Конспект по функциональной грамотности

Конспект урока по литературному чтению.

Тема: Радуга.

Класс: 1

Цель : Пробудить интерес к изучению и пониманию текста, познакомить с понятием «радуга» в разных предметных областях, воспитывать интерес к новому, умение применять и использовать новые знания в повседневной жизни.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Формы организации на уроке: фронтальная, групповая.

Задачи:

Образовательные:

- создать условия для усвоения новых знаний;

- способствовать развитию у школьников умение понимать прочитанный текст, уметь делить его на части; пересказывать.

- обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений.

Развивающие:

-- развивать умение работать в группе, укреплять чувство ответственности за работу группы, умение считаться с мнением товарищей;

- создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы;

- развивать образное мышление, любознательность и интерес к окружающей действительности.

Воспитательные:

- развивать коммуникативные навыки,

- учить детей наблюдать и замечать природные явления, уметь находить им объяснения.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- развитие мотивов учебной деятельности;

-формирование интереса к изучению явлений природы, чувства прекрасного на основе знакомства с природным явлением «радуга», уважительного отношения к иному мнению;

- формирование личностного смысла учения, умение оценивать трудность предлагаемого задания, искать пути решения.

Предметные:

- научатся делить текст на части, умение пересказывать их.

- получат возможность научиться высказывать предположения о причинах возникновения радуги;

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- учиться использовать знания в других областях.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;

- извлекать информацию, представленную в разных формах ( текст, таблица, иллюстрация и др.);

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий, делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать ,оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Ход урока:

Начать наше занятие мне бы хотелось бы словами К.Д.Ушинского

« Читать – это еще ничего не значит; что читать и как понимать читаемое – вот в чем главное дело».

Что такое функциональная грамотность? Это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах деятельности.

Понятие функциональная грамотность очень многогранно. Одно из этих направлений – читательская грамотность.

Формированием этого понятия мы займемся сегодня на уроке.

Прочитайте текст.

Солнце и радуга           

Раз после дождя выглянуло солнышко, и появилась яантевцимес агуд — радуга. Кто ни глянет на радугу, всяк ею ястеубюл . Ьсалидрогаз радуга, да и стала ясьтилавх, что она красивее самого солнца.
Услышало эти речи солнышко и говорит: «Ты красива —  это правда, но ведь без меня и радуги не бывает». А радуга только смеётся да ещуп  хвалится.
Тогда солнышко ьсолидрессар и спряталось за тучу — и радуги как не олавыб. 

К. Ушинский.

Солнце и радуга           

Раз после дождя выглянуло солнышко, и появилась семицветная дуга — радуга. Кто ни глянет на радугу, всяк ею любуется. Загордилась радуга, да и стала хвалиться, что она красивее самого солнца.
Услышало эти речи солнышко и говорит: «Ты красива —  это правда, но ведь без меня и радуги не бывает». А радуга только смеётся да пуще  хвалится.
Тогда солнышко рассердилось и спряталось за тучу — и радуги как не бывало. 

К. Ушинский.

Смогли ли вы прочитать этот текст? Что вам показалось трудным? А в некоторых языках и сейчас пишут справа налево. Например, в арабском. Иврите, персидском. Прочитайте текст еще раз, разделите его на части. Озаглавьте каждую часть. Подготовьтесь к пересказу.

Давайте проверим.

1. Прекрасная радуга.

2. Гордая радуга.

3. Разговор с солнышком.

4. Исчезновение радуги.

Чтобы определить , как вы поняли смысл текста, давайте попробуем задать в парах друг другу толсты и тонкие вопросы.

Тонкие вопросы предполагают (репродуктивный) однозначный ответ.

Толстые вопросы (проблемные) требуют глубокого осмысления, рациональных рассуждений, поиск дополнительных знаний и анализа информации.

Задайте друг другу такие вопросы.

Попробуем пересказать текст.

Что такое радуга? Когда она появляется?

В каких предметных областях может использоваться понятие « радуга?

-в физике

- в математике

-в литературном чтении

-в окружающем мире

-в рисовании

-в русском языке

Догадайтесь, о каком предмете идет речь?

1. Радуга – это часть окружности, центр которой лежит на прямой, проведенной через солнце и глаз наблюдателя.( МАТЕМАТИКА)

2. Радуга – результат преломления и отражения солнечного луча в капле дождя. (Физика).

3. Радуга – это разноцветные полосы. Цвета радуги расположены в определенном порядке. (РИСОВАНИЕ).

4. Радуга – это природное явление. Как получить радугу? Возьмите СД –диск, поставьте под солнечный свет и меняйте угол наклона. Вскоре, на диске вы увидите радужные пятна, полосы или круг по его краю. (Окружающий мир).

5. Радуга . С.Маршак.

Солнце вешнее с дождем,

Строят радугу вдвоем.

Семицветный полукруг

Из семи широких дуг.

Нет у солнца и дождя

Ни единого гвоздя.

А построили в два счета

Поднебесные ворота. (Литературное чтение).

1. Радуга – сложилось из слов «радь»(«веселый) и «дуга», либо в прошлом это слово звучало как «райдуга» (пестрая дуга). (Русский язык).

Итог урока. Давайте подумаем, где мы можем использвать цвета радуги в повседневной жизни. Для чего это будет необходимо?

Это и будет домашним заданием.