Конспект урока "Hello!"

Урок 13. Тема: Hello!

Цель: Закрепить лексико-грамматический материал раздела 2.

Дополнительные средства обучения: карточки: boat, computer, dog, fish, goat, house, mountain, pirate, star

I. Начало урока

• Повторите с учащимися вопрос What is it?, пока­зывая учащимся карточки: boat, computer, dog, fish, goat, house, mountain, pirate, star (вместо карточек можно использовать схематичные ри­сунки на доске). Указывая на каждую картинку, выясните, как называется каждый предмет.

• Расскажите детям, что на этом уроке вы буде­те говорить о путешествиях, встречах с новыми людьми, и как раз сейчас познакомитесь с новой рубрикой «Давай повторим!». В этой рубрике уча­щиеся смогут узнать о детях, живущих в разных странах, увидят, какие животные там обитают.

II. Чтение

• Прочитай предложения. К каким фотографиям они относятся?

• Попросите детей открыть Учебники на с. 25 и посмотреть на фотографии. Предложите им описать на родном языке изображенных там де­тей, рассказать, что они делают и как их зовут.

• Предложите учащимся прочитать предложения в рамочках и определить, к каким фотографиям они относятся.

• Чтобы проверить правильность выполнения за­дания, попросите нескольких учащихся прочи­тать предложения и назвать буквы.

Ключи

1а 2с Зb

III. Формирование навыков устной речи. «Представься от имени Кэти и Джейсона, следуя образцу»

На доске напишите is My name ... Becky. Попросите 1-го из учеников подойти в пропуски.

• Попросите учащихся прочитать образец в уп­ражнении 16.

• Попросите нескольких девочек представиться от имени Кэти и нескольких мальчиков — от имени Джейсона.

А теперь скажи, как зовут тебя.

• Попросите нескольких учащихся выйти к доске и представиться от своего имени.

Игра

• Дайте каждому из учеников небольшой листок бумаги и попросите, чтобы каждый написал ко­роткую информацию о себе, взяв за образец предложения в упражнении 15.

• Соберите листочки и сложите их на столе.

• Попросите учащихся по очереди подойти к столу, взять верхний листок, прочитать вслух и отнести «хозяину», т. е. тому, кто его написал.

IV. Проектная работа

• Хотя словарный запас учащихся пока еще очень мал, они многое могут. На этом этапе очень важ­но представить любые достижения детей в пись­ме в самом выгодном свете. Это укрепит их мо­тивацию и уверенность в собственных силах.

•Всего лишь с одной структурой I'm ... можно создать целую книжку. Предложите учащимся найти фотографии их любимых певцов, актеров или изображения мультипликационных персона­жей и наклеить их на отдельные листы бумаги или цветного картона. Там они могут нарисовать «облачко» и написать в них реплики своих геро­ев. Например: I'm Mickey Mouse.

• Любая книжка должна иметь обложку и быть хо­рошо сшитой. Все это легко можно сделать с по­мощью цветного картона, степлера или тесьмы, если ее продеть в сделанные дыроколом отвер­стия. Такие книжки могут храниться на полке в классе так, чтобы любой мог с удовольствием почитать.

V. Подведение итогов урока

Домашнее задание: стр. 18 рабочей тетради