Конспект по литературному чтению

Этап

Задача этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы, методы, приемы и средства обучения

Орг. этап

Создать мотивацию к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята!

Садитесь.

Желаю всем хорошего настроения на весь урок.

Давайте проверим готовность к уроку: учебник, тетрадь, пенал.

Отлично.

Приветствуют учителя

Садятся

Проверка готовности к уроку

Формы: фронтальная

Методы: словесные

Приемы: создание благоприятной атмосферы

Актуализация знаний и умений. Создание проблемной ситуации (фиксация индивидуального затруднения)

Обеспечить воспроизведение опорных знаний и способов действий. Подготовить учащихся к активному и сознательному усвоению новой информации.

Сегодня я слышала, как в школьном коридоре ссорились две девочки. И одна другой выкрикнула: «Бессовестная ты! Бессовестная!»

Мне захотелось поговорить с вами на эту тему.

Безрадостный - значит, нет радости, безнадежный- нет надежды, а бессовестный- нет чего? А что такое совесть?

Совесть - это как бы второе сознание, как бы двойник человека, который подвергает сомнению и критике различные намерения человека. А уж если человек все-таки совершил что-то неблаговидное, то совесть сурово наказывает его: человек вдруг понимает, что поступил нехорошо, жалеет о содеянном, ругает сам себя.

Как вы считаете, всегда ли должна быть у человека совесть?

А по отношению к животным должна быть у человека совесть?

Отгадайте загадку:

Знают взрослые и дети,

Кто самый верный друг на свете.

Объясните, вы как догадались?

Слушают учителя

Совесть – это такое чувство, когда ты сделал что-то плохое и коришь себя за это.

Да

Да

Собака

Отвечают на вопрос

Формы: фронтальная

Методы: словесные

Приемы: беседа

Выявление места и причины затруднения. Постановка задач урока

Организовать осмысление учащимися возникшей проблемной ситуации.

Сегодня мы познакомимся с рассказом детской писательницы Валентины Осеевой «Плохо».

Она сочиняла для ребят сказки, писала пьесы и любила ставить их с детьми.

Именно по просьбе детей она отнесла свои рассказы в издательство.

Прочтите слова в каждом столбике:

Большой маленький

Лохматый пушистый

Зубастый усатый

Страшный беззащитный

Как вы думаете, кого можно описать с помощью слов из первого столбика? (Собака.)

С помощью слов из второго столбика?

Сегодня мы прочитаем рассказ о беззащитном котенке и свирепой собаке.

Слушают учителя

Собака

Котенок

Формы: фронтальная

Методы: словесные

Приемы: объяснение

Открытие новых знаний (построение проекта выхода из затруднения, реализация проекта)

Обеспечить восприятие и осмысление новых знаний и способов действий.

Но прежде чем читать рассказ, я вам расскажу про Валентину Осееву.

Осеева Валентина Александровна родилась 28 апреля 1902 года.

В юные годы Валентина Осеева мечтала стать актрисой и даже поступила на актерский факультет Института им. Н. В. Лысенко в Киеве. Однако все изменил переезд семьи в Москву, а затем в Солнечногорск. В 21 год юная Валя Осеева, придя однажды в трудовую коммуну для беспризорных детей, поняла, что ее настоящее призвание — воспитывать детей. Шестнадцать лет она отдала воспитанию детей-беспризорников и малолетних правонарушителей.

Работая воспитательницей в детских учреждениях, на досуге Осеева сочиняла для ребят сказки, сама писала пьесы и ставила их вместе с детьми. Она любила придумывать игры, увлекаясь ими не меньше самих ребят.

Писательница пыталась научить детишек честности, справедливости, доброте и, конечно же, щедрости своими рассказами. В наши дни рассказы Валентины Александровны Осеевой не потеряли своей актуальности. Сборники её произведений переиздаются.

И сегодня мы познакомимся с рассказом Валентины Осеевой «Плохо».

Рассмотрите иллюстрацию.

Как вы думаете, о чем это произведение?

Приходилось ли вам когда-либо защищать животных?

Давайте приступим к чтению.

Прочтите рассказ цепочкой по предложению.

Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:

— Как вам не стыдно!

— А что стыдно? Мы ничего не делали! — удивились мальчики.

— Вот это и плохо! — гневно ответила женщина.

Слушают учителя

Рассматривают иллюстрации

Это произведение о том, как мальчики обижали животных

Нет, да

Чтение рассказа

Формы: фронтальная

Методы: словесные, наглядные

Средства: интерактивная доска, учебник

Приемы: беседа

Первичное закрепление (с проговариванием во внешней речи)

Установить степень правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявить неверные представления, произвести их коррекцию.

О ком вы прочитали?

На кого лаяла собака?

Как вел себя котенок?

Где стояли ребята?

Как они себя вели?

Кто спас котёнка от собаки?

Чему удивились мальчики?

Чем можно объяснить поведение ребят: нерешительностью, испугом, равнодушием, любопытством, плохим воспитанием?

Как отнеслась к их поступку женщина?

Как бы вы поступили на месте этих мальчиков?

Физкультминутка

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

Стоп! Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем.

С какой интонацией надо прочитать слова автора?

Как автор относится к котенку?

Как надо прочитать слова женщины?

С какой интонацией звучат слова мальчиков?

На сколько частей можно разделить текст?

Прочтите первую часть. Озаглавьте её.

Кто пришел на помощь?

Прочтите вторую часть. Как её озаглавить?

Прочтите третью часть. Озаглавьте её.

Запись плана на доске:

1.Собака и котенок.

2.Спасение котенка.

3.Вам не стыдно?

Перепишите этот план себе в тетрадь.

О двух мальчиках, которые не спасали котенка

На котенка

Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал

Рядом и наблюдали за происходящим

Женщина, которая увидела в окно и выбежала на крыльцо

Что их наругали

Равнодушием, любопытством, плохим воспитанием

Она наругалась на мальчиков

Я бы спасла котенка

Выполняют задание

С серьезной, как будто он ругает мальчишек

Ему жалко его, так как он добавил в рассказ женщину, которая его спасла

С грубой интонацией, можно даже прикрикнув

С вопросительной, они не понимают за что их ругают

На 3 части

Собака и котенок

Женщина

Спасение котенка

Вам не стыдно?

Переписывают план в тетрадь

Формы: фронтальная

Методы: словесные

Средства: учебник

Прием: беседа

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Обеспечить применение нового знания в типовых условиях.

Сейчас я вам предлагаю сыграть в игру «Десять котов».

Этот «кот» из фланели сшит.

Этот «кот» на Луну спешит.

Этот «кот» из подземных мест.

Этот «кот» хворостинки ест.

Этот «кот» в рукаве живет.

Этот «кот» на руках идет.

Этот «кот» вызывает смех.

Этот «кот» восхищает всех.

Этот «кот» проглотил письмо:

На боку – слова, на плече – клеймо.

Верно, молодцы!

Кофта

Космонавт

Крот

Костер

Локоть

Акробат

Щекотка

Красота

Конверт

Форма: фронтальная, индивидуальная

Методы: практические

Средства: раздаточный материал

Прием: работа с карточками

Включение нового в систему

Включить новое знание в систему знаний, повторить и закрепить ранее изученное.

У этого рассказа есть и другое название:

«Собака яростно лаяла».

Какой заголовок выбрали бы вы? Почему?

Как можно озаглавить этот рассказ по-другому?

Как можно продолжить рассказ?

Слушают учителя

Заголовок «Плохо», потому что главная мысль заключалась в том, что именно мальчики не помогли котенку.

«Плохие мальчики»

Можно этот рассказ сделать добрым. Например, мальчики поняли, что они были не правы и забрали котенка к себе домой.

Форма: фронтальная

Методы: словесные, игровые, наглядные

Приемы: объяснение

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечить понимание содержания домашнего задания способов его выполнения.

Вашим домашним заданием будет подготовить пересказ рассказа «Плохо» В. Осеевой.

И по желанию нарисовать иллюстрацию к рассказу.

Слушают задание

Форма: фронтальная, индивидуальная

Методы: словесные

Приемы: объяснение

Средства: учебник

Подведение итогов (рефлексия содержания урока). Рефлексия учебной деятельности

Организовать анализ и оценку содержания урока, качества работы на уроке, успешности достижения цели.

С каким произведением мы познакомились на уроке?

Чему нас учит рассказ В. Осеевой «Плохо»?

Какой совет вы дадите мальчикам?

Что больше всего вас удивило?

С каким настроением заканчиваем урок?

Урок закончен!

С рассказом «Плохо»

Учит нас тому, что нужно защищать тех, кто слабее нас.

Я бы посоветовала им быть добрее и помогать не только людям, но и животным.

Что мальчики не спасали котенка, а только смотрели за тем, как собака лает на котенка.

С веселым, так как котенок был спасен.

Форма: фронтальная, индивидуальная

Методы: словесные, наглядные

Приемы: рефлексия