|
Этап урока, время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Методы и приемы;
Формы;
Средства
|
УУД
|
|
I этап Организация начала урока (1-2 мин.)
|
- Ребята, прозвенел звонок, мы начинаем урок литературного чтения. Улыбнитесь мне, улыбнитесь соседу по парте и пожелайте друг другу хорошей работы на уроке.
- Присаживайтесь.
Записываем число.
|
- Приветствуют учителя.
- Присаживаются.
|
Словесный метод
|
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
II этап Актуализация опорных знаний (4-5 мин.)
|
Прежде чем, мы с вами приступим к уроку. Отгадайте загадку:
Рано-рано встанет,
Лучики расправит.
Заглянув в окошко,
Улыбнется крошке.
Прочь прогонит ночку
И согреет щечку.
Лучик на подушке
Пощекочет ушко:
— Эй! Вставай, малышка!
День бежит вприпрыжку!
Кто через окошко
Будит утром крошку?
Правило, ребята. А во сколько вас будит солнышко?
|
- солнце
|
Словесный метод
Наглядный метод
|
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
|
|
III этап Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи (4-5 мин.)
|
Сегодня мы с Вами познакомимся с рассказом К.Д.Ушинского.
Для первого этапа работы, предлагаю вам ознакомиться с писателем.
Константин Дмитриевич Ушинский – выдающийся русский педагог, родоначальник русской научной педагогики, родился (19 февраля) 2 марта 1824 года в Туле. Все его детство и отрочество прошло в небольшом отцовском имении, расположенном в четырёх верстах от Новгород-Северского на берегу реки Десны. После окончания гимназии он поступил учиться на юридический факультет Московского университета.
Константин Дмитриевич, написал много весёлых произведений с забавными историями. И в каждом рассказе можно увидеть какую-то умную мысль.
Чтож первый этап мы выполнили, переходим ко второму.
|
Слушают
-
|
Словесный метод
Наглядный метод
|
П: умение строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами.
П: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели
|
|
IV этап Открытие нового знания (7-8 мин.)
|
На парте у вас лежит листочек с одним из рассказов Ушинского. Прочитайте его самостоятельно про себя, даю вам 2 минуты.
Теперь прочитаем текст по цепочки.
|
Читают текст
|
Словесный метод
Наглядный метод
Практический метод
|
П: умение строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами.
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
П: логический анализ объектов с целью выделения признаков
|
|
V этап Первичное закрепление во внешней речи (4-5 мин.)
|
- о чем это произведение? Кто герой? Понравилось ли вам это произведение?
- сколько лучей попало на землю? Прочитайте фразу, где говориться о падении луча
- о каком времени года говориться в рассказе?
- найди и прочитай слова в тексте, которые передают радость жаворонка от встречи с солнышком
- кого не разбудил солнечный луч? Ответ найдите в тексте
- Найди в тексте ответ на вопрос: «Что стали делать куры, когда луч попал в курятник?»
- - Были ли здесь слова, значение которых вам непонятны? Тогда я спрошу у вас: как вы понимаете слова «Выползла из восковой кельи»
|
- о солнышке и о его лучах
- 5 лучей
- о весне
Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнёздышка, поднялся высоко-высоко и запел серебряную песенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как хорошо! Как привольно!»
Маленького лентяя: попал пятый луч ему прямо в глаза, а он повернулся на другой бок и опять заснул.
- Куры слетели с нашестей, закудахтали, стали разгребать сор и червяков искать.
- из домика, комнаты
|
Словесный метод
Наглядный метод
Практический метод
|
К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Р: контроль выполнения заданий с заданным эталоном
П: оценка результатов деятельности
|
|
VI этап Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (4-5 мин.)
|
Составьте план текста по картинкам.
Какую иллюстрацию вы подберете к первому пункту нашего плана? Какая иллюстрация вам понравилась больше всего?
|
|
Практический метод
Наглядный метод
Словесный метод
|
Р: осуществление итогового контроля;
|
|
Физминутка
|
Бабочка.
Закройте глаза. Представьте, что вы на зелёном лугу, вокруг красивые, яркие цветы:
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.
|
|
|
|
|
VII этап Включение нового знания в систему знаний и повторение (7 – 8 мин.)
|
- посмотрите на иллюстрацию к тексту и найдите в рассказе строчки, которые подходят к ней
А сейчас будем готовиться к выразительному чтению этого произведения. Как же мы будем читать? Какой будет интонация? (Мы будем читать ласково, с чувством любви к каждому герою рассказа, к происходящему.)
В каком абзаце говорится о песенке?
Сколько предложений в этой песенке? (Три.)
Почему автор назвал песенку жаворонка серебряной? (Потому что жаворонок пел звонким, чистым, приятным голоском.)
Прочитайте выразительно 1, 2, 3, предложения песенки.
Прочитайте песенку целиком.
Как солнечный лучик подействовал на зайчика? (Ему стало весело.)
Передайте настроение зайчика при чтении.
Аналогично работают с каждой частью рассказа.
|
- встрепенулся жаворонок, выпорнхнул из гнездышка, поднялся высоко и запел серебряную песню: ….
|
Практический метод
|
Р: осуществление итогового контроля;
Р: формулирование выводов из коллективного обсуждения;
|
|
VIII этап Рефлексия учебной деятельности (2-3 мин.)
|
с каким автором произведения мы с вами сегодня познакомились?
Кто автор?
Краткое содержание Утренние лучи:
Короткий рассказ о том, как встает солнышко и утренними лучами всех будит вокруг: жаворонка, зайчика, петуха, пчелку. И только маленький мальчик не хочет вставать с постели….
Главная мысль Утренние лучи:
В живой природе и в жизни людей всё очень похоже: рождение и смерть, сон и пробуждение. Но у растений и животных всё происходит по законам природы, а человеку свойственно идти против неё. Важно увидеть, где человек противиться своей природе и быть в ладу с ней.
|
|
Словесный метод
|
Р: анализ собственной работы
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
134
201 181 
