Конспект урока "Буквы З и С на конце приставок"

Тема

Буквы З и С на конце приставок

Цель

Формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению и применению способа написания приставок на З и С.

Задачи

Образовательные: поиск и выделение необходимой информации об условиях слитного и раздельного написания приставок на З и С.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость; развивать способность к мыслительной деятельности.

Создание условий для формирования УУД.

Воспитательные: самоопределение; потребность в грамотном письме; способность к самооценке своих действий поступков.

УУД

ЛичностныеУУД:

- воспитание внимания, уважения к сверстникам;

- самоопределение, установление связи между целью умения и его мотивом;

- побуждение к деятельности; стремление к грамотному письму, речевому самосовершенствованию.

Регулятивные УУД:

- мобилизация сил и энергии;

- планирование, целеполагание, рефлексия, саморегуляция;

- составление плана действий.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками; умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- инициативная деятельность в поиске и сборе информации.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации о правописании приставок на З и С;

- извлечение информации из текста в соответствии с целью чтения;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

Самостоятельное выделение и формулирование своих мыслей.

Планируемые

результаты

Предметные:

- знание условий написания приставок на З и С;

-умение правильно писать приставок на З и С ;

-применение новых знаний в жизненных ситуациях.

Личностные:

осознание ценности

- знаний о написании приставок на З и С;

-умения правильного написания приставок на З и С;

ценностное отношение

- к совместной познавательной деятельности;

-к полученным результатам.

Метапредметные:

- умение выявлять проблему;

- умение определять цель урока, формулировать учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- умение выбирать действия по достижению цели;

- умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

-извлечение информации из текста в соответствии с целью чтения;

-умение работать по алгоритму;

-умение анализировать текст;

-умение слушать собеседника и вести диалог; высказывать свою точку зрения;

-умение работать в малой группе;

-умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Основные

понятия

Правописание приставок на З и С.

Ресурсы

- учебник «Русский язык 5 класс» (авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов и др.);

- алгоритм «Приставки на З и С».

Формы работы на уроке

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Технология

Обучение развитию критического мышления; проблемное обучение; развивающее обучение; деятельностная технология

Этапы урока

Цель этапа

Действия учителя

Действия обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Оргмомент. Мотивация к учебной деятельности.

Формирование самооценки готовности к уроку.

Организует ситуацию для оценки обучающимися готовности к уроку. Психологический настрой на урок.

Оценивают свою готовность, настрой на работу. Самоопределение.

Готовность к работе на уроке. Мотивация к учебной деятельности.

Воспитание внимания, уважения к сверстникам; мобилизация сил и энергии.

2.Актуализа-

ция знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Формирование и развитие ценностного отношения к умению воспринимать задание.

Организует деятельность обучающихся по актуализации знаний о написании неизменяемых приставок.

-Спишите слова, вставьте пропущенные буквы, обозначьте приставки.

З_работать, п_терять, пр_водит, на_писать, п_ведение, н_берёшься, бе_цветный, бе_звучный, ра_резать, ра_толкать, пер_делывать.

Записывают в тетради.

Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, выполняют, предъявляют результат.

Актуализированные знания, необходимые для понимания новой темы.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Побуждение к деятельности; стремление к грамотному письму, речевому самосовершенствованию.

3.Выявление места и причины затруднения.

Определение границ «знания» и «незнания».

Организует деятельность обучающихся.

Беседа:

- Уверены ли вы в правильности выполненного задания? Какие знания применяли? В чём испытывали затруднение?

Организует подведение итогов данного этапа:

-Что мы знаем и умеем?

- В правильности написания каких слов вы не уверены? Почему?

Отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения.

Умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

Оценивание выполнения собственной работы по предъявленному результату.

4. Постановка учебной задачи.

Построение проекта выхода из затруднения.

Формирование и развитие ценностного отношения к умению самостоятельно определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения.

Формирование представления о результате деятельности.

Создаёт ситуацию переопределения практической задачи в познавательную.

Организует ситуацию формулирования проблемы, цели и темы для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы.

- Чем же мы будем с вами заниматься? Что будем исследовать?

- Что нам надо узнать и чему мы должны научиться на этом уроке?

-Сформулируйте тему нашего урока. На какой вопрос вы хотели бы получить ответ на уроке?

-Запишите тему урока в тетрадь.

Сформулируйте цель урока.

- С чего мы начнем открывать новое знание? Что нам в этом поможет?

Проговаривают проблему.

Самостоятельно формулируют проблему, цель и тему для изучения и предполагают свои действия.

- Тема урока «Буквы з и с на конце приставок».

Записывают в тетрадях тему урока.

- Узнать, как следует писать приставки, оканчивающиеся на з и с.

Определяют, что поможет решить учебную задачу.

Самостоятельное определение темы и цели урока (что нового узнают, чему научатся).

Представление о результате: узнать правило написания приставок на з и с и научиться им пользоваться.

Умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; целеполагание, рефлексия, саморегуляция, побуждение к деятельности.

5. Решение учебной задачи (открытие нового знания)

Формирование и развитие ценностного отношения к самостоятельной учебно-познавательной деятельности.

Формирование умения выбирать способ действия по написанию приставок на з и с

Формирование умения строить алгоритм деятельности.

1. Организует ситуацию решения учебной задачи, поиска теоретического основания.

Организует деятельность учащихся по работе с текстом учебника п.83.

-Прочитайте текст п.83.

- Что вы узнали?

-Вернёмся к словам, записанным в начале урока. Объясните правописание приставок с опорой на правило.

2. Организует ситуацию проговаривания правила написания приставок на з и с в группе.

3. Организует деятельность по построению алгоритма.

1.Работают с текстом учебника п.83.

Работа в группах.

Записывают в тетрадь ответ на вопрос.

Отвечают с опорой на запись в тетради.

2. Проговаривают в группе правило написания приставок на з и с с опорой на запись в тетради.

3. С помощью учителя

определяют действия и их последовательность; строят и проговаривают алгоритм пошагово.

Осознание ценности совместной учебно-познавательной деятельности.

Умение самостоятельно определять способы для достижения поставленной цели.

Приобретение способа написания приставок на з и с.

Умение строить алгоритм деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации в группах; установление

причинно-следственных связей; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

6. Первичное закрепление (применение алгоритма на практике).

Формирование и развитие ценностного отношения к умению выполнять задание по алгоритму.

Организует деятельность обучающихся по первичному закреплению новых знаний о написании приставок на з и с.

Организует выполнение задания по алгоритму.

Предлагает выполнить упр. 437 по алгоритму, проговаривая во внешней речи.

- Объясните соседу по парте написание приставок на з и с, применяя алгоритм.

Выполняют исходное задание с проговариванием алгоритма во внешней речи.

Работают в парах.

1 ученик выписывает и проговаривает слова с приставками на з.

2 ученик выписывает и проговаривает слова с приставками на с.

Умение действовать по алгоритму.

Стремление к речевому самосовершенствованию; умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

7. Физминутка.

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

Организация и проведение физминутки.

На зарядку пятый класс.

Мы присядем пять раз.

Высоко поднимем руки,

Будем жить всегда без скуки.

Повернемся вправо, влево,

Вновь работать будем смело.

Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения.

Ценностное отношение к здоровому образу жизни.

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Формирование и развитие ценностного отношения к умению применять алгоритм написания приставок на з и с.

Формирование навыка правильного написания приставок на з и с.

- Прочитайте открытое письмо к молодёжи писателя Леонида Леонова. (текст распечатан)

Дорогие юные друзья!

Мы бе…платно пользуемся бе…ценным богатством земли – лесом. Но леса бе…жалостно уничтожаются пожарами и людьми. Чтобы не знать горя впереди, надо во…мещать всякую копейку, без ра…писки взятую у природы.

Вам бе…конечно долго жить на этой прекрасной земле. Защищайте зелёного друга. (Л.Леонов.)

- Определите основную мысль текста.

- К чему призывает Л. Леонов?

- Вставьте самостоятельно пропущенные буквы в тексте. Графически объясните выбор написания приставок. Образец смотрите в тетради.

- А теперь проверим.

Самостоятельно выполняют задание, проговаривая действия по алгоритму.

Осуществляют самоконтроль.

Осн. мысль: Мы пользуемся богатством земли – лесом.

-Надо беречь лес, защищать его от уничтожения

Умение применять алгоритм написания приставок на з и с.

Умение самостоятельно выполнять работу; умение контролировать свою деятельность.

9. Включение в систему знаний и повторение.

Формирование и развитие ценностного отношения к самооценке умения правильно писать приставки на з и с.

Организует выполнение тестового задания. Организует самооценку усвоения обучающимися алгоритма написания приставок на з и с.

Тест.

Вариант 1.

А1. В каком случае следует писать З?

1) во...хождение 3) во…соединение

2) и...бранник 4) и...следование

А2. Найти слово с приставкой на З и С.

1) растёт 2) разок 3) сбить 4) размельчить.

А3. В каком случае следует писать С?

1) бе..грамотный 3) во..кликнуть

2) и..вергать 4) во..гордиться.

А4. Найти слово, в котором допущена ошибка.

1) разход 3) раздвоение

2) чрезмерный 4) исподтишка.

А5. Найди «четвёртое лишнее» слово.

1) ра..копал 3) и..калечить

2) во..кликнуть 4) бе..людный.

Вариант 2.

А1.В каком случае следует писать З?

1) во..рождение 3) ..жечь

2) ра..сердить 4) чере..чур

А2. Найти слово с приставкой на З и С.

1) восток 2) воздух 3) здание 4) воззвание

А3. В каком случае следует писать С?

1) ра…носить 3) в…дыхать

2) ра..садить 4) бе…водный

А 4. Найти слово, в котором допущена ошибка.

1) изжить 3) исжарить

2) воспроизводство 4) иззябнуть

А5. Найди «четвёртое лишнее» слово.

1) в..лететь 3) во..стание

2) в..громоздиться 4) ра..мельчить

Выполняют предложенное тестовое задание.

Оценивают результаты, способы их достижения.

Сверяют результаты с ответами.

1 вариант 2 вариант

А1 2 1

А2 4 4

А3 3 2

А4 1 3

А5 4 3

Умение определять уровень овладения алгоритмом написания приставок на з и с.

Умение самостоятельно выполнять тестовую работу; умение контролировать свою учебную деятельность.

10. Итог занятий. Рефлексия деятельности на уроке.

Формирование и развитие ценностного отношения к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

Организует дискуссию, диалог, позволяющий обучающимися осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, личный вклад в коллективную работу.

- Ребята, какова тема урока? Какую цель мы ставили перед собой? На какой вопрос хотели получить ответ?

- Достигли ли цели? Почему удалось это сделать?

-Каким образом мы научились правильно писать приставки на з и с?

- Как новые знания могут вам пригодиться в повседневной жизни? Приведите примеры.

- С каким настроением вы заканчиваете наш урок? Почему?

Участвуют в диалоге с учителем (организованной дискуссии).

Анализируют и осмысливают свои достижения.

Формирование умения оценивать свой результат.

Восприятие адекватного понимания успешности или неуспешности в процессе работы на уроке.

11.Домашнее задание.

Организация самостоятельной домашней работы обучающихся.

Организует работу по записи домашнего задания:

1) П. 83;

2)Упр. 440 или составить карточку по теме для соседа по парте.(по выбору учащихся)

Делают выбор задания, записывают его в дневнике.

Оценка своих возможностей достижения цели определенной сложности.