Конспект урока "Части речи"

Тема урока: «Части речи»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: компьютер, медиапроектор, экран, толковый словарь Ожегова, карточки с заданиями, презентация по теме урока.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижения.

Предметные УУД :

- Формировать понятие части речи, учить распознавать части речи по общему значению и одинаковым вопросам.

- Использовать специальную терминологию при определении частей речи.

Регулятивные УУД:

- Определять цели учебной деятельности на уроке.

- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

- Осуществлять самоконтроль и самопроверку, вносить необходимые изменения.

Познавательные УУД:

- Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, в словарях.

- Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности и делать самостоятельные простые выводы.

- Использовать схемы для решения поставленных задач.

- Строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные УУД:

- Активное использование речевых средств для решения познавательных задач.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

- Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные УУД:

- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

Ход урока.

I. Мотивационно-целевой

Задачи этапа: обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний; вызвать познавательный интерес к проблеме; организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели.

1.Самоопределение к деятельности.

Придумано кем-то, просто и мудро,

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

- Я желаю вам, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего дня. СЛАЙД

- Записываем в тетрадях число, классная работа.

2.Работа в паре. Работа с пословицей.

– Сегодняшний урок русского языка мне хочется начать с пословицы. Вот беда, она рассыпалась. Помогите ее собрать. Работа в паре.

День, нам, каждый, мудрости, жизни, прибавляет, частичку. (Карточка для работы в паре)

– Какую пословицу собрали? (Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости) СЛАЙД

– Как понимаете значение пословицы?
– Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым? (Сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым нужно очень много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым, а вы еще молоды, вам предстоит многое узнать и многому научиться.)

– К этой пословице мы вернемся в конце урока и выясним, в чем вы стали умнее и мудрее за этот урок.

– Какие качества вам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие? (Внимательность, наблюдательность.)

-Всё, что вы назвали – очень важно. Но я думаю, что самое главное – быть внимательным. Не зря говорят: «Внимание -  путь к запоминанию».

3.Минутка чистописания

-Предлагаю начать наш урок с разминки на внимание.

Запись на доске: ворона, сорока, ребята.

-Определите букву, которую будем писать сегодня на минутке чистописания. Она имеется в корне каждого из данных слов. (Буква Р - -ворон-, -сорок-, -ребят-)

-Какой звук слышится? Дайте ему характеристику. (Согласный, звонкий непарный, может быть мягким и твёрдым).

- Прописать буквы Рр

4. Орфографическая минутка

-Прочитать предложения. (Индивидуальная карточка) СЛАЙД

- Можно ли назвать эти предложения текстом? Докажи, что это текст.

Ф_ враль – самый последний и трудный мес__ц . На ветках деревьев жмутся в_робьи. Сн_гири и с_ницы подлетели к р_бинке. Трудно зверям и птицам добывать корм.

- Беседа о птицах.

– Почему зверям и птицам голодно в феврале? (Зимняя пора – трудное время для пернатых. К февралю уже закончились запасы у зверей, съедены семена деревьев. Очень трудно приходится птицам. Много их гибнет от бескормицы. Птицы перемещаются ближе к жилью человека). СЛАЙД

– Как мы можем помочь нашим зимующим птицам? (Можно развесить кормушки, подкармливать птиц) СЛАЙД

– В благодарность летом птицы будут уничтожать вредных насекомых в наших скверах и парках.

– Вернёмся к тексту. Что общего между словами февраль, месяц, воробьи, снегири, синицы? (слова с непроверяемыми безударными гласными, словарные слова)

- Задание - вставить пропущенные буквы.

- Самопроверка по образцу. Оценивание работы. Критерии оценивания. СЛАЙД .

«5» - нет ошибок

«4» - 1 ошибка

«3» - 2 ошибки

- Если вы сомневаетесь в написании слов с непроверяемыми безударными гласными, то, как вы поступите? (Можно посмотреть в орфографическом словаре)

5. Постановка учебной задачи.

- Сегодня и на следующих уроках русского языка мы с вами продолжим знакомство с тайнами русского языка.

 -  Ребята, как вы думаете, у ребят состоялся дружеский разговор?

– Почему? (Ответы мальчика были однообразными. В них звучало только слово «нормально»)

- Для чего нам нужны слова? (Для общения)

- Все ли слова одинаковые, или они различаются?

– Что могут обозначать слова? (предмет, признак предмета, действие предмета)

– Можно сказать, что это группы слов?

- Предположите, о чем мы будем с вами говорить на уроке? (будем говорить о разных словах, о группах слов)

- Как будет звучать тема урока, вы узнаете, разгадав ребус. СЛАЙД (Части речи)

- Какие учебные задачи поставим на урок? СЛАЙД

Узнать, что такое части речи.

Выяснить, какие части речи есть в русском языке.

Как их различать?

II. Ориентировочный этап.

Задача этапа: Организовать самостоятельное планирование и выбор методов исследования

- Где мы можем найти информацию по нашей теме? (Обратиться к учебнику, к словарю, энциклопедии, посмотреть в интернете, спросить у взрослых)

III. Поисково-исследовательский этап.

Цель этапа: Организовать поиск решения проблемы.

1. Итак, приступим к исследованию темы урока «Части речи». Обратимся к учебнику. На странице 40 даны сведения о языке. Учимся читать научный текст. Прочитать, ответить на вопросы . СЛАЙД

-Что называются частями речи?

-Что могут обозначать части речи?

-Какие названия есть у каждой части речи? (На доске карточки с названиями частей речи)

2. Работа в малых группах. Пользуясь схемой на странице 41, попробуем составить портрет каждой части речи.

1 группа – существительное.

Карточка

1. Рассказать про существительное (что слово обозначает, на какие вопросы отвечает)

2. Привести пример.

2 группа – прилагательное.

Карточка

1. Рассказать про прилагательное (что слово обозначает, на какие вопросы отвечает)

2. Привести пример.

3 группа – глагол

Карточка

1. Рассказать про глагол (что слово обозначает, на какие вопросы отвечает)

2. Привести пример.

4 группа – толковый словарь.

Карточка

Найти значение слова морфология.

5группа

Карточка

1.Что нужно сделать, чтобы правильно определить части речи?

2. Привести пример.

- Обсуждение, защита своих выводов, составление кластера на доске, оценивание работы группы лидерами группы.

- Итак, ребята, работая совместно, вы установили, что в русском языке слова делятся на большие группы слов, в зависимости от того, что слова обозначают и на какие вопросы отвечают. Исходя из наших исследований, сделаем вывод, что называется частью речи?

- Дополните предложение: Часть речи – это …(группа слов), которая имеет общее …(зна­че­ние) и от­ве­ча­ет на одинаковые … (во­про­сы). СЛАЙД

-Чтобы не ошибиться какой частью речи является то, или иное слово вы составили алгоритм определения части речи. (Алгоритм на доске)

1) Задать к слову вопрос.

2) Определить, что обозначает слово.

3) Назвать часть речи, к которой относится это слово.

2.Физкультминутка. (музыкальная)

IV. Практический этап.

Задача этапа: Обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей точки зрения.

1.Фронтальная работа. Выяснили, какие части речи существуют, составили последовательности определения части речи. Пора приступить к закреплению наших знаний. Распределите слова в три группы. Определите часть речи, пользуясь алгоритмом определения части речи.

Снег, ударили, пушистый, морозы, выпал, сильные. СЛАЙД

- Ребята, попробуем из отдельных частей речи составить предложение. Запишите в тетрадь. Определим части речи и подпишем над словами сверху. (Ударили сильные морозы.)

- Оцените свою работу.

- Молодцы, ребята. Справились с заданием. Как вы думаете, какие качества личности вам помогли справиться с заданием? (Самостоятельность, активность, внимательность, аккуратность, уважение к товарищам). Некоторым придется еще потрудиться, чтобы воспитать в себе эти качества.

2. Самостоятельная работа.

- Итак, ребята, все задания мы выполняли в паре, вместе, в группах, а сейчас покажите, как вы умеете работать самостоятельно. Выполним самостоятельную работу и проверим, как вы поняли тему урока. Пользуйтесь алгоритмом определения части речи.

- У вас на столах карточки зелёного цвета и дополнительная карточка жёлтого цвета. Жёлтая карточка для тех, кто быстро справится с первым заданием.

Карточка зелёного цвета

Определить, к какой части речи относятся слова: 

1.Встречают, синица, холодный, снежки, играют.

Карточка жёлтого цвета

Найди в каждой строчке и подчеркни лишнее слово, определи его часть речи и подпиши. 
1) Берёза, пчела, лёгкий, малина. 
2) Зелёная, сочная, свежая, растёт. 
3) Думает, считает, ученик, знает.

- Дополнительное задание проверит учитель. Взаимопроверка по эталону задания с карточки зелёного цвета. Критерии оценивания. СЛАЙД

«5» - нет ошибок

«4» - 1,2 ошибки

«3» - знак вопроса

Сравните результаты с заданным эталоном.

- Кто выполнил задание без ошибок?

- Кто допустил 1, 2 ошибки?

- В чем испытывали трудности? Оцените себя.

3. Домашнее задание.

Страница 42, упражнение 70

V. Рефлексивно-оценочный этап

Цель этапа: Осмысление процесса и результата деятельности

1.Вспомните пословицу (Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости) – и скажите, в чем вы стали умнее и мудрее за этот урок (узнали, что такое части речи, научились различать части речи) СЛАЙД

2.Оцените свою работу на уроке. СЛАЙД

На уроке я работал….

Своей работой на уроке…

Урок для меня показался..

Материал урока мне был…

- Я желаю вам всегда быть мудрыми и внимательными, прислушиваться к тому, что происходит вокруг, а говорить пусть позволят вам богатые знания. Спасибо за урок.