Конспект урока изобразительного искусства

Презентация

Схемы

Этапы урока, задачи

Методы и приёмы

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемые результаты УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать обучающихся на предстоящую деятельность; смотивировать обучающихся на предстоящую деятельность, формировать у обучающихся внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на образец "хорошего ученика", а также проявляют смыслообрзование.

Педагогическое требование.

- Добрый день, ребята! Давайте поприветствуем друг друга улыбками. Присаживайтесь

- Меня зовут Кристина Андреевна, сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства.

- Давайте с вами проверим вашу готовность к уроку. На партах у вас должен лежать альбом, дневник, ластик, простой карандаш, цветные карандаши, гелевая ручка.

-Ребята, взгляните на доску, какие буквы вы видите?(ДПИ)

-А как вы думаете ,что они означают?

Д-декоративное

П-прикладное

И-искусство

-А что такое декоративно-прикладное искусство?

 (Один из древнейших видов творческой деятельности по созданию предметов быта, предназначенных для удовлетворения как практических, так и художественно-эстетических потребностей людей.)

Личностные УУД:

Самоопределение, а именно обучающиеся проявляют:

сформированность внутренней позиции школьника на уровне ориентации на образец "хорошего ученика", а также проявляют смыслообрзование.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача: актуализировать имеющиеся знания обучающихся.

Беседа, повторение,

постановка проблемы.

- На прошлом уроке вы говорили о видах орнамента. Давайте с вами вспомним, что такое орнамент?(Узор, состоящий из повторения элементов)

Какие виды орнамента существуют.(Геометрический, животный и растительный)

-Правильно, а что представляет собой геометрический орнамент?

-Что на нем изображено? (геометрические фигуры)

-А что изображено на животном орнаменте? (животные)

-А что изображено на растительном орнаменте?( растения)

-Как вы думаете для чего нужны эти орнаменты?(для того,чтобы украшать различные изделия)

-Например какие изделия можно украсить данными орнаментами? (посуду, игрушки, одежду)

-Сегодня мы с вами будем рисовать народный костюм с использованием геометрического орнамента.

-Но костюм какого народа мы будем сегодня рисовать, догадайтесь сами, прослушав данную музыкальную композицию. (включается русская-народная песня)

-Кто уже догадался песня какого народа прозвучала? (русская-народная песня)

-Верно.

-Кто попробует сформулировать тему урока?

Тема: Единство декоративного строя в украшении народного костюма с использованием геометрического орнамента

Исходя из темы, сформулируем цели урока:

Познакомимся с …

Научимся отличать…

Научимся использовать…

Личностные УУД: самоопределение к деятельности.

Познавательные УУД:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

2.1 Восприятие

Задача:

Познакомить обучающихся с орнаментом русско-народного костюма.

создание ситуации успеха,

демонстрация,

беседа,

стимулирование занимательным содержанием

- Ребята, а как вы думаете, как выглядели русские народные костюмы?

-Как и зачем их украшали?

- Всё в костюме напоминает о красоте родной земли. В течение нескольких веков в разных концах земли  Русской складывались свои характерные особенности в одежде, и люди строго придерживались местных традиций.

- Нам, россиянам, русского костюма

историю полезно очень знать!

Костюм о людях призовет подумать,

о быте, нравах может рассказать.

В себе не станем мы растить невежу,
По выставке пройдемся не спеша,
Рассмотрим древнерусскую одежду:
Не правда ли проста и хороша!

(Показывается 2 фото русского женского костюма)

« По одежке встречают…»

Эта известная поговорка пришла из глубины столетий. Тогда нашим предкам было достаточно один раз взглянуть на одежду незнакомого человека, чтобы понять из какой он местности, к какому роду-племени принадлежит, каково его общественное положение, возраст, сочетался ли браком и т.д.

Более всего разнились костюмы северных и южных губерний, о них мы сегодня и поговорим.

Основой женского народного костюма была рубаха. « Рубаха» - от древнеславянского «руб»- кусок ткани.

-Рассмотрим орнамент на рубахе, где-то мы его уже встречали?

-Какие цвета преобладали в народном орнаменте?

Собственную рубаху не продавали: считалось, что заодно продашь и свое счастье. На Руси никогда не ходили распояской, и первой «одеждой», которую получал новорожденный, был именно пояс.

Мягкие плавные линии сарафана делали женщину похожей на лебедя. Не случайно в народных песнях и сказках женщину называли лебёдушкой. Для праздников сарафаны шили из шелка, блестящей парчи и цветной плотной ткани, украшали узорной полосой, тесьмой, узорными пуговицами, вышивкой.

На севере часто сарафаны дополняли нагрудной распашной одеждой – епанечкой, а в холодную погоду на сарафан надевали душегрею с длинными рукавами.

-Сарафан обязательно подпоясывался пояском.

- Мужской костюм был менее затейлив. Он представлял собой сочетание рубахи и портов.

Его основой была рубашка-косоворотка. Шили её из белой, синей или красной ткани. Украшали её вышивкой.

Древнерусские порты шились из двух прямых полотнищ и ластовицей между ними. На поясе они фиксировались шнурком — гашником. Порты были неширокими, их заправляли в сапоги или онучи. Как и рубахи, порты впоследствии могли быть нижними и верхними. Нижние порты делались из более тонкого материала (холщовые, шелковые), а верхние — из более плотного(суконные).

Личностные УУД:

сформированность гражданской идентичности личности в форме осознания ответственности человека за общее благополучие; морально-этическая ориентация: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные УУД:волевая 

саморегуляция;

 Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3.Совместное планирование

Задача:учить украшать шаблон народного костюма геометрическим орнаментом.

Беседа, объяснение, частично-поисковый, повторение

организация наблюдения, демонстрация.

- Сегодня мы с вами украсим русский народный костюм. А для того, чтобы наши наряды смотрелись красивее, мы украсим их геометрическим орнаментом.

-Как вы думаете какую часть костюма можно украсить геометрическим орнаментом? (пояс, воротник, рукава и т.д)

-Давайте с вами вспомним какие бывают геометрические фигуры (ромб, квадрат, прямоугольник, треугольник и т.д)

-Перед тем , как приступить к рисованию, давайте с вами отдохнем.

Регулятивные УУД: планирование.

Познавательные УУД:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы, Логические УУД: анализ, синтез, сравнение.

4.Физ. минутка

Задача: снять мышечную и зрительную усталость, посредством выполнения элементарных физических упражнений.

Художественное слово

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Представьте, что вы на подиуме и демонстрируете новые народные костюмы современных дизайнеров.

Распрямили плечи, утянули живот и плавно двинулись вперед, а затем назад, повернулись, улыбнулись, поклонились, сели. Молодцы!

Регулятивные УУД: осуществляют волевую саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

5.Воспроизведение способов действий.

Задача:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Беседа, поощрение.

-Вот мы с вами и отдохнули, давайте проверим, на сколько точно вы поняли, что на уроке мы будем изображать? (Русско-народный костюм.)

-Каким орнаментом мы будем украшать наш костюм? (Геометрическим)

- А чтобы было легче нарисовать, я вам, предлагаю шаблоны, которыми можете воспользоваться.

Познавательные УУД: общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

6.Практическое применение способов действий

Задача: технич, композ, цветвыполнить самостоятельную работу на применении нового способа действий.

Беседа, метод самостоятельной работы, создание ситуации успеха.

-Теперь каждый из вас приступает к поэтапному рисованию своего костюма.

Как вы думаете ,что нужно сделать первым делом?

План:

1) Обвести шаблон.

2)Разметить линии с помощью линейки и простого карандаша.

3)Нарисовать орнамент.

4)Украсить орнамент крестовой вышивкой

5)Выбрать цвет народного костюма

6)Раскрасить.

-У кого будут возникать вопросы, как можно украсить костюм, поднимайте руку.

Регулятивные УУД: осуществляют волевую саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; контроль и коррекция.

7.Рефлексия учебной деятельности

Задача: подвести итог работы учащихся, формировать способность объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока

Поощрение, беседа.

- Ребята, предлагаю посмотреть то, что у вас получилось (3 детей показывают свои работы)

- Расскажите про свой костюм. Какими геометрическими фигурами вы украсили?

- Какую мы ставили перед собой цель на уроке?

- Поднимите руку те, кто считает, что цель была достигнута

- Продолжите предложение

На уроке я узнал…

У меня хорошо получилось…

Мне было трудно …

- Спасибо, сегодня вы прекрасно потрудились, нарисовали замечательные рисунки. Мне было очень приятно с вами работать.

- Благодарю вас за урок. Убираем свои рабочие места и готовьтесь к следующему уроку.

-До новых встреч!

Личностные УУД:

умение оценивать свою деятельность, осуществлять свою самооценку.

Познавательные УУД:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.