Конспект урока "Как определить ударный слог"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационнный момент

(Учитель организует порядок на партах учащихся)

Прозвенел для нас звонок

Начинается урок

Ровно встали, подтянулись

И друг другу улыбнулись,

Тихо сели.

- Здравствуйте ребята меня зовут Алёна Анатольевна и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Сегодня на уроке я жду от вас хорошей дисциплины, активной работы, чётких и громких ответов.

- Итак, начнём.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Минутка чистописания

- Откройте тетради. Приготовьтесь к письму.

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я друзья от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду ровно, не согнусь

За работу я возьмусь.

- Перед началом работы давайте разогреем наши пальчики:

- Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальцы погулять.

(Сжимают и разжимают кулачки.)

Этот пальчик самый толстый,

(Сжимают и разжимают каждый пальчик на обеих руках.)

Самый сильный и большой.

Этот пальчик для того,

Чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный

И стоит он в середине.

Это пальчик безымянный,

Он избалованный самый.

А мизинец хоть и мал,

Очень ловок, да удал.

- Теперь наши пальчики готовы к работе.

- Отступите две строчки вниз от последней записи, на третьей запишите дату.

- Сегодня 20 октября. Классная работа.

- Пишите аккуратно, красиво.

- Подчеркните орфограммы, как у меня на доске.

- Начнём урок с минутки чистописания.

- Для чего каждый урок работаем над чистописанием?

- Отгадайте загадку:

- Дельфин, весёлый наш дельфин,

Играет в море не один,

Там два дельфина на воде,

Играя, учат букву ...

- Верно, сегодня мы повторим заглавную и строчку букву Д д. (Демонстрация образца на доске)

- Дайте характеристику.

- Запишите букву на следующей строке, чередуя между собой заглавную и строчную буквы. Пишите до конца строки.

- Не забывайте об осанке.

- Кто готов, руку на локоток!

- Молодцы!

- На этом минутка чистописания закончена.

Выполняют указания учителя.

Повторяют движения за учителем. Выполняют пальчиковую гимнастику

Записывают дату и вид работы в тетради.

- Это буква Д

Записывают в тетрадях буквы Д д.

Словарная работа

- Наш урок продолжит словарная работа.

- Сделайте запись «Словарь» как у меня на доске. Пишите с красной строки, с заглавной буквы. Не забудьте поставить двоеточие.

- А сейчас поработаем парами с орфографическими словариками. Запишите по 3 – 4 слова, начинающихся на букву – Д.

- Выделите опасные места. Обратите внимание на каллиграфию письма.

- Какие слова вы записали?

- Зачем нам нужен орфографический словарь?

(После выполнения задания – проверка.)

- Устно составьте красивое предложение с одним из слов, которые вы записали.

- На этом словарная работа закончена, пора приступать к работе над новым материалом.

Делают запись заголовка в тетради

Принимают учебную задачу

Записывают в тетради по 3-4 слова с орфографического словаря.

Устно составляют предложения.

Самоопределение к деятельности

- Внимание! (Включаю звук бубена)

- Что вы услышали?

- Почему бубен зазвучал?

- Послушайте, одинаковый ли звук от удара?       

- А почему? От чего зависит сила звука?

- Ударить можно не только в бубен. «Ударить» можно и голосом.

- Как вы это понимаете?

- А кто уже догадался, о чём пойдет речь на нашем сегодняшнем уроке?

- Чему же мы должны научиться?

- Правильно. Мы сегодня говорим про Ударение.

- Оно прислало нам письмо.

 «Дорогие ребята! Я хочу, чтобы вы никогда не забывали обо мне, поэтому хочу раскрыть секрет.

Меня можно писать косой черточкой сверху вниз. Тогда я становлюсь похожим на тонкую ручку волшебного молотка. Я словно бью по ударному слогу молоточком и прошу:

 «Произнесите ударный слог сильнее, громче!»

          А ещё меня можно писать наоборот. Вести чёрточку снизу-вверх. Как бы вытягивать ударный слог из слова. Я будто прошу:

 «Тяните ударный слог в слове, выделяйте его голосом». 

         Вообще-то, ребята, пишите меня, как хотите. Хоть как молоток, хоть как дождик. Только никогда обо мне не забывайте. Я ведь не простая черточка, а почти волшебная.

                                                      Ваш друг - Знак Ударения».

- Звук

- Потому что был удар по нему

- Нет, сначала тихо, потом громко

- От силы удара

- Значит что-то выделить голосом.

- Мы сегодня будем говорить об ударении

- Определять в словах ударные и безударные слоги

Физминутка

- Выйдите, пожалуйста, из – за парт. Делайте вместе со мной.

- Видишь, бабочка летает,

(машем крылышками)

На лугу цветы считает.

(считаем пальчиком)

Раз, два, три, четыре, пять,

(хлопки в ладоши)

Ох, считать не сосчитать!

(прыжки на месте)

За день, за два, и за месяц…

(шагаем на месте)

6, 7, 8, 9, 10.

(хлопки в ладоши)

Даже мудрая пчела

(машем крылышками)

Сосчитать бы не смогла!

(считаем пальчиком)

(повторяем 2 раза)

Дети повторяют движения, которые показывает учитель.

Работа над новым материалом

- Присаживайтесь. Продолжим нашу работу.

- Откройте учебник на странице 67.

- Найдите упражнение 99.

- Рассмотрите внимательно запись стихотворения.

- Чем необычна запись этого стихотворения?

- Что показывает знак над буквами?

- Прочитайте строки выделяя ударение голосом.

- Запишите слова без деления на слоги.

2. Работа над правилом.

- Прочитайте правило самостоятельно.

- Что такое ударение?

- Как произносится ударный слог?

-Слово ударение однокоренное слову ударять. Молоточек ударяет по звуку, и он звучит дольше остальных. По какому звуку ударяет молоточек?

- Сколько ударных звуков может быть в слове?

- Послушайте стихотворение.

Мухо-мухо-мухомор,

Уходи в дремучий бор.

И сиди там на полянке,

Где живут одни поганки.

- Приготовьте молоточки – кулачки. Кулачек поможет нам найти ударный слог.

(Учитель читает стихотворение, дети опускают кулачек на парту при произнесении ударного звука, имитируя удар).

На доске записаны слова (кружки, замок)

- Ребята у вас на столе лежат листочки. Нарисуйте на них предметы, которые называют эти слова.

- Почему рисунки получились разные у вас? Как вы думаете?

- Если ударение поставить на 1 слог, то говорится о посуде, а если поставить на последний слог, то говорится о геометрических фигурах .

Во втором слове, если ударение поставить на 1 слог, то говорится о здании, а если поставить на последний слог, то говорится о предмете, которым закрывают дома ворота.

- Молодцы!

- Какой вывод мы можем сделать?  

- Составьте устно предложения с этими словами. 

- Для чего же мы изучаем ударение?

Откройте свои учебники на стр.68, упр. 100

-Каким образом можно определить ударение в слове?

- Спишите, обозначьте ударение.

- Вспомните, как поёт кукушка? Выделяет ли она ударный слог?

- Вот видите. Без ударения не обойтись и в природе.

- Ему приходится много трудиться, а есть ли у него выходной? Давайте посмотрим.

- Назовите слова в котором один слог. 

- Нужно ли обозначать ударение, можем ли мы ошибиться при произношении таких слов?

-Какой вывод можно сделать? 

- Посмотрите на картинки. Что на них изображено?

-Запишите слова в тетрадь, поставьте ударение.

 -Что заметили?  (Ё – ударная)

-Верно, буква эта особенная, в словах, где есть эта буква она всегда ударная.

 Вот и получилось, что у ударения есть выходные, когда оно не ставится.

 - Что же это за слова, давайте повторим, когда ударение ставить не надо.

Открывают учебник.

- Слова разделены на слоги

-Ударение

- Тянется дольше, произносится громче, сильнее.

- по гласному.

- Потому что ударение падает на разные слоги.

- Ударение может находиться на любом слоге. Ударение может менять смысл слов.

- Дети составляют предложения

- Да.

- Дети называют.

- Нет

- Если в слове 1 слог, ударение можно не обозначать.

- Самолёт, орёл, ёлка.

- Когда в слове один слог, когда есть в слове буква «ё»

Итог урока

- Давайте подведём итоги урока

- Что мы изучали на уроке?

- Как обозначается ударение?

- Для чего нам ударение?

- Как определить ударный слог?

- Когда не ставится ударение?

-Оцените свою работу на уроке.

Продолжите мои предложения:

-Я понял, что…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

-На следующем уроке мы…

- У вас на столе лежат картинки с героями мультфильмов. Возьмите, пожалуйста, тот, который соответствует вашему настроению. 

- Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой. Возьмите улыбающегося героя.

- Настроение плохое, задания были трудными, тогда возьмите грустного героя.

- Я довольна вашей работой.

- Как определить ударный слог.

- Вверху палочкой.

- Чтобы правильно говорить слова.

- Выделить его голосом.

- Когда в слове один слог, когда есть в слове буква «ё».

Домашнее задание

- Открывайте дневники, на следующий урок русского языка записываем задание.

- Дома выполните упражнение 101 и выучите правило на странице 67.

- Урок подошёл к концу, спасибо вам за работу. До новых встреч.

Записывают домашнее задание в дневник.