Конспект урока 1 класс

Урок литературного чтения в 1 классе по теме

"Буква Е. Звуки буквы Е"

Цель урока: подвести детей к открытию знаний о букве е и её звуках.

Задачи урока:

- создать условия для осознания детьми того, что гласная буква е обозначает два звука [йэ] в начале слова и после гласного и звук [э] в слиянии с мягким согласным; формировать навык чтения слов с буквой е;

- развивать фонематический слух: упражнять в слогозвуковом анализе слов, в выделении изучаемых звуков в словах, их артикулировании и характеристиках; развивать речевую и мыслительную деятельность учащихся;

- расширять коммуникативные способности детей, воспитывать культуру.

Формирование универсальных учебных действий: 
1. Личностные УУД 
- Формирование учебной мотивации; адекватной самооценки; осознания смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовности открыто выражать свою позицию на уроках. 
2. Регулятивные УУД 
- Формирование умения выделять из множества информации главную; умения осуществлять действие по образцу; контроля своей деятельности; контроля деятельности соседа по парте; умения видеть ошибку. 
3. Познавательные УУД 
- Формирование умения строить устные высказывания; вести поиск и выделять необходимую информацию, выбирать основания и критерии для сравнения, классификации. 
4. Коммуникативные УУД 
- Формирование умения слушать и слышать учителя, ученика; вступать в диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу в паре и в группах. 

Оборудование: интерактивная доска, документ-камера, ноутбук, нетбуки у

учащихся, презентация Microsoft Office PowerPoint, карточки с буквами и буквосочетаниями, карточки со словами, карточки с заданиями, смайлики, новогодняя ёлочка.

Ход урока

1. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).

– Здравствуйте, ребята! Я к вам на урок пришла не одна, к нам пришли гости. Повернитесь, пожалуйста, к гостям и поздоровайтесь с ними.

• Ребята, давайте улыбнемся друг к другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам радость общения.

Урок начнем с чистоговорки:

Цы-цы –цы - мы ребята молодцы

Ок-ок-ок – дружно мы начнем урок

Ать-ать-ать – будем дружно мы читать

На вопросы отвечать!

1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения.

- Ребята, сегодня мы с вами продолжим знакомство с буквами и звуками русской азбуки. Сегодня очень интересный урок: вы познакомитесь с одной необычной (волшебной) буквой. Эта буква вам будет усердно служить, если вы раскроете ее секреты.

Повторение

-Назовите все буквы, которые мы с вами изучили.

- На какие две группы делятся звуки русского языка? (Гласные и согласные)

- Как распознать гласные и согласные звуки? (гласные – воздух проходит свободно, произносим голосом, можем звуки «петь»; согласные – при их произношении воздух встречает преграду, произносим с шумом)

-Каким цветом мы обозначаем гласные звуки в звуковой схеме слова? (гласные – красным)

- Каким цветом обозначаем согласные звуки в звуковой схеме слова?

(синим или зеленым)

- От чего зависит цвет согласного в звуковой схеме? (от того, какая гласная стоит после согласного)

- Значит, какие бывают согласные? (твердые или мягкие, звонкие или глухие)

- Какие гласные обозначают твердость предыдущего согласного? мягкость?

3. Постановка темы и цели урока.

- Прочитайте слова.

Нора, волк, луна, раки, ели.

- Какое слово вы не смогли прочитать? (последнее)

- Почему? ( В нём есть незнакомая буква).

- Кто из вас знает, как называется эта буква?

- Какие цели поставим сегодня на уроке? (Познакомиться с новой буквой, узнать, какие звуки она обозначает, научиться правильно её писать и читать слова с этой буквой).

- Отгадайте загадку:

В лесу мороз крепчает,

В полях метёт метель,

На праздник нас встречает

Сверкающая… (ель)

- А когда она не одна, а много, как будем говорить? (ели)

- На доске даны две схемы к этому слову.

- Сколько звуков и сколько букв в слове ели?

(Форма работы – в парах)

( У детей на партах – карточки - схемы слов)

- Выберите схему, которая подходит к слову ели.

(На доске такие же три схемы. После совещания в парах, дети составляют нужную схему, какую они решили и вывешивают ее рядом к той, похожей схеме, на доске.

- Почему так получилось? Задание одно, а ответы разные?

- Мы еще не знакомы с буквой, с которой начинается слово ели.

4. «Открытие» нового знания

- В русском языке есть интересный согласный звук Й (йот). Он любит «играть в прятки» – «прятаться» за другие буквы. Прочитайте слово.

- Произнесите хором слово ЕЛИ по слогам.

- Сколько слогов в слове ЕЛИ? (Два).

- Произнесите первый слог протяжно.

Дети: [й э]

Учитель: Что слышите?

Дети: 2 звука: согласный и гласный звук.

(на доске выставляется схема первого слога)

Учитель: Произнесите 2-й слог. Из чего он состоит?

Дети: Мягкого согласного и гласного.

(выставляется схема второго слога)

Учитель: Поставьте слоги под схемами. Что мы поставим под первым слогом?

(Дети не могут ответить на вопрос)

- Такой слог – принято обозначать одной буквой е. Мы слышим 2 звука [йэ], а пишем одну букву е.

- Где стоит буква е?

Дети: В начале слова.

Учитель: Почему эта буква особенная?

Дети: Обозначает 2 звука, когда стоит в начале слова.

Учитель: Вернемся к схеме этого слова. Сколько звуков и букв в слове ели?

Дети: В слове ели - 4 звука, 3 буквы.

Учитель: Дети, какую же схему вы должны были составить? Покажите.

5. Знакомство с новой буквой

А). На что похожа буква

На дворе — такая жалость! —

Наша лесенка сломалась.

Наша лесенка сломалась,

Буква Е зато осталась.

(Е. Тарлапан)

Ева гребнем причесалась —

В нем три зубчика осталось.

(Г. Виеру)

Е на грядке пригодилась —

Вместо грабель потрудилась.

(В. Степанов)

Б). Сравнение печатной буквы с прописной

- Посмотрите, чем схожи печатная и прописная буква (у печатной углы острые, а прописной закругленные)

- Напечатайте букву е в тетради.

Игра «Одень человечка»

– Что будем делать? Рассуждаем. (Буква е гласная, закрасим красным цветом. Эта буква может обозначать 2 звука: [й’] – согласный, мягкий, звонкий; [э] – гласный. Обозначим это на схеме: “туфли” закрасим в зелёный и красный цвет).

– Теперь мы можем написать первый слог? (Да)

– Где стоит буква е? (Вначале слова)

– Вернёмся к схеме этого слова

Звуко-буквенный анализ слова ели

Сколько звуков и букв в слове ели? (4 звука, 3 буквы)

- Почему эта буква особенная? (Обозначает два звука, когда стоит в начале слова)

6. Работа над новым материалом

1). – Вернёмся к поставленной вами цели урока. Что мы уже сделали? (Познакомились с буквой е и её звуками).

– А что ещё предстоит сделать? (Будем учиться читать с буквой е слоги).

– На доске прочитайте слоги с буквой е в 1 строчке.

Ел ем ен ев ес ер

Ели ем если

– Какие слоги одновременно являются и словами? (ел, ем)

-Где стоит буква Е?(В начале слова)

- Почему эта буква особенная? (Вывод: обозначает два звука, когда стоит в начале слова).

2) А сейчас, ребята, давайте понаблюдаем, какую ещё работу выполняет буква Е.

(Слайд) Суслик роет нору.

-Составьте предложение со словом роет. (Суслик роет нору)

Суслик – грызун. Зверёк небольших размеров, окраска меха по спине бурая с белыми крапинками, грудь и брюхо желтоватые. Суслики живут на склонах оврагов и вдоль дорог в глубоких норах. На зиму залегает в спячку. Они питаются семенами трав и зерновых культур.

- Произносите протяжно слово роет.

- Сколько звуков слышится в этом слове? (Пять)

- А сколько в нём букв? (Четыре)

- Почему так? (Буква Е обозначает два звука)

- После какого звука следует Е? (После гласного о)

Сделайте вывод. (Буква е обозначает два звука, если стоит в начале слова или после гласного.)

3) ле ме де те ве не

Ли ми ди ти ви ни

Се, ре, ле, ве, не, ке, те

- доведение слога до слова

- Какой гласный слышится в этих слияниях? (Слышится звук э)

- Звук э гласный или согласный? (Гласный)

- Какой делаем вывод? (Буква е обозначает гласный звук э и показывает мягкость согласного звука)

- Мы ответили на третий вопрос.

7.Работа с нетбуками (Составление звуковых схем)

Физминутка (или музыкальная фм)

Вы наверное устали?

Ну тогда все дружно встали

Ручками похлопали,

Ножками потопали,

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись

Дружно глазки закрываем

До пяти все мы считаем

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Три вопроса – это три работы буквы е. Так мы знаем одну её работу, то можем открыть один вопросительный знак. Буква е обозначает два звука, если стоит в начале слова или после гласной.

Чтение слогов и слов

Прочитываем все слоги по столбикам.

– Сравните слоги в каждом столбике.

Какие звуки дает буква “Е” если она стоит вначале слова или после гласной -……

Какой звук дает буква “Е”, если она стоит после согласного – ……

Физ.минутка.

Сейчас немного отдохнём,

Физминутку проведём.

- Если в слове есть хитрая буква Е, хлопаем в ладоши – салют этой букве. Если нет, то мы прячемся - приседаем. Готовы?

Егор, эхо, поели, мел, река, этаж, еловые, это, лес, енот, снег.

- Теперь вы всё знаете о букве Е.

- Какие три работы она выполняет? (Е обозначает два звука[ йэ] – слияние, если стоит в начале слова или после гласного звука. Буква е обозначает мягкость предшествующего согласного. В слиянии она обозначает гласный звук [э].)

8). Работа по учебнику с.102

- Прочитайте пару слов под картинкой Азбуки, страница 102: ел – поел. Что вы скажете?

Дети: В слове «ел» буква «е» находится в начале слова. Значит, она обозначает 2 звука.

Учитель: Прочитайте второе слово – (поел)

Где здесь мы видим букву е?

Что вы можете сказать?

Произнесите это слово протяжно. Сколько звуков слышите в этом слове?

Дети: Поел.

Учитель: А сколько в нем букв?

Дети: Четыре.

Учитель: А звуков?( 5)

Учитель: Почему так?

Дети: Буква е обозначает 2 звука.

Учитель: После какого звука следуете?

Дети: После гласного.

Учитель: Сделайте вывод.

Дети: Буква е обозначает 2 звука, если стоит в начале слова или после гласного.

Учитель: Молодцы! В чем же особенность новой буквы?

Дети: Она обозначает 2 звука, если стоит в начале слова и после гласной.

Разгадывание ребуса.

Можете вы отгадать его? Как рассуждали?

Немытое в рот ни за что не возьмёт

И ты будь таким,

Как чистюля …. ЕНОТ

Кто такие еноты? (пушистые зверьки)

- Составим схему слова ЕНОТЫ (Работа в паре)

- Сколько букв? Сколько звуков? Почему звуков больше, чем букв?

- Прочитайте пары слов под рисунком.

Рассмотрите рисунок? Какие вопросы можно задать к этому рисунку? (вопросы детей).

- Какие деревья растут возле дома?

- Как вы думаете, кто находится в доме? (дети, мальчики…)

- Как мы можем проверить свои предположения? (прочитать текст)

- Прочитайте название текста. (Каникулы)

- Что означает это слово? (отдых во время учёбы)

- Что обозначает знак рядом с текстом? (читаем сами)

- Как называется лес, в котором растут ели? (Ельник)

- Какая ветка нарисована на «волшебном рисунке»? (еловая)

- Что вы можете сказать о словах ель, ельник, еловая? (однокоренные слова, родственные)

- Читаем сами в полголоса. Проверка 1 человек.

Анализ содержания.

Как Антон и Павлик оказались в этом доме? (приехали на каникулы)

У кого они гостят? (у дедушки с бабушкой)

Как вы догадались? (внуки)

Как проводят они зимние каникулы?

Лексическая работа.

Найдите в тексте слова , в которых буква Е обозначает 2 звука.

Найдите слова, которые пишутся и звучат одинаково, но имеют разное значение.

(Ели - деревья, Ели – кушали)

Такие слова называются ОМОНИМЫ, мы с ними будем знакомиться позже.

Работа с загадочным текстом Кто Егор?

- Познакомьтесь с обитателями дома поближе.

- Прочитайте название текста.

- Постарайтесь найти ответ на этот вопрос в тексте. ( Чтение самостоятельно про себя)

- Кто же Егор? Как вы догадались?

- отгадка пряталась в самом вопросе Кто- Кот

- вымытые лапки – про человека так не говорят.

9. Закрепление. Работа в группах.

- Вам нужно будет выполнить следующее задание: Найти в словах букву Е, которая обозначает 2 звука

енот

лес

Егор

Е

[ Э ] знаем

медведь

- Какие слова вы выбрали? (ответы повесить на доску)

– Сейчас поиграем в игру “Узнайте звук” (Хлопаем в ладоши 1 раз, если услышим звук [э] и 2 раза, если услышим два звука – [й’] [э]).

• Самая низкая школьная отметка. (Единица)

• Зимой и летом одним цветом. (Ель)

• Небольшой зверёк с ценным мехом. (Енот)

• Как называется по-другому пища или её приём? (Еда)

• Кто ездил на печи? (Емеля)

• Жили-были серый ёж и его… (Ежиха)

• Сизо-чёрная ягода, похожая на малину. (Ежевика)

10. Собери пословицу (работа в парах)

Есть терпенье – будет и уменье. ( У детей на партах лежат слова).

- Объясните смысл этой пословицы.

11. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

– Что вы дома расскажите своим родителям о новой букве?

– Что на уроке у вас хорошо получилось?

– Над чем ещё надо поработать?

- Наш урок подходит к концу.

- Вспомните, какую цель мы ставили с вами на урок.

- Достигли мы с вами поставленной цели?

- Что для вас было самым интересным на уроке?

 Оцените свою работу на уроке.

- Кто удивил нас своим ответом или работой?

 - Вы сегодня отлично поработали, поблагодарим друг друга за работу.

-А своё настроение мы покажем на нашей ёлочке. Давайте её нарядим, зажжем фонарики (Дети прикрепляют к ёлочке смайлики).

-Молодцы! Я рада, что вы с хорошим настроением заканчиваете урок.

- Всем спасибо за урок!