Конспект Число и цифра 6

УМК «Школа России». 1 класс. Математика.

Тема урока: «Расположение, описание расположения геометрических фигур на плоскости. Число и цифра 6».

Цель: создание условий для ознакомления с числом и цифрой 6

Задачи урока:

Образовательные: повторить понятие многоугольника и его виды, состав чисел 2-5, знаки неравенств, начать работу по формированию умения воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 в прямом и в обратном порядке, научить писать цифру 6 и составлять из двух чисел число 6.

Развивающие: развивать речь, память, основы логического мышления, навыки письма, мыслительные операции и умение работать самостоятельно.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, интерес к математике, самоконтроль.

Здоровьесберегающие: соблюдение гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, создание положительного эмоционального микроклимата, проведение физминуток.

Планируемые УУД:

Личностные: возможность формирования адекватной мотивация учебной деятельности, интереса к предмету математика, внутренней позиции.

Метапредметные:

Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, доказывать свою точку зрения, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение сравнивать, анализировать и выделять главное

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умение планировать свою деятельность и деятельность класса, контролировать и оценивать свои действия, участвовать в целеполагании.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, вести диалог, отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Предметные: формирование умения воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 в прямом и в обратном порядке, писать цифру 6 и составлять из двух чисел число 6, называть виды многоугольников, считать различные объекты и устанавливать их порядковый номер

Ход урока

1. Организация начала урока.

- Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

По местам скорей садитесь,

Новых знаний наберитесь.

- Прошу вас, ребята, на уроке быть внимательными, работать активно. Не бойтесь ошибиться. Помните: не ошибается только тот, кто ничего не делает.

2. Актуализация знаний.

- Ребята, давайте вспомним, с чего обычно начинается любой урок? (С повторения того, что узнали на прошлом уроке.)

- Правильно. Я вам сейчас буду показывать фигуры, а вы должны будете сказать, как они называются, сколько у них сторон и сколько углов. (СЛАЙД)

- А это что за фигура и чем она отличается от остальных. (Это круг, у него нет углов.)

- А как одним словом можно назвать предыдущие фигуры: треугольник, квадрат, пятиугольник…? (Многоугольники.)

- Верно. А что такое многоугольник? (Многоугольник – это фигура, у которой много углов.)

- Молодцы.

-У вас на партах лежат «домики», на каждом этаже которых по две квартиры. На каждом этаже домика живет одинаковое количество жильцов. Вам нужно вписать количество жильцов в каждой квартире. (Задание выполняется в парах. Проверка проводится фронтально по образцу учителя.) (СЛАЙД)

3. Постановка целей и определение темы урока.

- На доске в разном порядке расставлены облачка с числами от 1 до 5.

- Посмотрите внимательно на доску, как вы думаете, что здесь не так? (Числа расположены в неправильном порядке.)

- Давайте восстановим порядок чисел. Какое число будет стоять первым, какое самое маленькое? Какое следующее число после единицы?

- А теперь послушайте загадку:

Циферка, как бегемотик,

Круглый у нее животик,

Шейку ловко изгибает,

За пятёркою ступает.

- Верно, это число 6. Кто-то может уже назвать мне тему сегодняшнего урока? (Число и цифра 6.)

- Чему мы сегодня должны будем научиться, что должны узнать? (Узнать состав числа 6, научиться писать цифру 6.)

4. Открытие новых знаний.

- У вас на партах лежат счетные палочки и треугольники. Положите перед собой 5 палочек. Теперь под ними положите столько же треугольников. Сколько положили треугольников? Почему? (Пять, потому что палочек пять.)

- Добавьте еще один треугольник. Сколько их теперь? (Шесть.)

- Как мы получили это количество? (Добавили к 5 треугольникам еще один.)

- Как сделать так, чтобы палочек стало столько же, сколько треугольников? (Добавить еще одну палочку.)

- Сколько теперь палочек? (Шесть.)

- А теперь давайте откроем учебник на стр.52. Посмотрите внимательно: в самом низу странички в клеточке написана цифра 6. Из каких элементов состоит цифра? (Отвечают.)

Затем учитель показывает, как написать цифру в клеточке, сопровождая все словесной инструкцией:

Начинаем немного ниже верхнего правого угла клетки. В правом верхнем углу клетки делаем закругление, касаясь верхней стороны клетки, проводим линию вниз через середину клетки, закругляем, касаясь середины нижней стороны клетки, и ведем вверх, закругляем, не касаясь правой стороны клетки, затем закругляем влево немного выше середины клетки.

- Давайте напишем цифру шесть в воздухе.

- Теперь откроем рабочие тетради и напишем в строчку цифру 6.

5. Физминутка.

6. Первичное закрепление.

- Давайте назовем по порядку все числа в нашем числовом ряду? (Называют по порядку.)

- Какое самое большое число в нашем числовом ряду? (Пять.)

- Как вы думаете, можем ли мы продолжить числовой ряд? (Да.)

- Какое будет следующее число после 5? (Шесть.)

- С какой стороны от числа 5 стоит число 6? (С правой.)

- Оно больше или меньше 5? (Больше.)

- На сколько больше? (На один.)

- Каким образом мы с вами получили число 6? (К 5 прибавили 1.)

7. Применение новых знаний.

- Посмотрите на страничке 52 учебника пример под картинкой. Какой из них мы можем записать в тетрадь? Запишите. (5 + 1 = 6)

- А теперь я уберу одно облачко. Сколько их осталось? (Пять.)

- Как я получила это число? (От 6 отняла 1.)

- Какой пример из учебника мы можем теперь записать в тетрадь? (6 – 1 = 5)

- Давайте посмотрим на поля на этой же странице. Сколько на верхнем рисунке четырехугольников? Сколько кружочков? Сколько треугольников? (Отвечают.)

- Сколько всего фигур?

- Давайте посмотрим на задание на странице 53 и вместе посчитаем количество кружочков.

- Каким будет по счету красный кружок, если считать слева направо?

- Каким будет зеленый, если считать слева направо?

- А если считать справа налево?

- Каким будет желтый, начиная считать с голубого? А с оранжевого?

- Какого цвета будут первые три кружка, начиная с голубого? С оранжевого?

- А теперь давайте посчитаем кружки, начиная с оранжевого.

8. Итог урока. Рефлексия.

- Наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги. Какова была тема сегодняшнего урока? (Число и цифра 6.)

- Какую цель мы ставили? (Узнать все о числе 6.)

- Что мы сегодня делали, на уроке? (Учились писать цифру 6, определять место числа 6 в числовом ряду, называть числа от 1 до 6 и от 6 до 1.)

- Мы достигли поставленной цели? (Да.)

- Оцените свою работу на уроке с помощью смайлика.

- Я очень рада, что настроение у вас изменилось в лучшую сторону. Мне очень понравилось, как вы сегодня работали на уроке. Вы были очень активными, внимательными.