лице единственного числа на конце глаголов обычно пишутся и, й, мягкий согласный или мягкий знак.

Для образования формы второго лица множественного числа прибавляется окончание –те.

5.Закрепление новой темы:

а) письменное выполнение задания № 15 на 142 странице.

1. «Воротись, дурачина, ты к рыбке…»

2. “ Спой мне песню, как девица

За водой поутру шла”.

3. “Вы ж, голубушки – сестрицы,

Поезжайте вслед за мной”.

4. “Не губи ты нашу душу:

Выплесни ты нас на сушу”.

5. “Услужу тебе советом –

Слушай обо всём, об этом”

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) прочитать текст о И.А.Крылове. б) выразительное чтение басни «Волк и ягненок»

в) письменное выполнение задания 14 страница 142.

Okuw müdiri:__________________________

Дата проведения: 09.12.2015г.

Класс: 7 «В»

Тема урока: Глагол. И. А. Крылов «Волк и ягненок».

Цели урока: дать понятие и закрепить повелительное наклонение глаголов, прочитать басню, воспитывать нравственные качества у учащихся, осуждение злости, надругательства, воспитывать любовь к учёбе, школе, дать понятие и закрепить о жанре русской литературы - о басне, формирование познавательной информации для расширения кругозора учащихся, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас у учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к занятию, навести чистоту и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а) прочитать и перевести прочитанный отрывок на родной язык (краткие биографические сведения о И. А. Крылове). в) словарная работа

г) рассказать наизусть 2 куплета из стихотворения М. Ю. Лермонтова „Бородино‟.

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, ответы на вопросы:

1.Когда наша страна получила нейтральный статус?

2. Когда и где родился И. А. Крылов?

3. Приведи примеры к глаголам движения?

4. Сколько басен создал И. А. Крылов?

5.Что такое басня?

6.Кто является героями басен И. А. Крылова?

б). работа по карточкам.

4.Новая тема: а).словарная работа: вид –görnüş, толк –many, netije, помиловать – rehim etmek, кум, сват – garyndaşlar, поволок –süýräp alyp gitdi. б). Комментированное чтение басни «Волк и ягнёнок».

в) Повелительное наклонение глагола выражает желание, побуждение к действию. Побуждение к совершению действия может иметь разные формы: требование, призыв, просьбу, совет. Например: отдай, принеси, приготовьте, ответьте. Глаголы повелительного наклонения имеют форму второго лица единственного и множественного числа. Во втором лице единственного числа на конце глаголов обычно пишутся и, й, мягкий согласный или мягкий знак.

Для образования формы второго лица множественного числа прибавляется окончание –те.

5.Закрепление новой темы:

а) письменное выполнение задания № 15 на 142 странице.

1. «Воротись, дурачина, ты к рыбке…»

2. “ Спой мне песню, как девица

За водой поутру шла”.

3. “Вы ж, голубушки – сестрицы,

Поезжайте вслед за мной”.

4. “Не губи ты нашу душу:

Выплесни ты нас на сушу”.

5. “Услужу тебе советом –

Слушай обо всём, об этом”

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) выразительное чтение басни «Волк и ягненок»

в) письменное выполнение задания 13 страница 141.

Okuw müdiri:__________________________

Дата проведения: 11.12.2015г.

Класс: 7 Тема урока: Глагол. И.А.Крылов. «Волк и ягнёнок».

Цели урока: дать понятие и закрепить повелительное наклонение глаголов, воспитывать нравственные качества у учащихся, воспи-тывать любовь к учёбе, школе, дать понятие и закрепить о формирование познавательной информации для расширения кру-гозора учащихся, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к уроку, навести чистоту и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а) проверка выполнения письменного домашнего задания13 страница 141.

б) выразительное чтение басни И. А. Крылова «Волк и ягнёнок». в) словарная работа

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, ответы на вопросы:

1.Какими словами начинается басня?

2.В чём обвиняет волк ягненка? 3.Что ответил ягненок злому волку? 4.Какую другую вину придумал волк? 5.Доказал ли свою невинность ягненок? 6.Чем заканчивается басня?

б). работа по карточкам.

4.Новая тема: а).словарная работа: стрекоза – teneçir; ворона – ala garga; успокоиться - rahatlanmak; просьба – haýyş. б). Чтение по ролям басни И. А. Крылова «Волк и ягненок».

в) Повелительное наклонение глагола выражает желание, побуждение к действию. Побуждение к совершению действия может иметь разные формы: требование, призыв, просьбу, совет. Например: отдай, принеси, приготовьте, ответьте. Глаголы повелительного наклонения имеют форму второго лица единственного и множественного числа. Во втором лице единственного числа на конце глаголов обычно пишутся и, й, мягкий согласный или мягкий знак.

Для образования формы второго лица множественного числа прибавляется окончание –те.

В повелительном наклонении возвратные глаголы пишутся также с частицей –ся (-сь).

Например: берегись, позаботься, обернитесь, учитесь и др.

5.Закрепление новой темы:

а) письменное выполнение задания № 14 на 142 странице.

Беречь- береги-берегите; встать – встань – встаньте; доказать – докажи – докажите; ответить – ответь – ответьте; проверить – проверь –проверьте; умножить – умножь – умножьте; написать – напиши – напишите.

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) выразительное чтение басни И. А. Крылова «Волк и ягненок».

в) письменное выполнение задания №19 страница (143).

Okuw müdiri:__________________________

Дата проведения: 15.12.2015г.

Класс: 7 Тема урока: Качественные и относительные прилагательные. Горкут ата – памятник народного творчества.

Цели урока: дать понятие и закрепить имя прилагательное, как часть речи, закрепить качественные и относительные имена прилагательные, воспитывать нравственные качества у учащихся, воспитывать нравственность, любовь к Родине, учёбе, школе, формирование познавательной информации для расширения кру-гозора учащихся, вызват ь интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к уроку, навести чистоту и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а) проверка выполнения письменного домашнего задания №19 на странице (143).

б) прочитать басню И. А. Крылова «Волк и ягнёнок» по ролям. в) словарная работа

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, ответы на вопросы:

1.Какими словами начинается басня?

2.Являются ли эти слова моралью басни? 3.Зачем ягненок подошел к речке? 4.Кто рыскал возле тех мест? 5.В чём обвиняет волк ягненка? Справедлив ли волк? 6.Доказал ли ягненок свою невинность?

б). работа по карточкам.

4.Новая тема: а).словарная работа: сказание – rowaýat; приключение – waka, başdan geçirme, заповеди – wagyz-nesihat, святость – mukaddeslik. б).комментированное чтение текста «Горкут ата – памятник народного творчества». в) слово по грамматике: Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? Например: белый платок, новая школа, народное творчество, мамин платок, папин костюм.

Имена прилагательные изменяются, по родам, числам и падежам. Имена прилагательные в предложении часто вступает в роли определения. Имена прилагательные бывают качественными и относительными.

5.Закрепление новой темы:

а) письменное выполнение задания №5 на 145 странице.

Народ-народный, памятник – памятный, жизнь – жизненный, дух – духовный, приключение – приключенческий, мораль – моральный, ум- умный, гордость – горделивый, нация – национальный, мысль – мысленный, святость – святой.

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) выразительное чтение текста «Горкут ата – памятник народного творчества».

б) выучить новые слова

в) письменное выполнение задания №8, страница (147).

Okuw müdiri:__________________________

Дата проведения: 16.12.2015г.

Класс: 7 Тема урока: Качественные и относительные прилагательные. Горкут ата – памятник народного творчества.

Цели урока: дать понятие и закрепить имя прилагательное, как часть речи, закрепить качественные и относительные имена прилагательные, воспитывать нравственные качества у учащихся, воспитывать нравственность, любовь к Родине, учёбе, школе, формирование познавательной информации для расширения кругозора учащихся, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к уроку, навести чистоту и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а) проверка выполнения письменного задания №8, страница (147).

б) прочитать текст «Горкут ата – памятник народного творчества» . в) словарная работа

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, ответы на вопросы:

1.Какая книга является крупнейшим памятником народного творчества туркмен?

2.Сколько сказаний вошло в «Книгу моего деда Горкута»? 3.Кем стал для туркменской нации Горкут ата?

б). работа по карточкам.

4.Новая тема: а) слово по грамматике: Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? Например: белый платок, новая школа, народное творчество, мамин платок, папин костюм.

По значению и форме имена прилагательные делятся на три разряда: качественные, относительные и притяжательные.

Качественные прилагательные обозначают такой признак (качество) предмета, который может быть в этом предмете в большей или меньшей степени. Качественные прилагательные имеют краткую форму.

Например: добр-добрый-добрее-очень добрый. Умна-умная-умнее-очень умная.

5.Закрепление новой темы:

а) письменное выполнение задания № на странице.

Знаменит-знаменитый-знаменитее-очень знаменитый.

Крупен-крупный-крупнее-очень крупный.

Умён-умный-умнее-очень умный.

Горд-гордый-гордее-очень гордый.

Справедлив-справедливый-справедливее-очень справедливый.

Молод-молодой-моложе-очень молодой.

Стар-старый-старше - очень старый. 6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) выразительное чтение текста «Горкут ата – памятник народного творчества».

б) выучить новые слова

в) письменное выполнение задания № 11, страница (148).

Okuw müdiri:__________________________

Дата проведения: 18.12.2015г.

Класс: 7 «Б» Тема урока: «Песнь об удалом Домруле, сына Духа-Конжи». Сравнительная степень прилагательных.

Цели урока: дать понятие и закрепить степени сравнений имён прилагательных, закрепить сравнительную степень имён прилагательные, прочитать 1-ую часть отрывка из произведения воспитывать нравственные качества у учащихся, воспитывать нравственность, любовь к Родине, учёбе, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к уроку, навести чистоту и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а) проверка выполнения письменного задания №11, страница (148).

б) прочитать текст «Горкут ата – памятник народного творчества» . в) словарная работа.

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, ответы на вопросы:

1.Что такое имя прилагательное?

2.На какие три разряда делятся имена прилагательные? 3. Что обозначают качественные прилагательные?

4.Какие степени сравнения имеют качественные прилагательные?

5. Что обозначают относительные прилагательные?

б). работа по карточкам.

4.Новая тема: а) словарная работа: кочующее – göçüp-gonup ýörýän; мрак – garaňkylyk, tümlük; гнев –gahar; негодный – ýaramaz adam; исчез – gözden ýitdi;

b) комментированное чтение 1-ой части отрывка из произведения «Песнь об удалом Домруле, сына Духа-Конжи».

в) слово о грамматике: прилагательные в форме простой сравнительной степени не изменяются ни по родам, ни по числам, ни по падежам. В предложении они бывают сказуемыми. Например: Здоровье дороже золота. Составная форма сравнительной степени образуется прибавлением к качественным прилагательным слов более, менее.

Например: более громкий голос, менее широкая дорога.

5.Закрепление новой темы:

а) письменное выполнение задания №6 на странице 154.

Интересный-интереснее, удивительный-удивительнее, беспечный-беспечнее, свободный-свободнее, мрачный-мрачнее, долговечный-долговечнее, белый-белее, широкий-шире, умный-умнее, короткий-короче, старший-старше, тёплый-теплее.

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) выразительное чтение 1-ой части текста «Песнь об удалом Домруле, сына Духа-Конжи».

б) выучить новые слова

в) письменное выполнение задания №8 страница (155).

Okuw müdiri:__________________________

Дата проведения: 21.12.2015г.

Класс: 7 «А» Тема урока: «Песнь об удалом Домруле, сына Духа-Конжи». Сравнительная степень прилагательных.

Цели урока: дать понятие и закрепить степени сравнений имён прилагательных, закрепить сравнительную степень имён прилагательные, прочитать 1-ую часть отрывка из произведения воспитывать нравственные качества у учащихся, воспитывать нравственность, любовь к Родине, учёбе, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к уроку, навести чистоту и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а) проверка выполнения письменного задания №11, страница (148).

б) прочитать текст «Горкут ата – памятник народного творчества» . в) словарная работа.

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, ответы на вопросы:

1.Что такое имя прилагательное?

2.На какие три разряда делятся имена прилагательные? 3. Что обозначают качественные прилагательные?

4.Какие степени сравнения имеют качественные прилагательные?

5. Что обозначают относительные прилагательные?

б). работа по карточкам.

4.Новая тема: а) словарная работа: кочующее – göçüp-gonup ýörýän; мрак – garaňkylyk, tümlük; гнев –gahar; негодный – ýaramaz adam; исчез – gözden ýitdi;

b) комментированное чтение 1-ой части отрывка из произведения «Песнь об удалом Домруле, сына Духа-Конжи».

в) слово о грамматике: прилагательные в форме простой сравнительной степени не изменяются ни по родам, ни по числам, ни по падежам. В предложении они бывают сказуемыми. Например: Здоровье дороже золота. Составная форма сравнительной степени образуется прибавлением к качественным прилагательным слов более, менее.

Например: более громкий голос, менее широкая дорога.

5.Закрепление новой темы:

а) письменное выполнение задания №6 на странице 154.

Интересный-интереснее, удивительный-удивительнее, беспечный-беспечнее, свободный-свободнее, мрачный-мрачнее, долговечный-долговечнее, белый-белее, широкий-шире, умный-умнее, короткий-короче, старший-старше, тёплый-теплее.

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) выразительное чтение 1-ой части текста «Песнь об удалом Домруле, сына Духа-Конжи».

б) выучить новые слова

в) письменное выполнение задания №8 страница (155).

Okuw müdiri:__________________________

Дата проведения: 22.12.2015г.

Класс: 7

Тема урока: Контрольная работа. Диктант.

Цели урока: воспитывать качества эффективного пользования от времени у учащихся, любовь к Родине воспитывать любовь к учёбе, школе, формирование познавательной информации для расширения кругозора учащихся, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развитие письменной связной речи, обогатить словарный запас у учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: таблица «Русский алфавит».

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к контрольной работе, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Прочитать текст диктанта и выписать опорные слова: четыре периода, круглый, времени, Жизнь, месяцы, вперед, идти.

3.Написать диктант:

Круглый год.

Почему год круглый? Ведь год длится на четыре периода, на четыре времени года. И все-таки год круглый! Круглый как шар. Как яблоко. Как арбуз. Как солнце.

Четыре времени года переходят друг в друга не сразу. Зима в весну, весна в лето, лето в осень, осень в зиму переходят постепенно.

Год за годом, круг за кругом – так движется жизнь. Жизнь земли, жизнь страны, твоя жизнь. Пройдут месяцы, сутки, часы и минуты – и жизнь уйдёт вперед. И ты тоже должен идти вперед.

4.Прочитать текст для проверки записей и знаков препинания.

5.Подведение итогов урока.

6.Домашнее задание: а) прочитать отрывок из 1-ой части произведения „Песнь об удалом Домруле, сыне Духа-Конжи“. б) выучить новые слова в) письменное выполнение задания №8 страница (155).

Okuw müdiri:_______________________________________________

Дата проведения: 23.12.2015г.

Класс: 7 Тема урока: «Песнь об удалом Домруле, сына Духа-Конжи». Образование простой и сложной формы сравнительной степени прилагательных.

Цели урока: дать понятие и закрепить образование простой и сложной формы сравнительной степени имён прилагательных, прочитать 2-ую часть отрывка из произведения, воспитывать нравственные качества у учащихся, воспитывать нравственность, любовь к Родине, учёбе, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к уроку, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а) проверка выполнения письменного задания №8 страница (155).

б) прочитать 1-ую часть текста «Песнь об удалом Домруле, сыне Духа - Конжи». в) словарная работа.

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, ответы на вопросы:

1.Что такое имя прилагательное?

2.На какие три разряда делятся имена прилагательные? 3. Что обозначают качественные прилагательные?

4.Какие степени сравнения имеют качественные прилагательные?

б). работа по карточкам.

4.Новая тема: а) словарная работа: похитить – ogurlamak; безумец – däli; белобородый - ak sakgally, (aksakgall); не понравилось - ýaramady; умолять – ýalbarmak. b) комментированное чтение 2-ой части отрывка из произведения «Песнь об удалом Домруле, сына Духа-Конжи».

в) слово о грамматике: прилагательные в форме простой сравнительной степени не изменяются ни по родам, ни по числам, ни по падежам. В предложении они бывают сказуемыми. Например: Здоровье дороже золота. Составная форма сравнительной степени образуется прибавлением к качественным прилагательным слов более, менее.

Например: более громкий голос, менее широкая дорога.

Согласный звук е перед к и ч произносится как х.

Например: лёгкий – легче, мягкий - мягче.

5.Закрепление новой темы:

а) письменное выполнение задания №10 на странице 156.

Далёкий – дальше, более далёкий, менее далёкий.

Широкий – шире, более широкий, менее широкий.

Глубокий – глубже, более глубокий, менее глубокий.

Молодой – моложе, более молодой, менее молодой. Чистый – чище, более чистый, менее чистый.

Густой – гуще, более густой, менее густой.

Сухой – суще, более сухой, менее сухой.

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) выразительное чтение 2-ой части текста «Песнь об удалом Домруле, сына Духа-Конжи».

б) выучить новые слова.

в) письменное выполнение задания №5 страница (154).

Okuw müdiri:__________________________

Дата проведения: 25.12.2015г.

Класс: 7 Тема урока: «Песнь об удалом Домруле, сыне Духа-Конжи». Образование простой и сложной формы сравнительной степени прилагательных.

Цели урока: дать понятие и закрепить образование простой и сложной формы сравнительной степени имён прилагательных, прочитать 3-ую часть отрывка из произведения, воспитывать нравственные качества у учащихся, воспитывать нравственность, любовь к Родине, учёбе, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к уроку, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а) проверка выполнения письменного задания №5 страница (154).

б) прочитать 2-ую часть текста «Песнь об удалом Домруле, сыне Духа - Конжи». в) словарная работа.

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, ответы на вопросы:

1.Что такое имя прилагательное?

2.На какие три разряда делятся имена прилагательные? 3. Что обозначают качественные прилагательные?

4.Какие степени сравнения имеют качественные прилагательные?

б). работа по карточкам.

4.Новая тема: а) словарная работа: готовность _taýýarlyk; жертва - sadaka, сирота – ýetim, пища – iýmit, söwüş. b) комментированное чтение 3-ой части отрывка из произведения «Песнь об удалом Домруле, сына Духа-Конжи».

в) слово о грамматике: В предложении прилагательные составной сравнительной степени обычно бывают сказуемыми и определениями. Например: В этом году лето более жаркое, чем в пошлом году (сказуемое). Мы шли по более широкой тропинке (определение).

В форме прилагательных составной сравнительной степени второе слово изменяется по родам, числам и падежам. Например: по более широким улицам, по более широкому проспекту.

5.Закрепление новой темы:

а) письменное выполнение задания №5 на странице 159.

Река Амударья длиннее реки Мургаб. Зимой в пустыне ветер сильнее и холоднее. Солнце ярче луны. Новый музей просторнее и светлее. Сегодняшнее задание труднее вчерашнего. 6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) выразительное чтение 3-ей части текста «Песнь об удалом Домруле, сына Духа-Конжи».

б) выучить новые слова.

в) письменное выполнение задания №5 страница (159).

Okuw müdiri:__________________________

Дата проведения: 28.12.2015г.

Класс: 7 Тема урока: «Песнь об удалом Домруле, сыне Духа-Конжи». Образование простой и сложной формы сравнительной степени прилагательных.

Цели урока: дать понятие и закрепить образование простой и сложной формы сравнительной степени имён прилагательных, прочитать 3-ую часть отрывка из произведения, воспитывать нравственные качества у учащихся, воспитывать нравственность, любовь к Родине, учёбе, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к уроку, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а) проверка выполнения письменного задания №5 страница (154).

б) прочитать 2-ую часть текста «Песнь об удалом Домруле, сыне Духа - Конжи». в) словарная работа.

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, ответы на вопросы:

1.Что такое имя прилагательное?

2.На какие три разряда делятся имена прилагательные? 3. Что обозначают качественные прилагательные?

4.Какие степени сравнения имеют качественные прилагательные?

б). работа по карточкам.

4.Новая тема: а) словарная работа: готовность _taýýarlyk; жертва - sadaka, сирота – ýetim, пища – iýmit, söwüş. b) комментированное чтение 3-ой части отрывка из произведения «Песнь об удалом Домруле, сына Духа-Конжи».

в) слово о грамматике: В предложении прилагательные составной сравнительной степени обычно бывают сказуемыми и определениями. Например: В этом году лето более жаркое, чем в пошлом году (сказуемое). Мы шли по более широкой тропинке (определение).

В форме прилагательных составной сравнительной степени второе слово изменяется по родам, числам и падежам. Например: по более широким улицам, по более широкому проспекту.

5.Закрепление новой темы:

а) письменное выполнение задания №5 на странице 159.

Река Амударья длиннее реки Мургаб. Зимой в пустыне ветер сильнее и холоднее. Солнце ярче луны. Новый музей просторнее и светлее. Сегодняшнее задание труднее вчерашнего. 6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) выразительное чтение 3-ей части текста «Песнь об удалом Домруле, сына Духа-Конжи».

б) выучить новые слова.

в) письменное выполнение задания №5 страница (159).

Okuw müdiri:__________________________

Дата проведения: 29.12.2015г.

Класс: 7 Тема урока: Р. Рождественский „ Баллада о красках‟. Количественные и порядковые числительные.

Цели урока: дать понятие и закрепить употребление в речи количественных и порядковых числительных, воспитывать нравственные качества у учащихся, воспитывать нравственность, любовь к Родине, к окружающей нас среде, учёбе, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица № 14.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к уроку, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а) проверка выполнения письменного задания №5 страница (159).

б) прочитать 3-ую часть текста «Песнь об удалом Домруле, сыне Духа - Конжи». в) словарная работа.

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, по вопросам:

1.Что такое имя прилагательное?

2.На какие три разряда делятся имена прилагательные? 3. Что обозначают качественные прилагательные?

4.Какие степени сравнения имеют качественные прилагательные?

б). работа по карточкам.

4.Новая тема: а) словарная работа: b) комментированное выразительное чтение стихотворения Р. Рождественского „Баллада о красках.‟ в) слово о грамматике: Имя числительное – это слова, обозначающие количество предметов в виде целых единиц или дробных величин или порядок предметов при счёте. Числительные, обозначающие количество предметов, называются количественны-ми. Числительные, обозначающие порядок предметов при счёте, называются порядковыми. По составу числительные делятся на простые, сложные и составные.

5.Закрепление новой темы:

а) письменное выполнение задания № 3 на странице 163.

Десять парт, двадцать четыре класса, две руки, тринадцать лет, шесть уроков, девятнадцать дней.

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) выразительное чтение стихотворения Р. Рождественского «Баллада о красках».

б) выучить новые слова.

в) письменное выполнение задания № 2 пункт «б» страница (163).

Okuw müdiri:_______________________________________________

Дата проведения: 30.12.2015г.

Класс: 7 Тема урока: Р. Рождественский „ Баллада о красках‟. Количественные и порядковые числительные.

Цели урока: повторение и закрепление количественных и порядковых числительных, употребление их в устной и письменной речи , воспитывать нравственные качества у учащихся, воспитывать нравственность, любовь к Родине, к окружающей нас среде, учёбе, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица № 14.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к уроку, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

а) проверка выполнения письменного домашнего задания № 2 пункт «б» страница (163). б) выразительное чтение стихотворения Р. Рождественского „ Баллада о красках‟. в) словарная работа.

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

а). беседа, по вопросам:

1.Что такое имя числительное?

2.На какие три группы делятся имена числительные? 3. Что обозначают количественные числительные?

4. Что обозначают порядковые числительные?

5. На какие группы делятся количественные числительные?

б). работа по карточкам.

4.Новая тема: а) выразительное чтение учащимися стихотворения Р. Рождественского „Баллада о красках.‟ в) слово о грамматике: Имя числительное – это слова, обозначающие количество предметов в виде целых единиц или дробных величин или порядок предметов при счёте. Числительные, обозначающие количество предметов, называются количественны-ми. Числительные, обозначающие порядок предметов при счёте, называются порядковыми. По составу числительные делятся на простые, сложные и составные.

5.Закрепление новой темы:

а) письменное выполнение задания.

Составить предложения с данными словосочетаниями.

Семь дней, третий урок, пятьдесят килограммов, четырнадцать лет, седьмой класс.

В неделе семь дней. Сегодня у нас третий урок – урок русского языка. В последний день ноября я собрал пятьдесят килограммов хлопка. В 2016 году мне исполняется четырнадцать лет. Я учусь в седьмом «Б» классе.

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

а) выразительное чтение стихотворения Р. Рождественского «Баллада о красках».

б) выучить наизусть отрывок из стихотворения «Баллада о красках» со слов «Оба сына…» на стр. 163.

Okuw müdiri:_______________________________________________

Дата проведения: 30.03.2016г.

Класс: 7 Тема урока: О весне в Туркменистане.

Цели урока: воспитывать любовь ко временам года, нравствен-ность, любовь к Родине, к окружающей нас среде, учёбе, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица .

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к уроку, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

А) проверка выполнения письменного домашнего задания. Б)выразительное чтение стихотворения наизусть А. А. Ахматовой „ Мужество‟. В) словарная работа.

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

А)беседа, по вопросам:

1.Что такое местоимения?

2.На какие три разряды делятся местоимения? 3. Какие местоимения являются отрицательными?

4. Как пишутся отрицательные местоимения?

5. В каких случаях отрицательные местоимения пишутся раздельно?

Б)работа по карточкам.

4.Новая тема: А) словарная работа: клин- toýnuk gurap; миндаль – badam agajy; аромат – hoşboý ys; обновка –täze geýim.

Комментированное выразительное чтение текста „О весне в Туркменистане‟

5.Закрепление новой темы:

А) письменное выполнение задания №6.

Уходит - приходить; холодный - горячий; начинает - кончает; радостно - печально; короткие - долгие; любить - ненавидеть; одевать- раздевать; заговорить - замолчать; расцвести - отцвести; сильный - слабый; добрый - злой.

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

А) выразительное чтение текста «О весне в Туркменистане».

Б) письменное выполнение задания №7 на стр. 268.

Barlandy, okuw müdiri:__________

Дата проведения: 1.04.2016г.

Класс: 7 Тема урока: Наречие. Н. Байрамов «Весна».

Цели урока: дать понятие и закрепить наречие, воспитывать любовь ко временам года, нравственность, любовь к Родине, к окружающей нас среде, учёбе, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица .

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к уроку, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

А) выразительное чтение текста «О весне в Туркменистане».

Б) письменное выполнение задания №7 на стр. 268.

В) словарная работа.

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

А)беседа, по вопросам:

1.Что такое местоимения?

2.На какие разряды делятся местоимения? 3. Какие местоимения являются отрицательными?

4. Как пишутся отрицательные местоимения?

5. В каких случаях отрицательные местоимения пишутся раздельно?

Б)работа по карточкам.

4.Новая тема: А) словарная работа: пробуждаться- oýanmak; гребенщик – ýylgyn; платан – çynar; хлопчатник –gowaça.

Комментированное выразительное чтение отрывка из рассказа Н. Байрамова „Весна‟.

Б) Наречие – часть речи, которая обозначает различные признаки действия, качества или качества предмета. Отвечают на вопросы где? куда? зачем? откуда? когда? как? с какой целью? В какой степени?

Наречия не изменяются по родам, числам и падежам и в предложении чаще всего бывают обстоятельствами.

Например: Вчера было дождливо. С утра было пасмурно.

5.Закрепление новой темы:

А) письменное выполнение задания №9.стр. 273

Работать целеустремлённо. Учиться упорно и настойчиво. Засмеяться по-детски. Встречать зарубежных гостей по-дружески. Выступать успешно, многократно. Говорить убедительно. Находиться поблизости. Бродить в пустыне вслепую.

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

А) прочитать рассказ Н. Байрамова «Весна»

Б) письменное выполнение задания №2 на стр. 270.

Barlandy, okuw müdiri:__________

Дата проведения: 04.04.2016г.

Класс: 7 Тема урока: А. А. Ахматова «Мужество». Правописание местоимений с частицами не и ни. Склонение по падежам.

Цели урока: развитие понятий и закрепить правописание местоимений с частицами, воспитывать любовь к русскому языку, нравственность, любовь к Родине, к окружающей нас среде, учёбе, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица.

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к уроку, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

А) выразительное чтение стихотворения А. А. Ахматовой «Мужество».

Б) проверка выполнения письменного домашнего задания.

В) словарная работа.

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

А)беседа, по вопросам:

1.Что такое местоимения?

2.На какие разряды делятся местоимения? 3. Какие местоимения являются отрицательными?

4. Как пишутся отрицательные местоимения?

5. В каких случаях отрицательные местоимения пишутся раздельно?

Б)работа по карточкам.

4.Новая тема: А) Отрицательные местоимения никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего. Они образованы от вопросительных местоимений с помощью прибавления не-, ни-. Приставка ни- всегда безударная, пишется с буквой и, а не всегда находится под ударением. Если не- и ни- отделяются от местоимений предлогами, то они пишутся раздельно: не с кем, ни с кем.

Предлоги с отрицательными местоимениями пишутся раздельно и ставятся между частицей ни или не и местоимением: ни у кого, ни с кем, не у кого, ни перед кем, ни о ком, ни на какие.

Б) Выразительное прочитать стихотворение А. А. Ахматовой “Мужество”.

5.Закрепление новой темы:

А) письменное выполнение задания № 6.стр. 261

Я не хочу печалить вас ни чем.(А. С. Пушкин) Не видать ничьих следов вкруг того пустого места. .(А. С. Пушкин) Толком никто ничего не знал. (Л. Симонов) Не презирай совета ничьего. Но прежде выслушай его. .(И. А. Крылов)

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

А) рассказать наизусть стихотворение А. А. Ахматовой «Мужество»

Barlandy, okuw müdiri:__________

Дата проведения: 08.04.2016г.

Класс: 7 Тема урока: : Сравнительная степень наречий. А.Фет. « Я пришёл к тебе с приветом»

Цели урока: развитие понятий и закрепить сравнительной степени наречий, воспитывать любовь к русскому языку, нравственность, любовь к Родине, к окружающей нас среде, учёбе, вызвать интерес к изучению языка, развитие речи, выразительного чтения и заучивания обогатить словарный запас учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица, карточки.

Ход урока

1.Организационный момент: подготовка класса к уроку, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

А) проверка выполнения письменного домашнего задания №2 на стр. 270.

Б) прочитать рассказ Н. Байрамова «Весна»

В) словарная работа

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

Повторение темы наречий как части речи, обозначения признаков действия, качества или качества предмета их вопросов, выражения в предложениях обстоятельствами. Объяснение по плакату разрядов наречий, их вопросов.

4.Новая тема:

А) словарная работа: затрепетать -ygşyldamak; встрепенуться –paşyrdamak, silkinmek ; песняя зреет –aýdym düzülýär;

Б) Комментированное выразительное чтение стихотворения «Я пришёл к тебе с приветом». В) объяснение сравнительной степени наречий, образования с суффиксами -ее, - ей, словами более, очень выражения в предложений обстоятельствами.

5.Закрепление новой темы:

А) письменное выполнение задания № 8.стр. 277

Вежливо - грубо; тепло - холодно; спокойно - взволнованно; ярко - тускло; роскошно - скромно; тихо - громко; аккуратно - небрежно; радостно - грустно; счастливо - печально;

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

А) выразительное чтение стихотворения А. Фета «Я пришел к тебе с приветом».

Б) выучить новые слова

Barlandy, okuw müdiri:__________

Дата проведения: 11.04.2016г.

Класс: 7 Тема урока: Разряды наречий. Н. Байрамов «Весна».

Цели урока: дать понятие и закрепить разряды наречий, воспитывать любовь ко временам года, нравственность, любовь к природе, Родине, к окружающей нас среде, учёбе, вызвать интерес к изучению языка, развивать устные и письменные речевые навыки, развивать устную связную речь, обогатить словарный запас учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица .

Ход урока:

1.Организационный момент: подготовка класса к уроку, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

А) выразительное чтение и перевести на родной язык отрывка из текста Н. Байрамова «Весна».

Б) письменное выполнение домашнего письменного задания .

в) словарная работа.

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

А)беседа, по вопросам:

1.Что такое наречие?

2.На какие разряды делятся наречия?

Б)работа по карточкам.

4.Новая тема: А) словарная работа: с тех пор – şondan bäri; специально – ýörite; вслух – daşyňdan; сразу – şo bada.

Б) выразительное чтение отрывка из рассказа Н. Байрамова „Весна‟.

В) Наречие – часть речи, которая обозначает различные признаки действия, качества или качества предмета. Отвечают на вопросы где? куда? зачем? откуда? когда? как? с какой целью? В какой степени?

Наречия не изменяются по родам, числам и падежам и в предложении чаще всего бывают обстоятельствами.

Например: Вчера было дождливо. С утра было пасмурно.

5.Закрепление новой темы:

А) письменное выполнение задания №11.стр. 275

В гостях хорошо ‒ дома лучше. Вдруг пошёл сильная ливень. Я люблю прогуляться вечером. С тех пор я отвечаю уроки только на отлично.

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

А) прочитать рассказ Н. Байрамова «Весна»

Б) письменное выполнение задания №12 на стр. 275.

Barlandy, okuw müdiri:__________

Дата проведения: 12.04.2016г.

Класс: 7 Тема урока: : Сравнительная степень наречий. А.Фет. « Я пришёл к тебе с приветом»

Цели урока: развитие понятий и закрепить сравнительной степени наречий, воспитывать любовь к русскому языку, нравственность, любовь к Родине, к окружающей нас среде, учёбе, вызвать интерес к изучению языка, развитие речи, выразительного чтения и заучивания обогатить словарный запас учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица, карточки.

Ход урока

1.Организационный момент: подготовка класса к уроку, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

А) выразительное чтение стихотворения А. Фета «Я пришел к тебе с приветом».

Б) выучить новые слова

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

Повторение темы наречий как части речи, обозначения признаков действия, качества или качества предмета их вопросов, выражения в предложениях обстоятельствами. Объяснение по плакату разрядов наречий, их вопросов.

4.Новая тема:

А) Комментированное выразительное чтение стихотворения Э. Куклиной о языке.. Б) Наречия имеют степени сравнения. Сравнительная степень наречий образуется с помощью суффиксов – ее/ -ей, -е или с помощью слов более, очень и др. Сравнительная степень наречий является в предложении обстоятельством, относится к глаголу и отвечает на вопрос как?

5.Закрепление новой темы:

А) письменное выполнение задания № 8.стр. 277

Больше слушай, меньше говори.

Легче друга потерять, чем найти.

И лес шумит дружнее, когда деревьев много.

На чужой каравай рот не разевай, а пораньше вставай да свой добывай.

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

А) выучить наизусть стихотворение А. Фета «Я пришел к тебе с приветом».

Б) выучить новые слова

Barlandy, okuw müdiri:__________

Дата проведения: 13.04.2016г.

Класс: 7 Тема урока: : Образование и правописание наречий. А. С. Пушкин. « Весна».

Цели урока: развитие понятий и закрепить образование и правописание наречий, воспитывать любовь к русскому языку, нравственность, любовь к Родине, к окружающей нас среде, учёбе, вызвать интерес к изучению языка, развитие речи, выразительного чтения и заучивания обогатить словарный запас учащихся.

Вид урока: обычный.

Наглядность, оборудование: грамматическая таблица, карточки.

Ход урока

1.Организационный момент: подготовка класса к уроку, наведение чистоты и порядка в классе, заполнение классного журнала, отметка отсутствующих в классе, проверять наличия учебников и учебных принадлежностей, контроль за школьной формой учащихся.

2.Опрос домашнего задания:

А) рассказать наизусть стихотворения А. Фета «Я пришел к тебе с приветом».

Б) выучить новые слова

3.Обобшение и закрепление домашнего задания:

1. Что такое наречие?

2.Как образуется сравнительная степень наречий?

3.Чем является сравнительная степень наречий в предложении?

4.Новая тема:

А) Комментированное выразительное чтение стихотворений Я. Акима и А. С. Пушкина о весне. Б) Наречия имеют степени сравнения. Сравнительная степень наречий образуется с помощью суффиксов – ее/ -ей, -е или с помощью слов более, очень и др. Сравнительная степень наречий является в предложении обстоятельством, относится к глаголу и отвечает на вопрос как?

5.Закрепление новой темы:

А) письменное выполнение задания № 6.стр. 285

Гонимы вешними лучами, сбежали мутными ручьями, на

потоплённые луга, улыбкой ясною природа, ещё прозрачные леса, пчела за данью полевой, летит из кельи восковой.

6.Подведение итогов урока: проставление отметок за урок в классный журнал, и в дневники.

7.Домашнее задание:

А) выучить наизусть стихотворение А. Пушкина «Весна».

Б) выучить новые слова

Barlandy, okuw müdiri:__________